小学教学：阅读有策略 缓步慢慢行——安吉听课体会.docx

阅读有策略缓步慢慢行参加安吉“张玲名师工作室”活动有感新市镇中心小学唐小松11月7日一大早，天蒙蒙亮，空气中还带着深秋的一丝塞意。我和国良有幸参加了德济县“张玲名师工作室”在安吉第三小学的一次语文90学时培训。工作室两位年杨老师要在上午8点30上深，所以一行人决定在6点30从武康出发。一路劳顿，就不得旅程的疲惫，一到三小，实脍学校的周苏瘠和清溪小学的姚文君就忙开了一准备课件，下我播放软件。虽然时间紧张,但不紊乱。课很X反利,两节都是部编教材中的“快乐读书吧”的阅读梢导课,三小的孩子很不错，知识而广，学习习惯好。虽然笑.初次合作，却没有让人有磕磕绊绊的感觉。下午是安吉县“张卫其名师工作室”两位成员展示了古诗出塞和文言文王戎不取道旁李，也是楮彩纷呈。两位导师分别针对阅读策略和文言文解读做了专起讲解，满满都是干货。我们学校也是以“快乐悦读”作为学生发屐的特包，我在听取张玲名师讲解的时候，有了很多的感触。一、氛围的营造很重要读书是需要无国的，这是很多语文老师的共识。班级中看到有10个人在课余时间读书，就会有15个，20个舀出来。同样，有10个老师在阅读，就会有15个，20个跟上来。在张玲的介绍中，为了营造这.祥的乳国，她逆清阅读指导的大咖一蒋品军、张卫其到学校和老师们和闵读，购买了4套推若书目放在办公室里，开发了2节拓展深，一节静好阅读，一节观看也影。从展现的图文资料中，孩子们的阅读激情被点燃。我在想，我们周五的拓展课也是可以这样做的.拿出一节来，先从话文老师和孩子一起静静阅读。这个我冏，想想让人心地神往.二、教师的引导很有效统编教材中，每册都安排了“快乐读书吧'的闽读活动，但真正在指导阅读的老师很少。一般的操作是老师把推荐书目往家长群中一放，让家长和孩子一起去读就完事了。这次听到了两节阅读指导课，梵捋很有收获，校师这样引导会更好。首先根据“快乐读书。巴”中的推荐（以人教社为;缸曾文轩、陈先云主编）名著闺读课积化丛书为例子，让孩子提的二周阅读：再让孩子出一至二道阅读迪（以选择、判断为主）,在班级中巩固阅读的效果：第三根据单元特点，老师指导怎样去梳理终本书的内容，季史年为例，林住阿廖沙搬家的过程及原因来梳理，抓住人物的关系图来梳理，还可以找找环桃描写的句子来引导。第四可以选取一些影视资料，跟孩子们一起去看。这样层层深入，指导有法.孩子的阅读会更深入。三、学生的评价是关健评价是促进孩子阅读的重要手段。设计“回读积分卡”和“阅读记录本”，让孩子每天记求下来，是他们养成习惯的至要方面。这两个小本子不易厚，以一周为期，进行阅读积累,老师一周进行小结,表扬和展示优秀的记录卡和记录本.让孩子知道怎样的记录更好.阅读是慢慢向前走的，缓步慢行是原则：阅读也是有策咯的，引领深入是贲任。