人教鄂教版五年级下册科学滑轮(第一课时)教学设计.docx
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人教鄂教版五年级下册科学滑轮(第一课时)教学设计.docx
滑轮(第一课时)教学设计课程基本信息学科科学年级五年级学期春季课题滑轮(第一课时)教科书书名:科学教材出版社:人民教育出版社湖北教育出版社出版日期:2020年10月教学目标科学观念了解定滑轮和动滑轮的结构及其作用特点。科学思维能利用简单器材设计研究方案。探究实践探究定滑轮和动滑轮的作用,了解定滑轮和动滑轮在生活中的应用。态度责任在探究过程中学会合作,乐于分享,学会发现生活中的科学现象。教学内容教学重点:能利用简单器材设计研尢方案,探究定滑轮和劲滑轮的作用。教学难点:能利用简单器材设计研究方案,探究定滑轮和动滑轮的作用。教学准备课件:每组一个支架、一个滑轮、一条棉纹、一个弹簸测力计、3个钩码、实验记录单。教学过程一、创设情景,聚焦问题1 .出示升国旗的视频,引起学生对旗杆的关注和思考。提出问题:升国旗时,为什么开棋手向下拉动绳子,国棋就可以升起来?旗杆h有什么秘密?2 .组织学生交流、讨论,/解学生对滑轮的认知基础。二、探究实践,学习新知(一)活动一:认识滑轮1 .认识滑轮(1)出示旗杆顶部图片,展示机杆顶端的滑轮装置,引导学生观察。<2)引导学生汇报观察结果,对滑轮的特点进行初步描述.(3)观察探究:给每个小组准备一个滑轮,学生仔细观察滑轮的结构并推断作用。2 .区分定滑轮和动滑轮(1)认识定滑轮。利用动图模拟升旗过程,引导学生观察利用旗杆顶部滑轮的运动情况观察。引导学生建构定滑轮概念:像或杆顶部的滑轮那特点样,固定在一个地方、不能移动的滑轮,叫作定滑轮.(2)认识动滑轮。展示起重机上的两个滑轮,引导学生观察.引导学生根据定滑轮的特点,辨认起航机加钩上的滑轮。出示动滑轮装置,介绍其特点,并进行演示,引导学生观察动滑轮的轮子是怎么运动的。引导学生.建构动滑轮概念:像起重机吊钩上的滑轮那样,会随着物体一起运动的滑轮,叫作动滑轮.(3)对比观察定滑轮和动滑轮。出示定滑轮和动滑轮的示意图,引导学生观察,找出两种滑轮的不同之处。3 .小练习课件出示滑轮图片,引导学生回答是定滑轮还是动滑轮。(二)活动二:探究滑轮的作用1 .组装滑轮.出示实验材料,引导学生组装定滑轮和动滑轮。2 .引导学生提出探究问题:我们已经知道有的杠杆有省力的作用,那么,滑轮是否也有省力的作用呢?怎样设冲实验来检验我们的想法是否正确?3 .学生分组讨论,制订实验方案,教师巡回指导。4 .组织学生汇报研讨结果,引导学生分析、完善实验方案:1.用弹簧测力计测出直接提起钩码的拉力,并观察力的方向:2.用弹簧测力计测出使用定滑轮时钩码的拉力,并观察力的方向:3用弹簧测力计测出使用动滑轮时钩码的拉力,并观察力的方向。(提醒学生使用弹簧测力计的注意事项.>5 .组织学生按照实验方案选择一种滑轮(定滑轮和动滑轮)进行实验。6 .学生对实险数据进行比较,讨论自己的实验发现.7 .小结:定滑轮不能省力,但能改变力的方向:动滑轮可以省力,但不能改变力的方向.三、拓展与应用1 .解决问题:国旗为什么可以升上去?2 .引导学生关注生活中什么地方用到了滑轮。用已学知识解择滑轮在拉窗帘和吊车中的应用。3 .提问:如果想要改变用力方向,可以使用什么滑轮,如果想要省力,可以使用什么滑轮?四、课后延伸与评价4 .根据今天所学的知识制作个升旗装置模型。5 .引导学生根据评价表,在小组内进行自评与互评.板书设计