精选鸟的天堂教案锦集十篇.docx

精选鸟的天堂教案锦集十篇鸟的天堂教案篇I一、教学目标：1 .认识“桨、榕、绢、逼、潮、禁、取、抛”等生字。2 .有感情地朗读课文，读惯大榕树的茂盛和生命力强的特点。3 .学习作者观察和描写用物的方法，初步J'解冷态描写.4 .拓展阅读，枳累语言，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。二、教学重点：通过有感情地朗读课文，读忸大榕树的大和生命力强的特点,感受大榕树的美丽。三、教学难点：学习作者的表达方法，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”.四、教学过程：（一）激趣导入，感知全文。1.在你们的心中，怎样的地方是“天堂”？板书“天堂”怎样的地方才能称作“鸟的天堂”？板书“鸟的”5 .巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，在广东新会的天马村。那儿有株枝繁叶茂、生机勃勃的大格树，远看像一片浮动的绿洲。每天清晨，万日齐鸣，凌空翎翔，形成了南国的一大奇观。请带着你对“鸟的天堂”的美好想彖齐读课题1>6 .课前，大家已经预习了课文，谁能说说：课文主要讲了什么内容？（作者两次到“鸟的天堂”的所见所闻.）7 .检查生字词的预习情况“（1）读句子，注意生字的拼音。课件三支桨Gidng）有规律地在水里划，那声音就像支乐（yuH曲。我有机会看清它的其面口，其是一株大树，枝干的数（ShiO目不可计数（shu）o（2）读词语，注意带点字的拼音。课件r6ngjiQbIch6ojInpOoxi6榕树纠正逼近涨潮不禁抛在应接不暇（二）再读课文，理清脉络。1 .到底是四年级的学生，能在预习中学会生字词，了解保文的大致内容。现在，请同学们快速浏览课文，说说课文哪些自然段写了作者第一次经过“鸟的天堂”时的见闻，哪些自然段写了作者第二次经过“鸟的天堂”时的见闻，最后又写了哪些内容呢？板书：次数f一一二第部分（1）:“我”和朋友们第次经过“鸟的大堂”时看到的情景。板书：（19）第二部分（1013）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（1013）第三部分（14）：作者对“马的天堂”的赞美和留恋。2 .一株榕树便是天堂！这是怎样的一棵树啊！（三）品读“榕树”，学习写法。1.让我们随着巴金爷爷，伴若黄昏板书：黄昏的红斑，走近这株神奇的W.同学们可以闭上眼睹，仔细听老师朗读，也可以看屏器。（课件配乐朗读7、8自然段。）2,你仿佛看到了一颗怎样的棉树？板书：格树（引导体会：“大”、“绿”、生机勃勃、茂盛等。）板书：茂盛、生机勃勃3 .作者是按什么顺序观察它的？从哪个句子中体会到的？板书：由远及近4 .“遇”字可以换成什么词？作者在这里用“逼”字说明了什么？5 .自由明读第7自然段，划出描写榕树大而茂盛的特点的句子（生自由读，教师巡视Q6 .汇报，交流：你从哪儿体会到榕树的茂盛？。相机：1）谁来读这一句（课件“我有机会看清它的真面目，真是一株大树,枝干的数目不可计数。）突出了“真是”一一你从他的朗读中感受到什么？（真的是第次看见这样奇特的树，很惊讶。）突出了“大树”一一你听出了什么？（格树幽实很大。）突出/“一株”一一说说你要表达什么意思？（是一株榕树，而不是开始说到地许多株，或是两株。）:语文就是这样有意思，不同的读法我们可以表达出不同的感受。让我们一块儿齐读这一句，读出你的感悟。（2）你说说“不可计数”的遨思。榕树枝干的数目为什么不可计数？能从课文中找相关句子读一读吗？“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”）见过“枝上又生根”的树吗？（课件出示“鸟的天堂''的图片介绍：大家看到这许多的像胡须样的东西，就是格树的气根，当它垂到地面时，伸入泥土，渐渐粗大，就形成枝，枝上再生根，根再形成枝，所以一一（枝干的数目不可计数。）知道它先竟有多大吗？（停顿下后）相当于100多个教室（停顿下后）。把你的赞叹用个诃或句话表达出来。（3）还有哪个句子写出了榕树的茂盛？（课件一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。）这是一个什么句？（拟人句）这个“卧”字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？板书：静态请把这种安宁的感觉读出来。（4）让我们再次走近这楮树，引读“我们的船渐渐逼近楮树了（生齐读第7自然段。）7 .继续交流，作拧还写出了格树的什么特点？（1）请反复轻声自读第8自然段，把你的疑问提出来。（2）指名汇报，学习小组长记录问题。（3）小组讨论解决问题，能解决几个就解决几个。（4）指名汇报，互相补充。指导朗读：榕树的生机勃勃就表现在：那风吹是一一新的生命，那鸟动是一一新的生命，那阳光的照耀是一一新的生命，那新发的嫩芽是一一新的生命，所以（齐读）课件“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（强调：新的生命）这是树叶在颉动，是生命在颉动，分明也是作者的心在颉动，所以他情不自禁地赞叹一一“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼晴，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（强调：颤动）这也是我们的心在赞叹一一（齐读）：课件这美丽的南国的树。”8 .让我们用朗读去再现这文字的生命吧！齐读7、8自然段。（四）拓展阅读，迁移练笔1.师：巴金爷爷不愧是语言大师，rr数宅，便把观察的时间、景物、特点、顺序、的方法呈现在我们的面前板书：时间、强物、特点、观察顺序、写法。而榕树那宁静、充满生命活力的美更像一首优美的诗静静流入我们的心田。9 .同样是格树，不同的作者有不同的描述。同学们，课前，你们还收集了哪些描写榕树的精彩片段？请同座交流一下。10 假如你是第一只飞到这儿的儿，聘怎样用几句话描绘它的美，以吸引同伴们到此安居？提示：可以用文中的话，可以用课前收集到的语句，也可以用自己的话。11 全班交潦。相机：课件在你们美妙文学的召唤中，一只鸟儿飞来r,一群鸟儿飞来了,千万只鸟儿飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的（齐读）一一鸟的天堂。（五）：文学巨匠巴金爷爷又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的呢？我们明天再一次去感受这天下奇观（齐读）一日的天堂。板书设计（含第二课时）：25鸟的天堂次数时间景物特点观察顺序写法<1一一9）黄昏榕树茂盛、生机勃勃由远及近静态二（10-13）早上鸟儿多、欢快由面至点动态（：H）“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！鸟的天堂教案篇21、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识.2、培养同学在阅读过程中充沛发表自身见解的能力。3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。4、学会本课的生字新词。5、有感情地朗读课文。背诵课文的局部段落。I、通过了解前后两次为“马的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加用号，有的没有加呢？3、体会“鸟的天堂的美'鼓励问学在阅读中充沛发表自身的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。1、大榕树为什么长得那么奇特，同学了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。2、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部.自制课件。2课时。第一课时K设计意图从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。K教学过程11一、谈话I、什么是天堂？（指名回答）2、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、依照要求读书1、把课文读正确、流利。2、想想自身读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果I、指名读课文。（在有生字、诃语的地方注意纠正读法2、谈自身读的感受.3、提出自身不理解的地方。（互相交潦）四、简介本文作者和课文有关知识鸟的天堂是巴金I933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有5OO年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五'了解课文主要内容1、作者是怎么去“鸟的天堂'的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第儿次才真正见到“鸟的天堂”？2、那些句子最能表示作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1、指名读词读字.2、指导书写难写的字。3、替写生字词语。K板书设计3、鸟的天堂第一次大榕树第二次鸟的天堂第二课时K设计意图从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。K教学过程】课前板书课题”一、引入同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定索张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次马的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”.二、进入到其正的鸟的天峨1、出示课件：12-13自然段的内容2、自由读这一局部，这一局部写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3、当同学读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？（出示课件“群鸟纷也”图协助理解）4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们起来读出它的动态美。（引导读"有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱：引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多5、同学读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫若，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自身的视角往小马生活的环境一大榕树身上聚集。三、出示课件，学习重点局部（课文78自然段的内容）1、自由读这局部：找出小鸟会喜欢这个地方的理由。在78自然段有关句子旁边写上批注。在不理解的地方做上记号。2、小组讨论交流：小鸟为什么会喜欢这个地方.从哪些地方可以看出来.3、班级交流“树大、美”：当同学讲到树大、美的特点时，出示课件协助同学理解。当同学讲到“数不胜数”和“卧”字时，出示课件协助同学理解.你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。3假如你没有,那老师想提出一个问题,出示课件：每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。老册不明白“新的生命在颤抖”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？同学讨论：（联系上下文理解）原因可能是：A、树叶多，小鸟扑翅膀时动：B、“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看”。C、有风吹过。出示课件理解。这么美，这么大的树，我们怎么才干读出来呢？指名读78自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。教新读，读得怎样？读第I213自然段时我们耍求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）（齐读）四、小结课文这么美的地方，为什么会有这么美呢？（同学自由发言：联系环保意识谈）鸟的天堂教案篇3I、认识3个生字，会写10个字，会写“砧续、白茫茫、榕树”等词语。2、通过多媒体来理解和感知课文。3、有感情地朗读课文和整体感知课文4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。5、阅读要为自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。6、通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。1、认识和会写课文中的字、词。2、领悟作者抓住凫物特点进行描写的表达方法：阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。1、整体感知课文内容。2,通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，熠强保护环境的意识。2课时第一课时一、导入新课播放歌曲天堂讥听着这优美的旋律，我们内心在问：天堂比喻什么天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂指的是什么鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。出示课题：鸟的天堂二、讲授新课（一）识字解词I、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，图出生字词：（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍：（4）给每个自然段写上序号。2、检杳自学情况。（1）出示要求认读的生字：指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。开展读字游戏:开火车读3,词语择义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）照嫌：（强烈的光线）照射。本课指叶子十分翠绿明艳。颜动：短促而频繁地振动。静寂：指没有声音：很静。热闹：（景象）繁盛活跃。应接不暇：原指美及繁多，看不过来,后形容来人或事情太多，接待应付不过来。留恋：不忍舍弃或离开。的确：完全确实；实在。灿烂：光彩鲜明雄眼。陆续：表示前后相继，时断时续。白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。组正：改正（缺点、错误）。逼近：主动地靠近、接近.不可计数：不能计算，形容很多。展示：明显地表现出来。（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。主要作品有“激流三部曲”一一雨6雾电，“受情三部曲”家针存秋讥2、写作背景广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株约500年树龄的奇特的大榕树。树冠大得出奇，浓阴茏罩着约20多亩的土地，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成r鸟的天堂.最引人注目的是白料和灰麻鹤,白鹤朝出晚妇，灰麻翻暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而呜，蔚为壮观。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，写下了脍炙人口的散文一一鸟的天堂讥3、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。4、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。5、带着问期读课文：鸟的天堂这篇课文的主要内容是什么谙大家带着这些问题读课文。（1）作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。（2）每次去都看到了什么景物每次去时的感受有什么不同为什么第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“日的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那'鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（3）默读课文，给课文划分层次。第部分：（1一4）作者和朋友划船出去玩。第二部分：（59）第一次经过“鸟的天堂”见到的景象.第三部分：（1013）第二次经过“鸟的天堂”见到的荒象。第四部分：（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。（）生字书写出示生字：桨、榕、纠、桩、涨,塔、梢、暇、眉、抛I、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教如总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家（2）加一加:熟字加偏旁木+庄=桩木+容=榕J+张=涨木+肖=梢（3）换一换：热字换偏旁榕一木+火=熔暇一日+王=瑕聚一日+扣挥2、指导写字：（1）师范写，重点指导“桨'榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：桨：下边的“木”字要扁，撇和捺要舒展。组词、造句出示生字：纠：左窄右宽，”要写的小-些。组词、造句出示生字：桩：“木”字要小，“庄”要舒展。组词、造句出示生字：格：左窄右宽，“谷”字上面的撤、点要小，下面撇和捺要舒展。组词、造句出示生字：涨：”“和“弓”偏左，“弓”字变窄。组词、造句出示生字：塔：“土”左偏旁时要变窄小，横变成提.组词、造句出示生字：梢：“木”字要小，“肖”要舒展。组词、造句出示生字：暇：左窄右宽，“日”旁，不要写成“目组词、造句出示生字：眉：上小下大要的舒展。组词、造句出示生字：抛:it-in字要扁，"九'要舒展.组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置.看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励.陆续白茫茫持树纠正不可计数树梢应接不暇画眉（四）课堂练习三、课常小结本节课我们通过朗读、指读，读热了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解r词语含义，并掌握r识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到了作者对鸟的天堂的留恋与赞美。四、布置作业积累文中优美的语句。五、板书设计鸟的天堂教案篇4课题：人教版新版第十一册第12课胃的天堂教学要求：认识大榕树的奇特和美阍，体会大榕树上众鸟纷也的壮观景象，受到热爱大自然,热爱美的教育“学习课文写景睁态和动态的方法。学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树。”）教学重点：1 .了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2 .学习描写事物铮态和动态的方法。第一课时教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。一、释题，导入新课。1 .谈话引入。学期初，我们在第一单元学过了长城和6桂林山水两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，著名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。2 .板题（“鸟的天堂”），读题。3 .释题:你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂）天堂是什么意思？（幸福、美好的生活环境）“喝的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园）过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。F面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的.先来学习字词。二、字词教学。出示生字、课后词。开火车读一一正音一一齐读。指出容易写错的几个字。“茂”不要写成“”（加多一点）“隙”不要写成“"（第三笔是“I”不是“J”）“暇”不要写成“”（“日”字旁不是“目”字旁）理解部分词语意思。留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地.展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部.（我们从小生活的这个地方就是南方。）颤动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼暗看不过来。三、泛读课文，理清课文乂次.1 .听课文朗读录音，思考：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次）2 .自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。3 .四人小组讨论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去日的天堂的所见所闻的？4 .课文开头讲什么？结尾呢？5 .请按“上路一一第一次一一第二次-一掰开”的顺序将课文分四段，井说出每段段意。6 .分组分段读课文.四、讲读第一段。1 .指名读。思考：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎样？2 .回答思考问题。3 .默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。4 .作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？5 .练读句子。（男、女分练）6作者就快要到“鸟的天堂”r,他的心情是怎样的？7 .怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。五、布置作业。1 .抄生字、词，组词。2 .预习3、4段。3 朗读3、4段。4 第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在书上圈点）5 思考课后题2.第二课时教学内容：讲读课文第二第三段.，教学目的：1 .认识大榕树的奇特和美丽，体会大格树上众鸟纷飞的壮观景象。2 .学习课文描写踊态和动态景物的方法。教学盘点：通过理解前后两次对“马的天堂”的描写体会事物的静态和动态。教具准备：课文明读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图.教学过程：一、引入这节课，我们继续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到（齐读课题）。二、讲读第二段，认识大榕树的奇特和美丽。作者以前来过吗？这第一次来日的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书“大格树”）3 .请同学们边听（第二段的）课文录音，边思考两个问题：作者按什么顺序来描写大格树？请找出有关语句。课文描写了大榕树的哪两个特点？4 .学生回答问题。（示幻灯片）就是这样的一株大榕树，作者按什么顺序来描写？（板：远、近）你找到。那些句子？句子中的“逼近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好?5 .作者从远到近，又描写r大榕树的两个什么特点？（板“大、美”）6 .请四人小组讨论，划卜你找到的描写榕树“大”和“美”的句子。并读i读。7 .告诉大家你的结果。8 .自由读自己所划的句子。9 .大榕树真美，让我们一起来欣就一下文章里写得特别好的句子.鸟的天堂教案篇5一、教材说明鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同免软，表现了大格树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写：第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识：二是使学生领悟作者描写兔物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力.本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大棉树的硕大无比和充满生机的美阑。作拧按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大：接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示r大榕树的勃勃生机.在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的微叹：“这美丽的南国的树。第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿的数域多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀若我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在助动。”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。二、学习目标1学会3个生字。能正确读写卜冽词语：纠正、逼近、做巢、树梢、岸寂、应接不暇。2有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的.部分。3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂''那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。4领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。三、教学建议1课前，可引导学生查阅有关“鸟的天堂”的资料：教如应准备课文插图的放大图或实景录像带。2要加强朗读和背诵的指导。教学中，可以采取以读代讲的方法，让学生充分地读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。例如，关于“真是一株大树”一句，学生读时习惯强调句中的“大”字，实际上作者强调的是“一”株大树，而不是他认为的许多株，也不是有的朋友说的两侏“这就要求教和指导学生联系前文的句子，读好这句话，读出榕树的大。要鼓励学生相互交流朗读的感受，说-说为什么这样或那样读。难读的语句、段落，教师可适当范读，亦可用音乐、图像、语言等把学生带入文中的情境，体会作者的思想感情。“选自己最喜欢的部分背诵下来”，这要求能充分体现学生的自主性。教师要尊遮学生的选择，鼓励学生用自己认为最有效的方法背诵，要给学生充足的时间，实实在在地练习，当堂背卜来。还应组织学生相互交流背诵的部分，并说说自己为什么喜欢这部分。3领悟作者的表达方法，是本组课文的教学重点。鸟的天堂是进行这项训练的第篇例文，”思考练习”第二、三题就是体现这个训练重点的。教学时，可以凭借这两个题目，引导学生领悟作者的表达方法。具体可按以下步骤进行。第一步，在学生理解课文主要内容、理清课文叙述顺序的基础上，让学生带着“作者是怎样写出大榕树的特点的”“哪些句子写得好”这两个问题，细细品读课文，能够读出点味道，有点自己的感悟。第二步，就这两个问题交流阅读的体会。学生可以从总体上谈怎样写出大格树的大和茂盛的，也可以就某一个句子、某一个词语、某一处标点的使用说说自己的体会。在交流中，要特别注意些难理解的句子，如，“那翠绿的颜色都有一个新的生命在濒动。”通过互相交流启发，使学生领悟到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颉动的生命。再如，“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”加引号，这是引用别人说的话：第二个不加引号，这是作者自己亲眼所见的、确确实实的乌的天堂。这样的讨论交流，就把突破理解上的难点和领悟作者的表达方法有机地结合起来了.第三步，把自己喜欢的句子再读读，然后抄卜来。4在学习了写大榕树和众鸟活跃场面两部分之后，启发学生提出问鹿，并就“这里为什么成了的天堂”“怎样理解'感到一点儿留恋这句话”等问题，让学牛.联系课文内容，发表自己的看法，体会到这里的人们保护榕树、爱护鸟的自觉行为，感悟人与自然和谐统一的境界美，增强保护生态环境的意识。5本课字诃教学，注意让学生读准以下多音字的音：“应接不暇”中的“应”读ying,“兴奋”中的“兴'读某Ing,“不可计数”中的“数”读$h，“集”字上部分不容易写好，提示学生把三个“<"写匀称。一些词语应结合课文语言环境和联系生活实际加以理解.下列词讲解择，供教师参考。静寂:很睁。应接不暇：暇，没有事的时候.本课形容鸟太多，眼睛看不过来。留恋：舍不得离开。天堂：在神话故事中人们想望的幽美、舒适、快乐的生活环境，文中“鸟的天堂”指那株大榕树是儿们生活的乐园。6”思考练习”中选做题的目的是深化学生对课文的理解，并给学生.提供一次有趣的练宅机会。可鼓励学生尝试一下，但不要求每个学生都做.四、参考资料鸟的天堂指的是株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天,村大马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖岩大马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白栩和灰麻钓。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢：而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天完时归泉休息.它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。1933年，巴金到新会访友时，路过此处,写下了脍炙人口的鸟的天堂（一说是小鸟的天堂B）,更使鸟的天堂美名传扬四海“现在大榕树已成/一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。搭树常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的格树，树枝可长出黑色的根须直垂地卜.，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。画眉鸟身体棕褐色，腹部灰白色，头、后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。鸟的天堂教案篇6情景说明：教材简析：这篇课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情，身临其境探索创新实现时话一一£鸟的天堂教案设计及反思。教学要求：认识大榕树的奇特美丽，体会大榕树上众多纷飞的壮观斌象，受到热爱大自然的教育。教学重难点：装点：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义。难点：分辨事物的动态和群态描写。教学准备：“鸟的天堂”投影片一套.教学过程：第二课时一、引领学生走进“鸟的天堂”师：谙同学们自由读第一段（1一4自然段），把你知道的内容告诉给大家，教育论文W身临其境探索创新实现对话一一鸟的天堂3教案设计及反思讥生：（自由回答）生：我知道了时间、地点、人物.师：（过渡）明快到了河中心，你们看到了什么？生：许多株茂盛的大榕树。板书：大榕树二、与榕树对话师：同学们，是许多株茂盛的榕树吗？（出示投影片）生：是生：不是师：从投影片上可以看出，榕树具有什么特点？生：格树很大，是一株板书：远看枝大叶茂师：靖同学们有感情朗读78自然段，把你知道的和不知道的告诉给同学们，大家一起学习。（出示投影片，学生观察，想象情景）师：你会怎.样赞美大榕树？生：（给学生自由充分发言回答问题的机会）生：近看是一株大树。:枝干的数目不可计数，枝上生根，绿叶多，翠绿的颜色，明亮。很奇观。鸟的天堂教案篇7一、背景知识1,这是现代著名作家巴金的散文。课文描述作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情“课文可分为四段.第一段（第1一4自然段）写作者和朋友们晚饭后划船去游玩。第二段（第5一9自然段写作者和朋友们第次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段（第1013自然段写作者和朋友们第二次经过叫的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）写作者不由得发出鸟的天堂的确是鸟的天堂的感慨。2.这篇课文作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出J'大楮树的勃勃生机，应当维续训练学生分辨事物和联想的能力.二、教学目标1 .能分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。2 .学会榕、枇、恋3个生字，理解陆续、璇动等16个词语。3 .能有感情地朗读课文，感受作者热爱南国风光的感情。三、全点与难点重点：分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。难点：理解课文最后一句中前一个鸟的天堂为什么要加引号。教案实例一、教学准符：录音，幻灯片.二、教学时间：3课时。第1课时（一）教学目标1.学习生字新词。2,初读课文，了解大意，绐课文分段。（二）教学过程1.揭题，导入。（1）出示课题。（2）理解课题.天堂原来指的是什么？（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。现在般用来比喻美好幸福的生活环境。）读J'课题，你有什么问题要问吗？2,初读课文（1）听录音，思考：鸟的天堂指的是什么？作者两次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？（2）讨论、交流上面的思考题答案。（3）默读课文，通过或联系上下文学生字新词3.检杳自学情况。（1）读词语：榕树、木桩、留恋。（2）理解词语，先解择带点的字缝隙：裂缝。应接不暇：空闱，没有事的时候。形容来人或事情太多，接待应付不过来。4.默读课文。给课文分段，并说说分段的依据.（按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两部分，也可以把出发和离开单独列出，全文分成四段。）5.布置作业。（1）完成作业本第1、6期.（2）朗读课文。鸟的天堂教案篇8教材分析鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙r他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所同，具体描写了傍晚净态的大榕树和第二天早髭群鸟活动的景彖。宽阔清澈的河流，充满生机的大带树，活泼可爱的小鸟，构成了幅高雅清幽的风兔画，展示了派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和械美。选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好：二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法.本文教学的重点是引导学生想象“日的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。学情分析木班为我校四年级二班，本班共有24名学生，男17人，女7人。纵观本班学生，经过几年的学习，大都养成了定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文率的主要内容体会表达的思想感情等，在语文学习兴趣方面较好，动手、动口练习能力在日常教学中是重点，在学习基本知识与技能的同时不断加强情感教育，能从课文的内容体会作者的情感价值观。教学目标1、知识与能力目标：知道大格树的特点、作者的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。2、过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷K的景象。培养学生的问题意识，提高整体语文素养。3、情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的需陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育.（2）增强学生的环境保护意识.（3）进一步增强臼主、合作、探究菽识。教学重点和难点教学重点：体会“鸟的天堂”的美，鼓励同学在阅读中领悟作者的表达方法，发表自身的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。教学难点：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。鸟的天堂教案篇9学习目标：1 .学习本课3个生字,能正确读写课后练习题3的9个词语：2 .有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段：3 .默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识：4 .领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。教学重难点：1 .指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2 .体会鸟的天堂的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学准备：1 .课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2 .多媒体课件。教学过程：-自选目标，展示预习成果。课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的预习要求，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照预习要求，汇报自己完成哪些任务。课始，教册抽机检查，巩固预习所得。（评：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑r学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的屣示，让学生体验到成功的乐趣.）二.整体感知课文。1 .交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？耍求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2 .速读课文：找出文中写山了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。课件出示：的天堂的确是鸟的天堂！.揭示研读专题，开展研读。