湘科版小学科学三年级上册第四单元《 固体、液体和气体》教学教案.docx

湘科版小学科学三年级上册第四单元固体、液体和气体教学教案第一课它们有确定的形状吗一、教学目标1.科学知识知道固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状。知道液体的表面在静止时一般会保持水平。2 .科学探究经历观察、比较、归纳等方法，探尢固体、液体、气体是否有确定的形状。3 .科学态度、STSE在科学探究中能细心观察，以事实为依据，尊至事实。教学重难点重点:知道固体有确定的形状，液体和气体没有确定的形状。难点：经历观察、比较、归纳等方法，探究固体、液体、气体是否有确定的形状，.二、教学准备分组实验材料：七巧板、塑料收纳箱、玻璃弹珠、积木、儿童小玩具、水、不同形状的破璃容器、打气筒,各种形状的气球演示实验材料：集气瓶、玻璃盖片、火柴（打火机）、蚊杏三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1 .读一读：笔果直接能拿起，饮料盛放用器具，捕捉空气要封闭，三种状态分仔细。2 .聚焦问题：固体、液体、气体有确定的形状吗？（二）新课学习1.固体有确定的形状吗（1）动手实验：分组，尝试用七巧板拼出各种有趣的图案。<2）汇报展示拼出的图案。（3）交流：在拼图的过程中，每个七巧板小块的形状发生了改变吗？这说明了什么？（4）小结：每个七巧板小块的形状没有发生改变，它有确定的形状.（5）思考：积木、苹果、玻璃弹珠等“宝贝”，也有确定的形状吗？（6）再次动手实践：摆摆，试-试，然后整理好你的白宝箱。<7）继续交潦并得出结论：固体有确定的形状。2.液体和气体有确定的形状吗（1）动手实验：把水倒入不同形状的玻璃容器，观察水的形状。<2）记录：在活动手册上画出水的形状。（3）交流：水的形状改变了吗？<4）小结：水的形状发生了改变。<5）继续观察：观察各种容器中的静止状态的水面，你有什么发现？（6）小结：在静止状态的水面会保持水平。（7）演示实验：点燃蚊香，用倒扣的集气瓶收集一些烟雾，正放盖上玻璃片，观察，接着移开玻璃片，观察。<8）交流：瓶中的气体，在有盖和无盖的情况下发生了什么现象？（9）小结：气体没有固定的形状，无盖的情况下，气体会蹈出瓶外。（I1.）继续讨论：观察生活中的充气物品，你可以得出什么结论？（12）得出结论：液体和气体没有固定的形状。液体的表面在静止时一般会保持水平。（三）整理，下课。第二课它们有确定的体积吗一、教学目标1 .科学知识知道固体和液体有确定的体积，气体没有幽定的体积，气体总是能充满它所在的空间.）能够使用量筒测量物体的体积，并使用恰当的计量单位进行记录.2 .科学探究能用定量的方法研究液体是否有确定的体积.3 .科学态度、STSE在科学探究中能以事实为依据，而对有说服力的证据能调整自己的观点。愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。关注生活中与物质三态有关的现象和问题。教学难点重点：知道固体和液体有确定的体积，气体没有审定的体积，气体总是能充满它所在的空间。难点:在科学探究中能以事实为依据，面对有说服力的证据能调整自己的观点。愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。关注生活中与物质三态有关的现叙和问二、教学准备教肺准备：黑皮、注射器、水、塑料盒、烧杯、不1可形状的量筒、不规则形状的石块学生准符：记录笔、活动手册三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1 .实验演示：拿起粉笔，将粉笔一根一根放入粉笔盒，再放也放不进去了，使学生明白粉笔占据了盒子的空间。物体所占空间的大小就叫体积。2 .导入并聚焦：像粉笔这样，因为固体有确定的形状和大小，所以固体有确定的体枳。气体、液体没有确定的形状，那么它们有确定的体枳吗？（二）新课学习3 .气体、液体有确定的体积吗（1）动手实验：用橡皮堵住注射器的出气口，压紧和拉开注射器的活塞，观察发生的现象。（2）初步交流：这个现象说明了什么？（3）换物再实验：将注射器里的空气换成水，装满，再压紧和拉开注射器的活塞，观察发生的现象。（4）继续交流：以上空气与水的对比实验，说明f什么？（5）得出结论：固体和液体有确定的体积，气体没有确定的体积，气体总是能充满它所在的空间。4 .测量液体的体积（1）小组讨.论：既然液体有确定的体枳，我们怎样才能方便地测量它的体积呢？（2）交潦并小结：量筒是度量液体体积的仪器。（3）课件展示教材P42,并介绍用量筒测量液体体枳的正确方法。（4）强调关键事项：使用信筒要轻拿轻放，读数时视线要与水面凹面齐平.（5）学生练习使用量筒测量液体的体积。（6）出示不同形状的量筒,引导学生猜想：同杯水，倒入不同形状的晶筒中，水的体积会改变吗？（7）动手实效并将结果记录在活动手册中。（8）得出结论：同一杯水，倒入不同形状的址筒中.水的形状改变九水的体枳不变。5 .拓展：测量:不规则形状固体的体积（I）讨论：不规则的固体，例如小石块，怎样测砥它的体积呢？（2）交流，懂得借助液体、量筒来测量不规则固体的体积。课件展示教材P42下方的方法。（3）实验证实。（三）整理，下课.第三课它们有确定的质量吗一、教学目标1,科学知识知道固体、液体和气体都有确定的J贞曼。知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。2 .科学探究能用定量的方法研窕物质的形态变化后质量是否发生改变。3 .科学态度、STSE培养学生认真操作和使用天平、实事求是读数的科学态度：仃探究兴趣，探究研讨中能接纳他人的正确意见完善自己的探究方案。教学重魔点重点:知道固体、液体和气体都有确定的质量。难点:能用定量的方法研究物质的形态变化后质量是否发生改变。二、教学准备教如准备材料：橘子，气球，打气筒，蜡烛，火柴，天平，苹果，模皮泥,杯子，冰块，水。学生准备材料：记录笔、活动手册三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1 .究习：固体、液体、气体有确定的形状吗？它们有确定的体积吗？2 .讨论：固体、液体、气体有确定的质量吗？（回顾联系空气有质量吗一课，懂得质量就是物体含有物质的多少）（二）新课学习1 .改变质量<1）提供结构化的材料：固体（例如蜡烛、橘子）、液体（例如水）和气体（气球内的气体）、天平。<2）讨论：怎样改变物体的质应？（3）实验设计交潦：改变物体的多少，并借助工具（天平）来测量。（4）学生实验。橘子剥皮，水倒掉一些，气球放掉一些气，蜡烛点燃改变的前后都用天平进行测星:。（5）小结：当橘子剥皮、水被倒掉一部分，气球的空气被放掉一部分时，改变前后都用天平进行测量，发现做了这些改变，物体的质量就发生了改变，都变少儿（5）继续讨论：当物体含有物质的多少不变时，物体的质量会变吗？（6）小结并引入下环节的学习。（物体含有物质的多少不变，物体的侦任也不变。）2.它们的质量改变了吗（1）再次提供结构化的材料：橡皮泥，冰块，杯子，大平，充有空气的气球。（2）讨论：改变物体的形状，它们的质量会变吗？（3）实验设计交流：将橡皮泥捏成各种形状，让冰块融化成水，改变气球的形状但不放气改变的前后都用天平进行测量。（4）学生分组实验，并将实验结果记录在活动手册的表格中。（5）汇报：通过这些实验，你得出什么结论？（6）得出结论：质量不随物体的形状变化、状态变化而改变。（7）单元总结：固体、液体、气体是物体存在的三种形态。固体有确定的形状、体积；液体没有确定的形状，有确定的体枳；气体没有确定的形状和体枳。物体具有的物质的多少不变时，就有确定的侦境。（三）整理，卜课。