谈以情感表达为主的农村小学美术教学 论文.docx

谈以情感表达为主的农村小学美术教学摘要：现在的农村小学学生美术作品没有自己想法呈现，多是左找找、右凑凑完成老师布品的作业，课堂上常常出现学生找书本上的图案直接模仿表现在离本上。这钟现象,应该说是个目前美术教学改革之中不得不引起我们注意的问邈。在当前美术找学中，应给示范教学一个合理的定位，让学生从情感出发，发现事物的规律，发现自然的关。关使诃：美术课堂；引导；绘画：情感表达、绘画的内涵绘画是一种运用手工方式进行临摹的艺术形态，在日常教学工作中时常会得到相应地运用。所谓绘画，是指运用相关的工具材料，在平面物体上塑造某种形象的艺术形态。绘画实施起来亦常简堆，只要一支笔，一张纸就可以完成。在思想表现方面，绘画可以表现H1.各种思想，将创作行的情感、对社会的认知、价值观等表现出来，这些都是绘画所具有的特色,和其它艺术相比，绘画运用的范围更加广泛，不仅可以运用到实际的教学工作当中，而且还能够运用到日常的休闲娱乐、商业活动等方面。此外，绘画操作起来非常快捷方便，不会受到环境、资源等的限制，能够随心所欲地结合个人的怛法与情感来进行表现，这样更显得真实。二、绘画对情感表达的作用在农村孩子学习过程中，学生的情感极易发生.变化，尤其是在遇到学习难题或是教师讲解的知识点琲以理解的时候，学生的情绪将多以负面情绪为主。这时.，学生通过美术课堂能够有效地表达出情绪，从而找到有效的发泄表达的出口，学生才会以枳极的态度去面对这些难强与困难。绘画对调节学生情感的作用有：一是能缈为学生情感表达提供合理的方式。在日常学习生活中，特别是农村的学生避免会H1.现负面情绪,只有将这些情绪及时有效地表达H1.来，才能够帮助学生平复情绪，而通过绘画，则能够让学生将个人的情感以绘画作品的方式表现出来。二是有助于培养学生的情感控制能力.作为学生，往往会随意地表达个人的情感，从而使得一些不良情绪也没有控制的表达出来，这些不良的情绪将会引发不必要纠纷和与他人的摩擦。通过绘画，则有助于培养学生的合理的情感表达，尤其是在绘画过程中，学生能铭有更多思考的时间与平笑自身情绪，这样能够及时有效地控制个人的负面情绪，避免这些负面情绪对他人造成的影响。三是能短端正学生良好的心态。绘画是-种能够很好地陶冶情操与性情方法，尤其是随心而画、遵从本心情感表达的绘画，这些绘画作品能够给人带来不样的视觉，这样学生就能够在这些绘画作品中表达出内心的情感，从而找到抒发内心世界新的途径，及时调节个人的情绪。三、学生情感表达的方法建议C-）注重选取富有美感的绘画素材在农村，到处可见田园风情般画面，这些美丽的乡村之景，能够给人以精神上的愉悦和享受。在通过绘画表达学生情感时，可以选取农村特有的绘画素材，学生在看到这些绘画内容时，心情会变得更加的开心，更乐于用绘画表现出所看到的内容0在愉快的情感的引导下，学生的绘画热情也会得到相应地提高，表现的形式也会多种多样。特别是一些田园风光,具有更加丰富的美感，而且能锅很好地为学生带来美的视觉效果。在乡村生活中，学生可以看到枪丽的荷花、飘向远方的白云，精致的房子、物翔的鸟儿、蓝蓝的天空、一望无际的湖泊等，学生的心情也会在看到这些景物后，变得非常舒畅,情绪也会变得更为平稔，学生的思雒也会变得活跃，通过这些画面，联想到更多美好的事物“教师还可以引导学生进行联想或从这幅图片中J找到更多相关联的景物，包括荷花上面有水珠，¾儿飞向的目的地,河水卜.面的有鱼虾等。如此,在创作时，学生也会将这些看到、联想到的富有趣味的素材加以运用,创作的作品也会富E趣味，那么学生的情感也将会得到很好地表达.(二)教师注重对学生的引导美术课是门让学生非常喜欢的科目，特别是在美术教师的带领下，学生的创造力会得到极大的提升，从而公画出更多独一无二的作品,教师在引导学生发掘自身或情实感时，可以从不同的角度对孩子加以引导，通过选择不同的绘画内容、颜色、构思、线条等方面来表现自身情感。这样，学生在绘画时，就能够从自身出发，与日常生活中看到的事物相结合，来加以表现和加工，并且能够深切地感受到教师对自己的帮助与鼓励，并按照教牌的引导来进行发掘自身的真情实感，从而更为积极地以自身情感参与绘画，那么学生情感也会得到相应的表达。教册可以根据学生的日常活动来加以引导，特别是去活中经常发生出现的事和物,如苹果、香蕉、葡窗等，学生可以结合日常生活中看到的水果，创作水果主题的绘画作品.从水果的轮廓来对学生进行指导，以此来引导学生将水果运用绘画来表现出来。通过这些引导，学生积极参与绘画创作，而且还能够在绘画过程中，还可以将自Ci喜欢的水果在绘画中加以表现，包括水果的形状、颜色，用自己喜欢的线条和想要的颜色表现出来，再进步不用拘泥于固有色和固有型：在绘画表现方面，还可以运用对比、临摹等方式来学习如何通过绘画表达情感，这样可以让学生尊于本心，通过绘画，表达出爽情实感。(三)注重利用环境引导孩子体会情感孩子们的情绪是极易受到外界环境影响的。看到悲伤的事情，他们会难过伤心：看到偶意思的事情，他们会哈哈大笑：看到紧张场面时，他们会表现出紧绷的表情。虽然这些情感是一致的，但是每一个孩子表现出来的深浅程度不同。这时候，就需要我们美术老师，深度挖掘在一定环境中，孩子们的细腻的情感表现，在通过绘画的方式表达出来。每份情感的积累，都是人生成长的步在不经意间表达出的情感，才是最珍贵的经历。因此，美术教师还要引导孩子们记录情感.利用绘画的形式记录生活，形成区别于他人的绘画日记。在课堂上，美术教师创造一定的环境，反发营造，强化情感，挖掘内心的情感，当学生会用绘画的形式记录情感时，所表现出来的美术作品，定是最真实的作品。(W)引导学生从不同的视角观察观察事物的角度不同，理解也会不同，从而产生不同思想认知，进而细微处的情感也不尽相同。在学生表现自己作品时，教师可以引导学生以不同的视觉去观察事物，因此学生会形成自己特有的想法，那么所表现出来的画面也会各具特色，因都是学生自己的情感表现，学生也就会有更多的自豪感。学生能否从不I可的视角去规察事物，就需要教和采用一定的方法进行引导，学生在教师的引导之下，结合学生自身的想法，从不同的角度来获得不同的理解，理解之后，这个事物所带给你的是哪种情感上的改变，这样在绘画方面就会从不同的情感加以表现。有了些其他角度观察获得的认知与理解后，学生也就会从自身所处的视角来构.思.画面布局，包括环境、着装、装饰物、表情等，此时学生的情感也能够得到很好地表达，积极去从不同的角度来完善自己的画面，从而完成独具个人特色的美术作品。结语：虽然农村的孩子普遍是单纯，但同时他们在情感上极其敏感，他们的情感是处在不断改变的状态中，极其容易受到外界环境的影响。作为美术教舞的我们，应该注重引导孩子去发现自己的真情实感，并用绘画的方式表达出来，在他们在参与绘画的过程中，准确表达出个人情绪,以细微及丰富的的情感来创作独无二的绘画作品。同时，利用情感来创作绘画作品，需要美术教师积极引导，不仅仅是绘画技巧的引导，还有对自身情感的准确把我把握，所以说，美术教舞在打破学生以往绘画的模式，善于画自身的真情实感这一转变起到了重要作用。在每次美术课堂中，结合学生的实际情况来采取科学合理的方法，这样才能够更为有效地发挥出“画自己的画”的作用.由此，可以从加强引导、不I可观察角度、素材选择这些方面来将绘画运用到教学课堂中，以此来有效地挖掘自身情感来画画，从而提高绘画质量，让学生获得更多的认识自身的机会。参考文献：1林荣辉.关于美术学科教学法教学改革初探口】.艺术百家.2（XM032J胡华明.论儿童涂鸦艺术时成人绘画图式的影晌【内.华东师范大学2007：3张永海.画中的人生与如画的人生【）】.福建师范大学2012柳健.以儿童认知能力培养为目标的色彩启蒙教育研究【D.聊城大学2014：5孙玲.对话式美术欣赏教学的理论与实践探索【I”.山东师范大学2007