书法教学设计—写”福“字.docx

教学基本信息课题第17书法实践一一写福字学科书法年级三年级相关领域汉字学教材竹名：北京市中小学地方教材书法第6册较学设计叁加人员姓名单位联系方式设计者指导思想与理论依据1、遵循书写现范，关注特性体险.依据中小学H法教化指导纲要的这一理念，本节课通过引导学生视察规范字的第画、部件和比例关系.来也桑四位间名书法家所写的“福”字.使学生学以汉字书写的基本规范和基本要求.2、加强技能训练，提高文化素养。在本节课中，除了对于“福''字的书写技能训练以外.还对于“福”的意义、“福”文化、中国四位闻名的书法家进行了介绍，对学生进行了适当的书法文化教化，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，自身的文化泰养有用定的提高C教学背景分析1、教学内容：本节课可以分为四个部分进行教学；第一部分，相识“福”字来历，涛透中国的“福”文化.其次部分，引导学生视察欧阳询、窿JX卿、柳公权和赵孟毓所书写的“福”字.了解他们各自的艺术特点，同时由老师介绍这四位书法家的简洁生平：第一:部分.学生在充分觇察的范础上选出自己更爱的“福”字，在红纸斗方上进行临攀实践；第四部分，师生进行评价,选出优秀作品.2、学生状况：-：年级学生在经过了近三年的书法学习之后，大部分学生对于汉字的书写的基本规范和胚本要求己羟有了相当程度的相识，己珞能修视察出简沽汉字的冕画、部件和比例关系，尤其是在升入三年级以后,学生已经基本驾驭了用毛第书"：横,竖、藏、捺、点、竖的、提、横折、我折、横做、横折折藏等笔画的方法.学生能够初步综合这些笔题进行书写实教学目标教学目标I、情撼看法与价值初步了解汉字和H法的文化内涵.培育视察实力和审美情趣.2、学问与技能通过练习书写实践,鳄贝福字斗方的写法.通过视察初步了解书法家欧阳泡、颜真卿、柳公权和赵洪检的书法特色.3、过程与方法通过视察、练习、评价等进行探究式学习.收堤、沟通、整理有关福文化和闻名书法家的资料，教学点：I、练习书写福字的红纸斗方.2,了解修法家欧阳询、颜立卿、柳公权和赵孟顺的书法特色.教学难点驾驭好福字在红纸斗方的书写位芮和比例关系，教学打算I、多媒体课件、嘉奖用的小福字.2、学生调件春节期间人们的活动；收集欧阳询、颜立卿、柳公权和赵冠演等书法家的资料.教学过程与教学资源设计一、导入（5分钟）1、出示过年的视频跋图片.2,沟通：师：这是中国的哪个传统节日？生问答：毡春节.帅：在过春节的时候.人们都要做哪些事情？帅：这些活动中彝些和我们的书法有关?生，贴春联、写福字.师：今日我们就来练习写福字.板书课题【设计意图】通过图片或觇频为学生创设一个学习情景，进而用学生收集到的资料沟通有关春节的民俗学问，引出本节课的主麹一一写副字.二、介绍福文化（7分钟）1、沟通师；福字是中国福文化的代表，你在课下收蛆到了哪些有关福文化的资料？生在小组内沟通,然后形成小组看法.2、讲解:出示福字的演化：喟褐P®福甲骨文金文小篆情体年到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。有的共至是将“福”字例过来贴，表示“华宙已经到了"。春节在红纸上写福字，是我们由来己久的风俗，它寄予了人们对华资生活的博假，也衣达了对美妙将来的祝愿，【设计意图】通过学生间的资料攻集和沟通.以及老师的讲好.使学生理悌写福字的造义.了解中国的福文化,同时还渗透了汉字“福”的文化内涵.三、学习名家的福字书写。（10分钟）1、出示四位书法家的福字2、学生视察。3、师提问；你宓鞭哪个福字，为什么?（老师激励学生描述出喜爱的福字的书写特点）。1、师说明这四个福字分别选自：唐欧阳修的九成宫碑,唐颜立卿的钉多宝塔碑?：唐柳公权£玄秘塔碑3：元赵的M妙严和记h5、帅提何：对于这四位闻名的书法家.你了解到哪些？把你知道的说给同学们听一听.学生介绍各自收集到的资料.6、老师出示图片和文字等进行小结，唐欧阳询;楷书世称“欧体”。书法作品显得消搜但不纤弱，疏朗但不松散，具有朴实之美。唐颜真卿：精书世额“颜体”。书法作品显得簿Si方折工整,结构桀庄与滋,具有雍容之气，横细竖粗。唐柳公权：唐书世称“梆体”.书法作品用一较为平和,兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬,结构疏朗笔画粗细改变不明显.元赵孟桃楷书世称“赵体”，修法作品用笔BiI润饱满，使转流畅，结构匀卷优雅，严谨端和，内藏筋骨,流美于外，【设计应图】通过学生视察四个名家书写的福字，激发学生的学习爱好,进而引出四位闻名的书法家，再在同学间进行资料收集和沟通，以及老师的讲解，使学生理了解中国闻名的M法家以及他们各自的艺术特色和成就。添透书法文化学问.四、书法实践一一写福字，（15分钟1、师：下面请你再次视察你喜爱的福字，找一找这几个福字的结构支配，和各部分的比例关系.学生仔细视察.并汇报视察结果。2,老师具体描述每个福字的书写特点.3、学生先临St自己喜爱的福字,在红纸斗方上练习书写一个.4、小组内沟通首次书写的福字，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。5、学生带着改进方法再临摹3一一4个福字.（设计意图】在视察的基础上,学牛.进行首次临纨，找到自己酷蛛胜利和不胜利的地方.并在小组内进行沟通与评价，培育学生审美意识的同时，还能促进学生他攀出更好的福字，五、评价沟通（3分钟）1、学生在自己书写的福字中选出一个最好的。2、老师展出每个学生书写最好的福字,并在班内展出.3、学生视察,投票选出5个自己认为最好的福字。4、老师将选出的福字贴在教室门上和墙壁上。【设计意图】进行自我评价和全班讨价，选出优秀作品，进行表彰，激发学生的学习爱好和成就第。学习效果褥价设计I、激励性的评价贯穿教学始终，并与教学练习活动相结合。在教学中老师对表现好的学生嘉奖给小的福字斗方，放在自己小组的评比栏中，看哪组得到的福字最多，从而激发学生参加活动的欲里和主动性，体验胜利的欢乐。2、老师对每个学生书写福字进行评价姓名坐姿书耳5432I5432I3、学生互评比出设优.全班观赏各自书写的福字，并投票选出5副展好的福字，贴在故室展出.教学特色1、以汉字文化为主线,进行书法实践.本节课是一节书法实践课，但是老师并没有总纯的设计为学生临蒙深,而是通过起先的存节民俗引入主题，在了解中国福文化、充分视察和相识名家书写的福字之后,再进行书写实践,最终钾比出学生中的优秀作品.贴于教室之中,回到民俗原点.2、借助多媒体课件,创设生动的课堂内容.本节课中老师设计了内容丰富的多媒体课件，使学生能终形象生动的相识到“福”字的演化过程、四位何名书法家的简洁生平以及他们H写的福字的特色，为学生更好的检然福字打下了基础。3、向学生有效的渗透了汉字文化和H法内涵.课前对学生iS行收集“福”演化、福文化学何，以及欧阳询、颜宜卿、柳公权、赵孟颗等闻名书法家资料的动员，学生在收集过程中已经对这些学问有了肯定相识：课上老师又用生动的课件，美丽的语言对这些进行了比较具体的介绍，逐步对学生渗透有关中国的汉字文化以及书法内涵的学问.书法教学设计书法实践一一写福字北京市通州区西集镇中心小学王宏宇2014年1月