七上13《植树的牧羊人》教案.docx

七上13植树的牧羊人教案一、教学内容本课教材为人教版语文七年级上册第十三课植树的牧羊人O本文是一篇记叙文，讲述了一个牧羊人坚持不懈地植树，最终将荒凉的荒漠变成了绿洲的感人故事。文章通过牧羊人的行动，揭示了坚持与奉献的力量，传递了人与自然和谐共生的理念。二、教学目标1 .能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受牧羊人植树的艰卒与执着。2 .理解课文内容，把握牧羊人的形象特点，体会作者对牧羊人的赞美之情。3 .学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握牧羊人的形象特点。难点：学会本课的生字词，理解课文中的环境描写与人物心情的关联。四、教具与学具准备1 .教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。2 .学具：课文文本、生字词卡片、练习册。五、教学过程1 .导入：利用PPT展示一组荒漠与绿洲的对比图片，引导学生观察并思考：为什么同样处荒漠，有的地方变成了绿洲，而有的地方依然荒凉？进而引出本课植树的牧羊人。2 .自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲述r哪个牧羊人的故事？他做了什么？3 .合作交流：学生分组讨论，交流对牧羊人植树行为的看法，讨论结束后，各组派代表发言。4 .点拨讲解：教师根据学生的回答，引导学生分析牧羊人的形象特点，如坚韧、执着、无私奉献等。同时，讲解课文中的环境描写与人物心情的关联。5 .朗读感悟：让学生再次朗读课文，边读边体会牧羊人的心情，感受作者对牧羊人的赞美之情。6 .巩固练习：出示练习题，让学生结合课文内容，完成练习。7 .课堂小结：六、板书设计植树的牧羊人环境恶劣坚持不懈无私奉献绿化家园七、作业设计1 .根据课文内容，完成练习册上的练习题。八、课后反思及拓展延伸2 .课后反思：本节课学生对牧羊人的形象有了深刻的认识，能够在朗读中感受到牧羊人的心情。但在环境描写与人物心情的关联方面，部分学生仍需加强理解。3 .拓展延伸：让学生思考：在我们的生活中，还有哪些人或事让我们感受到坚持不懈和无私奉献的力量？鼓励学生从生活中汲取营养，学会珍惜身边的人和事。重点和难点的一、教学内容中的环境描写与人物心情的关联本文的环境描写与人物心情的关联是教学的市：点和难点。课文通过对牧羊人植树过程的描写，展示了荒漠环境的恶劣，与牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神形成鲜明对比。这种对比使得牧羊人的形象更加鲜明，也使得文章的主题更加深刻。1 .环境描写的意义环境描写在本文中起到了多用:作用。它交代r故事发生的背景，让读者了解牧羊人植树的艰难程度。它衬托了牧羊人坚定的信念和毅力，使得牧羊人的形象更加高大。它凸显了文章的主题，即人与自然和谐共生的理念。2 .人物心情的体现牧羊人在植树过程中，心情经历了从失望到希望，再到喜悦的变化。这种心情的变化，是通过环境描写来体现的。例如，当牧羊人在荒漠中第一次种下树苗时，他心情沉俄，因为荒漠的环境让他感到绝望。然而，当他坚持不懈地植树，终于看到绿意盎然的时候，他心情愉悦，因为他的努力得到了回报。3 .环境描写与人物心情的关联环境描写与人物心情的关联，主要体现在牧羊人的信念和行动上。尽管荒漠环境恶劣，但牧羊人坚信只要坚持不懈，就能改变这一切。他的信念和毅力，使得他能够在艰难的环境中坚持卜去。而当他看到绿洲一点点形成，他的心情也发生了变化，从失望到希望，再到喜悦。这种心情的变化，正是他坚持不懈、无私奉献的最好证明。二、教学过程中的朗读感悟朗读感悟是本文教学过程中的一个重要环节。通过朗读，学生能够更好地体会牧羊人的心情，感受作者对牧羊人的赞美之情。1 .朗读的目的朗读不仅能够都助学生熟悉课文内容，还能够让学生在语音、语调、语气等方面感受到作者的情感。在本课的教学中，朗读有助于学生更好地理解牧羊人的心情，从而深入领会文章的主题。2 .朗读的指导在朗读过程中，教师应引导学生注意语音、语调、语气的变化，使之与牧羊人的心情相匹配。例如，在牧羊人植树初期，他心情沉重,此时朗读应表现出低沉、抑郁的语气；而在看到绿洲形成时，他心情喜悦，此时朗读应表现出欢快、激昂的语气.3 .朗读的实践教师可以组织学生进行分组朗读，让学生在相互倾听中感受彼此的情感。同时，教师还可以挑选几位学生进行示范朗读，引导其他学生学习。教师还可以让学生在课堂上进行角色扮演，亲自体会牧羊人的心情。三、作业设计中的短文写作短文写作是本文作业设计的一个重点。通过写作，学生能够更好地理解牧羊人的形象，并将所学应用于实际。1 .写作的目的写作不仅能够帮助学生巩固所学内容，还能够培养学生的写作能力。在本课的写作中，学生需要运用所学关于牧羊人的知识，独立进行创作，从而提高自己的写作水平。2 .写作的指导3 .写作的实践本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解课文时，要根据牧羊人的心情变化调整语言语调。当描述牧羊人植树的艰辛时，语调应显得沉重：而在讲述牧羊人看到绿洲形成时，语调应充满喜悦和赞美。通过语言语调的变化，引导学生更好地感受牧羊人的心情。二、时间分配在课堂时间分配上，可以将更多的时间用于朗读感悟和短文写作环节。让学生在朗读中感受牧羊人的心情，通过写作将所学内容运用到实际。同时，合理分配时间，确保每个环节的顺利进行。三、课堂提问在课堂提问环节，可以设计一些开放性问题，激发学生的思考。例如：“你们认为牧羊人为什么能够坚持不懈地植树？”、“你们从牧羊人的故事中感受到r什么？”通过提问，引导学生深入思考，理解牧羊人的形象和文章主题。四、情景导入在课堂导入环节，可以利用多媒体展示荒漠与绿洲的对比图片，引导学生直观地感受牧羊人植树的重要性。通过情景导入，激发学生的学习兴趣，为后续的教学环节做好铺垫。教案反思在本次教学中，我注奉了语言语调的变化，让学生在朗读中感受牧羊人的心情。同时，合理分配时间，保证学生有足够的时间进行朗读感悟和短文写作。在课堂提问环节，我设计了开放性问题，激发学生的思考。然而，在环境描写与人物心情的关联方面，部分学生仍存在理解困难。在今后的教学中，我将继续引导学生关注这一方面，提高他们的理解能力。在情景导入环节，我利用多媒体展示了荒漠与绿洲的对比，激发了学生的学习兴趣。但在导入过程中，我没有充分调动学生的积极性。在今后的工作中，我将更加注重调动学生的积极性,使他们更好地参与到课堂中来。