【核心素养目标】第15课《分享真快乐》第一课时（教学设计）一年级道德与法治下册（统编版）.docx

一年级下册道德与法治第15课分享真快乐第一课时教学设计深SS分享阅读更彳J趣分享的魔力的元第四单元学科道他与法治年级一年级教材分析4分享真快乐是4道德与法治一年缴下册第四单元的第一：课.本雎元的课程设计主要是弓I导学生养成与同伴相处时的基本习惯,前两谡针对群体生活中的乐群、互助主题,本课在此基础上阚绕“分享”这一主题,旨在帮助学生理解分享的概念与价值,感受与人分享的快乐，学习分享的技巧，解决分享中遇到的问趣，从而养成乐于分享的习惯。本课由四个部分组成，本课时将围绕前两个部分展开；第一部分分享阅读更有趣，以绘本故事的形式讥述了小女孩珞妈妈送给自己的书与大家分享,通过共读与表演的形式与大家一起尊受分享带来的快乐.从而帮助学生理解什么是分享,初步感受分享的乐趣.核心素养目标政治认同：学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来臼合作和分享的成就感.理解分享的含义,礴受阅读给自己带来的峋快体脸,并乐于和大家分享阅读的快乐.道蛙修养:体验提出问题、探索问时的过程.学会快乐分享的方法：从不同角度体验分享的快乐，将受分享的意义和价值。法治观含：培养与人分享快乐的情感，体骁来自合作和分享的成就感：学会与他人交流、感受分享的快乐，注意与人分享的礼仪，学会珍惜别人的分享作品.健全人格：乐于分享，并知道哪些可以分享，了解怎样去分享,学会在分享过程中珍惜感慰他人的分享：旎垓通过自己的经验.发现分享帝来的收获.货任意识：在体脸分享中能获得他人的积极认同并实现自我价值,知道分享的意义，懂得珍惜、耀恩他人的分享，重点珍惜别人的分享作品,学会快乐地分享：学会与他人交流、络受分享的快乐，体脸来自合作和分享的成就感，难点理解什么是分享,体验分享的快乐：知道分享的内容很多.从不同角度体会分享行为的意义和价值。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课激趣导入新课1 .索材：小故事，一村菊香2 .想一想,说一说：（1在视频中故即讲述了一件什么W情？（2）你认为这位禅师做的对吗？为什么？（3）你的东西分享过同学吗？3 .小结并板书课题：分享其快乐观看视领文本学习思考问题回答问起指名回答齐读课题用播放视频的方式导入新课，能然激发小学生的学习兴趣,提高课堂学习效率.讲授新课教学环节一，分享同读更有趣1.图片+文本学习I分享的择义观看图片向学生讲明“分”分型”是什么？和别人一起享受（欢乐、幸福、好处等）,多指美好的事情.2 .文木学习：分享回读快乐多同学的，让心怀纯口，向往美好的人得以礴受尽的自然美和人性美.分享使用此而生.网读是我们走向美的途径，分享阅读会让我们更加快乐,让我们一起来分享阅读吧！3 .图片+文本学习：分享问读快乐多小女孩收到妈妈送的书后.是怎么做的？（1）谢谢妈妈！这本书英好看！（2）带给同学一起看。（3）我们把故事演给大家看.（4）原来快乐就是这么简总！4图片+文本学习;分享阅读快乐多一本好书，我们Ur以在不同时间，不同地点，以不同方式和大家分享。5 .图片+文本学习：同学们平时也愿意分享阅读吗？是怎样分享的？分享阅读有什么收获？6 .图片学习：分享阅读快乐多7 .素材：儿歌学会分享教学环节二，分享的魔力I.图片+文本学习，如果同学把橘子分给别人，别人也尝到橘F的酸甜.别人会很高兴.如果同学自己吃了橘干，他吃的时候就会觉得不好意思,其他人也没办法卷到橘子的酸甜,这就是分享的魔力，8 .图片+文本学习：把快乐传递有一个魔法师.他有神奇的魔法：可以把一个人的快乐,传递给大家：把一个人的办法.变成大家的办法，你知道，他是怎么做到的叫？学习文本了解文本学习文本了解文本感悟文本观看图片学习文本思考问咫回答问题指名回答补充回答观看图片学习文本了解文本观看图片学习思考学习图片观百视颇观看图片学习文本了解文本感悟文本学习文本理解文本诵读文本指名诵读学习文本了解文本感悟文本学”的图标和分享的含义是什么,阅读是我们走向美的途径，分享阅就会让我们更加快乐.本教学环节定位于引导学生从分享阅读的维度理解分享的意义与价值.教学以绘本故事的形式,讲述了小女孩将妈妈送给自己的行与大家分享，通过一起读、I起表演，感受分享带来的快乐。本故事旨在指助学生埋解什么是分享，初步感受分享的乐何。在前一教学的基础上，本教学定位于引导学生进一步理解分享行为的意义和价Cft-敕学中充满童趣的小语揭示了分享的意义，教学中，教师可3 .图片+文本学习:把快乐传递（1）我还有一种方法！：班级里,同学间分享了什么？分享有什么魔力？分享学习方法（2）宏强我妈妈做的饼干：郊游时，小朋友们分学了什么？分享有什么魔力？分享美味食品（3）我有一个新玩法：操场上,小伙伴们分享了什么？分享有什么魔力？分享游戏玩法4素材：分享及好5 .文本学习：把快乐传递你有一种玩法,我有一种玩法，我们一起分享.就能掌握更多种方法.你有一份食物，我有一份食物，我们一起分享.就能吃到更多种食物，你有一种方法，我有一种方法，我们一起分享，就能掌柜更多种方法。你有.我有,我们一起分享.就会有更多的.6 .图片+文木学习：我们有一个快乐，泉出来和他人分享，就成了两个快乐，我们大家都礴受到了快乐和幸福.校学环节三：生活中的分享1 .图片+文本学习;分享的檄力其神奇,我的还可以分享什么呢？（1）分享心情（2）学习方法的分享（3）把自己的零食分给小伙伴.4歌曲分享（5）劳动成果的分享（6）故事分享2 .图片+文本学习：古今智意（1独乐乐不如众乐乐（2）【择义】自己高兴不如大家起高兴。3 .索材:分享玩具-小火车4 .图片+文本学习：分享的意义观看图片学习文本了解文本感悟文本体会文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本反思文本感悟文本观看图片学习文本观看图片学习文本了解文本感悟文本体会文本观看图片学习文本了解文本观看视版观看图片将其作为教学的导入环琳,唤起学生探究的欲里，通过观察插图、回忆已有生活等方法寻找“魔法师”，并充分体验分享的能力，激发学生乐于分享的情感体验.三幅插图从上至下依次表现了方法分享、物品分享以及游戏分%,旨在打破分享仅是物质分享的认识局限，ffi助学生拓展思推，从不同的角度体脸分享的快乐与意义，教学中，要引导学生充分阅读绘本，理解绘本内容,帮助学生感受到什么是分学，唤起学生已有的分享经历及由此带来的枳极愉悦的情绪体验,使学生建立自我价值的认同分享可以给我们带来什么呢？分享有魔力,分享会带来快乐,分享会带来方法分享会带来知识分享，让我们收获更多!教学环节四，心情邮箱交流1.图片+文本学习:学会分享收获快乐在心情邮箱,你可以跟大家分享你的快乐,也可以诉说你的烦恼.2 .图片+文本学习:心情邮箱交流（I）品品：我想跟大家分享我的快乐。今天是我的生日,我收到了好多朋友们的祝福,吃了美味的蛋格.，还有笛笛妈妈甜甜的拥抱，我真开心呀！（2）亮亮：我想跟大家分享一件开心的事。我们小组的科技小创作获得了学校一等奖的好成绩，小伙伴们都兴奋忠跳起来了！问学和老师们都考我们我厉曲（3）婢婷：我想跟大家诉说我的小烦恼。在舞台表演喟歌的时候我总是很紧张.脸涨得通红,害怕得手心直白汗,不敢看观众.面对自己的不自信.我比的很烦恼.3 .图片+文本学习：魔法游戏分中（1）想一想看看谁的办法最多！（2）游戏规则：给这个酸加-：笔，让它变成不一样的物品.4 .图片+文本学习：庵法游戏分享（I）小雨：我加了两只眼WJ和一张嘴巴,变成了一个笑脸，（2）欣欣：艇，我画上一个尖尖的嘴巴和小眼尖.再加一顶帽子,就变成了一只可爱的小鸡.（3）强强：我用三笔画了一只小端牛，你看，多神奇！（4）雯雯：贪吃的我画了一事冰嬉的芦,我神奇呀！（5）佳佳：哎呀，我还想到了棒他助，我画得不格吧！（6）晓晓：尖尖的耳朵，小小的喂睛再加上大学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解史本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片文本学习了解文本分析文本反思文本观看图片文本学习感。在课堂中以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为教体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活.在这堂课的教学中我注重学生地主体发展.培养学生主动学习,建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，在活动中让学生自己去做,并适时地加以指导,只要他们能做、想做,使他们乐中学，学中乐。在心情邮箱，你可以跟大家分享你的快乐，也可以诉说你的烦恼。我们在物品分享中看到了好看大的鼻子，我画的小猪可爱吗?jk7Sik岫第、X5 .图片+文本学习I拼图方法分享七巧板6 .素材：七巧板7 .图片+文本学习，名言警句瞥迅关于分享的名言警句分享是一种美偿，也是一种智慧。分享别人的喜悦.是繁荣幸福的淑泉.分享自己的痛苦，是轻负担的途径.分享知识与经验，是推动社会进步的动力。分享是给予和收获的循环。分享可滋涧心灵,也可引发火花.分享能够拓宽自己的视野.分里快乐会使快乐倍增，观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本学习文本观看视频观看图片学习文本了解文本感知文本体会文本诵读文本指名诵读的、听到了好听的、吃到了好吃的、玩到了好玩的：学习方法分宰中学到了本领：游戏分享中感受到更实的快乐。分享就是这个神奇的魔法师,他可以把一个人的快乐变成大家的快乐,把一个人的方法变成大家的方法，这就是分享的魔力。课堂小结份快乐两人分享，就变成了两份快乐，十人分享，就变成了I份快乐，更多人分享,就拥有了更多的快乐.吊物我们永远记住“分享我快乐”，做一个乐于分享的人.总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些.总结升华本节课的知识要点。板书设计.15.分享真快乐前微版介物疑植.aUft.分享直姊'、?会分为械既舛楸朗舛佚林森1.J作业布置请课后在小组内相互分享自己搜集到的有感义的故小，