《角的度量解决问题》教案.docx

角的度量解决问题教案1.复习导入，探究新知1 .谈话：回忆一下，我们都学习了哪些有关线和角的知识？预设：线段、射线和直线：角的分类：Ja角：画角2 .揭示课题谈话：同学们学得可我不少，那么学习了这些新知识有什么用呢？能不能楮助我们解决一些数学上和生活中的问题呢？这节课我们就一起来“解决问题”.(板书:解决问题2.引导探究，学习新知.ft-*(1谀件出示教材P44页第3题，师：同学们都知道,我们所做戴的红领巾是队旗的一角,现在就让我们认识一下队旗，St一Bt队旗上的角.学生小组合作，互相指一指这5个角，指出它们的顶点和边：独立纵角后交流.展示盘角过程,交流量角方法及结果。师：量角时要注意什么。(2)课件出示教材P44页第4题。师：城一地，你有什么发现?观察图中的角，有什么发现？预设：NI和N2可以组成一个平角：每相邻两个角合起来是一个平角。师：想一想，至少量出几个角，就能知道每个角的度数。fit设：一个钝角、一个饯角。(3)课件出示教材P45页第IOiff1.师：估一估，图中的角大约多少度？再成山图中各角的度数，预设：/1=45度：/2在140度到150度左右：/3=60度师：说说你是怎么估的？学生结合图形说明，量角、验证”2.画一画(I)课件出示教材P44页第5题。师：你能画出同样大的角吗？和同伴说说你的想法。学生独立完成后，交流汇报。(2)课件出示教材P45页第8题。学生独立画图后，交流检查。师：画图时需要注意什么？预设：画直镂，可以向两端无限延伸，要通过A、C两个端点。画射线，前面的字母是端点，可以向另一个方向无限直伸，要通过B点。师：画好的国形中有几个角？是什么角？学生自己在图上标一标，小组内说一说。3.算一算(I)课件出示教材P45页第7题。学生先观察、思考、独立试做，组内交流想法.师：说说你是怎么快速算出来的？预设1：址出各角度数.预设2：根据图形特点，算出各角度数.3.巩固练习，强化新知课件出示教材P46页第15期，师：你有什么发现？预设：第一幅图：ZKN2分别与N3可组成直角：第二幅图：/1、N2分别与N3可组成平角。学生独立试做，组内交流.馍设1：量出各个角的质数.预设2：因为/1、/2和同一个角合起来的质数相等，所以/1、/2也相等.4.课堂小结，拓展延伸1.课堂总结。(这节课我们学习了什么，你有什么收获？还有什么疑问？)2.布置课后练习。教学板书解决问题独角，画角,算角教学反思本课时我主要是为学生创设自主梳理知识要点的机会,帮助学生养成及时总结的习惯,使散落的知识点汇集成知识网络，深化对新知识的理解“并通过对课本练习题的讲解，从fit你到画角到舞角到最后的找规律，层层深入,逐步巩固学生对角的相关知识的理解与运用,使学生感受到数学是应用于生活的，生活中处处有数学的身影.使学生自然地感受到数学的应用价假.同时培养学生全面观察、独立思考的习惯和举一反三的能力,同时学生在发现规律、说明理由的过程中,既培养了学生数学表达能力,发展学生的空间观念,同时也使学生在自主解决问时中获得了成功的体验.