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统编教材小说文体、关联主题汇总单元篇名文体可能关联点必修上册第一单元百合花散文化（诗化）小说三青春激扬魄香雪关联文体他诗化）小说阅读关联考点意象作用;景物描写必修下册第六单元祝福现实主义小说关联±H观察与批判林孜头风雪山神庙言回体小说关联文体章回小朋现代主义小说阅读装在套子里的人批判现实主义小说促织文言小说关联考点情节结构（情节突转）与叙事特点；虚构与写实特征人物的典型性格及作用;G班境对人的影响变形记（节选）A现代主义小说选择性必惨上三大卫科波菲尔（节选自传体小说关联±82多样的文化第三单元豆活（节选）批判现实主义小说关联文体外国小说解幻现实主义小说）阅读老人与海（节选）”迷惘的T弋小说关联考点J史特的叙述视角;心理描写及其作用;1魔幻”手法;圆形人物与扁平人物百年孤独（节选）魔幻现实主义小说选择性必修中三第二单元&荷花淀荷花淀派”（诗化）小说XR殛苦难与新生小二黑结婚（节选）山药蛋派小说关联文体红色小说及荷花淀派、山药蛋派小说阅读党费红色小说糊考点革命英雄形象特点;理解革命文化主题选择性必修下册第二单元阿Q正传市选）迎剌小说（中篇小说）关联三2时代镜像边城（节选）散文化（诗化）小说（中篇小说）关联文体乡土小说阅读关联考点人物形象特点；丰富的主旨意就作家的创作风格和语言风格小说人物形象，教材典题整理(必修+选择性必修)必修上册百合花/茹志娟1 .小说故事中出现百合花被子有什么用意？情节上，百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。衬托人物形象。百合花被子把文中主要人物新媳妇、通讯员关联在一起,突出新妫妇和通讯历百合花般的高尚纯洁美好的心灵。揭示作品主邀。通过百合花被子，既表现了战争时代的军民鱼水情，又歌颂了人性美、人情美。2 .百合花中“我”的作用。(D“我”是故事的叙述者和见1者，是故事的一部分.从“我”的视角叙述故事，增强了故事的其实性。“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”为通讯员和新妲妇提供了活动环境，由“我”的所见所感展开，推动故事情节的发展.“我”对通讯员先是“生起气来”，再是“发生了兴趣”，然后是“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡。通过"我”的细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。哦，香雪/铁凝哦，香雪中多次写到“铅笔盒”，谈谈你的理解.小木盒是香当的铅笔盒，它笨拙、陈旧；自动铅笔盒是文化和知识、现代文明的象征。作者借香雪对铅笔盒的追求，表现山村少女对城市文明的向往。作者借助铅笫盒塑造香雪这个人物形象，香雪对自动铅笔盒的追求表达r她自我认识的觉醒，包含了她对平等人格的追求，以及她对改变自己命运与家乡命运的悚憬。(人物与主题)必修下册祝福迅1.小说中常常以第一人称“我”来进行叙述，本文的“我”不是主人公，根据你的阅读体酷，“我”是怎样一个人？这样写有什么作用？(1)“我”是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象，(2)作用：线索作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇，正是通过“我”的所见所闻来展现的，“我”既充当小说中的线索，乂是整个故事的见证并。增强故事的真实感。作者通过“我”的所见所闻来组织文字，展开情节，增强故事的真实感：深化'题“我"憎恶件四老爷，同情祥林嫂.通过"我”的所感，来抒发感情，发表议论，以增强作品的感染力，深化中心思想。2.务四老爷、四蟀、柳妈都是小说中的次要人物，但是都间接地与主人公有联系，甚至左右了祥林嫂的命运，试以“柳蛆”为例，联系全文，谈谈你对这个人物的着法。刻画人物形象。柳妈既是一个可怜可悲的人物，也是一个可恶、可恨的人物.，推动情节发展。柳妈是一个小人物一一长舌妇，却对主人公祥林嫂的死起着推波助澜的作用。突出小说主题。同是被乐迫受剥削的下层人物：但由于封建伦理观念、迷信观念的毒害，在祥林嫂的悲剧命运中，却又不自觉地扮演者“帮凶”的角色，一步一步逼着祥林嫂往死路上走。林敦头风雪山神庙/德耐庵林教头风雪山神庙多次写到“火”，有何作用？推动情节发展。写火盆、火炭、火种，连续而来的“火”字，都被林冲的轻轻一盖盖灭了，连一点火星都没有。这说明草料场里聘要烧起的大火，决不是火盆中的火要延而起的，肯定是别有用心的纵火。有利于人物性格的刻画。林冲出门沾酒时“盖炭火”和沾酒回来时“探火种”的描写，充分地表现林冲谩小慎微、逆来顺受的性格特点有利于洎染气第、映衬人物。如草料场漫天大火，也燃起了林冲曲中熊罐怒火，他迎着北风，映着烈火，捕快淋漓地斗杀了三个泼贼，一时间，风助火势，火增人威，汇成了个激动人心的戏剧高潮。变形记/卡夫卡卡夫卡善用心理和细节描写来叁造人物形象，用人物的喜怒哀乐表现人物异常复杂的心理活动，进而表达创作意图.请举出本文中的两例心理描写或细节描写加以分析说明.“闹钟正在矮柜上滴答作响指针不慌不忙地往前走着，事实上已经过了六点半了下一趟火车七点钟开，要赶这趟车“，这段关T时钟的描写，表现出主人公格里高尔内心的紧张焦急，可见其工作压力之大和工作责任心之强。“父亲握起拳头，露出一脸敌意，好像他要把格里高尔推回到他的房间里去似的随即用手捂住眼暗哭了起来，以致他壮实的胸腕颤动不已。”这段文字写父亲看到格里高尔变成甲虫的反应，表现f父亲冷血无情、野蛮强横的形象祝福/鲁迅小说三次写祥林嫂的外貌，每次都不同，请结合小说内容进行具体分析，并说明这样刻画人物外貌有什么作用？（6分）（1）第一次：“我”在河边最后一次见到洋林嫂，全文倒叙开头处第一次描写洋林嫂.，祥林嫂的处境不仅不如第一次到鲁家（那时不幸却还健壮），而且不如第二次再到鲁家时了（那时悲惨但尚有生气）。这时肉体被推垮，精神也已死亡。第二次：“我”在鲁家第一次看到祥林嫂，恰在祥林嫂夫死出逃，初到鲁家时。这段己点出遭遇的不幸，但也暗示着抗争的希望，所以尽管劳作辛苦，她却“口角渐渐的有了笑影,脸上也白胖了”第三次："我"在停家第二次看到洋林嫂样，林嫂被从曾家抢走卖到山里，夫死子亡后又回到鲁家。穿孝的衣着和头饰同第一次相同，所不同的是脸色和眼光，这表明祥林嫂的境遇次不如次。（2）作用:通过眼睛与其他肖像描写相配合，表现了人物的质朴和善良，在对比中显示人物命运的变化，展示了人物的内心世界和她的精神的巨大变化，反映了祥林嫂一生不幸的遭遇。选择性必修上册老人与海/海明威1 .基于“扁平人物”和“圆形人物”理论进行分析，你认为圣地堡哥是肩平人物还是圆形人物？你觉得他是一个什么样的老人？圣地亚哥属于扁平人物。他勇敢、坚毅、果断、善良、乐观，面对险恶形势岂不气馁，不屈不挠地斗争卜去，在精神上压倒敌人。他是一个面临厄运甚至绝境永不屈服、永不放弃的“硬汉子”形象，是个胜利的失败拧，个失败了的英雄。2 .“内心独白”是小说费造人物、推动情节发展的重要方法.老人与海中除了描写有关老渔夫与篮鱼搏斗的场面，还有大量的老人的内心独白，请简要分析其作用.面对挑战，老人先后说出“想点儿高兴的事儿吧，老家伙”“你想得太多了，老家伙”“我杀了它是出于自卫，而旦我干得很干净利落”“我要跟它们直斗到死''等话语：便F读者揭示人物最隐秘的内心世界，更好地解读人物的性格，将主人公的内心活动用语言亮无隐蔽地展现在读者面前，使读者能够从灵魂深处去理解人物的性格，让主人公形象更鲜明，更好地塑造出老人硬汉的性格。这些内心独白，真实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出了他在海上漂泊的心态，真实再现了老人的思想与感受,反映出他是一个乐观主义者。表现J'圣地亚册在困境中不屈不挠、抗争到底、决不屈服的精神。通过内心独白揭示出面对困难依旧优雅，精神上永远不被战胜的主题。内心独白具有深刻的哲理，丰富了小说的思想意义。复活/列夫托尔斯泰福斯特聘小说人物分为扁平人物和圆形人物两类，扁平人物性格简单、静止；圆形人物性格更杂且变化发展。你认为聂赫留多夫、玛丝洛娃是扁平人物还是圆形人物？这种人物类型有何价值或意义？（1）聂赫留朵夫和玛丝洛娃都是圆形人物，他们的性格随着故事情节展开都在变化发展。聂赫留朵夫，一个贝族青年，曾放荡荒淫过，当他发现那个堕落的女子是以前自己曾经玩弄过的清纯姑娘时，他内心深处受到了巨大的冲击，内心深处的人性促使他觉解。当真正站在玛丝洛娃面前，他说话吞吞吐吐，折射出他想要赎蟀又害怕赎邪的矛盾心理，对玛丝洛娃的称呼由“您”变为“你”，他的灵魂更活也从犹改变得坚定，这些都符合圆形人物的性格变化。玛丝洛娃从最初的清纯女子，沦落风尘后变得麻木、粗鄙，多次与聂林留朵夫见面后，精神渐渐且苏，再现了下层人民的纯洁、自尊与善良，玛蛙洛娃的性格变化足见她是圆形人物。（2）意义：圆形人物的发杂多变使小说更加真实，也使小说的内涵更加丰富。假如聂赫留朵夫的性格是成不变的，那么他就没有“复活”这说法：假如玛丝洛娃不是圆形人物，她对聂赫留朵夫的情感只能停留在简单的爱或者简单的恨上，而不是狂杂纠结的，那么，这种翩平的人物形象就会让读者感到厌烦、单调，感到不真实。选择性必修中册荷花淀/孙军荷花淀这篇小说主要写了以水生娘为代表的白洋淀妇女，飨们有怎样的性格特点？（D水生嫂：勤劳善良：她编席子又快又好,可以看出她的能干与勤快.，丈夫是游击组长，大部分家务劳动得由她承担。她上要奉养公公，下要养育孩子，是传统的贤妻良母型妇女。温柔体贴：丈夫工作晚归，她首先“站起来要去端饭”。丈夫说要参军，她“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，表现出对丈夫的依恋。丈夫参军没儿天，她心里思念丈夫，偷偷和众伙伴去看望丈夫，时丈夫一往情深。深明大义：丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，虽然她不想让丈夫走。丈夫去别人家做动员工作，她一直坐在院子里等他，要听听丈夫的“嘱咐”。(2)白洋淀妇女：她们守着自己的家庭，憧憬若幸福的生活，希望自己的丈夫不要离开自己。但国难当头时，她们却能把对丈夫的您和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军，参加抗日战争，在经历了荷花淀的伏击战之后，她们受到了教育、鼓舞，她们认为凡是男人能做到的，妇女们也能做到。小说结尾形象地写出了她们希望参加战斗的愿望得到了实现，充分显示了劳动妇女的战斗力和作用。小二黑结婚/赵树理1 .小二黑结婚在塑造人物形象方面有什么特点？试结合二诸葛和三仙姑两个人物形象进行分析.让人物在矛盾冲突中，用言行展现自己的性格。如小二黑、小芹被抓走后，二诸葛忧心仲忡之际，-：仙姑又气势汹汹地找上门来的描写，形象地刻画出：仙姑的撒泼无赖及二诸葛老婆的气愤和并不示弱的性格，一场冲突，鲜明地表现出人物的性格。运用典型化的细节刻画人物，如时二诸葛，只用了“恩典恩典”“命相不对”“不宜栽种”几个细节，就把他那种迷信、迂蜀、怯懦而乂老实厚道的性格表现得十分鲜明.而对三仙姑，则通过“米烂的细节和她精心打扮等情节，表现了她装神弄鬼、轻浮放浪的特征。人物语言富有个性化。如二诸葛开口“罗喉星照运”，闭口“命相不对”，说岁数先讲属相等，这些话本身就带有“职业特点”。同在区长面前，二诸葛说“清区长恩典恩典”，-：仙姑则说“区长老爷，你可要给我做主“，不同的语言表现出人物不同的身份和性格特点。2 .小二黑结婚是怎样在情节发展中刻画三仙姑这个人物形象的？作者在情节发展的矛盾冲突中刻画人物。比如在刻画三仙姑“自私”这特点时,没有直接评价，而是放在女儿被抓、一夜未归，一：仙姑却起得很迟、梳妆打扮,并不关心女儿这个情节中来展现。通过人物的行动和言语来展示性格。比如在刻画三仙姑“老来俏”这一特点时，没有直接描写，而是放在区上的人们用观、议论三仙姑这情节中来展现。3 .小二黑结婚主要Jfi造了哪三类人物形象？他们各有怎样的形象特点？(分析人物形象)小说主要塑造了三类人物形象：以二诸葛和三仙姑为代表的落后农民形象。二诸离封建愚昧.但性格厚道，软弱胆小。-：仙姑好逸恶劳、作风不正，极其自私.以小二黑和小芹为代表的新型农民形缴。他们是农村中新一代农民的典型。他们接受新思想、新事物快。他们对包办婚烟敢于斗争，充满自信。以金旺和兴旺兄弟为代表的农村封建残余势力的形象。他们身为村干部,却横行地道、祸害乡里.4.试结合文本分析二诸葛、三仙姑同中有异的性格，并分析其性格形成的原因.相同点：两人都具有封建思想，都反对儿女自由恋爱，想以家长身份主宰儿女婚姻：两人都迷信阴阳八卦、黄道黑道，规矩颜多。不同点:二诸葛是虔诚的迷信者，迷信成了他认识生活、对待生活的唯一标尺：三仙姑则是虚假的迷信者，迷信成了她欺骗别人、杏人利己的手段。二诸葛既是一个封建家长制的维护者，同时又是一个善良、厚道的父亲：三仙姑则是个无情的母亲，为了满足自己的欲望，不惜牺牲女儿的幸福。原因：二诸葛和：.仙姑都长期深受封建思想的毒害，既不明白自己受苦的根源，又无力改变自己的生活地位，导致了他们落后、愚昧、迷信又自私的性格特点。党费/王建坚王量坚说：“我们的革命先烈和前辈，不但用生命和鲜血为我们今天的幸福生活铺平了道路，并且给我们留下了取之不尽用之不竭的精神财富,"请结合女共产党员黄新进行具体分析.一心向党，视党的利益高于一切的精神。她把丈夫送去参加红军，“并村”之后又积极组织地下活动。在敌人的严密控制和封锁之下，她与党组织失去了联系，十分隹心：重新与党组织取得联系时，又显得异常高兴与激动，渴望揖新加入战斗。她不顾自身生活的很难，省吃俭用，把丈夫留给她安家的两块银洋省下来作为党费，托“我”转交给党组织，以期对党组织“有点用处”；被“我”拒收后，又用一块银洋买盐腌咸菜以作为党费交给党组织：危难之际，她多次艰托“我”把咸菜交给党组织，即使在生命受到威胁时，她仍记挂若要缴党费.无论在怎样破苫的条件下，她总是一心向党，视党的利益高于一切。聪明机警，坚毅乐观的精神。她洒脱干练，斗争经验丰富。她在担任地卜党联络员的职务时，能准确识别暗号，保密工作做得也很到位。在与党组织失去联系时，她始终怀有希望：在殿苫的环境中，她对革命仍抱有坚定的信仰，体现r革命乐观主义精神：在遇到白匪突然搜置时，她临危不乱，沉着指挥，明知自己可能就此牺牲，仍将各项事务安排得井井有条。热情质朴，无私赤诚的精神。她第次与“我”接头时.，就张罗着给“我”笺吃的，虽然自己已穷得揭不开锅，但仍倾其所有地招待同志,体现了她热情质朴的特点.五岁的女儿在困苦生活的折磨下，鹿得“细长的脖子挑若我脑袋”，看到咸菜“馋得不住地咂嘴巴”。但黄新很卜心来，不让孩子吃一根菜，在严重困难的关头，为了支援山上的游击队，她宁愿让自己的孩子受委屈。因为她认为'只要有咱的党，有叫的红军，说不定能保住多少孩子哩”.无论何时，在她心里,首先想到的是党和红军，充分表现出r黄新的无私与赤诚，临危不惧，不伯牺牲的精神。面对生死关头的严峻考验，她首先想到的不是如何保全自己的性命，而是如何保护革命同志，为了保护同志和党的事业，她已经做好了自我栖牲的准备面对敌人的搜捕，黄新毅然决然地用自己的生命换取了同志的安全。这一壮烈的举动，把黄新的思想境界推向最高峰，表现了一个共产党人最崇淘、最纯洁的党性。二、小说环境，教材典题整理（必修+选择性必修）小说环境小说环境主要包括自然环境和社会环境。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。社会环境是重点,它揭示了种种笈杂的社会关系,如人物的身分、地位、成长的历史背培等等.社会环境包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。宜人，而我“不太喜欢喧闹”，到公园故步“是我最喜爱的享受”，如此美好休闲画面自然为我和老人相遇提供了可能，同时乂为下文故事情节的发展设置背珏：我和老人从相遇到J'解再到感悟人生都是在苗唱这个特定的环境展开，在这里我感受到/消失/的旧时代的芳华，“一股难以言表的感伤激动若我的灵魂”，这里不仅仅是一座苗陶，还是一个已逝时代的展现，所以萌解自然成了贯穿全文的线索，同时也展现了老人的一生,从而推动了故事情节的发展：而我和老人的相失也是因为苗阚被铲平，招白式结尾“他们怎么样J'”韵味无穷，容易引起读者思考。据此组织答案即可。【2019新课标m卷到梨花屯去/何土光】小说中有多处景物描写，请分析其功能.（6分）【参考答案】到梨花屯去的沿途风景,为故¥开展提供自然背景：以景物描写的括人来配合乳围的变化以及掰赵二人的心理变化；使小说具有浒新的田园风格，流露出生机勃勃的叶代气总。解析：此题考查学生分析小说环境描写作用的能力。环境描写包括自然环境和社会环境。社会环境猫写的主要作用:交代作品的时代背景分析社会环境描写必须结合时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示r什么样的社会现实.自然环境描写（景物描写）句的主要作用：交待故事发生的时间、地点、天气，表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；渲染气狙，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基调：推动故事情节的发展，为下文作铺垫：暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景：揭示人物心境，表现人物性格：象征暗示作用：揭示或者深化作品主胞：给读者带来一定的审美愉悦等。本土有多处环境描写，它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景：而“三只白鹤高高飞过在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声”等处比物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化；小说多处以初盟的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、潦水、水田、泥土这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意，使小说也洋溢若清新的U1.园风格，流露出生机勃勃的时代气息。【2018江苏卷小哥儿佛/凌叔华】分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用.【参考答案】鸟语花有与温暖的阳光，营造了充满生机的氯围，为人物的兴趣转移和恬绪变化作铺垫：“日光”“西边的白粉塔”等描写，为二乖在墙边发现小箱埋下伏笔。解析：题干要求“分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用”，这是考查环境描写的作用，作答时要先分析所描写的环境的特点，然后再从情节发展、人物形象刻画、主题表现等角度考虑首先看画线部分的环境描写的内容和特点，作者很高明地描写r一下院里的风光：鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，让二乖见小猫前的佶绪稍稍缓和一下。而“日光”“西边的白粉塔”等描写，又为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。1.ftA三1.【必修下第六单元林敏头风雪山神庙/其耐庵】“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风”上作景物描写.课文是怎样描写大风的？有什么作用？【介考答案】"）洗染气氯，烘托人物：这里的彤云、朔风,大雪，淀染了一种凄冷、悲凉的毛正，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境.（2）暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的超向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是,当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬的一天大雪，这就昭示着他将面蛤着一场严峻的考验.再如，作品在写者的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得票"看那后，到晚越下得索了，这两个索字，不仅突出了风大生糕的环境特点，而J1.暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着当下得紧而感到萦张，替人物捏着两把汗。三、小说情节，教材典题整理（必修+选择性必修）情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生.活事件。小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来,有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错,要准确地理解作品的主题,必须理清作品的线索和情节.一、概理概括小说情节1 .根据结构来梳理：开端、发展、高潮、结局2 .根据场面来椅理：不同场兔下按照活动地点概括情节3 .根据线索来梳理：某人、某物、束事、某种感情高考真愿【2021高考乙卷秦琼卖马/谈砍】王超杰为什么选择秦琼卖马的唱段，且唱得壮气不足?请简要分析.【弁考答案】第一问：信唱辰琼卖马杼发拗中部闷之情：把自己卖究器与层琼卖马美比，希望有人帮助自己渡过旗关：第二问：唱得壮JI不足，更真实地表达了他当时的感哽。（2018全国卷In微纪元/刘慈欣】请简要分析文中先行者的心理变化过程。（6分）【叁考答案】先行者着陆之前，已经知道地球尖难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情受杂纠结：着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝型使他濒临崩溃；意识到画面有可能并非虚拟，感到宸他，史新燃起了希望。I三【必修下第六单元促纲/蒲松龄】促织的故事来源于明小史里的一个故宣宗酷好促积之戏，谴使取之江南。虫价贵至数十余。帆桥一长以郡皆逑觅.，入得一最良者，用所乘验马务之。妻谓骏马所易,必有异，窃视之。虫跃出,为呜啄食。妻惧，自缢死.夫方，伤其生，且长法，亦自经焉。可以说上面的这个小故事基本上奠定了促织的前半部分的情节，但是其情节的曲折性还是和促纵不能相比的.这个小故事只有“得虫到失虫”的一次情节突转，而促版却有三次情节上的转折，请赛试柢括这三次情节上的转折.【参考答案】终个情节有三个比蛟大的转折：一处从“鱼虫”这个低点开始转好，二建从“得虫”这个高点开始转坏，三是从“夫虫”这个最低点又开始拓好。【解析】从第一段朝廷“征虫”，然后到第二段造成成名“薄产累尽"、"忧闷欲死"，"觅虫"乂不得而“惟思自尽"，从征虫"到“觅虫”，成名的命运是一路下跌的，然后到第二.段，"卜虫”给r成名一点命运的转机，然后一直向上走到第四段“得虫”，成名命运达到了一个高值，然后乐极悲生，到第五段“失虫”，且儿子投井，成名的命运瞬间由高点跌落到最低谷，然后到第六段儿了安苏“心梢慰”，接着儿子"化虫",使得成名复得虫，从第五段的最低谷到第六段结尾，成名命运又开始往上走，到"斗虫"大胜，到最后“献虫”受赏，成名命运达到了最面点。正可谓是“一波三折*使得整个情节跌宕生姿。【必修下第六单元祝福/务迅】追寻祥林嫂悲剧一生的轨迹，请结合全文分析造成婚悲剧的原因.【叁考答案】（1）祥林姓一生的轨迹如下：逃走一一打工敕绑走一一改嫁一一我夫失子再打工遭唾弃惨死。（2）首先是豺建制度的压迫。样林放是穷苦的，她的社会地位和掌庭地位是低下的，在那个社会里她没有赖以生存的土地、房屋，没有一定的物质时留，在杏四老符索打工的工找竟然被她婆婆领走了。如果她有充足的物质生活财富,她的命运可能会是另一番天地,而僚祥林嫂这样经济地位的人在旧社会有千百万，那个社会的政治制度必须砸碎。第二，样林放所处的那个社会是冷港的、落后的、愚味的，祥林坡没有得到来自那个社会的心灵款助。那个社会缺少人间温情，充满耳豺建礼教下的冷漠。第三，封建思想的洋害，导致祥林嫂自身思想.的局限,封境观念和习俗将她禁锄起来。二、小说情节结构（一）单线结构（1）用i叙：按时间（空间）顺序来写。（情节发展脉络分明，层次消晰，）（2）倒叙：将某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的种方法，开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。如祝福，先写祥林赦的死，然后再写祥林披是怎样一步步祓封建礼教逼向死亡之地的，起到制造悬念的作用。（3）插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。如故乡B中美于闰土的段。（对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，使行文有起伏，避免平铺直叙I内容更加充实，人物形象更丰满.）（4）补叙：对上文内容加以补充解糅，对卜文做某些交代，照应上卜文。（5）平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。（可以使头绪清筵，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间.）（）复线结构阅读小说，抓住线索是把握小说情节发展的关键。多数短篇小说只有一条线索，部分有两条线索，在分析“双线”时，要注意理清“明线”和“暗线”。1 .明线与暗线：明线叙故事，暗线写主题。明线：在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。两条线索同时展开，可使人物形象更丰满，主题更突出，结构更产道，内容更丰富.示例：分析鲁迅小说药的明线和It微，并提煤主题洋迅写的小说药胧是如此。故事的明线是：清末年间，华老校的儿子小检得了疥病，人们说此病吃了血馒头就好了，所以老枪等到一天清早衙门杀人，就拿着洋钱去买用囚犯血染的馒头，并匆匆拿回家给小校吃。此文暗浅是：老枪去取血馒头那天清早，被杀的囚犯是革命者夏瑜，小校就是吃的他的血馒头，但这剂“药”并没把小桧的病治好。小校最终还是被癌病夺去了生命。作者洸将这明暗两线交*,然成双环连套在本文结局的坟场上，让小校的寒和夏瑜的墓猎落地族在一起,小栓的母亲、夏琦的母亲又都在给儿子上坟、烧纸药的主起：“愚昧的群众享用革命者的耕血.不是医治病苦的良药：资产阶蛟脱禹群众的革命，不是疗救中国社会的良药。”就自然而然地从坟地,里奔出来了。2 .蒙太奇结构：镜头坦合，立体感，省去交代与过渡示例：光靠作品<»«>“新竹、俵竹、飞土、逐实（古“内”字）*使用了什么奴*手法？有什么作用？使用了蒙大寺手法，四个词，就是四个铳头，四个钺头组合起来，就形成一帖完整的古代原始人矣劳动狩猎的画面,其实的再现了古代人矣的劳动过程。他们砍竹、接竹、制造拧猎工具，再用弹丸去追资格物。三、小说情节手法（一）小说线索线索类型1 .人物线索“我串联故事，映衬主要人物必修下第六单元告迅的祝福的文聿线索：文聿的内容看,作者是以“我”的所见所闻所感为线索，以深刻的名触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生.2 .事物线索：便于组织材料，串联故事选必中第二单元王愿坚的党费这篇小说主要线索紧紧围绕版纳党费这一典型事件，极取生活和人物性格发展的一个横断面，着史描写“我”和黄新的两次会面。全篇结构严逢，没有冗苣，情节发展曲折变化，人物和事件有着严密的内在瑕系。3 .时空线索：结构清晰，顺序条理，利于叙事示例：时间为线索：以时间为线索：都感霰后一课以时间为线索（上学途中一上课前一上课中一故学）以空间为姣索：必修下第六单元施时庵的林收头风雪山神庙以人物活动场所为理索（酒店遇故交一市场买刀寻仇一看管草料场一山神庙复仇）4 .某句话、某种情感：便于凸显情感，彰显主题示例：鲁迅的故乡以“我”同故乡的活动为明线,，依照时间顺序，根据“同故乡一一在故乡禹故乡”的情节安排将作者的所见所闻所忆所感，着史剖析“在故乡”遇见的人和事。在理潦这条明线的同时，还士须突出讲好一条被忽视.的抒情级索这是一条暗线，但又是主线。这篇小说的暗线见故乡一悲凉、在故乡一悲哀、禹故乡一悲悯。（二）小说视角与人称视角1.全知视角：第三人称，客观其实，利于叙事人称1 .第一人称：叙事亲切，给人以真实感，便于抒情.比如：祝福2 .第二人称：拉近距离，便下交流【人称转换】以安勇6烟囱里的兄弟为例：下面的文段以第三人称来描写麻雀，但在结尾“麻雀呀麻隹，你何苦要到生存艰难的城市里来安家呢”转换为第二人称来写，这样写有什么好处？我迅速跑出屋门，站在楼下的马路上，抬头看若从厨房伸出的那根烟囱。我惊喜地发现，在烟宙的场隙间挨挨挤挤地伸出三个小脑袋，小脑袋上全都长后稚盘的黄嘴Y。我知道这三个小兄弟现在还不会飞行，每天只能探在室里，等着爸爸妈妈叼回食物来喂他们。它们的父母此时一定正飞行在城市的大街小卷.焦急地寻找着食物。城市里没有虫子，更不可能有打谷场，它们要到哪里去给孩子们找东西吃呢？若在农村，寻找食物就不会是个雄超了，凭着他们敏捷的身手，即使是从礴呜的嘴边也可以轻易地夺得食物喂饱孩子们。麻农呀麻农，你何苦要到生存艰难的城市里来安享呢？【参考答案】作者在前面用第三人称对麻发在城市中寻我食物的艰难状况作了客观的描注，然后转用第二人称发出了这一充满担忧之情的反问，强烈地表达了我对三只小麻瓶生存艰难状况的也忧之情。参考答窠：用第二人称，拉近“我”（包括读赤和小麻农的距离，既与“麻战是我的兄弟”的文意切合，义表现了“我”对小麻发的关怀和担忧的情感3 .第三人称：不受时空限制，叙写自由灵活提示：高中阶段所学小说大多以“第三人款”进行叙事，比如百合花荷花淀小二黑结婚复活老人与海等（三）小说情节安排方式1 .基本模式：开端一一发展一一高潮一一结局。2 .摇摆式：通常所说的“波三折''。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。3 .出乎意料又在情理之中式：俗称“欧亨利”式箔法。在结尾处出其不靠地揭示其相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。4 .结尾戛然而止，给读者留下广阔的想©空间，或引人深思.（四）小说情节技巧1 .伏笔（草蛇灰线）I为下文的描写叙事做准备，凸显因果关系.伏笔通常只是一两笔，点到为止.为了前后照应,在看到后面情节后恍然明白前面写些看似闲笔的内容原来是为此服务的.有伏必成，如果你在开头提到r枪，那么在后文就要提到开枪，不伏不应是败老，只伏不应同样也是败笔。伏塔要伏得巧妙，切忌刻意、显露.伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文，伏笔要有照应，前后不宜紧贴.如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥.如红楼梦中的重要人物在书中都有伏宅。我们不妨来看看第五回中的判词。第一首是'穿月难逢，彩云易敌，心比天高，身为下贱，风流灵巧加人怨,寿天多因毁谤生，多怙公子空牵念”这里就为第七十八回晴雯的死埋下了伏笔，她的死因是殁滂，为什么有人殁滂？是因为风流灵巧招人怨.又如必修下第六单元施时庵的林教头风雪山神痛，“老军指壁上挂一个大葫芦，说道：你若买酒吃时，只出单场投东大路去，走三二里便有市井'写老军军叨之态.闲带出朗芦，当时看是为了买酒，实则是为了引出山神庙。”便去包费里取些碎根子，把花枪挑了酒劫芦”，看时只道天家手冷，实则是为后来杀人时可立即使枪埋下伏苞.林冲进了山神庙，”入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，棍将迂来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔,，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚,知道了事情的浜相。2 .铺垫：为下面叙事誓势，利于塑造人物，表现主题铺垫第往往较多，可谓浓重彩（1）Ir景式铺被.即交代故事发生的原因或环境.一般来说，小说开头的环境描写一一无论是自然环境还是社会环境，大多是背景式铺垫。如选必下第二单元沈从文的边城第一章关于茶明小溪的描写“溪流如弓讦，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约廿丈，河床为大片石头作成。静静的河水即或深到一篙不能落底，却依然沛漱透明,河中游鱼来去留可以计数。小溪既为川湘来往孔道,限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。"由小溪写到渡船.再用到老船夫和他的孙女草翠，交代了故事发生的自然环境。又如边城弟二章关于茶町码头、河街、吊脚楼等的描写一茶蜗地方凭水依山筑城，近山一面，城脂俨然如一条长蛇，壕山爬去。峪水一面则在城外河边留出余地被码头，湾泊小小尾船贯穿各个码头有一条河街，人家房子多一半着陆，一半在水，因为余地有限，那些房子荚不设有吊脚楼。交代了故事发生的社会环境。（2）衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节.衬托式铺垫使文章收到“水涨船高”的艺术效果.比如必修下第六单元林时庵的林载玉风步山种店中前面林冲买刀寻敌的恬节正面衬托最后当夜报仇的情节，突出表现了林冲性格中快意恩仇的特点，使人物性格的发展更具合理性。又如边城中第四章翠翠偶遇假送，情实初开的情节正面陪衬第十四聿翠翠梦游在傩送的歌声里.使故事情节的发展前后贯通，扣人心弦。再如2020年全国卷2葛亮的书匠：7TA.小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格.也为忱节的发展做了铺垫。【属于衬托式铺垫】(3)反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反.前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，情节跌宕，意昧深长，艺术效果强烈.比如林教头风雪山神庙中“草场交接”和“出门沽酒”等情节在铺垫的方向上与最后“雪夜杀敌”的结局.就.是相反的，不断表现林冲性格中的安于现状、委曲求全，就越能凸显他忍无可忍、奋起杀敌的反抗精神。再比如必修下第六单元装在套子里的人中访面用了极为丰富的金墨铺陈叙还别里科夫性格孤僻、逃避现实、因循守旧、恐惧变革的形象特征，后面突然出现别里科夫差点结用的情节，使扭个故事氛,困由压抑沉重突变为滑稽搞笑，又是漫离事件，又是自行车事件，又是吵架事件，故事情节陡然紧张又戛然结束。3 .照应：结构请严，前后相合，情节完整【教材具题】【必修上第一单元百合花/茹志娟】百合花中小通讯员衣服上的破洞这个细节在文中出现了四次，简要分析这样写的好处.【参考答案】此处使用了伏笔与照应，前两次写通讯员肩上的破洞，读者一般不会介意。到第三次写破洞，会引起读者的“警觉”：破洞的描写并非闲芯，一是作它表现了通识员的献身精神。通讥菸一心扑在革命事业上，连衣服上的破洞还没有来得及补上，就杭出了年轻的生命；二是泰它节省了许多繁冗的叙述。一个被弹片炸伤的血肉模糊之里，又混杂在众多的伤病员中,如何拼认？破洞的伏名在前1.简雯的照应在后.济认双士遣体的笔,基义已节省在前文的铺垫巾。第四次描写破洞,这一细节的反复照应，史产生了农栖人心的艺术力量.明知小通讯员已经括牲，新她妇还坚缝补他肩上的破洞，而且针脚依然是细细的、密密的。小说人物这一异乎寻常的举止，显示了小说作者玲珑副透的匠心。如果说前几次伏笔是的搭修上，倒而不发,那么，这最后一次照应则是疥中杷心表现了军民之间亲如家人的深厚感情：如果说前几次伏名是草蛇灰线，若断若连，那么，这.最后一次照应则是学领振衣展示了贯串全茂的通讯员献身精神的红技。4 .悬念：使情节波澜起伏，吸引读者例如必修下第六单元施耐庵的水浒传林敦头风山神庙：林冲听说仇人陆谦来到沧州，井与管营密谋，心知是要加害自己。但接着.管营却派他去看管大军草料场。于是林冲心想：“却不害我，倒与我好差便，正不知何意？”这一怀疑不无道理：这一疑间形成了悬念：敌人葫芦里到底装的是什么药？他们究竟设下了什么圈套要