读智慧故事 探思维密码：《田忌赛马》第二课时任务型教学设计.docx

读智慧故事探思维密码：田忌赛马第二课时任务型教学设计学习目标I1 .能通过阅读、借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程，学习思维方法。（难点）2 .结合对阵图、鱼骨图、评价表，能用自己的话创造性地讲述出忌赛马的故事。（重点）3 .通过讨论“谁是嬴家”，能从故事中收获不同层面价值意义。教学准备I课件、学习单。课前搜集阅读运用谋略取得胜利的故事。教学过程：活动一谈话引出课题一说主要内容这节课我们继续学习第六单元，读智慈故事，探思维密码。让我们穿越时空，回到两千多年前的春秋战国时期，再次走进这场赛马比赛，体会思辨与智慧。齐读课题一一出忌赛马。1 .出示图片。借助人物图和课题，你能简要说说课文主要内容吗？2 .田忌是怎么赢得比赛的？为什么能密？活动二复盘赛马过程一“怎么Ir1 .自主阅读第1014自然段，完成对阵图。2 .学生汇报连线结果。指一名学生上台说过程及结果。3 .师生合作读第11一一13自然段。（板书：变通）活动三聚焦思维过程一“为什么赢”引：智蕊源于思维，思维始于问题，问题解决来源于思维方法。三局两胜的比赛结果背后蕴含着思维，做出判断的过程来源于思维方法。一、细读相关段落，寻找获胜原因1 .细读第1-9自然段，思考赢得比赛的原因，划出来。同桌相互交流。2 .全班交流，学生谈体会。二、关注孙膑作出判断的依据（第2自然段）1 .独立填写鱼骨图，猜猜孙膑思维过程，限时2分钟。2 .小组讨论交流，限时3分钟。3 .小组上台汇报，有条理地说出孙膑思维过程。第一组自由汇报。第二组汇报。师适时引导:我是孙脓，我是这样想的因为我看到了所以我想预设一I我是孙膑，我是这样想的：因为我看到了马的脚力相差不多，而且可以分为上中下三等马，所以我想如果用同等级的马比赛，结果显而易见。不同等级的马比，结果有可能嬴。既然三局两胜，那么如果失败一场也没关系。齐威王通常按照上中下等级出场，我只要调整马的出场顺序，就有可能磁得比赛。预设二I我是孙膑，我是这样想的：因为我看到了马的脚力相差不多，而且可以分为上中下三等马，比赛规则是三局两胜，一般都是按照马的等级出场，所以我想如果用同等级的马比赛，结果显而易见。不同等级的马比，结果有可能嬴。既然三局两胜，我只要调整马的出场顺序，就有可能嬴得比赛。4 .帅总结。板书：观察、思考三、关注赛前孙膑与田忌的对话（第3-9自然段）1 .抓住关键词语体会孙膑的胸有成竹。（板书I自信）2 .读好对话。师引读，生试读：师适时范读：自由练读：分角色读。3 .体会田忌的3句神态描写。（板书：被信任）总结：孙膑取胜的法宝在于善于观察、思考，懂得变通，选择合适的方法解决问题。活动四讲述历史故事一“羸”的思雒1 .现在我们来讲讲田忌赛马的故事，在讲述中继续体会他的思辨与智慈。我们学过哪些复述课文的方法呢？（简单、详细、创造性夏述）2 .今天我们尝试创造性地复述故事。创造性复述的方法你知道哪些吗？请同学朗读评价量表中要求。3 .同桌练习，借助鱼骨图、对阵图熨述故事。学生上台展示讲述故事。学生评，师评。活动五联系生活探讨一谁是赢家?1 .有人说，这次赛马不止一个嬴家，那到底谁是大羸家呢？预设，孙膑思维缜密，赢在实力、计谋出忌推荐孙膑，嬴在格局、胸怀齐威王一一赢了旷世奇才，羸在人心赛马场的观众一一变通的重要齐国赢得了人才，振兴国力2 .学生联系课文及生活探讨，交流。（学生板书关键词）3 .自古至今，读了田忌赛马这个故事的人们懂得了从前人故事中收获奋进的力量，学会r如何思考问题，解决问题。4 .（板书：共赢）总结：历史是鲜活、真切、有血有肉得前车之鉴，让我们亲炙前人的世界，读智慧故事，探思维密码。作业超市：1 .搜集并阅读运用谋略取得胜利的故事。填写学习单。2 .把田忌赛马的故事讲给家人听。