有关鸟的天堂教案合集6篇.docx

有关鸟的天堂教案合集6篇鸟的天堂教案篇I一、导入新课复习检杳，巩固生字：1、史习检查上一节课，我们学习了鸟的天堂，再来看一下这些字词认识r吗认读并造句。陆续白茫茫格树纠正不可计数树梢应接不取画眉2、回顾一卜课文，作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早袅.通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天常，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体脸。今天我们维续学习鸟的天堂讥出示课题。二、精读感悟（一）学习1-4自然段1、同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第1一4自然段，边读边做标注。（2）交流探讨:作一用哪些诃,写出了我们出游的时间哪些词写出了水面很静第3自然段中,哪一个动词，写出了我们的心情2、探讨、交流，然后回答。（1）作者用哪些词，写出了我们出游的时间“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下山坡”表示熨日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。（2）哪些词写出r水面很静“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的用；只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。第3自然段中,哪个动词，写出了我们的心情“跳”既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。（二）学习5-9自然段1、同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第59自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：我们第次出游，经过鸟的天堂时看到了什么文中主要描写了大榕树什么特点作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情2、探讨、交流，然后回答。（1）我们第一次出游，经过吗的天啦时看到了什么大榕树（2）文中主要描写了大楮树什么特点一个是大，另一个是美。（3）课文怎样写榕树之大第4自然段，开头交代“河面很宽”，可为什么会变窄呢“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是株，有的说是两株，到底是几株呢“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看消它的其面目，其是一株大树，枝干的数目不可计数。”不可计数的意思：不能计算，形容很多。说明树之大。（4）课文又怎样写了榕树的美“部分树枝垂到水面，从远处看，就像株大树卧在水面上。”“那军绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颉动。”这句话是写大格树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在顺动”这是作者的感觉，也就是大榕树群态的美，给作者带来的美的泳觉，“顼动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在汲光中一闪一闪的。（5）作者对这棵大榕树流痛出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕利，表达了作者的芹爱之情，（6）“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息f,而且大榕树树大枝叶稠密.作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到吗，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。（三）学习1012自然段K同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第10-12自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么看到了什么把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。第12自然段,用了“起初”“后来”“便”“起来”段示时间解序的词,用这几个词写一段话。2、探讨、交流，然后回答。（1）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么看到什么“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟E了起来。接若乂看见第二只，第三只。”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了叫，看到了吗飞。（2）把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。描写树上变得热闹的句子：到处都是鸟声，到处都是鸟影“描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”（3）第12自然段，用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时间顺序的词，用这几个词写段话。他起初想去公园逛逛，后来天下起了大雨，他便放弃出门，拿了一本书读起来。3、我们继续拍掌，树上就变得热闹了,到处都是鸟声，到处都是鸟影大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑粉膀。这儿句中，作者采用怎样的修辞手法写出了什么作者采用“到处到处”“有的有的有的”排比修辞手法，写出鸟的数量多。（四）学习13自然段I、探索交流：（1）同桌互相朗读课文第13自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”说说这段描写表现了什么2、探讨、交流，然后回答。（1）作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”.“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另只乂匕起来了”。反映“鸟的天堂''的热闹场面，写出/作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。（2）“一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”说说这段描写表现了什么既写出了这只小巧的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和偷快的心情，也说明了这里询实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。（五）学习14自然段1、同臭合作学习：（1）同桌互相朗读课文第14自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：“当小船向岩高塔下面的乡村划去的时候，我【可头看那被抛在后面的茂盛的格树。”一句中的“回头看”是什么意思“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”第个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号文中哪些地方是静态描写哪些地方是动态描写2、探讨、交流，然后回答。（1）“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我I可头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的录色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。（2） “昨天是我的眼暗腑我，那'鸟的天堂的确是鸟的天堂明！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号昨天不是没仃鸟而是我的眼睹没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息r,再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍是再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天常。（3） “那'鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心这样写文章前后照应，更加突出r作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。（4）思考：为什么这株大榕树能成为吗的天常从课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。从“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。（5）文中哪些地方是静态描写哪些地方是动态描写文中写作者第一次经过“鸟的天堂”所看到的景象（即描写大榕树的部分）是静态描写：写作者第二次经过“鸟的天堂”所看到的景象（即描写群鸟活动的部分）是动态描写。（6）归纳主旨这篇课文记叙r他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所同，具体描写了傍晚静态的大格树和第二天早宸群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作拧对大自然的热爱和赞美之情。（7）拓展延伸为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做不乱捕捉鸟,不乱砍伐树木.三、课堂练习四、课堂小结巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。五、布置作业“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你熟读课文内容，并想办法搜集些有关材料，为导游写篇简短的解说词。六、板书设计鸟的天堂教案篇26%的天堂人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，作者记叙r他和朋友两次经过“日的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的比象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了幅卷雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照舔、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分.3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住累物特点进行描写的表达方法。I、学生是学习和发展的主体，教加是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的热陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。1、教学重点：通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。通过朗读课文，J'解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽.2、教学难点：通过反更朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。2课时。第一课时一、揭题质疑1、板书：天堂提问：“天堂”用来比喻什么？2、板书：鸟的提问：“鸟的天堂”指的是什么？3、（出示鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞啊，叫啊,它们生活得多么自由,多么快活啊!这里就是鸟的天堂.今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。二、自学生字、新词，初读课文I、生初读课文：自学生字、新词，联系上卜文理解词语意思。2、出示生字卡片:检查生字掌握情况。3、指名分段读课文,边听边想:作者到“马的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？4、汇报，交流。三、学习I-4自然段I、自由朗读I4自然段，边读边思考：这几个自然段主要写了什么？（作者和朋友们划船出去玩。）2、赏析好句：“三支桨有规律地在水里划，那声音就像支乐曲.”这里把什么比做什么？这样写有什么作用？指导朗读。四、总结“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“马的天堂”呢？“鸟的天堂”乂是怎样的呢？下节课我们维续学习。第二课时一、史习上节课的内容二、抓住重点，读中感悟，以悟促读1、作者两次去的天堂看到了不同的景皇，选择自己再欢的部分读一读。2、交流大榕树部分：（根据学生的发言，选择学习。）（I）指名读59自然段：说说文中主要描写r大榕树的什么特点？（大、美）课文里哪些地方说明榕树大？（生找出词语、句子，读一读.）“一族簇树叶伸到水面上”（给课文哪些地方是写榕树的美的呢？（出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。）"一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（这句话写出了大榕树的静态美.）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睹，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（4）作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？（5）有感情地朗读59自然段.3、交流鸟的文段：（I）自由读1013自然段，想想：作衣这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？（2）说说这里的鸟有什么特点？（多、欢）（3）哪些句子体现马多？哪些句子体现出玲欢呢？“我注意地看着，眼隋应接不暇，看清楚了这只，乂错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来/°"（这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。）“一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听."“大的，小的，花的，黑的有的在扑翅膀。”（这几句写出r鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用动态描写的方法。）（4）今天所看到的一切，让我对巧的天堂有了新的认识。“昨天是我的眼暗痂了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”（这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？）4、有感情地朗读1013自然段。5、这里的鸟为什么这么多？这么快乐？（人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。）三、总结课文，升华情感1、通过学习课文，你有什么收获？2、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那'鸟的天常的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！3、鸟的天堂大榕树鸟形状、数量、颜色变化、声音、动作静态动态一、按课文内容填空1、枝上又生根，有许多根（）到地上，（）泥土里。一部分树枝垂到水面，从（）看，就像（）2、那（）的颜色，（）地（）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的（）在（）。3、我注意地看若，眼睹<）,看清楚了这一只，（）错过了那只，看见了那只，（）又飞起来了。4、昨天是我的眼造腑了我，（）.鸟的天常教案篇31、学会三个生字：荡、桨、暇.能正确读写下列词语：纠正、逼近、做奥、树梢、静寂、应接不暇2、仃感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。4、领悟作者抓住电物特点进行静态、动态描写和寄情千景的表达方法。2课时。第一课时一、导入新课板书：天堂你知道怎样的地方是“天堂”？板书：鸟的天堂能被称为“鸟的天堂”的地方是怎样的？二、自习，交流，理清课文顺序1、要求：读准生字词语，读通读顺课文。认其读读课文，想想马的天堂指什么？作者去了几次，看到的景象有什么不同？2、准备好课前收集到的有关鸟的天堂的资料.2、学生轻声读，思考，交潦。三、学习第一部分抓住有关段落词语，初步感受榕树的巨大，叶子的可爱,作者轻松愉快地心情。四、自学课文1、说说喜欢哪些描写，有什么感受。还有什么疑问，想想该怎样解决。2、学生自学，准备卜.节课交流。第二课时一、复习导入多媒体出示“榕树”图片，说说从上节课的学习中了解到了什么内容。二、学习“鸟的天堂”1、师：夕阳西下,落日的余晖洒满天际：桨声悠悠，如动听的乐曲，湖面平静无波。我们远远地望见了那茂盛的榕树，现在我们的船渐渐逼近格树了。请同学们认真倾听,仔细地看，我们有机会看清它的真面目了（师投入而且跟屏幕相配,配乐朗读7、8节。）师：你看到/怎样的榕树？（定位：初步感受茂盛，说得简洁些，一两位学生.就可以了。）师：那我们就来学习7、8小节，自由朗读描写榕树的段落，你觉得榕树很美的句子多读儿遍，体会体会，写上批注。（教师巡视了解学生学习情况。）2、师:你们体会到榕树美在哪里？谁来说说.体会椿树的奇特之美：出示：真是一株大树，枝干的数目不可计数,枝上又生根，许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，就像一株大树卧在水面上。师：（学生交流到“不可计数”。）你说说“不可计数”的意思出示：枝藤缠绕的图片一用书上的一句话来说，就是：“枝上又生根，许多根直垂到地上，伸进泥土里。”一描绘一卜.画面（这些像绳子一样垂卜.来的枝条叫气根，气根越长越长，渐渐伸向地面扎进泥土里，支撑着榕树硕大的树冠Q结合学生所说的气根的特点，这样枝干交错在一起，分不清哪是主干了，就叫“盘根错节”。师：你见过这样奇特的榕树吗？清学生读这一句“我有机公看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”一（学生突出“真是”.）评价：真的是第次看见这样奇特的树，你很惊讶。还有别的读法吗？（学生突出“大树”。）评价：听出榕树确实很大。还有别的读法吗？一（学生突出“一株”说说你要表达什么意思？（是一株榕树，而不是开始说到地许多侏，或是两株C语文就是这样有意思，不同的读法我们可以表达出不同的感受。体会榕树的奇特之美：师：榕树的奇特之美还表现在哪里？（学生交流到“卧”，“从远处看”。）评价I：这一卧多少面积？（十几亩）比操场还大呀！评价2：从远处看就有那么大，从近处看该有多大呀。评价3：你体会到了榕树壮观之美、奇特之美。齐读引导：俗话说：独木不成林。然而大自然却为我们展现了“独木成林”的景象，榕树多奇特呀.出示：独木成林读词，读出榕树的壮观奇特之美.（生一起读句。）3、出示：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一族堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼暗，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。师：榕树之美还美在哪里呢？（I）生：榕树的枝叶很多，”簇堆在另一簇”很美。师：你能把它读出来吗？一这就叫“茂盛”.结合交流（卡片出示词语：枝繁叶茂）再读句，评价：“榕树的绿叶像堆在另簇上面”，真是：“枝繁叶茂”一再读诃语“枝繁叶茂”谁再来读.（看谁能在脑海里再现带树的枝繁叶茂。）生：读“那翠绿的颜色，明亮地照辘者我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”感受到叶子绿得好美，充满生命活力。师：1、你来读读，其他同学边听边想象.峻光掩映下榕树是怎样的？谁来说说你还感受到什么？再读。朗读过渡：（-两位学生读后。）夕阳的余峰里，微风的吹拂下，波光的反射中，每一片绿叶都在闪闪发光，多么奇妙！看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。自由朗读这一段，把自CI的感受读出来。i隹来读这段话？一生读后配乐再读，齐读。4、总结过渡：师：巴金先生不愧是语言大师，了了数笔，榕树那宁静、充满生命活力的美像一首优美的诗静静流入我们的心田。难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这"师：生个别读后评价：陶醉了；赞叹啊；听出来了，你们把臼己的感情融进去了。因为这也是我们发自内心的赞美一生：这美阑的南国的树！师：这不仅是赞美格树，赞美南国，更是赞美神奇的大自然一生：这美丽的南国的树！板书：这棵格树啊！三、学习“鸟的天堂”的确是鸟的天堂1、师：朋友们告诉我这里是“鸟的天堂”，刚才我们和巴金先生一起欣赏了这株茂盛的奇特的榕树，遗憾的是没有看见鸟儿的踪影。第二天清忌，我们再一次来到这里，请自由朗读I113节，说说你感受到什么？像刚才学习榕树那段一样抓住重点词句多读读，体会体会，呆会儿请你来说说，读读。2、交流喜欢的句子：（1）起初周阳是静寂的。后来忽然起了一声叫叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们维续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影.大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。师：谁先来交潦？生：我从这一句感受到鸟儿真多，这里真热闹啊！师：你来读一谁来说说，听了他的朗读，你感受到什么？（感受到鸟儿欢快，种类多。）请你来试试，读出作者的惊喜。师评价：昨天没见到鸟儿很遗憾，这次见到这么多欢快的鸟儿该多高兴，再读。生评价：从同学的朗读中感受到什么？鸟儿E呀、叫呀、扑翅膀呀真欢快，这儿真是日的天堂。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞r出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。生：我从这一句中感受到鸟的欢快，多，我们都来不及看。师：这就叫：“应接不暇”.再读。生：一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声下，乂K进了叶丛，站在根小枝上兴奋地叫着，那歌声网好听。师：这-吓，怎么它倒越发叫得起劲了呢？(学生阅读第九节，说到爱护榕树爱护鸟类。)师：是呀，要想日的天堂永远是鸟的天堂，的确需要我们每个人的共同努力。3、师：听，鸟儿们在做什么？如果你是生活在榕树上的鸟儿，在这样美丽的安全的地方生活，你想对榕树、对伙伴或者对游客说些什么呢？(I)生说话：对榕树说：赞美的话，抒发臼己感情的话。师生对话。师评价：说得多好，我们就好像真的看到/小鸟沐浴者清晨的阳光，在榕树上过着自由自在的生活。生说话：对游客说：欢迎，请爱护我们。师评价：昨天是我的眼暗膈了我，这儿真是鸟的天堂。四、总结我们呆在榕树下，眼前是马影翩翩，耳边是画眉、白璋、灰楞等鸟儿美妙的歌唱。鸟与树，树与山水，与人类构成了一副多么和谐而又生动活泼的画由«出示文章末句：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！五、总结师：学了课文，你还想做哪些事？生：背诵喜欢的段落.交流背哪些段落。生：运用学到的方法阅读自读课本中的几篇写强文章。请他说说篇目。生：研究作行的其他文章，师推荐香港之夜、6繁星。生：对如今“鸟的天堂”的情况感兴趣，可以搜集收集有关资料。师总结：课文学完了，但我们可以做的还仃很多，用心去体会，我们会感受到阅读的快乐。鸟的天堂教案篇4气生根是生箕空气中的一种变态根，如榕树的枝干上长出许多不定根，可以一直垂入到上填。此种气生根没有根毛的根冠，不能吸收养分，但能吸收空气中的水分，也有呼吸的功能。由于气生根扎入土内，起了支持作用，使榕树冠得以发展，故有“独木成林”之感.热带森林中的许多植物也有发达的气生根，气生根因作用不同，又可分为呼吸根、支柱根、举根和吸器根。五百年前，这里原有个泥墩，棵榕树，经长期繁衍，成为置貌有二公顷的小岛。岛上的椿林栖息者数十多种小鸟,尤以白鹤和灰砂最多。白鹤朝出晚归，灰钓暮出危归，一早一"晚，柑”交密，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，陪为壮观。20世纪30年代，著名作家巴金游后写了鸟的天堂，1982年他亲笔题了“鸟的天堂”四字，更为这风景区增色不少。树长起来后便有气息，气根向下长入土后成树枝，枝大成树乂有气根下垂入土，如此不断循环，加上小泥堆不断因河水冲积成为小岛，树越来越大，成为有十五亩附的榕岛广。如果您划艇靠;近榕墩，环境一周，就会见到格林里面树枝交错、鸟巢一个个散布其中、鸟群E上飞下的奇景了，真有“人间毕竟有天堂”之感。江门新会的“小鸟天常”，名气很大。记得孩童时代，便知道这里因我国著名作家巴金先生的鸟的天堂一文而名声大震，使此后的“小鸟天堂”成为远近闻名的旅游景点.只要一提起它，脑海里便会构筑起一幅美好的画图，想像若新会那一棵很出名的拚树，树上每天有数不清的小鸟。而人们最近前往“小鸟天堂”观鸟，却颇感失望，绕小岛两圈，没有见到小巧群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了改变：即小鸟周边被开发，原有的农田、水烟被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。鸟的天堂教案篇5一、设计理念：鸟的天堂是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。二、教学目标：（一）知识技能目标：能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用看到想到的句式说话。（一）情感目标：感受作者眼中鸟的天堂的美丽景色。三、教学过程：（一）导入。同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂.那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。（板：鸟的天堂）（二）导学第段。I、用自己喜欢的方式读好第一段。2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。热气已经退了说明了什么？3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉.小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常恨意的事。船慢慢向前取!着。他们到了哪里，看到了什么呢？（三）导学第二段.1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。2,你觉得榕树怎样？用我从体会到的句式体会楮树的大、奇、美。并且美美地读一读。3、重点研读8、9小节。（1）小组合作学习：用不同符号划出作者的见闻和联想。（板：见阿联想）用看到（或听到）联想到的句式说说作者的见闻和陕想。对作者的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。（1）反馈。重点出示：现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。a、抓住重点词枝叶繁茂、全部来研读句子.写出r什么？（板：枝叶展示生命力）B、指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力？那么多的绿叶，一族堆在另一版上面，不留一点健隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。A、画画.用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。B、抓电点词研读句子。（板：绿叶生命在地动）C、指导朗读。指名读评读齐读小结：看到这美丽的树，作者发出由史的感慨：这美丽的南国的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。仿写。在我们的生活中，也有许多美丽的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然，用看到（或听到）,联想到的句式说话。4、回归课文。填空：鸟的天堂是。说它是鸟的天堂，是因为。第一次经过这里时，懂到奇怪的是,那是因为°（结合作者当时去的时间是傍晚）（四）总结。朗读课文第一、第二段。作者第二次经过鸟的天常又有什么发现呢？评：本教案在设计上有以卜三个特点：1、案扣单元训练重点0单元提示指出，阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提裔我们理解和欣赏语言的能力。在设计教案时，我始终抓住作者的见闻和联想展开教学，让学生用看到（或听到），联想到的句式对作拧描写的景物进行分析，并用该句式进行仿写，进一步提高学生分辨见闻和联想的能力。2、体现学生的主体地位。本教案积极采用合作、自主、探究的学习方式，让学生在和谐的氛围中理解和运用语言，使语言文字的训练达到新的高度。3、以读为本的教学理念。采用抓重点词读、用自己喜欢的方式读、美美地读、赞美的语气读、齐读等各种朗读方式，提高学生的朗读和欣赏语言的能力。鸟的天堂教案篇6学习目标：I、知识、能力目标：学会本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。领悟作替抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。2、情林目标：感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面，体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的牛命之美，增强保护生态环境的意识。学习准符：1、大榕树的投影片（或挂图）。2、学生、教师搜集关于鸟的天堂的资料（文字资料或图片资料）学习过程：一、汇报学习情况上节课，我们去鸟的天堂游览了番，哪些内容给你留下了深刻的印象呢？学生各抒己见，教师相机板书。二、学习“大榕树”部分I、要求：自由朗读课文1一8节，划出你最喜欢、最感兴趣的内容。2、学生自主学习，教师组织、引导。3、小组交流（如：可以说说为什么喜欢，再读给大家听。）4、教师出示：我有机会看清它的真面目，其是一株大树，树干的数目不可计数。枝上乂生根，有许多根直垂到地上，伸出泥土里。部分树枝垂到水而，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（指名读一一师生评价一一再指名读一一齐读）榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀若我们的眼睛。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在煎动。这美丽的南国的树。（学生自读自悟一一师生评价一一指名读一一教和范读一一齐读）5、学生交流“大榕树”的资料，拓宽知识渠道。三、学习“群鸟纷6'部分1、要求：自由读10-13小节，体会“群鸟纷飞”的情景.2、学生放声朗读,教师组织、引导。3、小组交流感受。4、小组汇报“起初周国是静寂的。后来忽然起一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来"接者又看见第二只，第三只.我们继续拍掌，树上就变得热闹了。到处都是鸟声，到处都是与影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清赴这只，又错过了那只，看见f那只，又一只飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，使我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。理解：“应接不暇”的意思，文中是怎样描写的？（指名读一一师生评价一一齐读。通过读体会作者的欣忠，读出鸟的活泼可爱,读出鸟的多.）5、师生交流课外搜集的资料。6、教师引导学生比较作杼对“大榕树“和”群鸟纷K”的描写，体会静态描写和动态描写的区别。四、课堂拓展今天，老师和同学们一同再次去游玩r鸟的天堂，真是恋恋不舍I、写一份解说词。（向他人介绍小马天堂的景色。）2、写份倡议书。（针对小鸟天堂的生态环境，如何保持可持续发展等方面的内容3、课外上网，查找资料，弄清自己疑惑的地方。板书：树干根（静态）第一次大榕树树枝叶鸟的天堂第二次群鸟纷飞多欢（动态）（人与自然应和谐相处）