小学教育教学知识与能力：教学实施考试资料（强化练习）.docx

小学教育教学知识与能力：教学实施考试资料（强化练习）1、问答？植物的叶一课教学中，老师利用植物叶的若干标本和图片，通过让学生观察讨论得出：大自然中不存在两片完全相同的叶子。一石激起千层浪，学生纷纷举手表示怀疑。生A（江南博哥）：同样的一棵树上应该会有两片完全相同的叶子。生B：这么大一个大自然，肯定有不少叶子是完全相同的。生C：我在生活中经常看到两片完全相同的叶子，不信，我可以去找来。学生对老师的结论充满了怀疑。此时，老师并没有反驳，而是顺水推舟说：”看来还得继续研究，你们利用课余时间去找找看，下节课继续研究。”第：节课，学生们果真带来了许多植物的叶子。在经过观察后，确实发现班上所有的叶子没有完全相同的。为了要得出“大自然中没有两片完全相同的叶如此简单的结论，花如此大的时间和精力，采用这样的教学方法你认为值得吗？为什么？正确答案：我觉得采用这样的教学方法很值得。这是因为：小学科学课程的性质就是以培养学生的科学素养为宗旨的。我们的贡任就是要细心呵护小学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识。教师在这节课的教学中，花了如此大的时间和精力，就是为了要让学生自己探究出"大H然中没有两片完全相同的叶子”的结论。教师这样的处理真正体现了学生是科学学习的主体，教师让学生主动参与探究、H己提出问题、解决问题，这比单纯的讲授训练更有效。而且学生在像科学家一样进行科学探究的过程中，体验了学习科学的乐趣，提高r科学探究的能力，获取r科学知识，更重要的是形成了尊重事实、善于质疑的科学态度。长此以往，对培养学生的科学素养是很有帮助的。2、单选在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。A.元认知策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.组织策略正确答案：D参考解析：在学习中，学习者根据学习内容画出网络关系图，通过图来理解各种观点是如何相互联系的，找出知识之间的结构，这属于组织策略。因此，答案选Do3、单选以下不属于泰勒评价程序步骤的是OoA.确立评价目标B.确定评价情境C.控制评价过程D.利用评价结果正确答案：C参考解析：泰勒的评价模式注重评价结果，忽视评价过程和对学生个性发展的关注。4、单选我国幅员辽阔，各地的差距很大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材，这体现了O的教学原则。.宜观性B.启发性C.理论联系实际D.因材施教正确答案：C参考解析：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。教材的理论内容结合本土的实际情况体现了理论联系实际的教学原则。5、问答题对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？正确答案：（1）培养学生的成就动机。（2）加强对学生归因信念的训练。<3）增强学生的自我效能感。（4）给予学生学习自主性的支持。（5）进行学生成就目标的引导。6、单选以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为时学习者的学习最有影响力的一个？OA.”我能行"B.”学好了就有奖励”C."我喜欢"D.”我不得不学好”正确答案：C参考解析：罗杰斯认为：学习是学习者FI我发展的，内在动力在学习中起主要作用，B、D属于外部动机，A项属于H我认知，C项属于内部动力，故选C。单选学牛.的需要是教育过程的（）°7、点案果节标发答结环目出确A.B.C.D.参考解析：教育要从学生的需要出发。8、单选看阅读题的时候，带着问题去看文章，这种元认知策略是OoA.调节策略B.注意策略C.计划策略D.监控策略正确答案：D参考解析：带着问题阅读体现的是元认知策略中的监控策略，故选D。9、单选王老师在给学生讲鱼类动物时，拿鲸鱼举例，解释说鲸鱼是用肺呼吸的，而鱼类的本质特征是用腮呼吸的，所以鲸鱼不属于鱼类，防止学生把“生活在水里”“外形与鱼一样”当做本质特征。王老师采用的教学方式是O°A.实物直观B.模象直观C.概念分析D变式分析正确答案：D参考解析：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。10、问答题陈述性知识的认知策略有哪些？正确答案：针对陈述性知识的认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。（1）复述策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。（2）精细加工策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。（3）组织策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。11、单选在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的OOA.认知策略B.元认知策略C.组织策略D.资源管理策略正确答案：B参考解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，侦计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。12、单选?下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是Oo学习难度大，学习动机水平高，学习效果好学习难度大，学习动机水平低，学习效果好学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好A.B.C.D.正确答案：C参考解析：动机强度和任务难易度之间的美系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些：在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。由此可知错误，排除A、B、D项。正确答案选C。13、单选许老师教二班的数学，这学期开始学习因式分解，他每次讲完一个公式以后，就给学生大量的题目去做，以巩固所学的内容，许老师采用的教学方法属于OOA.讲授法B.练习法C.讨论法D.演示法正确答案：B参考解析：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习的种类很多，许老师的所采用的是书面练习。14、单选选择与运用教学方法的基本依据不包括O0A.学生的兴趣B.教学目的C.课程性质D.教师业务水平正确答案：A参考解析：选择与运用教学方法的基本依据包括：（1）教学目的和任务的要求：（2）课程性质和教材特点：（3）学生空间；（4）教学时间、设备、条件：（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。15、单选主张教学的任务在于训练学生的技能，训练学生思维形式的教育理论被称为OOA.传统教育论B.现代教育论C.实质教育论D.形式教育论正确答案：D参考解庙：形式教育认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。16、单选不是创设情景的教学方法是O.A.故事引趣B.观察演不C.组织活动D.引导联想正确答案：C参考解析：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐演染的情境、言语描述的情境等。17、问答题简述教学的意义。正确答案：（1）教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。（2）教学是对学生进行全面发展的素质教育，把学生培养成为合格人才的基本途径。（3）教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。18、问答题什么是因材施教原则？贯彻此原则的要求是什么？正确答案：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统-要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻此原则的要求：（1）要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；（2）了解学生，从实际出发进行教学。19、单选迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是OOA.练习法B.讲授法C.谈话法D.讨论法正确答案：B参考解析：本题考查对教学方法的理解。讲授法是使用最广泛、高效率的教学方法。20、问答题简述演示法及其要求。正确答案：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示的基本要求：第一，要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。第二，注意持续性和引导性。第三，通过演示，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。第四，尽量排除次要因素或减小次要因素的影响，以使目的明确，现象明显。21、单选一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的OA.信度B.难度C区分度D.效度正确答案：D参考解析：本题考查测验的质量指标。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。故选D。22、单选李磊在上化学课的时候总是心不在焉，于是他的化学老师壬老师就鼓励他说：“你要像化学家发现不同元素一样去主动探索化学的奥秘”，由此看出王老师主张O的教学模式。A.范例教学B.抛锚式教学C.发现式教学D.合作式教学正确答案：C参考解析：发现式学习是培养学生探索知识、发现知识为主要目标的一种教学模式。这种模式最根本的地方在于让学生像科学家的发现一样来体验知识产生的过程。23、问答题简述学习动机的构成要素。正确答案：学习动机的两个基本成分是学习需要和诱因，两者相互作用形成学习的动机系统。（1）学习需要学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。（2）诱因诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。诱因可分为积极诱因和消极诱因，凡是使个体产生积极的行为，即趋向或接近某一H标的刺激物被称为积极诱因。24、单选现场教学是班级授课制的（）。A.主要组织形式B.基本组织形式C.特殊组织形式D.辅助组织形式正确答案：D参考解析：本题考查班级授课制的辅助形式。学:校除了采用班级授课制进行教学之外，为了让学生通过自然或社会实践获得必要的直接经验，验证或运用理论知识，借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作的能力，陶冶品德，还要采取现场教学作为辅助形式。故选D。25、单选根据教学的任务来分，课可以分为新授课、（）、技能课和检杳课。A.自习课B.巩固课C.实验课D.讲授课正确答案：B26、单选有人记忆马克思的生口1818年5月5口时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了OOA.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略【）复述策略正确答案：B参考解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它包括位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关健词法等记忆术。有人记忆马克思的生日”1818年5月5日"时，联想为"马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这属于谐音联想法。因此，答案选B。27、单选教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现（）的要求。A.循序渐进和促进发展相结合B.科学性和思想性相统一C.理论联系实际原则D集体教学和因材施教相结合的原则正确答案：A参考解析：循序渐进与促进发展相结合原则要求教学要按照学生身心发展及学科知识逻辑顺序进行，乂要尽可能地促进学生发展，正确处理学生现有发展水平与潜在发展水平之间的关系。28、单选对于学生课堂上玩MP4,下列较好的教育方式是OOA.大声喝止，公开批评B.亳不留情，罚站上课C.不闻不问，任其H然D先喑示制止，课后再教育正确答案：D参考解析：对于上述情况，较好的处理方式应是先暗示制止，课后再教育。大声喝止，公开批评的教育方式较为粗暴，可能伤害到学生的自尊心。采用亮不留情、罚站上课的教育方式体罚学生，不符合相关法律法规。不闻不问，任其自然的教育方式对学生不负责任。29、问答题简述资源管理策略。正确答案：资源管理策略是辅导学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。（1）时间管理策略时间管理策略包括统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活利用零碎时间。（2）环境管理策略学习环境设置的目的是消除一切与学习无关的外界因素，做好学习准备。第一，要注意调节自然条件，如流通的空气，适宜的温度、明亮的光线等；第二，要设计好学习的空间，如空间范围，室内布置等。（3）努力管理策略系统性的学习大都是需要意志努力的。为了使学生维持自己的意志努力，需要不断的鼓励学生进行自我激励。学生的内在因素是决定学习效果的关键，教师应注重激励学生的内在动机。内部动机包括：激发内在动机；树立良好信念；选择有挑战性的任务：调节成败标准；正确认识成败的原因：自我奖励。（4）资源利用策略帮助学生有效地管理和利用环境和资源，以提高学习效率和质量。具体包括：学习工具的利用；社会性人力资源的利用（老师的帮助、同学间的合作和探讨等）。30、问答题简述教学与教育、智育、上课的关系。正确答案：（1）教学与教育的关系教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面发展教育的基本途径。在学校教育中，除了教学，学校还可以通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。（2）教学与智育的关系智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实现，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。（3）教学与上课的关系教学与上课是整体与部分的关系。上课就是课堂教学，教学包括上课，但还包括其他形式的活动。上课仅仅是教学活动的基本方式。31、单选教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。,形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价正确答案：B参考解析：形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验。相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣。通常在一门课程或教学活动（如一个单元、章节、科目或学期）结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。故选32、单选韩老师在讲铁条燃烧的特点时，从实验室里给大家拿来了铁条，在教室给我们演示了镁条燃烧的实验，这里韩老师采用的教学法是OA.情景教学法B.讲授法C.演示法D.现场教学法正确答案：C参考解加：演示法是教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。33、问答题简述创设教学情境的步骤.正确答案：第一，明确教学目的和教学内容，分析教学目标的落实点。第二，了解学生实际认知状况和经历，运用与学生的生活和实际经历密切相关的教学素材。第三，认真筛选丰富的课程资源。第四，精心设计教学情境和教学方案。第五，准备教学设备和试操作。第六，做好学生可能出现问题的预案。34、单选贯彻启发式原则的基本要求不包括OcA.调动学生学习的主动性B.重视组织各种第习C.启发学生独立思考D发扬教学民主正确答案：B参考解析：本题考查的知识点是"教学原则贯彻启发式原则的基本要求：调动学生学习的主动性。启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。让学生动手，培养独立解决问题的能力。发扬教学民主。而重视组织各种复习是巩固式教学原则的基本要求。B项不包括在内，故选B。35、问答?有位体育教师在讲授前滚翻和后滚翻的动作技能时，他首先讲解了前滚翻和后滚翻的动作要领，然后他根据学生已有的知识经验，问学生：”什么样的东西最容易滚来滚去？”同学们齐声回答道：”圆的东西。”教师又进一步问：”既然圆的东西最容易滚来滚去，你们能不能在做这个动作时把身体变圆一点呢？“下面我做一次示范你们要认真看，然后教师请学生们按照要求进行分组训练，很快全班学生便掌握了前滚翻和后滚翻的动作技能。请问该体育教师主要运用了哪四个教学方法？正确答案：在体育老师的教学过程中分别运用了以卜四种教学方法：（1）讲授法。通过体育教师语言讲授前滚翻、后滚翻的动作概念，使学生明确课堂学习内容。（2）谈话法。通过体育教师与学生的互动问答，利用学生已有经验引发思考，近一步深化对动作要领的明确。（3）演示法。通过体育教师亲自示范做现场演示，让学生明白如何操作。（4）练习法。通过分组进行训练，让学生切实去做，进而掌握动作技能。36、单选教师在实施教学过程中，主要着眼于让学生发挥自己的记忆力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很长一段时间内我国大多采用这种模式进行教学。这种教学模式属于OOA.传递一接受式B.引导一发现式C.自学一辅导式D.探窕式正确答案：A参考解析：传递一接受模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。37、问答题简述马斯洛的需要层次论及其对学习动机的解释。正确答案：美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有五种基本需要即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要，这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。他将前四种需要定义为缺失需要，后一种需要是生长需要。他认为，任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的。在学校中，学生缺乏学习动机在某种程度上与那些缺失需要（特别是爱和自尊的需要）未得到充分满足有很大的关系。如果学生感到没有被人爱，或认为自己无能，他们就不可能有强烈的动机去实现较高的目标。那些无法确定自己是否惹人（特别是教师）喜欢或不知道H己能力高低的学生，往往会做出较为"安全”的选择，即为测验而学习，而不是对学习本身感兴趣。38、单选罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除时学习者自身的威胁”的教学原则属于O0A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D最优化教学模式正确答案：A参考解析：罗杰斯的非指导性教学模式观强调学生的自主发展。39、单选目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是OoA个别教学B.小组教学C.班级授课制D.复式教学正确答案：C参考解析：本题考查的是教学组织形式。由于班级授课制有利于经济有效地大面积培养人才，所以，班级授课制是目前世界范围内最普遍和最基本的教学组织形式。40、单选比较准确地体现了启发式教学原则的主张是OcA.学不蹬等B.各因其材C.及时而教D.开而弗达正确答案：D参考解析：本题考查的知识点是”教学原则:学不蹬等体现了循序渐进的教学原则，各因其材体现r因材施教的教学原则，及时而教体现了及时施教的原则，开而弗达体现了启发性教学原则。故选D。41、单选提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的前苏联教育家是OOA.克鲁普斯卡娅B.马卡连柯C.加里宁)凯洛夫正确答案：B42、单选王老师在运用自一编制的试卷时发现，优等生和后进生的得分没有拉开差距，说明王老师的试卷OOA难度比较高，产生了天花板效应B.难度比较低，产生了地板效应C.区分度比较低D.试卷的信度很低正确答案：C参考解析：区分度是指问卷能够顺利的区分开高水平与低水平的能力。难度是指试题的难易程度，难度太高出现地板效应一大家的分数都很低：难度太低出现天花板效应一大家的分数都很高；信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性；效度是指测验能够准确测出所需测量的事物的程度。43、问答题什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？正确答案：启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻该原则的基本要求有：(1)教师要掌握和运用好"启发”的条件和关键。(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。(4)建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民主。44、单选关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是OcA.任务越简单，越能激励自己努力B.任务越难，越能激励自己C.中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自一D任务难度与努力程度没有关系正确答案：C45、问答题简述班杜拉的F1.我效能感理论及其意义。正确答案：H我效能感指人们对H己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。并把强化分为三种：一是直接强化：是替代性强化：三是自我强化。班杜拉指出影响自我效能感的因素有四种：成败经验、替代经验、言语信息、情绪和生理状态。其中，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。46、单选对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是OOA.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的B.操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的C.操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并D.操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并正确答案：C参若解析：该题可以用排除法。C、D项说法矛盾，其中有一项错误。动作技能是通过学习而形成的合乎法则的程序化、F1.动化和完善化的操作活动方式，动作不能合并。故选C。47、单选有关学生动机的培养，说法正确的是OoA.为学生选择的榜样越优秀越好B.给学生的建议不应太具体，越抽象越好C.可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D.告诉学生失败都是由于外部因素导致的正确答案：C参考解析：本题考查学生学习动机的培养。利用榜样激发学生的学习动机，耍考虑好榜样的设置。并非越优秀的榜样越好，而是要通过对榜样的学习使学生有可能能达到榜样的高度。过于优秀的榜样反而会造成学生的压力和自卑，不利于学习动机的激发；给学生的建议要尽量具体、可操作，而非越抽象越好：教会学生正确的归因，要尽量将失败归结于内部因素，而非外因。只有C是正确的，故选C。48、单选张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析近期由于喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差学习不够努力。这种归因属于O.A.不稳定，不可控制的外归因B不稳定，可控制的内归因C稳定，可控制的外归因D.稳定,可控制的内归因正确答案：B参考解析：努力属于内归因，是不稳定可控的，故选B。49、单选以下哪一个不是资源管理策略？OA习惯在固定的一个地方上自习B.相信自己努力就可以学好C.碰到不懂的问题向老师请教D常常思考自己的学习方法是否正确正确答案：D参考解析：资源管理策略是辅导学生管理可用环境和资源的策略，包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。A项属于环境管理策略；B项属于努力管理策略；C项属于资源利用策略；D项属于元认知策略：故选D。50、问答题张尚非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用维纳的归因理论来分析下列问题。如不正确，正确的归因是怎样的？正确答案：他应该将其归因为自一的内部的可控制因素，如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，他就会相信只要自一努力，学习一定可以获得成功。51、单选杜威的课程设计教学模式的结构是OoA.诱导学习动机一领会新教材-巩固知识一检查B.设置问题情境确定问题或课题一拟定解决课题方案一执行计划一总结与评价C.明确结构、课题和资料一建立假说、推测答案一验证得出结论D个别解释一种类解释一掌握规律一获得理解正确答案：B参号解析：杜威的课程设计教学模式的结构是设置问题情境。确定问题或课题T拟定解决课题方案一执行计划总结与评价。52、单选某学校地理组两位教师在讲地球的自转与公转一课时采用了不同的设计，一位老师利用自制的教具为学生模拟地球的自转和公转，另一位老师则利用多媒体课件演示这一过程。两位老师共同采用的教学方法是O.实验法B.讲授法C.演示法D.讨论法正确答案：C参考解析：通过实物、直观教具，进行示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法都属于演示法。53、问答题简述培养心智技能的几点措施。正确答案：由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。为此，应注意以下方面：激发学习的积极性与主动性：注意原型的完备性、独立性与概括性：适应培养的阶段特征，正确使用语言：注意学生的个别差异。54、单选理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是OoA.间接经验与直接经验相统一B.教师主导作用与学生主体作用相统一C.掌握知识与发展学生智力相统一D.传授知识与思想品德教育相统一正确答案：A参考解析：本题考查了教学原则与教学规律两个知识点。理论体现的是间接经验的学习，实际体现的是直接经验的获得，因此，理论联系实际体现了间接经验与直接经验相统一的规律。故选A。55、问答题什么是教学？教学的任务是什么？正确答案：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为"双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道镌品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。56、问答?阅读卜.面的案例，回答问题。画月亮师：看来，大家对月亮还挺熟悉的呢！那月亮到底是什么样子呢？（生都举起了手）师：现在啊，老师不要你们说了，想让你们把心中的月亮画出来，行吗？（生：行！）师：在下笔之前，听听老师的建议，也许对你们画月亮有所帮助！在每张纸上画一个月亮，想怎样画就怎样画。别忘了，要把月亮画得大大的！明白了吗？（4人一组，每组有10张24开的白纸（生：明白了、师：好，那么我们快来画月亮吧！（学生动笔画）说月亮：师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们F中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁能拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一卜,呢？生：我画的月亮是一个圆月，橘黄色的，这是月中时候的月亮，很亮很亮的。师：还有谁画的月亮与众不同？生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，扁扁的，像一只小船，荡漾在银河里。生;我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。师：真好，我们好像看到了她画的月亮在对我们微笑呢！排月亮:师：我们的面前出现了这么多的月亮，同组小朋友互相看看，这些月亮布.什么不一样呢？生：我画的月亮是满月，他们画的月亮有的是细细的，师：是啊，大家妙笔生花，画了这么多好看的月亮。师：你们刚才画了这么多不一样的月亮，老师看得真有点眼花缭乱，那我们能不能按月亮样子的变化顺序来给它们排排队呢？（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）看月亮：师：刚才，你们组说得头头是道，其他组的反驳也有根有据，那老师该相信谁呢？怎么办？大家出出主意吧！生：做实验！师：怎么做？是模拟实验还是生：实际看一看。师：好，大家再讨论讨论：怎么看？晚上出来看月亮不害怕？怎样克服害怕黑暗的心理？看多长时间？能不能坚持到底？怎么记录？（学生分组讨论、交流，几个问题都落实了，下课）以上是一位教师在教学看月亮中的一个片段实录，说说这一课使用的教学策略，并谈谈你对教学策略有什么新的认识？正确答案：（1）这一课的教学策略通过教师的提示指导、学生的个人活动和集体活动及讨论交流来学习。学习的途径：回忆自己生活经历中对月亮的认识一画出记忆中的月亮（画月亮）在讨论交流中表述自己画出来的月亮（说月亮）一按记忆和逻辑顺序把画出来的不同的月亮排起来（排月亮）-寻找解决”不同排列的正误”的依据-观察模拟的月相-观察真实的月相（看月亮），即采用了”学生对月亮的认识从记忆中的月亮向现实中的月亮发展的过程，过程的每一步都经过观察（或实验）讨论交流”这样的教学策略，结合实际生活并且从生活出发达到科学观察的结果，完成教学目标。（2）对教学策略的新认识教学策略是教师教学过程中采取的一系列措施。在设计教学策略时，教学目标、教学模式等已经设计好了。教学策略带有很强的目的性，是为了完成一定的教学任务，为实现一定的教学目标而进行的。也就是说，要指向已经设计好的教学目标。教学策略包含定的教学理论成分，是对一定教学理论的具体化，受一定的教学理论的支配和制约。这一具体化以教学模式为中介。教学策略的选择要基于对现实的教学活动的认识。因此，人们认为它是对教学活动的认知过程，是教师对教学过程中的因素、教学进程的反思性认知。教学策略是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和进行推进的措施。因而教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手，要兼顾教学的目的、任务、内容、学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。57、单选讲授法的基本方式包括O。A.讲述、讲解、讲读、讲演B讲述、讲解、报告、讲演C.讲读、讲演、讲评、讲述D.讲述、讲解、讲评、报告正确答案：A参考解析：本题考查的是教学方法中的讲授法。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的-种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方58：单选在占代教育中，教学组织的基本形式是O。A.班级授课制B.个别教学C.复式教学D.现场教学正确答案：B参考解析：个别教学是出现最早和最基本的教学组织形式。59、单选李老师发现以前连家庭作业都不做的小军最近学习特别努力，问其原因是小军见爸爸经常夸奖他学习好的姐姐，小军也让想爸爸夸奖自己才去努力学习I,小军的学习动机是OA,成就动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D附属内驱力正确答案：D参考解析：附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。60、问答题简述教学过程的结构。正确答案：（1）引发学习动机：（2）领会知识：（3）巩固知识：（4）运用知识：（5）检查知识。61、问答题什么是量力性原则？贯彻此原则的要求是什么？案：量力性原则又叫可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。贯彻此原则的要求：（1）重视儿童的年龄特征；（2）了解学生发展的具体特点；（3）恰当地把握教学难度。62、单选最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是OOA.洛克B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威正确答案：C63、单选H然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（）。A.讲授法B.实验法C.演示法D谈话法正确答案：C参考解苏：结合题干可首先排除A、D项。实验法是指：教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物或现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生的技能和技巧的教学方法。演示法是指：通过展示实物、教具或示范性的实验来说明、印证某一事物或现象。实验法和演示法的施动者分别是学生和教师，题干中是教师做实验，让学生观察现象，可知这种教学方法是演示法。64、问答题简述教学的基本原则。正确答案：我国小学教学过程中主要包括如下教学原则：（1）科学性与教育性相结合的原则；（2）直观性原则；（3）启发性原则：（4）巩固性原则：（5）循序渐进原则;（6）因材施教原则：（7）理论联系实际原则：（8）量力性原则。65、问答题简述操作技能的训练要求。正确答案：（1）准确的示范与讲解。（2）必要而适当的练习。（3）充分而有效地反馈。66、单选某教师上堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就清学生-解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，行分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的OOA.单向性B.双向性C.多向性D.成员性正确答案：B参考解析：双向性是指师生之间信息互送、互收、互相反馈.在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。多向性与双向性互动不同的是，互动过程中除了师生之间有相互作用之外，学生之间也有相互作用和信息的双向流通。67、单选首先提出F1.我效能感理论的心理学家是OoA.班杜拉B.麦克里兰德C奥苏贝尔D阿特金森正确答案：A参考解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。20世纪80年代以来，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。因此，答案选A。68、问答题简述识记过程中的复述策略。正确答案：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。常用的复述策略有：利用随意记忆和有意识记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆：多种感官参与：画线、圈点批注等。69、单选一般说来，注意的O是一种技能。A.转移B.集中