生活即教育教学做合一 论文.docx

生活即教育，教学做合一浅谈小学作文教学摘要:小学语文的难点之一就是作文教学，平时多积累材料对"写作有着重要的作用。积累的主要途径有读书，读书的方法有重点读、精读、泛读等。观察是积累材料的另一途径，现察的方法有多种.要注生现察力的培养。妥把丈章写生动，就要积累感情，只有深切体会，感情独特，才能吸引、感染读者.写作离不开想象，想象是用之不漏的宝就，要有意识地培养想.象的能力。关使词：读书：现察：感情：想象作文能力是港文素养的母合体现，也反映了学生的文字表达和对事物的认识水平,作文能力是一个人必须具备的能力之一。那如何才能提高学生的作文能力，让学生肚子里有“写头”呢？益者认为平时多积累写作材料是解决这一问题的基础。一、积JR月作材料之基一阅读陶行知先生曾说过：“把公民和读书的精神融合在一处，以培植其做国民的能力。”这句话也可以说成：把学生和读书的精神融合在一处，以培植其写作文的能力。读书，是积累写作材料的重要基石。读书，可以从书中学习语言、章法、技巧、形式等。读得多了，经过“消化”，就变成了自己的东西，写起来就会得心应手。古人说：“读书如侑铜，作文如铸器。铜既销矣，随模铸器，一冶即成J读书多了,还可以帮助开拓思路、生发联想、创造形象.读书有不少方法，下面只略谈以下三种：1 .要“引导”地读.老师可以引导学生重点读一些与自己的生活、认识、感情、气质等方面较为接近的作品。多读“同质”作品，能更多更容易地吸收书中的各方面营养。比如，小学生对儿童文学比较感兴趣，那可以介绍他们读读杨红馁的*哭猫日记6淘气包马小跳等，孩子们由此可以收藏不少童年的话语与身影。在教学中，也可以适时地推荐阅读。如教学6望月这一课，当学生为小外甥奇特地想象而感到惊奇时，借机推荐学生阅读儿广窗前的棵树M深化学生的感受,2 .要“反复”地读.即对一些经典名著反更阅读，读透读“烂”（烂熟于心）。必要时，可以鼓励学生做读书笔记，让学生在欣赏中积累。唐代著名诗人杜甫就说过：“读书破万卷，下笔如有神J精读的目的在于掌握作品的构思、框架、语言特色、感情基调等，从而在写作时，心里有个参考、借鉴、依托、扶手而不至于无从卜.笔。例如，当孩子学完石榴一文，。解文章状物的厥序后，让学生也来介绍家乡的一种特产。通过将点点滴滴的阅读中的收获积累起来，学生在写作时必然自觉或不自觉地运用这些知识，下笔时事半功倍。3 .要“涉猎”地读.即拓宽阅读面。广泛涉猎的目的在于丰窗智力背景，扩大生活面、知识面，拓宽写作面,写作牵扯文、史、哲等各种知识，这些知识，除依苑在生活中多观察、勤积累外，再就是依靠广泛涉猎各类拈籍。鲁迅说过：“必须如果蜜一样，采过许多花，这才能酿出密来。倘若叮在一处，所得就亦常有限、枯燥了J这里再谈谈抄书与背书问题.徐特立先生有句名言：不动宅墨不看书.“动笔品”包括圈点批注、写心得笔记、摘抄等。抄，能加深印象、理解：背，能把别人的东西完全消化从而变为自己的。抄、背的内容都可按照自己的习好分类，比如写人的、描景的、记事的等.而且一定要背！作为记忆,背一遍胜读十遍：作为收获，背一篇胜读十篇。让学生卜功夫背它上百首诗词，几十篇散文，那会终生受益：当提笔为文，它有助于写作：当闱暇吟诵，那是精神享受二、积K写作材料之技一观察积累材料有两个途径：间接途径与直接途径。上面谈的“读书”属于前者，下面谈的“观察”属下后者.契科夫说：“观察是创作才能的重要表现'“写作”是反映社会生活的。社会生活要进入脑子，首先通过的渠道便是“观察”。只要细心观察，再平淡的生活里也能搜集到写作的材料。学生老觉得“没仃生活”，除了不会、不善观察外，再一个重要原因恐怕就是存在着一种误解一一总以为奇奇怪怪、曲折离奇的事情、情节才是写作的材料。由于这种事情、情节在现实生活中极为少见，于是便认为“没仃生活:其实，平平淡淡才是真。平平淡淡的生活才是最有写作价值的好材料一一因为这些材料是生活本版的反映。观察生活不要寻“奇二猎“奇”！1 .如何培养观察力.陶行知先生认为“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”创造高不开观察，教如要培养学生的观察力，就应该启发学生用敏锐的目光来透视生活。那怎样培养观察力呢？首先要抓事物的特征。所谓特征，即一事物区别他事物的特殊性.世界上的事物林林总总，变幻多姿，各以其独特的面貌相区别。比如同是雨，有大雨、小雨、梅雨、暴风雨、雷阵雨、早晨雨、午后雨它们各有特征，都应仔细观察，其次力求有新发现。即在见惯了的事物中力求有新的发现“最后是勤奋.即要做一个勒丁观察的人.有位作家曾说过：要时时注意别人不注意的东西，要把自己的头脑变成“艺术的吸铁石，善于把生活中的任何铁屑捕捉起来。”而这些观察力的培养可以让学生在日常的社会实践活动中有意识得进行运用。比如外出旅游时让学生写些游记，在游玩中学到知识，也丰富了写作素材。2 .如何使用观察力.观察有多种方法，如随意观察、比较观察、细致观察、反豆观察、全面观察等。在此,我们只简单地谈谈前三种。第随意观察。即施时施地地进行观察，亦即鲁迅先生所说的“做生活的有心人”，“留心各样的事情:让学生坚持写日记就是一个很好的方法。日记取材自由，篇幅不限，是训练学生用心观察生活、运用积累的好办法。第二，比较观察。即把两个事物放在块加以比较，找出它们的异同点，从而准确地把握它们的形象与特征。例如在写我的同学时，通过比较外貌、性格、爱好等，会发现他们各有各的特点。第三：细致观察。即对事物进行精细的观察，以求对事物有个精致的r解,人们对所生事物容易细致观察，而对于熟悉的、见惯的事物则容易忽略马虎。即使是对一些再熟悉不过的人，只要注意在某个瞬间或某个事情上对其仔细观察，说不定会有新的发现，因为自古自古春常在，一时一时人不同“让学生进行有目的的观察，学生更能产生积极的意念，对自身的思维活动起到了提升作用。三、积累写作材料之需感情要想将文章写得生动感人，首先要积累感情。古人云：“感人心者，莫先乎情J积累感情一般分为两种方式：一是自然积累，即长期生活在某一环境里，与其中的某一方面自然地建立感情、加深感情，从而积累卜.感情。再是自觉枳累，即带着明确的写作目的，到某个环境里有意识地去体验某种生活的情感。对于学生来说，最好的办法是招两种方式结合起来，即在自然形成的生活环境里有意识地积累某方面的感情，如同学、朋友、师生、父子、母子等关系之间的感情。1 .好动感情.不论哪种方式，首要的是要做一个“好动感情”的人。“好动感情”，需要俄炼。锻炼的途径是善于“激动”。如何令学生激动呢.部优秀的电影、个感人的故事充分利用网络、多媒体，让学生时常来次精神的洗礼.2 .深切体会.人，不能事事都去直接体验,因此,作为体验生活，很多方面只能强间接地去体会，去揣摩：写兔，就假定臼己是只兔；写虎，就假定自己是只虎。如此，即所谓“进入角色”。进入、深入得越深，体会得也就越，写起来越感人。3 .感情独特.文章的感情越独特，对读者越有新鲜感、吸引力，而新鲜感、吸引力对于读者感情调动的作用是不言而喻的。例如作文题为©我当小保姆30岁以后的我等，不仅引发了学生写作的兴趣，独特体脸，而且引发了读者探索的欲枭.四、积JR写作材料之源想象爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括若世界的一切，推动若进步”。要有意识地培养学生想象的能力：见一反三，知一反三。当清楚一件事情的全貌，要能通过想象，使其更加丰宓、丰满，更能表达自己的思想；当只消是一些事情的片段，耍能通过想以，把残缺的部分全部补充起来，而且要“补'得天衣无健、顺理成章，和宾的一样。陶行知先生说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到直正的教育J教和解除r对学生思想上的束缚，才能提升学生的想象力。小学语文教材中许多谡文在内容安排上都言虽尽意未止，结尾余音枭聂，给读者留下了无限想象的空间.例如，在教完我应该感到自豪才对3,小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中里有这么大的作用，所以应该感到自余才对，我乂引导学生想象：有天，小骆驼乂去小溪边照镜子，恰巧乂遇到小红马故事是如何展开的呢，请你们也来当当小作家把故事编下去。孩子们由于学习兴趣高涨，顺着课文中故事情节展开了新故事的构思。故事中的小骆鸵是那么自信，而小红马也由此变得谦虚起来1.他深深地体会到：不可以貌取人，看一件事物不能只看表面，而应看起价值和功用。孩子们在编故事的过程中又受到了一次良好的人文教育。此外，要勤于笔记.即对读到的、观察到的,感受到的、想象到的东西，随时用笔记下来。随时记，不仅能帮助积累写作材料、锻炼观察的极锐与思考的敬拢，而旦记下的不少东西，日后不定什么时候就可以直接用进作品。英国哲学家弗兰西斯培根有句名言：“美，是到处都有的,时乎我们的眼暗，不是缺少美，而是缺少发现J我们可以完全套用这句话：“生活，是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少生活，而是缺少发现J厚积而薄发，我相信，如果大家能从以上四个方面下功夫，学生定能会写作文，爱写作文。)才文依：1 .关小霞.用陶行知技育思想指学写作实践J谭外语文.2015(19).2 .周班就生活、蜕豕、回埃、快乐：小学作文教学的四个原时J.语文大处.2015(30).3 .田粉,给被子的写作插上灵感的翅瑜一浅旗陶行知教百思蛆在小学语文作大技学中的应用Jj.科教文汇(中旬刊).2015(08).4 .穆风情.陶行知教音思想在小学作文桢学中的应用次喀J.天津效力.2015(08).5 .王fr.陶行知教育思想在小学作文教学中的应用J.竹海技育.2015(10).6 .徐景华.生活是写作之本浅谈陶行知“生活我有”理论与小学语文写作我学J1.好军K.2015(37).