电路分析与实践项目化教程-电子教案.docx

用电安全认识电的危害里中孑工学£M召授课方案教师姓名授课赛藏授课形式投售日期课时数授课章节/实训项目名称认识电的危害收学目标（知识/能力/1M目标）知识目标通过案例，了解电的危吝，掌握影响触电危险程度的各因素，能力目标利用触电危害相关知识,他对实际案例进行分析.索质目标发现问的、分析问逝、解决问Sfi,提高专业综合素质.点魔点及解决方法曳点：触电危害及影响因素难点:案例具体分析解决方案：1、通过多实例分析、引导等手段推断事故原因2,通过学生完成每人任务的形式突破难点教学方法与手段项目教学、行动导向教学法：多媒体教学，尝试翻转课堂教学，«学过程设计1.任务导入及新任务引出:通过生活实例，引入触电危害2.知识准备：触电危害、触电危险程度影响因危3、任务分析：模拟事故现场1.任务实施;利用触电相关知识分析事故原因课外作业课后体会教学设计/实验实训项目实施方案-»任务导入及新任务引出任务导入：由电的利与弊,引入电的危杏新任务引出：触电事故发生原因是什么?展示：生活实际案例.二，知识准备(一)触电危害电流对人体的伤害主要布1电击、电伤和电破场生理伤害三种形式”1 .电击电击是指电流通过人体内部零盲.破坏呼吸系统、心脏和神经系统的正常功能,血液循环减弱.使人体发生抽抽、控空、失去知觉，甚至造成死亡，2 .电伤电伤是指电流的热效应、化学效应、机械效应造成的人体外部静官局部伤害.电伤会在人体皮肤衣而留下明显的伤负，常见的有电灼伤、电烙伤和皮肤金化等现象.3 .电改场生理伤书高压电戏，会产生较强辄射，世界卫生加织WHO已经确认高压输电产生的工顼电极场是人类可疑致偏物.高压磁场强度可使人出现头M、乏力、血液、心血管系统及中枢神经系统界常等.(二)影响触电危险程度的因素影响触电程度包括流经人体的电流覆度、外加电压、电流的频率、电流流羟的人体的途径、通过人体的持续时间、人体自身的Si康状况等因素有关.1 .流经人体的电流强度通过人体的电流越大，人体的生理反应就越明显，煜应就越演烈，引起心空演动所需的时间就越短.致命的危宙就越X,按照通过人体电流的大小和人体所受现的不同状态,工频交流电大致分为下列四种：感觉电流：指引起人的感觉的最小电流，实验表明，成年男性的平均感觉电流约为1.13,成年女性为0.711风感觉电流不会对人体造成伤害，但电流增大时，人体反应越强发，很可能造成坠落、撞击等二次事故发生.摆脱电流：指人体触电后能自主接脱电源的最大电流.实验发明,成年男性的平均摆脱电流约为16mA,成年女性的为10mA。致命电流：指在较短的时间内能危及生命的最小电流.电流强度为50三.实验表明,当通过人体的电流达到50BA以上时，心脏会停止跳动，可能导致死亡.安全电流:指在城路中没有防止触电保护装置的条件下，人体允许通过的城火电流,一般为30三.2 .人体电阻流般人体的电流取决于外加电压和人体电阻.在皮肤干块、洁净、无破损的情况下，人体电阻可达的100k;但在皮肤潮湿破损时，人体电阻会降至IkQ以下：如皮肤完全iff到破坏，人体电阻将下降到600-800左右.故确定安全条件时,通常不按安全电流考虑而是用安全电压表示.3 .电流的频率不同频率电流对人体的危杏程度也不一样，一般认为，直流的危险性比交流小；血5060Hz的交流电对人体的伤害程度最为严曳：当低于或后于以上猱率范困时,其伤害程健会显著减轻：而在高频情况下，人体也能承受较大的电流，当频率诲到200OHZ以上时，对人体的影响就已很小。因此，医生常采用高频电流为病人做理疗.4 .电流通过人体的途径人体触电后，在电流通过人体的不同途径中，从左手到胸部的电流路径最危险.因为这条途径通过心脏、中枢神经（脑、杵径、呼吸系统等重要器官：其次是从手到手、从手到脚的电流路径：而从脚到脚是危险性较小的电流路径，但这条途径易导致触电者痉挛而摔倒,从而发生二次事故.5 .电流的持续作用时间当电流通过人体持续作用的时间越长时，生命的危险性就越大。6 .人体的健康状况与触电者的性别、年龄、健康状况、精神状态等有关,女性比男性对电流的腋感程度高,承受力为男性的2/3；小孩比成年人受电击的伤巾程度严出；过度疲劳，措手不及的人比有思想准备的人受伤害程度诙：病人受伤害程度比健康人严理.四：任务分析1988年7月31日上午，某厂职工子弟中学校办工厂，在承包工程的室外地沟里进行对接管道作业的当年铃工拉着炸机二次回跖戏，往焊管上搭接时触电，倒地后将回路燃压在身下触电身亡。试分析触电原因。电源开关箱模拟他电现场任务分析：该管工在雨后有枳水的管沟内盘对接管时，脚上穿的第料底布林、手上戴的帆布手套均已湿透。当右手拉电焊机口1路线往钢管上搭接时，裸!假的线头触到锻F套的左手掌上，使电流在网线-人体-手把戏（己放在地上）之间形成回路，电流通过心脏,尤其是触电倒下后，在积水的沟内，人体成了良好的导体，五，任务实在皮肤潮湿情况下，人体电阻最多在100Oa左:右，而电焊机空技二次电压在7ov左右,则通过人体的电流70mA,而成人通常的致命电流为50mA,因此70mA电流足以使其心脏不能再起压送血液的作用，血液砧环停止造成死亡。环境的不安全因素加之缺乏安全用电知识使年仅23岁的青年工人死于非命.用电安全安全用电方法授课方案教师姓名授课赛藏授课形式投售日期课时数授课章节/实训项目名称安全用电方法收学目标（知识/能力/1M目标）知识目标掌握安全用电的技术，井学会触电后的急救方法能力目标1.能熟练应用安全用电技术2.能熟练对触电井的急救措施索质目标培养防触电的职业工作习惯.以及发现何也、分析问题、解决问跑能力，提高专业综合素质.点魔点及解决方法重点：安全用电技术难点:安全用电技术的选押解决方案：1、通过视频、引导等手段展示抽象的安全用电技术3、通过多种安全技术对比学习形成选择方法教学方法与手段项目教学、行动导向教学法；多媒体教学。a学过程设计1、回顾；上次课内容：触电的危/及影响因素2、任务导入及新任务引出:通过生活实例,引入安全用电技术、防护措施，3、知识准备：直接触电的防护措施、间接触电的防护措施1、任务分析：生活实例售外作业课后体会教学设计/实验实训项目实施方案-»回J1.上次课内容触电的危杏及影响因索。二，任务导入及旅任务引出任务导入:未能安全用电,触电事故实例.新任务引出：安全用电技术有哪些？三，知识准备<-）也接触电的防护措施1 .绝缘用绝缘物把带电体封闭起来.2 .屏护采用遮栏、护黑、护或、箱同等将带电体同外界隔绝开来.3 .安全距离为防止人体触及或接近带电体造成的危古，需要保持一定的空间隔离来实现安全防护，4 .安全电压在GB3805-1983中制定了安全电压系列，称为安全电压等级或额定值，这线额定值指的是交流有效值,分别为：42V、36Vx21V,12V6V等几种。（二）间接触电的防护措施1 .接地接地,就是为保护人体安全,而把设备的某一部分通过接地装置与大地进行可掂的电气连接.分为工作接地和保护接地。2 .保护接地G）有保护技炮如果电气设饴安装了保护接地装置.则当人体触及带电外壳时.形成人体电阻R,（一般情况下.10（K）左右）和接地电阻R,的并联等效电路.由于人体电阻R远远大于接地电阻R”依据分流原理,故通过人体的电流I,很小，远小于允许的安全电流，从而避免了触电的危险，对于中性点接地的三相四线制供电的线路，一般不宜采用保护接地措施,3 .保护接室注a（1）同一台变压器供电系统的电气设得不宜将保护接地和保护接零混用,而且中性点工作接地必须可施.（2）为保证连接可靠，保护宓线上不准装设熔断器和开关.1.重复接地若无重复接比.一口.中性线阍线.设备外露部分带电，人体触及同样会有触电的可能.而在重红接地的系统中，如果中性线因故在图中“X”处断开时但外派部分因乘复接地，设备仍有保护接地,而使其对地电压大大降低，可以M轻触电的危险程度,不过应尽依避免中性战或接地践出现断线的现象5 .工作接地和保妒接零对于住宅或办公场所的供电线路，往往在相战和中性线上装有双极开关，也叫双刀开关，它可以同时切断火线和零战，在使用中更安全.在这种情况下，除工作接然外，即具有工作零线外,还必须再设箔保妒零线.保妒零线一端接电源变压器的中点,另一端接备用电器的金属外壳，同时还应彳!多处或复接地.6 .漏电电流保护器四，任务分析南省红河州蒙自县文澜钝余家寨村处于大山深处，2010年时，村民们开始修筑进村的公路.但因机械施工等原因，经常会影响到冏近的电力线路，致使此条线路跳向而全部停电。同年，220千伏小开I回畿47#杆后恻50米处,因印建,蒙高速公路,吊车施工时吊臂对220千伏小开I"C相导战（下相）导发安全距离不足，通过吊车吊胃对他放电导致战路跳闸，造成该线路供电中断55分钟，造成经济损失达20万元,同年5月170,蒙自老寨中坝下寨村民陈某因在400伏线路下建房,用钢筋勾提沙灰,勾到输电税造成其当场触电身亡.用电安全触电方式与急救方法授课方案教师姓名授课赛藏授课形式投售日期课时数授课章节/实训项目名称触电方式与急救方法收学目标（知识/能力/素质目标）知识目标掌根常见的触电方式，并学会现场触电急救方法能力目标对触电救护者能采用正确的急救措施进行救助索质目标发现问的、分析问应、解决向Sfi,提高专业综合素质.点魔点及解决方法理点：触电方苴与触电急救措施难点:触电急救措施的正确选用解决方案：1.通过画片、引导等手段将抽象的急救措施形象化4、通过学生完成每人任务的形式突破难点教学方法与手段项目教学、行动导向教学法：多媒体教学，尝试翻转课堂教学，a学过程设计1、回顾：上次课内容安全用电技术.2,任务导入及新任务引Hh通过实例引入常见的触电方式，引入急救措施.3、知识准备:触电方式、急救措施.1、任务分析：引杼掌握急救措施重要性，5、任务实施：利用图示图例进行口对口的人工呼吸法、人工胸外心脏挤压法等急救措施学习.6、任务检验与总结：对任务实施过程中的知识掌握和综合应用进行阶段性的评价，对楷误进行纠正解，并进行解答及知识补充.7.布置任务售外作业课后体会教学设计/实验实训项目实施方案-»回J1.上次课内容安全用电技术二，任务导入及旅任务引出任务导入：通过实例引入常见的触电方式，引入急救措施.新任务引出：针时不同的触电再故现场，触电为:救的措施有哪直？三，知识准备<-）人体触电的方式1 .单相触电2 .两相触电3 .踏步电压触电1 .剩余电荷触电（二）触电急救方法1.迅速脱窗电源<1>.脱离低压电源方法2 2）.脱肉高压电源方法2.触电急救措施（1.若触电者神智清醒，只是乏力心慌，此时、需要将触电者放到空气流通、温度:适宜的安全提防，使其平躺休息,恃其慢慢恢见正常，恢更过程中注意观察，切记不要让触电者站立或走动，以减轻心脏负担。<2.若触电者神智不消，应将其就地平嫡，解开衣领以利呼吸，采用呼叫名字或轻拍肩部方式来观察反应，判断触电者是否丧失意识.切勿用摇动触电者头部的方法呼叫（3.若触电者神智丧失,应反复使用“看、听、试”方法在IOs内，完成触电者自然呼吸和心跳情况的判断.看，即看伤齐的胸部、腹部有无起伏动作：听，即用耳贴近伤员口鼻处，听其有无呼气声音r试，即用两手指轻试一恻喉站旁凹陷处的颈动脉有无搏动，以判断心观情况，（4）.若触电者已失去知觉停止呼吸,但有心跳,应采用口对口的人工呼吸法予以抢救.口对口的人工呼吸是利用外加的人为机械动作，帮助触电并逐渐恢复正常呼吸的有效方法.当难以做到口对口密封人工呼吸时，可采取口对口人工呼吸，操作要领与口刻口人工呼吸方法暴本相同,只是救护人用唠档包绕封住触电者鼻孔吹气的同时.须使触电人的喷闭合.5.若触电者仍有呼吸，但心脏和脉搏均已停止跳动，应采取人工胸外心脏挤压法实施抢救.6.若触电者伤书相当严热，呼吸及心跳均己停止时，则视其为假死，应立即就地同时采用口对口人工呼吸和人工胸外挤压两种方法进行抢救.四t任务分析】、任务：某年5月1日15时，在辽宁省抚顺钢厂齿轮钢悻材工地逑波室，发生了一起触电死亡呼故，第二建筑工程公司瓦工张某、曹某和力工吕某，三人一-祖负货滤波空内西墙抹灰，由北向南抹.其中吕某负责和灰并给张某和普某倒勺,移到就近西堵大门北侧时,张某上到跳板上等吕某给倒勺（跳板距地面高度2m）,口某站在灰槽的两侧和灰（灰600*h350mm）.附近的施工人员突然听到口某“啊”地一声惨叫,随后便倒在灰槽南施，头朝南、脚朝北、米面朝上、左手置于胸部上方右侧、右手着地、呼吸急促、神志不清.1即被抬到谑波室外,张某与怦某一顿乱按并大声呼叫触电者，直到底护人员到场，认定吕某己死亡。2、分析触电事故发生时,沿灰槽与西堵（灰槽距西墙大约100nin）之间指地敷设有1根临时照明软电缆.电缆有接头位于日某作业时的脚下，其接头处用黑色绝绿胶布包扎,陈旧老化松弛.表面沾有1水泥痕迹.用万用表测试包扎维隙，其中一端显示电压220丫：泄波室地面潮湿局部积水，电缆拖地敷设接头处受潮：而死者吕某作业时脚穿布底鞋,已受潮失去绝缘能力.经过鉴定,医学死亡诊断为吕某死亡原因是心肺电击伤.同时，口某触电后，瓦工张某、四某由于经验不足，未能在第一时间对触电者实施仃效地救护，而错过了保赞的急救时间，五：任务实篇请针财上述现场，三人一组，进行模拟施救.1 .脱离电源训练学生分两批进行，由-批学生模拟被触电后的各种情境，训练另一批学生选齐正确的绝缘工具，使用安全快速的方法，使触电者迅速脱离电源，两批学生互换苗色再次进行。2 .“看、听、试”训练将已脱为电源的触电者接急救要求放置好体位,练习“百、听、试”的判断方法.3 .口对口人工呼吸法训练对触电者.熟练口对口人工呼吸法的动作和节奏.4 .人工胸外挤压法对触电者,熟练人工胸外挤压法的正确操作位置、动作和节奏.六，任务检验与总结时任务实施过程中的知识掌握和琮合应用进行阶段性的评价.对错误进行纠正解，并进行解答及知识补充.七，布量任务1、找出生活中常用的电路。电动车照明电路的设计电路与电路模型授课方案教师姓名授课赛藏授课形式投售日期课时数授课章节/实训项目名称电路与电路模型收学目标（知识/能力/1M目标）知识目标掌握电路的组成、作用及理想元件、电路模型的定义能力目标能够将简单的实际电路变换成可分析、计算的电路模型索质目标自主学习、独立思考点魔点及解决方法更点：理想元件的概念及电路模型的定义推点；对理想电路元件和电路模型的理解解决方案：1、通过视频、实例引导等手段将抽象的概念形象化5.通过学生完成每人任务的形式突破难点教学方法与手段项目教学、行动导向教学法；多媒体教学。做学过程设计1、回顾：上次课触电方式与急救方法2、任务导入及新任芬引出：通过实际手电筒电路,引入埋出元件与电路模型的概念.3、知识准符:实际电路的定义、作用、组成1.任务分析：通过对实际电路分析,引出理想元件5、任务实施:利用埋想元件,引出电路模型6、任务拓展：学生自主分析7、任务检脸与总结：对任务实施过程中的知识掌握和粽合应用进行阶段性的评价，对悟误进行纠正解.并进行解答及知识补充.8、布置任务僵外作业果后体会教学设计/实验实训项目实施方案回顾上次课内容触电方式与急救方法二：任务导入及新任务引出任务导入：实际手电筒电路，实际工作时，分析H杂新任务引出：理想元件与电路模型的概念？实际电路如何得到其电路模型？播放：电路与电路模型的做课视频.三：知识准答（）、生活中有哪些实际电路（二）、电路的定义、作用、组成1、实际电路：就是为了实现某种需要，把电气设备和电路元件按一定方式联接起来的总体。2、作用（1）实现电能的传输和转换：（2）实现电信号的传输、处理和存储。3、组成电源：电路提供电能的部分负投：消耗或转换电能的部分中间环节：连接及控制电路的部分四：任务分析实际电路工作时，分析巩杂,故引入理想元件。定义：为了简化分析，常略去元件次要性质，突出其主要的物理特征，把它近似化、理想化，用一个简单、准确的数学式对其进行描述。这种经过简化的器件称为理想元件或元件模里理想元件：有源元件和无源元件两种。无源元件：电阻元件R.（一）.消耗电能电感元件：CI存储磁场能量存储电场能量电容元件CII有源元件：电压源._O_.独立电源、电流源理想元件具有以下两个特点：第，它所反映的电磁性班可以用数学表达式精确地描述，这样才能使人们可以运用数学的方法对电路进行定量的分析和计算.第二，实际电器设备或元件中所发生的电磁现象都可以用理想元件或者它们的适当组合来表示。五；任务实施定义：引入了理想元件的概念以后，实际电路就可以通过若干种理想电路元件所构成的抽象电路来表示，我们把这种抽象电路称为“电路模型”0故可得到手电筒的电路模型：则S=S+S+U4=30V若设沿回路的绕行方向为逆时针，由KV1.定律可列出如下方程：-Ui-U2+U3-Ui=0则g=U+S+(=30V十一、任务拓展基尔很夫电压定律不仅适用于电路中任一闭合回路，还可扩展应用到任意未闭合回路，只需将开口处电压也列入KV1.方程中。&t's：在ab两点处没有闭合，设回路的绕行方向为顺时针，由KVI.定律可得Uob+UsZ(RJ+Rz)-产O整理后得Uob=(Rt+Rz卜Ua写成一般式为b1.U=a七、任务检验与总结对任务实施过程中的知识掌握和综合应用进行阶段性的评价。对错误进行纠正解,并进行解答及知识补充。八、布置任务1、做相关基尔彼夫电压定律习胭：2、电动车照明电路任务下达。1、倒战状态：电路形成闭合回路,电源向负载输出电流.1）电压与电流：因为此«R所以UNE2）功率与功率平衡IU=E-RnIU1.=E1.-RitI2tP=Pt-AP电源给出的功率二电源产生的功率-内阻损失的功率2、开路状态：电路中没有电流流过的电路.开路通常又叫断路，控制性开路：根据图要，人为将开关断开，使电路切断；故障性开路：意想不到发生的断路。=°,开路电流为零:"=£1&/电源堆电压（开路电压）等于电源电动势P=0.负载功率为零电源的怆出功率和负载的吸收功率均为零.3、短路状态：短路是指电路或电路中的一部分被短接.电源短路：直接用导线将电源的正、负极连接起来的电路：负我短路：用电器两端被导疑宜接连通的电路.当电源的两相被短接时，其特征如下:u=,电压海电压为零I=IS=且r0.短路电流（很大%='=凡J,电源产生的电能全被内阻所消耗尸=°,负我功率为零短跖是一种严重事故，应该尽量避免！十二、任务拓展如图,方框代表电源或负载，已知U=220V,I=-IA.试问哪些方框是电源,哪纥足负载？学生自主分析，并引导学生发现规律.七、任务检Ift与总结对任务实施过程中的知识常握和绘合应用进行阶段性的评价。对错误进行纠正解，并进行解答及知识补充.八、布置任务1、布置一个关于电路.三种工作状态的计算遨：2、观看电路的等效变换的视频，并准备问题。授课方案教师姓名授课赛藏授课形式投售日期课时数授课章节/实训项目名称电路的等效变换收学目标（知识/能力/素质目标）知识目标掌握：端网络等效的概念，电阻元件的申联、并联和混艇，电阻星形连接和三角形连接的等改变换,电位的分析与计算能力目标能够进行电路等效变换计算,电路中的电位值的计算索质目标发现问的、分析问应、解决向Sfi,提高专业综合素质.点魔点及解决方法加点：电阻元件的等效变换,电位的分析与计号理点；电阻元件的等效变换，电位的分析与计算解决方案：1、通过视频、引导等手段将抽象的原理形象化12,通过学生完成每人任务的形式突破冰点教学方法与手段项目教学、行动导向教学法：多媒体教学，尝试翻转课堂教学，教学过程设计1、回顾：电路的三种工作状态及其特点2、任务导入及新任务引出：通过电路实例引入电路等效的概念，引入等效网络的概念3、知识准备：端网络等效，电阻的串联、并联和海联，电阻星形连接和三角形连接的等效变换，电位的分析与计算1.任务分析：引导电路的等效变换方法5、任务实施：利用电路的等效变换来计口电路中的电信6、任务拓展：学生自主分析7,任务检脸与总结：对任务实施过程中的知识掌握和综合应用进行阶段性的评价.对惜误进行纠正解.并进行解答及知识补充.8、布置任务僵外作业果后体会教学设计/实验实训项目实施方案-I回H电路的三种工作状态及其特点二，任务导入及斫任务引出任务杼入：卜面所示两个电路是由多个电阻与电源何成的电路，当分别在其端门接入相同他栽电MRI后，倒栽电阻得到的电压及流过的电流是否相等1三，知科准备(一)二网络等效的概念电路的等效变换分析方法是电路问题分析中常用”等效”是电路分析中极为重要的概念之一,的一种方法.其实质是在效果相同的情况下.将较为更杂的实际问跑变接为简单的问题.使问题得到简化，从而便于求解.1 .二推网络网络是指一个较为发杂的电路。如果网络A通过两个筠钮与外电路连接,则网络A称为二端网络.(b)图1二端网络2 .等效的概念若二端网络A与二端网络Ai对同一外电路的伏安特性相同，及/=/U=U1,W1.A与A1.对外电路而吉可以相互等效.如图1(b)所示.(二)电阻的卑联、并联和海联1.电阻的串联如图2所示，假定有个电皿&，Rj,(顺序和接，其中没有分支，称为个电阻小联,(;代表总电压./代表电流.此电路具有如下特点：通过每个电阻的电流相同.R图2电阻的小联根据基尔霍夫电压定律KV1.，有U=U1+%+,+0“=&/+&/+(/=(R1.+R2+11)/=RI式中,等效电阻R=R1.+Ri+/?=y/?A.(I>电阻申联，其等效电阻等于相中联的各电阻之机总小，等效电阻必大于任一个申岷的电阻.各串联电阻的电压与电阻自成正比，即Uk=RJ=(2)R功率为P=U1.=(R1.+R2+Rn)1.=R(3)“个串联电阻吸收的总功率等于它们的等效电阻所吸收的功率.当"=2时，即两个电阻的申联，则得到经常使用的两个电阻申联时的分压公式U1=U&+&<4)从式<4>不难看出：电阻小联分压与电阻值成正比，即电阻但大者分得的电压大.2.电阻的并联如图3所示,黄定有个电阻凡，R2.(井排连按，承受相同的电压，称为个电阻并岷，/代表电流，U代表总电压。此电跖具有以下特点：加在每个电阻两端的电压相同，Q/Q吊肚U（八）(b)图3电阻的并联根据尔霍夫电流定律KC1.,有(5)显然，H<R1,等效电阻小于任一并联电阻，并联电阻中，各电阻流过的电流与电阻值成反比,(6)功率为(7)“个并联电阻吸收的总功率等于它们的等效电阻所吸收的功率.当"=2时，即两个电阻的并联，得常用的电阻井联时的分流公式。%+公=-1.从式8不难百出：电阻并联分流与电阻值成反比,即电阻值大者分得的电流小.3.电阻的海联既行电阻申联又有电阻并联的电跖称为电阻混联电路，电阻相申般的部分具干j电阻申联电路的特点，电阻相并联的部分具有电阻并联电路的特点。判别混联电路的串、并联关系-殷应掌根.以下三点.(I)看电路的结构特点.若两电阻是首尾相联.则就是小联：足百首尾尾相联.则就是并联.(2)看电压、电流关系.若流羟两电班的电流是同一个电流，则就是中联：若两电阻上承受的是同一个电压，则就是并联。(3对电路做变形等效，即对电路做扭动变形，一般地，如果JXiE是电阻串、并联电路的问题,都可以判别出来.(三)电阻星形连接和三角形连接的等效变换电阻的联结形式既不是申联又不是并联，而是通信电路中用于消除干扰信号的“形浊波电路以及在供电系统和电子技术中广泛的应用星形和三角形联结等.3个电阻的一端共同连接于一个节点上，而它们的另一端分别连接到3个不同的端钮上.这就构成r如图4<a)所示的Y形连接的电路.3个电阻分别接在两个端钿之间，就构成如图4(b)所示的A形连接的电路（八）(b)图4丫形'形连接电路在电路分析中，有时为了简化分析计算，需要将电阻的星形和三角形网络进行等效互换,将通跖结构化简成电阻的申、井岷联结形式，根据等效变换的条件(即：端口的伏安特性相同)，可以得到等效变换的公式.将电阻的星形联结等效变换为.三角形的电路如图1所示,其相应的公式为：%+R”+R”RI述至“12+&3+凡3&2+Rn+R*3反之,符电阻的三角形网络等效变换为星形网洛的公式为:Dq&+R述3+R内项，用DRR、+R、R+RR?(10)*RR,R,+R,Ry+R,R.,值得注意的是，在迸行星形、三角形等效变换时，与外界相联的三个跳钮之间的时应位置不能改变,否则.变换是不等效的.接在复杂网络中的Y形或A形N络部分.可以运用式（9）、式（10）进行等效互换,并不影响网络其余未经变换部分的电压、电流、功率.为了便于记忆，以上互换公式可归纳为：y形电阻=A形和用电阻的乘积形电阻之和-A形电阻=Y形电阳两两乘枳之和-Y形不相邻电讯特殊情况，若Y形电路中3个电阻相等，等效互换的形电路中3个电阻也相等,由式（10不难得到：R1.-.=Rf=R1.1.=R、=3R.（四）电位的分析与计算电路中某一个电气元件的工作状态往往可以用其两端的电压来反映.但是当电路中元件较多时.我示每两点间的电压就显得繁顼，如梁用电位来友示，则简维而清晰.-R1.+,-R.!IB1Ij1II)图5电路中，相对于不同的零电位点，各点的电位高度也是不同的.要求某点电位首先要确定好一个零电位点.原则上零电位点可以任取,但习惯上规定电源负极为零电位点.但有时也为了方便计算.取多个元件的汇集点为零电位点,实际应用当中通常会选择大地、金属地板、机克、公共规（点等.四，任务分析2、如图5所示，已知EI=33V,电源内阻忽略不计，R1=5Q.R2=4Q.R3=2Q,求B、C两点的电位.五，任务实拉1、求加图6（a所示电路ab端的等效电阻。M：将知路线压缩，ad.e三个点合为一点,如图6(b)所示,再将能百出串、并联关系的电阻用其等效电阻代件，如图6(c)所示，就可方便地求得=(2+2)4+1.3=1.5这里,表示两元件并联,其运算规律遵守元件并联公式.2、如图S所示，已知E1=33V,电源内阻忽略不计,R1=5Q.R2=4Q,R3=2Q.求B、C两点的电位.解：IX选择A点为零电位点：Va=OV;2K标出电流的参考方向，标出各元件电压降方向:计算电流大小.1.+/?,+Ry5+4+23)、计算各点至参考点间的电压即为各点的电位：也就是求路径上全部电压降的代数和:B点的电位：路径I：B点，RI.A点(零电位点)Vf1.=-RJ=-5i1.×3A=-5V路径2：B点,E1.,R3,R2.A点(零电位点)Vu=-E1.+Rf1.+RJ=-33V+2x3A+4x3A=-15VC点的电位：路径I：C点，E1.RI.A点(零电位点)Vc=E1.-Ri1.=33V-5×3A=SV路径2：C点,R3.R2.A点零电位点十三、任务拓展如图7（八）所示电路，求电压U“图7学生自主分析,并引导学生发现规律.七、任务检3与总结时任务实胞过程中的知识掌握和综合应用进行阶段性的评价.对错误进行纠正解.并进行解答及知识补充.八、布量任务1、布以一个电跖的等效变换计算SS：2、观看电路中含有理想电源的分析视频.并准曾问题.指针式万用表的设计电路中含有理想电源的分析号"rI；«HWOBKn*M>*<*«91.4cmMs*cur*w授课方案教师姓名授课赛藏授课形式投售日期课时数授课章节/实训项目名称电路中含有理想电源的分析收学目标（知识/能力/素质目标）知识目标掌握多个理想电压源的小联，多个理想电流源的并联，实际电压源和实际电流源的等效变换能力目标利用实际电压源和实际电流源的等效变换,计算电路中的电Ift索质目标发现问的、分析问逝、解决问Sfi,提高专业综合素质.点魔点及解决方法巾点：实际电压源和实际电流源的等效变换理点：实际电压源和实际电流源的等效变换解决方案：1、通过视频、引导等手段将抽象的原理形象化13、通过学生完成每人任务的形式突破冰点教学方法与手段项目教学、行动导向教学法：多媒体教学，尝试翻转课堂教学，敦学过程设计1、回顾：电路的等效变换2、任务导入及新任务引出：电源是一种将其他形式能用转换成电能的装置，任何一个实际电路在工作时，都必须有电源提供能崎，电源的种类察多,如干电池、常电池、光电池、交直流发电机、电子晚路中的怕号源等.理患电压源和理想电流源地在一定的条件下从实际电源抽象出来的理想电路元件模型.3、知识准备：多个理想电压源的小联，多个理想电流源的并联，理想电压源和理想电流温的等效变换1、任务分析：引导理想电压源和理想电流源的等效变换的方法5、任务实施：利用理想电压源和理想电流源的等效变换进行电路参数的计算6、任务拓展：学生自主分析7、任务检验与总结：对任务实施过程中的知识掌握和综合应用进行阶段性的评价，对楷误进行纠正解，并进行解答及知识补充。8.布置任务课外作业课后体会教学设计/实验实训项目实施方案回H电路的等效变换二，任务导入及新任务引出任务导入：电源是一种招其他形式能出转换成电能的装置.任何一个实际电路在工作时.都必维有电源提供能麻，电源的种类繁多,如干电池、蓄电池、光电池、交亘流发电机、电子线路中的信号源等.理想电压源和理想电流流是在一定的条件下从实际电源抽象出来的理想电路元件模型。三：知识宸备一)多个理想电压源的串联图I(G为多个电压海的小联，可以用一个的电压源等效替代，如图I(b)所示,这个等效电压源的电压为多个电压液的电压值的代数和，即代数和是指.如果IU的参考方向与图1(b)中5的参考方向一致时.式中UA的前面取“+”号.不一致时取号.p-1（八）(b)图I多个电压源串联二)多个理想电流图的并联图2(G为多个电流源的并联，可以用一个电流源等效替代，如图2<b)所示，这个等效电液源的电流为多个电流源的代数和，即i,=A1+*2+*m=*<2>4=1代数和是指,如果的参考方向与图(b)中i.的参考方向一致时.式中的前面取“+”号,不一致时取“二号.图2多个电流源的并联(三)实际电压和实际电»»及其等效交换实际电压源可以用理想电压源与电阻的申联来表示,实际电流派可以用理想电流源和电阻的并联求表示,如图3所示.在电路分析中,这两种模型之间是可以相互转换的,经过等效转换,可以大大简化电路的分析和计算.图3电压源与电流源等效变换图3（八）中电压源的特性方程为：五，任务实图4斛；标注电流的参考方向如图4（八）所示。用电压源与电流源等效变换的方法，把Uy与凡串岷的模型看成一个电压源，Us?与与申联的模型看成另个电压源，把&后成仇我，将图4电路逐步化简,变换过程如图4（八）(e).在图4©中.v=-=18mA5,R12z-=t=911ia在图4(d)中,=s+Isj=18+9=27mA=7=T=-在图4(e)中,Us=IsRtz=27×1=27V="mARn+RI÷8十四、任务拓展利用实际电源两种模星转换.求I-7指针式万用表的设计电路分析方法介绍及应用里索孑工学出Mdi教学设计/实验实训项目实施方案-»回J1.电路中含有理想电源的分析相关知识二，任务导入及斫任务引出任务导入：如图所示电路的电路结构比较红杂、支路较多,在用基尔霍夫定律求解时,变量较多，对这类电路是否有更好的分析方法？三，知科准备（一）支路电流法支路电流法是以支路电混为变瓜，宜接运用基尔彼夫定律（KC1.和KV1.）列方程,然后联立求解的方法，它是电路分析最聪本的方法，如图1所示电路，共有3条支路，2个结点，2个网孔，运用支路电流法分析的一般步臊如卜：图I支路电流法< 1>确定各个支路电流的参考方向，并在图中标出.2根据Kd列结点电流方程,个结点的电路可列出5-1）独立方程.在图I中.有2个结点a和b。对结点a：1+2-5=0（1>对结点b：-i-j+,=（）（2）方程（2）不是独立方程,它是方程（D的同解方程.2个结点只能列出1个独立的结点电流方程。< 3>根据KVA列回路电压方程。为保证所列方程为独立方程，好次选取回路时最少应包含条前面未W用过的新支路,最好选用网孔作I可路.如果也略有m个网孔则可列出m个独立的网路电压方程.在图I中有2个网孔,标出网孔的绕行方向.对左边网孔：R1.1.1.+R,1.3-Usi=0（3>对右边网孔：-R-RJ2+Us2=O（4）应用KC1.利KV1.共可列出（”-|）+,”=8个独立方程，人正好为支路数.< 4>联立求解方程式,即可求出各支路电流.联立求解方程（1）.（3）和（4）即可求出图1中各支路电流/,和/（二）网孔电流法网孔电流法简称网孔法。它是系统地分析跷性电路的方法之一.该方法根据Kv1.定律以网孔电流为求知量，列出各网孔回路的电压方程，并联立求解出网孔电流，再进一步求解出各支路电流的方在具有“个节点的电路中，任选其中一个节点作为参考点，其余(