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小学教育教学知识与能力：小学教育教学知识与能力1、问答题教学设”题：请为小学语文菜园小记写一个教学设计。正确答案：参考设计：【教学目的】（I）学习延安军民以苦为乐、自力更生、艰苦奋斗的革命精神。（江南博哥）（2）体会作者的思想感情，领会文中优美的意境。（3）学习文章以小见大和叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。（4）品味文章精妙的语言。【教学重难点】（1）鉴赏文章的意境美和情感美。（2）学习文章的写作手法。<3）品味文章精当的语言。【教学设想】教学方法：情境激趣法、冥想入境法、诵读品味法、点拨互动法、合作探究法、讨论交流法等。总体构想：这是一篇文质兼美的散文，作者将自-的主观情感触于叙事写景之中。教学这样的文章，要引导学生循其形，入其境，体其情，深入领会文章意境史；深入文本，发挥想像，换位思考，通晓文章的情理，让学生受到情感突的熏陶：注重引导学生品味文率的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，加深对散文美的多方位认识。媒体设计：多媒体课件或投影仪、录音机。教学时数：2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计导语设i1.一：（版体显示：MTV歌曲南泥湾及抗日战争时期延安军民热火朝天的大生产运动场景。）由我国著名歌唱家郭兰英首唱的歌曲南泥湾曾经传遍神州大地，唱响半个多世纪，至今仍然深受人民的喜爱。这一方面是因为它曲调悠扬、旋律动听，但更重要的是因为它所表现的抗日战争时期延安军民自力更生、艰苦奋斗的革命精神教育、鼓舞了一代又一代新中国的接班人。我们今天学习的菜园小记也从一个很小的侧面表现了革命前辈的高尚情操。导语设计二大家还记得我们初一学过的陶渊明的诗归园田居吗？“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”一-幅优美的月夜归耕图蕴涵着诗人归隐的自豪与田园的乐趣。那么，在艰苦的抗日战争年代，战士们曾经体验到的田园乐趣乂是怎样的呢？让我们走进吴伯箫和他战友的菜园，一起去感受战士们种菜的乐趣与延安军民的精神风貌。（解说：在散文课堂教学的起始阶段，教师运用音像教学手段或声情并茂的开场白，创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，从而唤起学生的审美感受。）二、解题1941年皖南事变后，国民党为了扼制我党我军的发展，在陕甘宁边区聚集重兵，对延安军民实施严密的经济封锁，边区军民的生活一度陷入困境，甚至到了“每天要买到蔬菜就买不到油盐柴火，要买到油盐柴火就买不到蔬菜的地步”。在艰苦的年月里，边区军民响应毛主席“H己动手，丰衣足食”的号召，他们自己动手开荒、种地，纺棉、织布轰轰烈烈的大生产运动粉碎r敌人的阴谋，抗日根据地的军民不但吃得饱，穿得暖，而且坚持r抗战，取得r抗战的最后胜利。菜园小记写的就是作者对延安蓝家坪开荒种菜岁月的深情回忆。吴伯箫，现代散文家，山东莱芜人，著有烟尘集北极星等散文集。1938年4月到延安，曾参加1941年到1942年的“大生产运动”。这篇文章写于1961年。当时由于严重的自然灾害和苏联的背信弃义，国家处于经济严重困难时期。作者认为自是一个在延安生活了8年的人，“有责任介绍延安的革命传统，宣传延安的革命精神”。他应人民日报的要求，先后写了包括记一辆纺车菜园小记窑洞风景歌声在内的一组散文，满怀激情地歌颂了延安军民艰苦奋斗的革命精神，激励人民战胜困难，夺取胜利。二研习那文7-）粗读课文，整体感受美点。（1）学生自由轻声地朗读课文，独立感受、发现美点，同时思考：课文表达r作者怎样的思想感情？发现了延安军民怎样的精神面貌？明确：课文表达了作者热爱劳动、热爱边区火热的战斗生活的思想感情，表现了延安军民自力更生、艰苦奋斗，以苦为荣、以苦为乐的革命精神面貌。（2）学生交流阅读感受。请学生读出自J喜欢的词、句、段，并且说说它们荚在哪里。（解说：本文语言质朴、明朗而优美，蕴涵着深厚的感情，轻声朗读nJ能比大声朗读或默读更容易让学生入情入境，获得丰富的感受。学生在没有教师或录音朗读“干扰”的情况下的阅读是一种“真实的阅读”，也是“发现”的起点。安排这些活动的意图是让学生自主初步感受文本，尊重学生独特的感受、体验。交流阅读感受有利于构建一个生生互动的立体教学网络。）（二）抓住线索，理清课文思路。（采取“分小组讨论-全班交流-教师点拨”的方式进行。）贯穿全文的线索是什么？文章围绕这条线索写了哪些事？可以分为哪几个部分？明确：文章以菜园为线索，把与菜园有关的事情贯穿起来，条理清楚，层次分明。全文可分为三个部分：第一部分（第1、2段），是文章的引子。由议论“种花好，种菜更好”很自然地引出对延安蓝家坪菜园的回忆。第二部分（第36段），写菜园的概貌。第三部分（第7段至篇末），写种菜的乐趣。（解说：散文的线索是把全部材料连缀成一个有机整体的脉络，是作者行文的思路。从线索入手理清思路，往往能收到“牵一发而动全身”的效果。）（三）检查学生对生字难词的掌握情况。（1）给下列加点的字注音。绛紫自给石窠腌渍煦暖娃紫嫣红非菜涔涔精神理锦窖藏沁人心脾五彩斑斓（2）解释下列词语在文中的意思。姓紫嫣红繁盛泼辣煦暖见健插针精神理钱老当益壮万头攒动傲然不群沁人心脾五彩斑斓耀眼争光（解说：将字词检查放在最后一个环节是为了避免破坏导入新课时创设的学习情境，让学生马上进入对文本的感受阶段，有利于保持学习的兴趣。）四、布置作业（1）熟读课文，体会作者是怎样在叙事、写景中抒发内心感情的？（2）积累文中的优美词语。第二课时一、导语设计上节课我们初步学习了菜园小记这篇课文，这节课让我们继续走进作者笔下充满田园乐趣的菜园，一起欣赏菜园的景，了解园中的事，体会文中的情。（解说：精练的导语既创设了学习情境又简要交代了学习目的。）二、研习课文（1）学习文章以小见大的写作手法。默读思考：课文从哪些方面来写菜园概貌？作者在文中提到的种菜乐趣体现在哪些方面？重点写了哪些乐趣？明确：作者抓住菜园是果园又是花园的特点，运用铺陈的手法，先果园，次花园，最后落笔到菜园。作者在文中告诉读者，“种菜的乐趣不只是在吃菜的时候”，“施肥，松土，整畦，下种等等种菜的整个过程随时都有乐趣”，重点写了播种、管理与丰收的乐趣。合作探究：文中对果园与花园美景的描写以及时延安军民开荒种菜背景的介绍是否偏离了中心，作者这样写的意图是什么？学生分小组合作探究后派代表发言，教师点拨小结。明确：课文关于菜园面貌的描写、开荒种地背景的介绍都表现了延安军民的精神面貌，并没有偏离中心。本文着力写菜园，旁及果园和花园以及开荒种地的大生产背景，粗看似乎有点散，但从整体来看，所有这些都是围绕菜园这条主线来写的。作者极力消染环境是为了消染心境。繁茂热闹、花团锦簇的菜园美景既烘托了劳动的乐趣，乂表现了艰苦年代里解放区军民奋发向上的精神面貌。第7段中对开荒种菜的描述，介绍了当时大生产运动的背景，这样由点到面，延安军民自力更生、艰苦奋斗的精神面貌可见一斑。本文题为“小记”，写的也只是一个小小的菜园及自己动F开荒种菜的几件小事与个人的劳动感受，但是作者把它放到当时延安的大生产运动中来写，这就从一个侧面反映了延安军民开展大生产运动的火热的斗争生活，表现了延安军民“自己动手，丰衣足食”的艰苦奋斗的精神。这种“大处着眼，小处落笔”的写作方法是极其可贵的。（解说：学生由搜集信息到对有效信息进行判断、分析、作出结论。这种思维过程既符合学生的认知规律又有定的刺激性，从而激起学生的探究愿望。）（2）品读课文，鉴赏文中的意境美与情感美，学习融记叙、描写、抒情于一体的写作手法。朗读课文第3、4段，思考：作者笔下的果园与花园各有什么特点？哪些词、句最能表现中心？明确：作者笔下的果园“热闹”、“繁盛”：花园中草花品种繁多，长得“繁茂泼辣”，显得生气蓬勃。其中“热闹”、“繁盛”、“草花不名贵，但是长得繁茂泼辣密密丛丛地到处都是”等词、句以及描写波斯菊的句子最能表现解放区军民不怕困难、奋发向上的精神面貌。默读课文第三部分，让学生找出H己认为最能体现劳动乐趣的段落，并说明理由。引导学生重点品味第9、10段。I.学生闭目听课文配乐录音朗读或教师、学生声情并茂的范读，同时想像作者播种的情景、幼苗出土的情景、新苗争绿的情景以及作者暮春中午间苗中耕、夏季畦头乘凉夜谈的情景。第9、10段内容读完后，音乐可再持续放一两分钟，让学生在优美的乐曲声中尽情想像、体味田园劳动的乐趣。II.找学生口头描述想像中的情景和体味到的田园乐趣。H1.这两段融记叙、描写、抒情为一体，语句亲切自然，充满生活气息，带着泥上芬芳。让学生推荐自己喜欢的句子，并简要分析。A.就算种的只是希望，那希望也能给人很大的鼓舞。这话闪烁着哲理的光辉，种下的不只是种子，更是希望，有希望就受鼓舞，有希望就有克服困难的力量。也正是这永不熄灭的希望之火，鼓舞着边区军民战胜了重重困难，夺取/抗战的最后胜利。B.那些新芽带着笑，发着光，充满了无限生机。这里运用拟人与排比的修辞手法，生动传神地写出了瓜菜新芽的姿态，“我”对瓜菜新芽的喜爱之情充溢在字里行间。C.一边人声咯咯啰啰使人感到一种真正的田园乐趣。前两句从听觉、视觉、嗅觉等不同的角度写出了充满诗情画意的田园美景，令人陶醉。第三句直接抒发了作者对田园生活的热爱之情。IV指导学生用喜爱、赞美的语气朗读这两段。V讨论：作者在文中提到“种菜是细致活儿，认真干起来也很累人”，但是后面乂写“种菜是极有乐趣的事情”，并且将艰苦的劳动过程写得充满诗情画意，作者的观点是否前后矛盾？是否在有意美化劳动？让学生围绕以上问题以“我看劳动的乐趣”为话题，结合生活实际淡淡自己的理解。（3）品味课文精当的语言。作者写蔬菜、花果、树叶时，抓住了事物色香的特点，试找出几个有关的词语，体会作者用词的精当。例：“粉红”的桃杏花，“绿叶衬托的艳丽”的海棠花，“绛紫的”、“银白的”波斯菊、“鲜绿肥嫩”的北菜，“青”萝卜，“紫”茄子，“红”辣椒，“又红又黄”的西红柿，这些色彩搭配得非常和谐，构成了一幅鲜艳夺目、五彩斑斓的画面。再如写波斯菊”散发着浓郁的异香”，“芫荽散发出脉脉的香气”，这里有浓郁醉人之香，也有清淡幽雅之香。它们之间不可对换，也不能混杂，可见用词精当。（解说：扣住文中的重点段落引导学生由感知更、感受美到鉴赏美、表达美，整个过程始终将学生搜在主体地位，并充分调动学生的生活体验，有利于提升审美品味。）三、课堂小结课文记叙了4者在延安蓝家坪开荒种菜的事，生动真实地反映了革命前辈以苦为乐、奋发向上的高尚情操，表现，抗I=I战争时期延安军民自力更生、艰苦奋斗的革命精神。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于i体，语言生动传神，用词精当。四、布置作业以“艰苦奋斗的传统不能丢”为主题写一篇演讲稿，在全班举行演讲比赛。（解说：此设计旨在拓展课堂学习，弘扬延安精神，培养学生多方面的语文能力，提升学生的思想境界。）2、多选小儿基本的病理脉象为（）A.浮沉B.迟数C.有力D.弦E.无力正确答案：A,B,C,E3、单选角色扮演中O成为教学的中心。A.教师B.学生C.家长D社会正确答案：B4、单选O科学是整个科学发展的控制因素，因而是整个科学发展的基础。A.数学B.物理C.化学D.计算机正确答案：A5、单选下列O不是空间科学研究的对象。A.地球系统B.太阳系C.银河系D.核能正确答案：D6、问答题教学设“题：请为人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级卜册位置与方向编写教学设计。正确答案：参考设计：【教学目标】（1）结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。（2）学会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。<3）通过现实的数学活动。学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观（4）通过活动体验。培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。【教学重点】目标1,2,3【教学难点】目标1,2【教学用具】CAI,学生每组一张校园平面设计图【教学过程】（一）谈话激趣、导入新课（1）恩施有哪些旅游景点：谁能向老师介绍一下？（2）学生可能回答下列景点：连珠塔、大观园、龙鳞宫、梭步石林等（学生每说一处，教师用CA1.播放画面，配以轻音乐）。（3）小结：同学介绍了这么多旅游景点，有时间我们同去玩玩好吗？（4）大观园这么好玩，你指给我看看它在学校的哪个方向。（5）学生回答（略）师：现在，我知道三（6）班的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了，今天这节课我们就一起来学习有关位置和方向的知识（板书课题）。（一）活动体验、学习新知（I）辨别方向学生介绍辨别方向的方法师：在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎样辨别的？（学生可能有以下回答）生：我看太阳辨别方向：面对太阳升起的一方是东，后面是西、左面是北、右面是南。师：这个办法真好，请你把这个方法教给同学们好吗？（全班师生边说边做动作）师：除了这种方法，还有哪些方法可以辨别方向呢？生：我是用指南针辨别方向的：指南针红色的指针指向北，另一边指向南。师：你是哪里知道这个方法的？看来自然课上也有我们的数学知识。生：如果是在雪地还可以观察积雪辨别方向：积雪化得快的是南，化得慢的是北。生：在深山中可以观察树叶来辨别方向：树叶稠的一面是南，树叶稀的一面是北。生：如果是晚上，还可以用北极星辨别方向：面向北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。师：这些方法都很棒。我们一起来跟着后面这位同学说的边说边做动作好吗？（师生边说边做动作）（2）学生介绍班级情况师：同学们认识了东、南、西、北，又自己体验东、南、西、北这四个方向。现在，谁能用这些方位词介绍下我们这个教室的情况吗？生（站在教室中间介绍）：教室的东边有一排窗户，西边有蓝色的玻璃门，南边有屏幕，北边是学习园地。（3）游戏活动：听口令做动作活动：老师叫口令。师生做动作师：请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚：请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起摸摸脸：请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。活动：学生帮助老师叫口令（三）实践运用、发展新知（1）解决实际问题CA1.出示：一（6）班的向秀坤，家住市政府宿舍，请问他放学回家时怎么走？市政府宿舍北市计委二实小（生：先向西走到市计委，再向北到家）CA1.出示：如果二实小三（6）班的同学到市地税局花园看一看，应该怎么走？二实小北市地税局花园车站（生：先向南走车站，再向西到市地税局花园。）CA1.出示：胡老师从二实小出发，先向南走到车站，再向东去交手机话费，胡老师要到联通民族路营业部还是移动公司？二实小北车站联通移动生：胡老师可能到联通民族路营业部，也可能到移动公司。师：真的猜对了，请大家用掌声鼓励他。（2）小导游模拟走风景点：师：课开始同学们介绍了恩施旅游景点，现在我们一起到大观园看看好吗？哪个同学愿意当小导游带老师和同学走一走。生：（东、南、西、北四个方向的同学各站一队，老师站在最后）大家好，我是小导游某某，欢迎你到恩施来。现在，们一起从学校出发7、问答?教学设计题：负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以往所认识的数一整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。本节课为学生的学习提供丰富多彩的素材，如气温的表示方法、收入与支出的记录方法等，让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、正负数的含义。请根据上述资料中的教材内容，编写教学设计。要求：（1）写出一篇要素完整的教案。（2）要明确本课的学习领域，恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习活动和作业要求。正确答案：参考设计：【教学目标】（1）让学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。（2）知道正数和负数的读法和写法，知道O既不是正数，乂不是负数。正数都大于0,负数都小于0。（3）体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。【教学重点】初步认识正数和负数以及读法和写法。【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数。【学习用具准备】多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。【教学过程】（一）游戏导入（感受生活中的相反现象）（1）游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反、我反、我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向上看（向下看）：（2）向前走200米（向后走200米）；（3）电梯上升15层（下降15层）。下面我们来难度大些的，看谁反应最快。A.我在银行存入了500元（取出了500元）；B.知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）：（3）10月份，学校小卖部赚了500元（亏了500元）：（4）零上IoC（零下10）0C.谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报I1.（天气预报片头）（一）教学例1（1）认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少*C呢?5小格呢?10小格呢？现在你能看出南京是多少C吗？（电（TC）你是怎么知道的？上海的最低气温是多少呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比OC要高，是零上4C。北京又是多少C呢？与南京的Oe比起来，又怎样了呢？（比南京的0要低）你能用一个手势来表示它和Oc的关系吗？（对，北京的气温比OC低，是零下4C）现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不样，一个在OC以上，一个在OC以下）上海的气温比OC高，是零上4C,我们可以记作+4C,读作正四摄氏度，写的时候先写一个正号，再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一卜。+4也可以直接写成4,把正号省略。所以同学们所说的4,也就是+4<C（>（板书）北京的气温比OC低，是零下4C.我们可以用-4。C来表示零卜FC（板书）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号，再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以OC为界线，用像+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。（2）试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上）（3）听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。（4）小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度为界线，零上温度用正儿或直接用儿来表不，零下温度用负儿来表不。（三）学习珠穆朗玛峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（I）同学们知道吗？世界第一高峰一珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠穆朗玛峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍？（2）今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）.从图上，懂了些什么？（3）我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面884（4）43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）（4）珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+884（4）43米或884（4）43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）以海平面为界线，+884（4）43米或884（4）43米这样的数可以表示海平面以上的高度，155米这样的数nJ以表示海平面以卜的高度。（四）小组讨论，归纳正数和负数（1）通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示），我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？（2）学生交流、讨论。（3）因为+884（4）43也可以写成884（4）43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：O到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）当学生都同意分三类时，老师可以出难题：我觉得。可以分在某一类啊，你们怎么来说服我？当有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。（4）小结：（结合图）我们从温度计上观察，以为界限线，Oe以上的温度用正几表示，OC以卜的温度可以用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不屈于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把像+4,4,+884（4）43等这样的数叫做正数；像-4、T55等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。（板书）正数都大于0,负数都小于0。粒励进向激改导、8ABC（）功能：主要是指评价目标的导向机制。D有序正确答案：C9、填空题O是中央科教所幼教室主持的第一个项目。正确答案：3-6岁幼儿语言发展特点的调查研究10、问答?教学设计题：长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜓曲折，全长6500多公里。城塔高8至10米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。成上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：”啊，确实了不起！”请为上面这段话设计一份教学方案。正确答案：参考设计：【教学目标】（1）运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。（2）指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。（3）有感情地朗读这段话。【教学过程】（1）看长城风光片。思考：你印象最深的是什么？（2）听教师朗读。思考：你在哪些语句中感受到长城的气晚雄伟？（3）学生自学。（4）找学习伙伴交流：可交流自学情况，可交流自己的感悟。（5）全班交流。重点句举例：它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。A.学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。B.谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。C朗读体会。（个人一集体，注重学生的情感表现情况。）成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”A.四人小组合作学习：该怎样来读这一句话？B.两组交流：谈自己的处理一现场朗读。C.学生评价同学、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。D.全体有感情地朗读。（6）随音乐朗通课文，代现长城的气魄雄伟。（7）模仿本段：用段话写一写家乡有特色的建筑物，如家乡的鸡公桥。11、单选据记载，我国的小学产生于OcA.殷周时代B.秦代C.汉代D.宋代正确答案：A参考解析：由历史记载来看，我国的小学产生于殷周时代。孟子滕文公上说：“夏日校，殷日序，周日痒。学则三代共之，皆所以明人伦也。“据推测，校、序、庠都是当时的小学。12、问答?教学设计题：在平行四边形的认识这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。（1）如何指导高年段学生学习该知识，拟定教学目标。（2）根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。正确答案：参考设计：（1）从学生“学”的角度出发，挖掘、拓展学生的探索过程，让学生“像科学家一样去研究、发现”，使他们在获得数学知识的同时，思维能力、情感态度与价值观等诸方面得到发展。同时，教师应从学生已有的知识结构出发，带者问题研究平行四边形，通过制作、猜想、验证进行本堂课的教学。在学生发现问题的过程中，把问题作为教学的出发点，使学生自觉地进行知识迁移，进而对与IH知识密切相关的新知识进行深入思考，使学生在体会数学的魅力同时发展智慧。【教学目标】对比三角形，理解平行四边形容易变形的特性。培养学生观察比较、抽象概括、动手操作、空间想象等能力。通过观察、对比、合作交流、动手操作，使学生在探究中掌握平行四边形的有关知识，掌握发现问题、提出问题的学习方法。使学生感受到平行四边形不稳定性在生活中的广泛应用，感受到数学知识与现实生活的密切联系。在探究中体验学习的乐趣。（2）平行四边形的不稳定是个难点，针对这一难点设计如下活动：首先拿一个长方形木框，用两F捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？接卜来，让学生自己动F，把准备好的长方形框拉成平行四边形，井测量两组对边是否还平行。然后，根据刚才的实验、测量，引导学生概括出平行四边形具有不稳定性。最后说明三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性。这种不稳定性在实践中有广泛的应用。请学生能举出实际例了。这样设计活动让学生经历知识与技能的形成与应用过程。不仅让学生经历了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，而且还让学生在现实生活中发现问题、解决问题，体会数学的价值，发展实践能力和创新精神。13、单选O是素质教育的理论依据。A. STS教育B.建构主义哲学C.脑科学的研究【）.内化学说正确答案：D14、单选（）年12月，中共中央，国务院专门发布了“关于加强科学技术普及工作的若干意见”。.1979B. 1984C. 1990D. 1994正确答案：D15、填空题科学教学体系应该克服只是概念系列的片面性，而把事实系列，即把（）本身放到教学体系中去。正确答案：自然界16、问云题言学设计题：为小学语文有的人写一个教学设计。正确答案：参考设计：【教学目的】（1）领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理（2）学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观（3）理解对比的写法（4）了解诗中议论的特点（5）有感情的朗读全诗【教学设想】（1）计划学习两课时（2）在学生感悟的基础上理解内容【教学过程】第一教时一、导语我们学习过鲁迅先生的文章，知道鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。因此，他得到了广大人民的崇敬与爱戴，当然也遭来了阶级敌人的攻击与谩骂。这节课我们就来学一篇为纪念鲁迅先生逝世13周年而作的诗歌一有的人。二、熟读全诗（1）教师范读，学生划节奏，标重音，悟语气。（2）教师指导、学生齐读。三、感悟诗歌内容，思考以下问题。（不急于寻求统一答案）（1）“有的人”具体指什么人？诗歌既然为纪念鲁迅而作，为何题目却是有的人？（2）诗人写出了这两种人各自的什么特点？（3）全文在写法上有什么特点？（4）诗人写此文有什么深意？四、在激起学生求知欲的基础上介绍诗人及其创作背景。臧克家：洋见注释。从“中华民国”这块招牌高高挂起之后，看到、亲身经历了旧军阀、新军阀的种种罪恶残暴的迫害，也悲愤地目睹了地主阶级和一切达观贵人为非作歹、欺压群众、视人民如草芥的种种情况，他们利用他们的走狗作吹鼓手，替他们歌功颂德，同时，还想在石头上刻上自己的名字，为自己树碑立传，以期“流芳百世”。鲁迅活着的时候，和逝世之后，地主、大资产阶级的代表一国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他，造谣侮辱、中伤他，连他的坟头都怕得要命。而人民呢，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争的勇士、文化的旗手伟大的民族英雄。1949年全国解放，臧克家回到北京，10月19日，是鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家，诗人目睹了人民群众的纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，于是对鲁迅先生的崇敬之情和着以前郁积胸中的感情一齐迸发，就写下了有的人这首诗歌，抒发了H己的无限感慨和对人生意义的思考。五、在此基础上明确前面思考题的答案。时比对象对比角度对比内容发现结果为人民的人对人民恭恭敬敬全心全意永远记住他对人生为革命愿献身到处是青清的野草对社会让别人活得更好拾得很高，很高反动派及剥削者对人民作威作福任意欺压把他摔跨对人生为自己想不朽烂得更早对社会使别人不能活下场可以看到（1）“有的人”指两种人、两种阶级，一种是鲁迅及以鲁迅为代表的革命战士，另一种是指国民党反动派及那些剥削人民的人，诗人赞扬前一内人鞭挞后一种人。因为诗中通过揭露鲁迅的对立面一官僚地主阶级和一切骑在人民头上的反动派，来衬托伟大的战士鲁迅的，因此，用“有的人”作标题，对全诗内容做了概拈和提示。（2）略。（3）对比手法表现诗人爱增憎分明的感情。揭示r为人民的人在人民中永生，与人民为敌的的人必然灭亡的道理。六、学习第一小结。（1）指名读。（2）完成练习一的第一小问。（3）明确这一节是从什么角度进行对比的。七、思考以下内容是怎样对比的。第二教时教学内容：后面所剩内容。一、有感情的朗读全诗，讨论第二一第七节是如何进行照应的。二、讨论这几节是从哪些角度进行对比的，是怎样进行对比的，并列表说明。三、深入思考以卜.问题。（I）把第二节改为“有的人/欺压老百姓：有的人/为人民服务。”行不行，为什么？答：不行，这样改，两种对立的人生观，两种对人民截然不同的态度表达得不形象，原诗反动者典型的动作和典型的语言非常形象的揭露了反动统治者的残暴无耻。“俯下身子”的典型动作加上“当牛马”的贴切比喻，准确生动的刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。（2）第三节中“把名字刻入石头”是什么意思？答：为自己树碑立传，妾想流芳百世。（3）如何理解这一节的最后一句？答：比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业，并以大无畏的献身精神深信革命的地卜之火一定会燃烧起来。（4）如何理解第六节，“春风”，“野草”各指什么？答：把名字刻入石头的人，想流芳百世，实际这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已遗臭万年：鲁迅以野草:H比，（因为这一句鲁迅的野草）为r荡涤旧社会的黑暗、腐朽，宁可牺牲自己的切，一但革命蓬勃发展起来，野草就会萌生，到处是一片青绿。（5）最后一节用了什么修辞方法,有什么作用？答：反复，起强调作用，评价鲁迅先生的伟大。四、分析诗中的议论。（1）找出议论句。（2）分析议论的特点。A.诗中的议论，是通过高度凝练的语言来表达的。B诗中的议论，是用形象化的语言来表现的。五、总结全文。谈谈你学了这首诗后懂得了哪些道理？17、问答?动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥帽、松鼠、老鹰有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰苜先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭了”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥瞅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，匕行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥帽吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥帽被摔得伤痕累累，苦不堪言。虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长教练的威严，打消了这个念头。在期末的成绩汇报课上，泥鳏训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目一游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。请你就该校的课程设置作-评析,正确答案：动物学校的课程的设置不合理。首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展，而是要动物去适应课程：其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求，如松鼠、老鹰的游泳，泥鲸的跳跃和匕行。18、问答题教学设计题：请为人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第六册年、月、日的认识编写教学设计。正确答案：参考设计：【教学目标】（一）知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、口，知道大月、小月、平年、闰年的知识：能够识记每个月及平年、闰年的天数。（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。（3）能判断某年是平年还是闰年。（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。（一）过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。（3）情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。【教学重点】对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）【教学难点】判断某年是平年还是闰年。【教学过程】（一）创设情境，引入新课（1）猜谜语有个宝宝真稀奇。身穿三百多件衣。每天都要脱一件。最后剩下一张皮。（日历）（2）说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）（3）生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，清同学们仔细观察屏幕上的这些图片。你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）（二）探究新知（1）认识年历这是一张2003年年历卡。这年历卡里有许多关于“年、月、口”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天；2月有28天。师:习惯上我们把有31