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教师请做更专业的自己周末，天气不错,信手再次翻开陈立群校长的我的教育主张和华东师大教育学博士周彬的课堂密码，偶有小感，稍作记录。一、知识储存与知识提取不少老师并不清楚知识储存和知识提取的区别。我曾经在教师会议上引用了课堂密码中的这么一段话：“个别辅导有利于知识储存,但是班级授课制却有利于知识提取。在当前的教学中，如果关注知识储存，那么学生学习越是独立越好，这样可以极大地避免干扰；但是当把只是提取作为教学目的时，学生间的互动就成为锻炼知识提取的最好方式.正如杜威所言，'一个人分享别人所想到和所达到的东西，他自己的态度或多或少有所改变''一个人如果缺少与人交流的学生，他就无法站在学科知识之外整合和提取学科知识'”例如，当下的毕业班，因为临近中高考，许多老师特别重视训练，课堂也基本上以讲题为主。有问题吗？答案是有的。临近考试，我们的课堂应该以提取知识为主，面不是以储存知识为主。在以知识提取为主要目的的课堂，教师应该适当增加学生之间的互动，而不是一味地以考试练习为主，题海战术是会抹杀学生学习天理的一面我们看到的现象是，毕业班复习课，学生却异常的沉默。这显然是与学理相悖的。“教育对教师的要求，已经不再是对学科知识本身的理解，而是要从学科知识的过度关注中走出来，以长者'或'过来人'的身份去体谅与关心学生，站在学生立场，用他们听得At的语言，用他们可以搞清楚的逻辑，来解释与重新表达学科知识"这些话，都在告诫我们：做专业的教师，才能受到更多的欢迎与崇敬。二、教育与教学陈立群校长在我的教育主张中谈了爱与责任两大话题，也恳切地指出了现代教育存在的种种问题。我认为，教育与教学的脱节，是目前教育走向功利地原因之一。在班主任会上，我曾经提出，德育工作可以检杏，但是德育不可以，同样，教学中教育功能的体现，因为不可检查的缘故而受到忽视，反过来也就会制约教学的效果与效益。一对年佬的夫妻带着孩子去散步，一开始孩子兴奋极了，前窜后跳，但是夫妻俩只顾自说自话；会儿孩子有些跟不上r,夫妻俩依旧以自己的速度前行：后来孩子哭闹，要父母亲抱着，夫妻无奈，只好抱着行走；后来终于不堪重负，扫兴而归想一想，这是不是与我们许多老师的课堂相似？想一想，这是不是与孩子的一个学期学习相似？可是，有多少教师关注过其中的教育理论的运用，例如行动前的目标设计，例如行动中的兴趣关注与激励跟进，例如主体意识与新鲜剌激，例如帮助成功与享受成功如果适当加以运用，这就不会出现这种失败的教学！教育引领教学必必须的！如果一个教师缺乏这样的应有的专业知识和运用专业知识的意识，那么，被替代的可能就极大。作为一门专业性很强的行业，教师应该更加专业！人的社会地位永远取决于自己的专业地位!