《己亥杂诗（其五）》教案.docx

己亥杂诗（其五）教案一、导入新课师：清道光十九年（1839）,鸦片战争发生的前一年，按干支纪年这年为己亥年。这年，有一位诗人兼朝廷命官由于力主改革弊政，受当局排挤,愤然辞方南归，后又北上迎接春届，往返途中，写成七绝315首，题为己亥杂诗讥这位诗人就是清代诗人龚自珍，今天我们就来学习他£己亥杂诗中的其中一首。（板书文逋）【设计意图】从诗歌写作的背景入手，创设情境，有助于学生快速进入诗锹的学习中。二、预学展示1.作者简介。（参见G状元大课啦本课“作者名片”栏FD2.写作背景。（参见6状元大课堂本课“背珏链接”栏目）三、诵读经典，感受诗韵1.读准字音。要求声音响亮，字正腔圆。可结合课文注释和相关工具书读准字音。2.读出节奏和韵律。（1）生自由朗读诗歌，自主划分朗读节奏。（2）师播放朗读录音，明确朗读节奏.（3）抽包朗读，全班齐读诗歌，感受诗歌的节奏和的律.3.读懂古诗大意。反我诵读诗歌，借助课文注释和相关工具书,用自己的语言描述诗句的意思.JR设满怀无限愁绪看着太阳西下，扬救东去从此辞官赴天涯。落红纷纷篦不是无情之物，愿化作春泥培育更多的新花。本环节运用知人论世的方法，巧妙地将诗歌而写作背景糅合在一起，让学生逐步深入地理解诗人的情感和志趣。【设计意图】本环节旨在通过多科形式的朗读，让学生在朗读中感受诗韵，让学生初步了解诗意,为后面理解诗人情志做铺垫。四、知人论世，感悟诗情生再次朗读诗歌，结合作拧生平及写作背兔，思考下面的问题。设问1：诗人为什么要辞官回家？BS设鸦片战争发生的前一年，英国利用鸦片入侵，清朝廷分成主战与主和两派.柬自玲越住言事，精力主战，因“许其长官”，辞官回乡。设问2：我们通过哪两句诗可以体会出被迫辞官的龚自珍的心情？覆设浩荡离愁白日斜“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁;同时以夕阳西沉、麻色苍茫的气氛衬托离愁，表现了诗人愁之深之切。吟靴东指即天涯一马救一挥，离京运去，直至天涯，足见洋人离京的决绝，也表现了诗人的豪放洒脱.设问3：毙自珍愤而辞官后，是否从此不再关心国家的命运呢？设这不是，从“落红不是无忧物，化作后泥史护花”两句中可以看出。这两句写落红并不是没有感情的东西，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花不为独杳,而为护花。诗人移情于物，以"落红”自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运,这两句正是诗人一片拳拳忠君、爱民之心的形象体现。设问4：结合写作背景，我们可以感受到诗人怎样的形象？Di设不畏挫折、不甘沉沦、忠君爱民、坚定执#的诗人形象。师小结：学己亥杂诗（其五）抒发r诗人离京南返的无尽愁绪，也表达出诗人虽已辞官，仍决心为国效力、奉献终生的决心，以及对国家民族的那份执着早爱之情。全诗寄情于物，形象贴切，浑然体，感人至深。【设计意图】本环节运用知人论世的方法，巧妙地将诗歌和写作背景粽合在一起，让学生逐步深入地理解诗人的情感和志趣。五、总结存储本课学习了两首诗，让我们乂获得了新的教益。6游山西村中的名句“山亚水竟疑无路，柳暗花明又一村”让我们明白了在困境中坚持下去，也许会出现令人豁然开朗的转变，世间事物是消长变化的Jc1.亥杂诗“其五）中的名句''落红不是无情物，化作春泥更护花”让我们感受到作者的爱国忧民,无私奉献精神.希望同学们能热爱传统文化，热爱古代的诗歌艺术，让这些经典文化伴你们健康成长。