零起点听说教程第三册教案.docx

零起点大学英语-基础听说教程教案授课班级：零起点E类英语慢2班（蒙）授课人：杨晓娅BOOk3第一单元ListeningpracticeIListentothesentencesandchoosefromtheitemsbelowthewordsyouhearinthesentences.教学目标：让学生能区别单词中相似相近的音节，掌握单词中关键的元音或辅音。教学方法：说明题目要求，先按录音播放1-2次，让学生自己完成。接下来老师在确定答案时再次强调每个题考核的音节，对有疑问的则重点讲解和领读。IlListentothesentencesandchoosethebetresponsetoeachsentencesyouhear.教学目标：让学生能根据所给的语言情境选择出最佳的回答。教学方法：提示学生此题目要捕捉关键词，判断是在什么样的语言情境中。先按录音播放1-2次，让学生自己完成。接下来老师在确定答案时就每个语言情境中的关键词进行说明，对有疑问的则重点讲解。III .MatchtheresponsesinColumnBwiththesentencesyouhearfromtherecordinginColumnA.教学目标：让学生能听懂特定语言环境下的对话，初步掌握情境会话的问答方式。教学方法：给学生1-2分钟左右快速浏览题干，从中尽可能多地获取有关信息,进行猜测，为下一环节的听和理解做好准备。先按录音播放1次，让学生注意带着问题进行有目的地听。接下来老师在确定答案时就CokJmnB把对应的询问方式进行选择，对有疑问的则重点讲解。IV Listentothesentences;writethemdownandreadaloud.教学目标：让学生能听懂句子，同时能快速听写出来，并大声朗读。教学方法：第一次放录音，要求学生从整体听句子的意思，大致写下几个关键词；第二次听录音，要求学生捕捉每一个单词并快速写下所听到的词。第三次听录音，要求学生再次从整体进行修改或补充。对于有些学生没能听懂或听到单词而不会拼写的进行讲解。V Listentothenews;getthegeneralideaandanswerthefollowingquestionswithwhatyouhear.教学目标：让学生熟悉新闻英语的语速和语言形式，学会如何获取新闻中的主旨大意，并就所提出的问题进行回答。教学方法：先要求学生快速浏览所提出的问题，对新闻的内容进行大胆猜测。第一次放录音，要求学生从整体听取新闻的主旨大意，尽可能地进行回答；第二次听录音，要求学生注意力集中在要回答的问题，并快速写下答案。第三次听录音，要求学生再次从整体听这则新闻，并对问题的答案进行补充。VI Listentotwopassagesanddotheexercisesaccordingly.教学目标：让学生进一步练习篇章听力技巧，掌握在篇章中获取所需要的信息。教学方法：给学生1-2分钟左右快速浏览题干，从中尽可能多地获取有关信息,进行猜测，为下一环节的听和理解做好准备。先按录音播放1次，让学生从整体听取文章的主旨大意，尽可能地进行填空。第二次听录音，要求学生注意力集中在要填空的词，并快速写下要填空的词。第三次听录音，要求学生再次从整体听文章，并对填空的词进行修改和补充。对于有些学生没能听懂或听到单词而不会拼写的进行讲解。接下来老师在确定答案时就文章中的关键词进行说明，对有疑问的则重点讲解。OralpracticeIAppreciationReadthefollowingrhymeaftertherecordingandlearnitbyheart.教学目标：注意押韵伯川。培养和训练学生的语感。教学方法：让学生跟读录音，注意押韵eio.同时模仿录音中的语音语调。老师领读。叫个别学生进行朗诵。然后再听录音。要求学生背诵。IITopicdiscussion:Invitations教学目标：培养和训练学生学会如何进行邀请，掌握在邀请的语言情意对话中的句型结构和短语单词。教学方法：让学生听、跟读录音，注意对话的语音语调。叫个别学生进行角色扮演。然后再听一次录音。IIISituationalDialogueWorkinpairs,makedialoguesaccordingtothegivensituationsandrole-playthemincalss.教学目标：培养和训练学生学会在不同的语言情境中组建对话，在这过程中充分运用已有的句型结构和短语词汇。同时要求学生在全班进行角色扮演，以此培养学生的在公众场合的表达能力，感受真实的语言场景，提高语言运用技能,增加自信。教学方法：让学生根据对话需要自由组合成二人组或三人，就提供的不同语言情境进行对话组建，并在全班进行表演。在组建对话过程中，老师在教室走动,对学生提出的疑问和求助进行解答。就角色扮演的小组进行评价。课时分配S:1,listeningpractice:4学时;2,Oralpractice2学时第二单元ListeningpracticeIListentothesentencesandchoosefromtheitemsbelowthewordsyouhearinthesentences.教学目标：让学生能区别单词中相似相近的音节，掌握单词中关键的元音或辅教学方法：说明题目要求，先按录音播放1-2次，让学生自己完成。接下来老师在确定答案时再次强调每个题考核的音节，对有疑问的则重点讲解和领读。IlListentothesentencesandchoosethebetresponsetoeachsentencesyouhear.教学目标：让学生能根据所给的语言情境选择出最佳的回答。教学方法：提示学生此题目要捕捉关键词，判断是在什么样的语言情境中。先按录音播放1-2次，让学生自己完成。接下来老师在确定答案时就每个语言情境中的关键词进行说明，对有疑问的则重点讲解。IIIListentotheshortconversationsandchoosethecorrectanswerstothequestionsyouhear.教学目标：让学生能听懂短篇文章，初步掌握在篇章中获取所需要的信息。教学方法：给学生1-2分钟左右快速浏览题干，从中尽可能多地获取有关信息,进行猜测，为下一环节的听和理解做好准备。先按录音播放1次，让学生注意带着问题进行有目的地听。接下来老师在确定答案时就每个短篇中的关键词进行说明，对有疑问的则重点讲解。IVListentothesentences;writethemdownandreadaloud.教学目标：让学生能听懂句子，同时能快速听写出来，并大声朗读。教学方法：第一次放录音，要求学生从整体听句子的意思，大致写下几个关键词；第二次听录音，要求学生捕捉每一个单词并快速写下所听到的词。第三次听录音，要求学生再次从整体进行修改或补充。对于有些学生没能听懂或听到单词而不会拼写的进行讲解。VListentothenews;getthegeneralideaandfillintheblanks.教学目标：让学生熟悉新闻英语的语速和语言形式，学会如何获取新闻中的主旨大意，并能把缺失的词填充出来。教学方法：先要求学生快速浏览有空缺不完整的新闻资料，对要填充的词从语境和词性的角度进行大胆猜测。第一次放录音，要求学生从整体听取新闻的主旨大意，尽可能地进行填空；第二次听录音，要求学生注意力集中在要填空的词，并快速写下要填空的词。第三次听录音，要求学生再次从整体听这则新闻,并对填空的词进行修改和补充。对于有些学生没能听懂或听到单词而不会拼写的进行讲解。VIListentotwopassagesanddotheexercisesaccordingly.教学目标：让学生进一步练习篇章听力技巧，掌握在篇章中获取所需要的信息。教学方法：给学生1-2分钟左右快速浏览题干，从中尽可能多地获取有关信息,进行猜测，为下一环节的听和理解做好准备。先按录音播放1次，让学生从整体听取文章的主旨大意，尽可能地进行填空。第二次听录音，要求学生注意力集中在要填空的词，并快速写下要填空的词。第三次听录音，要求学生再次从整体听文章，并对填空的词进行修改和补充。对于有些学生没能听懂或听到单词而不会拼写的进行讲解。接下来老师在确定答案时就文章中的关键词进行说明，对有疑问的则重点讲解。OralpracticeIAppreciationReadthefollowingrhymeaftertherecordingandlearnitbyheart.教学目标：注意押韵kauo。培养和训练学生的语感。教学方法：让学生跟读录音，注意押韵Mauo°同时模仿录音中的语音语调。老师领读。叫个别学生进行朗诵。然后再听录音。要求学生背诵。IlTopicdiscussion:Apologies教学目标：培养和训练学生学会如何进行致歉。掌握在致歉的语言情意对话中的句型结构和短语单词。教学方法：让学生听、跟读录音，注意对话的语音语调。叫个别学生进行角色扮演。然后再听一次录音。IIISituationaIDialogueWorkinpairs,makedialoguesaccordingtothegivensituationsandrole-playthemincalss.教学目标：培养和训练学生学会在不同的语言情境中组建对话，在这过程中充分运用已有的句型结构和短语词汇。同时要求学生在全班进行角色扮演，以此培养学生的在公众场合的表达能力，感受真实的语言场景，提高语言运用技能,增加自信。教学方法：让学生根据对话需要自由组合成二人组或三人，就提供的不同语言情境进行对话组建，并在全班进行表演。在组建对话过程中，老师在教室走动,对学生提出的疑问和求助进行解答。就角色扮演的小组进行评价。课时分配s:1,listeningpractice:4学时;2,Oralpractice2学时第三单元ListeningpracticeIListentothesentencesandchoosefromtheitemsbelowthewordsyouhearinthesentences.教学目标：让学生能区别单词中相似相近的音节，掌握单词中关键的元音或辅音。教学方法：说明题目要求，先按录音播放1-2次，让学生自己完成。接下来老师在确定答案时再次强调每个题考核的音节，对有疑问的则重点讲解和领读。IlListentotheproverbsandfillintheblanks.教学目标：让学生能听懂谚语并填空。教学方法：提示学生此题目要把谚语补充完整，注意从整体理解其意思。先按录音播放1-2次，让学生自己完成。接下来老师在确定答案时就每个谚语中需要填空的词进行说明，对有疑问的则重点讲解。IIIListentotheshortconversationsandchoosethecorrectanswerstothequestionsyouhear.教学目标：让学生能听懂短篇文章，初步掌握在篇章中获取所需要的信息。教学方法：给学生1-2分钟左右快速浏览题干，从中尽可能多地获取有关信息,进行猜测，为下一环节的听和理解做好准备。先按录音播放1次，让学生注意带着问题进行有目的地听。接下来老师在确定答案时就每个短篇中的关键词进行说明，对有疑问的则重点讲解。IVListentothesentences;writethemdownandreadaloud.教学目标：让学生能听懂句子，同时能快速听写出来，并大声朗读。教学方法：第一次放录音，要求学生从整体听句子的意思，大致写下几个关键词；第二次听录音，要求学生捕捉每一个单词并快速写下所听到的词。第三次听录音，要求学生再次从整体进行修改或补充。对于有些学生没能听懂或听到单词而不会拼写的进行讲解。VListentothenews;getthegeneralideaandfillintheblanks.教学目标：让学生熟悉新闻英语的语速和语言形式，学会如何获取新闻中的主旨大意，并能把缺失的词填充出来。教学方法：先要求学生快速浏览有空缺不完整的新闻资料，对要填充的词从语境和词性的角度进行大胆猜测。第一次放录音，要求学生从整体听取新闻的主旨大意，尽可能地进行填空；第二次听录音，要求学生注意力集中在要填空的词，并快速写下要填空的词。第三次听录音，要求学生再次从整体听这则新闻,并对填空的词进行修改和补充。对于有些学生没能听懂或听到单词而不会拼写的进行讲解。VIListentotwopassagesanddotheexercisesaccordingly.教学目标：让学生进一步练习篇章听力技巧，掌握在篇章中获取所需要的信息。教学方法：给学生1-2分钟左右快速浏览题干，从中尽可能多地获取有关信息,进行猜测，为下一环节的听和理解做好准备。先按录音播放1次，让学生从整体听取文章的主旨大意，尽可能地进行填空。第二次听录音，要求学生注意力集中在要填空的词，并快速写下要填空的词。第三次听录音，要求学生再次从整体听文章，并对填空的词进行修改和补充。对于有些学生没能听懂或听到单词而不会拼写的进行讲解。接下来老师在确定答案时就文章中的关键词进行说明，对有疑问的则重点讲解。OralpracticeIAppreciationReadthefollowingtonguetwisteraftertherecordingandlearnitbyheart.教学目标：注意绕口令中的押韵。培养和训练学生的语感。教学方法：让学生跟读录音，注意押韵。同时模仿录音中的语音语调。老师领读。叫个别学生进行朗诵。然后再听录音。要求学生背诵。IlTopicdiscussion:AskDirections教学目标：培养和训练学生学会如何询问方向。掌握在询问方向的语言情意对话中的句型结构和短语单词。教学方法：让学生听、跟读录音，注意对话的语音语调。叫个别学生进行角色扮演。然后再听一次录音。IIISituationaIDialogueWorkinpairs,makedialoguesaccordingtothegivensituationsandrole-playthemincalss.教学目标：培养和训练学生学会在不同的语言情境中组建对话，在这过程中充分运用已有的句型结构和短语词汇。同时要求学生在全班进行角色扮演，以此培养学生的在公众场合的表达能力，感受真实的语言场景，提高语言运用技能,增加自信。教学方法：让学生根据对话需要自由组合成二人组或三人，就提供的不同语言情境进行对话组建，并在全班进行表演。在组建对话过程中，老师在教室走动,对学生提出的疑问和求助进行解答。就角色扮演的小组进行评价。课时分配s:1,listeningpractice:4学时;2,Oralpractice2学时第四单元ListeningpracticeIListentothesentencesandchoosefromtheitemsbelowthewordsyouhearinthesentences.教学目标：让学生能区别单词中相似相近的音节，掌握单词中关键的元音或辅音。教学方法：说明题目要求，先按录音播放1-2次，让学生自己完成。接下来老师在确定答案时再次强调每个题考核的音节，对有疑问的则重点讲解和领读。IlListentotheproverbsandfillintheblanks.教学目标：让学生能听懂谚语并填空。教学方法：提示学生此题目要把谚语补充完整，注意从整体理解其意思。先按录音播放1-2次，让学生自己完成。接下来老师在确定答案时就每个谚语中需要填空的词进行说明，对有疑问的则重点讲解。IIIListentotheshortconversationsandchoosethecorrectanswerstothequestionsyouhear.教学目标：让学生能听懂短篇文章，初步掌握在篇章中获取所需要的信息。教学方法：给学生1-2分钟左右快速浏览题干，从中尽可能多地获取有关信息,进行猜测，为下一环节的听和理解做好准备。先按录音播放1次，让学生注意带着问题进行有目的地听。接下来老师在确定答案时就每个短篇中的关键词进行说明，对有疑问的则重点讲解。IVListentothesentences;writethemdownandreadaloud.教学目标：让学生能听懂句子，同时能快速听写出来，并大声朗读。教学方法：第一次放录音，要求学生从整体听句子的意思，大致写下几个关键词；第二次听录音，要求学生捕捉每一个单词并快速写下所听到的词。第三次听录音，要求学生再次从整体进行修改或补充。对于有些学生没能听懂或听到单词而不会拼写的进行讲解。VListentothesong;fillintheblanksandsingalong.教学目标：让学生通过听英语歌曲感受其背后的文化，和歌曲所透露的含义。更重要的是以此学习英语语音方面的知识，如连读、失去爆破等发音技巧。同时会演唱歌曲。教学方法：先播放歌曲，让学生们感受其旋律和节奏，从总体上了解歌曲的风格。接下来要求学生阅读需要填空的歌词，之后第二次播放歌曲，这一欠要求学生填空。第三次播放歌曲以便让学生再次从整体上把握歌曲，对所填空的词进行补充和修改。VIListentothenews;getthegeneralideaandfillintheblanks.教学目标：让学生熟悉新闻英语的语速和语言形式，学会如何获取新闻中的主旨大意，并能把缺失的词填充出来。教学方法：先要求学生快速浏览有空缺不完整的新闻资料，对要填充的词从语境和词性的角度进行大胆猜测。第一次放录音，要求学生从整体听取新闻的主旨大意，尽可能地进行填空；第二次听录音，要求学生注意力集中在要填空的词，并快速写下要填空的词。第三次听录音，要求学生再次从整体听这则新闻,并对填空的词进行修改和补充。对于有些学生没能听懂或听到单词而不会拼写的进行讲解。VListentotwopassagesanddotheexercisesaccordingly.教学目标：让学生进一步练习篇章听力技巧，掌握在篇章中获取所需要的信息。教学方法：给学生1-2分钟左右快速浏览题干，从中尽可能多地获取有关信息,进行猜测，为下一环节的听和理解做好准备。先按录音播放1次，让学生从整体听取文章的主旨大意，尽可能地进行填空。第二次听录音，要求学生注意力集中在要填空的词，并快速写下要填空的词。第三次听录音，要求学生再次从整体听文章，并对填空的词进行修改和补充。对于有些学生没能听懂或听到单词而不会拼写的进行讲解。接下来老师在确定答案时就文章中的关键词进行说明，对有疑问的则重点讲解。OralpracticeIAppreciationReadthefollowingrhymeaftertherecordingandlearnitbyheart.教学目标：注意绕口令中的押韵。培养和训练学生的语感。教学方法：让学生跟读录音，注意押韵。同时模仿录音中的语音语调。老师领读。叫个别学生进行朗诵。然后再听录音。要求学生背诵。IlTopicdiscussion:HobbiesandIntrests教学目标：培养和训练学生学会如何谈论爱好和兴趣。掌握在这个话题谈论过程中常用的句型结构和短语单词。教学方法：让学生听、跟读录音，注意对话的语音语调。叫个别学生进行角色扮演。然后再听一次录音。IIISituationaIDialogueWorkinpairs,makedialoguesaccordingtothegivensituationsandrole-playthemincalss.教学目标：培养和训练学生学会在不同的语言情境中组建对话，在这过程中充分运用已有的句型结构和短语词汇。同时要求学生在全班进行角色扮演，以此培养学生的在公众场合的表达能力，感受真实的语言场景，提高语言运用技能,增加自信。教学方法：让学生根据对话需要自由组合成二人组或三人，就提供的不同语言情境进行对话组建，并在全班进行表演。在组建对话过程中，老师在教室走动,对学生提出的疑问和求助进行解答。就角色扮演的小组进行评价。课时分配s:lzlisteningpractice:4学时;2,Oralpractice2学时第五单元ListeningpracticeIListentothesentencesandchoosefromtheitemsbelowthewordsyouhearinthesentences.教学目标：让学生能区别单词中相似相近的音节，掌握单词中关键的元音或辅音。教学方法：说明题目要求，先按录音播放1-2次，让学生自己完成。接下来老师在确定答案时再次强调每个题考核的音节，对有疑问的则重点讲解和领读。IlListentotheproverbsandfillintheblanks.教学目标：让学生能听懂谚语并填空。教学方法：提示学生此题目要把谚语补充完整，注意从整体理解其意思。先按录音播放1-2次，让学生自己完成。接下来老师在确定答案时就每个谚语中需要填空的词进行说明，对有疑问的则重点讲解。IIIListentotheshortconversationsandchoosethecorrectanswerstothequestionsyouhear.教学目标：让学生能听懂短篇文章，初步掌握在篇章中获取所需要的信息。教学方法：给学生1-2分钟左右快速浏览题干，从中尽可能多地获取有关信息,进行猜测，为下一环节的听和理解做好准备。先按录音播放1次，让学生注意带着问题进行有目的地听。接下来老师在确定答案时就每个短篇中的关键词进行说明，对有疑问的则重点讲解。IVListentothesentences;writethemdownandreadaloud.教学目标：让学生能听懂句子，同时能快速听写出来，并大声朗读。教学方法：第一次放录音，要求学生从整体听句子的意思，大致写下几个关键词；第二次听录音，要求学生捕捉每一个单词并快速写下所听到的词。第三次听录音，要求学生再次从整体进行修改或补充。对于有些学生没能听懂或听到单词而不会拼写的进行讲解。VListentothenews;getthegeneralideaandfillintheblanks.教学目标：让学生熟悉新闻英语的语速和语言形式，学会如何获取新闻中的主旨大意，并能把缺失的词填充出来。教学方法：先要求学生快速浏览有空缺不完整的新闻资料，对要填充的词从语境和词性的角度进行大胆猜测。第一次放录音，要求学生从整体听取新闻的主旨大意，尽可能地进行填空；第二次听录音，要求学生注意力集中在要填空的词，并快速写下要填空的词。第三次听录音，要求学生再次从整体听这则新闻,并对填空的词进行修改和补充。对于有些学生没能听懂或听到单词而不会拼写的进行讲解。VIListentotwopassages;getthegeneralandchoosethecorrectitemtocompleteeachsentencebelow.教学目标：让学生进一步练习篇章听力技巧，掌握在篇章中获取所需要的信息。教学方法：给学生1-2分钟左右快速浏览题干，从中尽可能多地获取有关信息,进行猜测，为下一环节的听和理解做好准备。先按录音播放1次，让学生从整体听取文章的主旨大意，尽可能地进行填空。第二次听录音，要求学生注意力集中在要填空的词，并快速写下要填空的词。第三次听录音，要求学生再次从整体听文章，并对填空的词进行修改和补充。对于有些学生没能听懂或听到单词而不会拼写的进行讲解。接下来老师在确定答案时就文章中的关键词进行说明，对有疑问的则重点讲解。OralpracticeIAppreciationReadthefollowingrhymeaftertherecordingandlearnitbyheart.教学目标：注意绕其中的押韵。培养和训练学生的语感。教学方法：让学生跟读录音，注意押韵。同时模仿录音中的语音语调。老师领读。叫个别学生进行朗诵。然后再听录音。要求学生背诵。IlTopicdiscussion:SeeingtheDoctor教学目标：培养和训练学生学会如何在看医生时进行交谈。掌握在看医生的语言情意对话中的句型结构和短语单词。教学方法：让学生听、跟读录音，注意对话的语音语调。叫个别学生进行角色扮演。然后再听一次录音。IIISituationaIDialogueWorkinpairs,makedialoguesaccordingtothegivensituationsandrole-playthemincalss.教学目标：培养和训练学生学会在不同的语言情境中组建对话，在这过程中充分运用已有的句型结构和短语词汇。同时要求学生在全班进行角色扮演，以此培养学生的在公众场合的表达能力，感受真实的语言场景，提高语言运用技能,增加自信。教学方法：让学生根据对话需要自由组合成二人组或三人，就提供的不同语言情境进行对话组建，并在全班进行表演。在组建对话过程中，老师在教室走动,对学生提出的疑问和求助进行解答。就角色扮演的小组进行评价。课时分配s:1,listeningpractice:4学时;2,Oralpractice2学时