让“生活化教学”走进道法课堂 论文.docx

让“生活化教学”走进道法课堂【摘要】初中遒法与法治课程标准指出：“思想品他课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的嫁合性课程”，即强调把生活引进课堂教育，依托教材，立足课T,从初中生的身心特点和发展规律出发，结合当地资源林点，重视学生的生活实标，并以其为渠道与莪体，杞学生与其事实的社会生活紧密联系起来，让社会生活成为道法深投学永不枯沟的源头。【关键词】生活化教学以学生为中心知行合一【正文】生活化教学是由教育家陶行知最早提出来的，他倡导生活即教育思想，并I1.践行和发展了这个理论。生活化教学是将教学活动置于现实的生活背毋之中.从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。生.活，是道法课教学的源头活水，生活化，让初中道法课堂焕发生命和活力。“生活化”的道法课堂主要包含两个方面：一是教学内容要体现学生生活，并能有效地指导学生生活；二是学习活动的组织形式必须是学生喜闻乐见的，必须是学生凭借生活经验能够容易感知和有效参与的。知识来源生活，乂将应用于生活，而道法知识与生活关系更加密切，作为道法教学的引导者、合作者、探究者，让生活化教学走进道德与法治课啦，实现课堂教学与生活实际的有机融合，让课堂从生活中来回归到生活中去，让学生敞开胸襟，融入生活的课堂，享受学习道法之乐,成为每一位道法教师攻坚的重要课题。1 .创设生活化情境，引导学生走进生活，激发课堂织图。让生活化教学走进道法课堂，教师需要关注学生的生活世界和学生的独特需要，创设生活化氛围，模拟现实生活情景，使课堂教学贴近现实生活，以“生活”这主旨进行教学活动的开发和挖掘,使学生身临其境，加强感知，激发思维，心理学理论告诉我们，当学习的内容与学生比较熟悉的生活比较贴近时，学生容易同化从教师那里接收到的学习信息，接受知识的程度越高，学习效果越好“教师可以依据课文的内容进行教学活动的设置，无论是小组合作探究，还是各种主题的展示活动，这种变化和惊喜会让学生持续保持对课程的兴趣。同时在活动中,学生的综合能力也能够得到一定程度的提升，也能够锻炼书本理论在实际生活中运用的实践能力。创设生活化情境必须是以学生为主体，学生作为这种教学模式的中心，需要教教导学生从道法的角度发现生活的问题，是对教材知识的深入理解，利用道法知识解决生活中遇到的问题，则是对道法知识的实践操作和运用。由教育部组织编写的人教版的新教材道德与法治，内容丰富，活动新颖，教材在每一框题开始前，都有一个栏目运用你的经验。这个栏目的设计，体现了新课标关于课程垢本理念的设定，即“初中学生逐步扩展的生活是课程的基础，只有建构在已有生活经验基础上的道第学习,才能激发他们的兴趣和思.考.所以,教材在正文内容前，以运用你的经验作为导入，让学生从已有经验出发，体5金、思考、分享相关问题，从而导出后面的探究话题。这种生活化情境使得学生将知识与生活联系起来，无论是课堂气尔还是理解方面效率都很高.2 .搭建生活化平台，引导学生探究生活，提高课堂实效。道法教学时，如果教师总是从书本上枯燥乏味的理论知识开始。没有参与感，学生自然很难产生学习道法的兴趣，也常常会产生为什么耍学习的疑问.久而久之，学生在课堂上提不起精神，课堂效率降低，形成个恶性循环。部编教材初中d道德与法治课程，尤其初三上册前两单元内容其抽彖的知识内容让学生很难理解，如果采用传统的教学法讲解法很容易让学生在长期的被动学习中产生疲劳，无法完全接受教师的讲课内容，而采取生活化案例教学，可以很大程度降低学习难度，激发学生学习兴趣，在课堂上，教师可.以用学生喜闻乐见的形式搭建生活化平台，引导学生参与教学活动探究。让学生在关注生活、思考生活、探究生活中获得与课堂教学内容相关的认识，从而内化为自己的自觉行为。新教材在每课都设置了探究与分享栏目，旨在揭示矛盾，引发不同经验和思想认识的碰撞，让学生在碰撞与分享中澄清观点、达成共识。探究学习是新课程倡导的学习理念之一，组织学生进行探究性学习避免J'教师满堂潴、一言堂，学生在探究过程中学会了分析和思号、合作与分享，培养了创新精神与实践能力。在教学中通过组织学生活动将道法知识与生活中的事物联系在起，搭建生活化平台，利用去活化活动的构建与探究，塑造出一个轻松愉悦的课堂第围，让学生在讨论探究中展示自己的观点，有话想说、有话能说、有话可说，进而提升学生的学习兴趣.大大提高课堂的实效和提升学生的综合能力。3 .开设生活化实践活动，加深学生体验生活，绽放课堂魅力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”教和千言万语的说教也抵不上学生在亲身体脸中获得的点滴感受.活动是道法课的教体，是完成情感态度价值观任务的关篌，也是授脱道法课空洞说教，重视道IT又践，体现新课程理念的核心所在。作为道法课教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使道法课教学过程成为学生反更亲历体验的过程。新教材在每节课结束之后，都设置了S拓展空间栏目，意在符教学内容由课堂延伸到课外，让关于道筋与法治的学习不局限r课堂.道法教学生活化不能仅同限于课内，而是要延伸到课外实践中。通过开设生活化的道法实践活动,让学生在活动中庖用、发展、提升,可以引导学生运用所学的道法知识和方法解决日常生活中的实际问题，可以引导学生发现身边的道法素材。所以，新教材以“拓展”之名，行开拓、扩展视界之实，体现了教学的延伸性,体现了课程实践性，将知识学习与道德实践结合起来，达到知行合一。以选择健康的生活方式一课为例，教师可以举办一个“健康的一天”的活动，让学生利用自己所学到的知识，根据自身的实际情况和再好，对自己原有的生活习惯进行反思和重新规划，设计出以健康的方式生活的一天，并且尝试按照自己设计的一天度过，最终在班级内向大家展示自己所规划的一天，并且讲述臼己的经历。通过这样的活动，学生对出本上的内容进行了自己的理解和运用，也能够帮助学生养成正确的生活观念.在生活化、社会化的教育教学实践活动中,老师的角色就是设计出恰当的生活化、社会化活动课堂，并针对不同的学习内容,选择不同的活动方式，让学生在活动中获取知识，在实践中培养能力，明辨是非,达到思想品德课教书育人的最终目标。4 .关注生活实际，促进学生学用结合，使课堂走向生活初中道德与法治课是与时代形势紧密结合在起的学科，教学中，要充分利用时事点评、押论赛、专题讨论、调查采访等活动方式紧扣生活去学习，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，走向生活，走向自然，使道法课与社会教育融合,提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。我们可以运用时事演讲、课前5分钟新闻发布会、模拟答记者问、时事专题讲座、时事点评等形式灵活地教学，从而激活学生思维的兴奋点，拓宽学生的眼界，使学生从思想到行动上都与社会何步，与时代共进.因此，道法课老师平时应多关心国家大事，了解世界形势，在教学中紧扣时代脉搏，随时向课堂引入新事例，不断用国内外形势变化的最新怙景资料补充教学内容，缩短教学内容与学生的时空距高，使政治课更富有时代气息.生活是道法课教育的源泉，是道法课教学的最大动力.初中道法课是一门教育学生如何做人的课程，学的目的就是为了做.所以在教育中必须做到学用结合。学用结合让学生会生活，让他们招来投身到社会上更好地适应社会发展的需要，提高自己的信心和勇气，发掘自己的潜能，为未来的生活取得成功奠定基础。生活化教学是建立在以学生为中心的基础之上，将理论知识与牛活实际相结合，摆脱教科书刻板的印象，让知识变得鲜活，真正走进生活中。生活化的道法课能够极大激发学生学习的积极性，提高学习质量，提高教学效率和实效性：能够促进学生加深知识理解，让学生.在实践中得到锻炼、体验和陶冶，从而让学牛.获得全面发展。在道法课堂教学中，我们一定要努力建构生活化教学，走进生活,从社会的实际出发，从学生的实际出发，着眼于学生的生活、学习实际.带着学生一起进行，让学生在社会中接受教育，在生活中接受教育，才能激活道法课堂,让道法课常散发若生活的气息，使道法教学熠熠生辉，让我们的初中道法课焕发出生命的活力.格考文桢：口穆玉芳,何英杰.中学生物生活化致学笠略探讨中学教学参考,201921.S5i,王伟.初中生物课法生活化教学梗式的构成中国教育技术装备，20143J陶疔知.图行知丈集南京：江苏教再出版社，20014王承峰.走向生活世界的课堂找学北京：教方科学出版社，20075韦再仔.浅淡初中悠圾政治谭教育的生活化中学枇学参考.2013(06).