浅谈微课在翻转课堂中的应用现状及改进措施 论文.docx

浅谈微课在翻转课堂中的应用现状及改进措施摘要：随着科技以及互联网的飞速发展，微课在翻转课堂应运而生。本文通过对微课、翻转课堂等进行介绍，并以实例阐述微课在的翻转课堂教学模式的实际应用情况，希望为广大教育者同行提供一定的参考、关键词：微课；设计：翻转课堂：应用一、引言关于微课有各种定义，我通过网络搜索后结合我的认识归纳整理如下：“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，"微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课乂名“微课程"，是"微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。一般人对微课的误解是易把它理解为课堂实录片断，以为微课就是一段短小的教学片断。其实不然，微课不是"瞎子摸象"，只看到局部，而应当是"麻雀虽小，五脏俱全”。微课制做的方式有多种多样，可以是PPT,nJ以用手机录象，也可以用各种录屏软件录制。微课的生命力在于创意，没有创新的微课完全失去/微课的意义。微课要突出"微"以"微"见长，其长度一般不要超过5分钟。技术进步下互联网本身软件和硬件的普及已经不知不觉地改变了人们的生活习惯，互联设备经历了台式电脑、便携笔记本电脑、平板电脑、智能手机的颠覆式改变，人们已经可以随时随地获取广域网络资源，不必再到电教室、机房等地方去专门获取信息，移动数字化生活已经不仅是概念，而是确实地融入生活中。通过翻转课堂学生们可以随时随地的自主学习。这种在家通过在线讲座和微课教视频内容自主学习、到学校面对面补充教学及答疑解难的前置学习方式，让微课的使用生命力得以延续。二、微课的设计微课设计的关键是要从教学目标制定、学习内容需求和学习者分析、教学呈现方式等方面来进行的。下面笔者以参赛的if引导的虚拟条件句的基本用法微课和反思为例，谈谈微课设计的主要环节。1 .教学内容的选定微课是供学生在家自学的，所以要注意该讲什么不讲什么。首先，备课组做好集体备课，研讨近阶段教学的重难点，分析学习者情况，发现学生在理解和记忆虚拟语气基本用法时，总会出现偏差，导致学生容易失分。2.教学内容的设计笔者根据微课的时长和知识内容上来分割出不同的数学过程，分别是：第一步，视频导入，提出设问第二步，切入主题，层层推进。第三步，教学回顾，引起学习者反思。在我国最提出“先学后教，以教定学”的课堂教学模式。推行新课改,教师角色由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变；由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变；由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。只有翻转了课堂才能真正实现教师角色转变。所以说课堂翻转与其说是课堂教学方式的反转，不如说是教师的教育观念的翻转。三、微课的实际教学应用1 .微课与翻转课堂在教学中，总离不开知识传授再到知识内化两个自然承接过程。传统的教学模式中，知识传授发生地点在课堂，而知识内化则在课外。微课支持翻转学习，合作学习等多种学习方式。微课与翻转课堂教学模式结合恰恰是对传统课堂教学模式的种变革尝试。所谓"翻转课堂"就是让学生先在课前通过微课自主学习，而在上课时间教师负贡解答学生在臼主学习过程中存在的疑惑和问题，帮助学生完成知识的内化。微课在这里的作用就是代替教师帮助学生在自主学习过程中完成知识传授过程。这种做法就是对传统教学一种颠覆，建立了比较彻底的"以学生为中心"的教学方式，也是微课应用于实际教学的一种重要方式。2 .微课在翻转课堂的实际教学应用簿者就以在学校的教学为例来说明微课在具体的翻转课堂教学模式的具体步骤：首先、建立一个班级的微信群。其次，在要上课之前，运用信息技术手段将自己要讲解的内容做成视频，分发学习任务单，要求学生在家在家长的监督下通过微信群上传的微视频地址提前观看视频。第二天在课堂上，笔者按以下四个环节来进行翻转课堂的尝试：第一环节：展示自我，分享收获。即让学生将自学的微课内容在课堂通过问题的串联来呈现出来，分享通过微课所得的关于本课重点内容的一些收获。第二环节：互动探究，释疑解惑。针对学生所提和总结出来的问题，围绕本课的教学目标，学生在教师的指导下进行组内讨论，组与组的碰撞，师生和生生充分互动，从而达到答疑解惑的目的。第三环节：当堂检测，巩固提高。在释疑解惑之后，教师对学习策略进行一定的总结，让学生在学习策略的指导下练习巩固。第四环节：总结归纳，扩展延伸。引导帮助学生归纳梳理本课内容，建构相应的知识结构，这就是在理论与实践之间架起一座桥梁。五、结束语微课以及以其为支点的翻转课堂作为种新生事物，成为当下的热点，正是因为它们迎合了信息技术大爆炸的时代背景，符合教育发展规律。充分利用优秀的微课资源和翻转课堂的教学模式，不仅可以在很大程度上激发学习者的兴趣，提高了学习者在英语学习中的创造性，也可以有效地提高教师的自信心，让教师更加努力，更加积极。从而，在教师制作微课的过程中，不断积累，形成自己的微课体系，更加有效提高教师的业务水平，提高教学侦量。参考文献张梅樱.基于微课翻转课堂教学模式的实施探究几新西部，015(22)：51-52.2曹洪龙，胡剑凌，俞一彪，等.利用微课翻转课堂优化DSP实验教学探索西南师范大学学报(自然科学版)，2015,40(10)：191-196.