大学写作训练（第四版）课后习题答案.docx

第1章绪论1 .说明口头语言与书面语言各自的长处和短处。口语与书面语各有所长，又各有所短。口语较出语更为自然、方便和灵活，声调可以变化，用抑扬顿挫来表达刖想和感情，还可以借助手势、体态、表情等辅助手段来加强表达效果。但口语受到时间、空间的限制，传播范闱有限，表达时的随意、重夏、零乱现象比较多.书语没有口语表达灵活，缺乏面对面交流中声情并茂的效果，需要调动大脑第二语言系统，通过符号提示唤起交流H的。但它能突破时空限制，而且因其经过组织、推敲而成，语法规范，逻辑清晰，精粹简练，条理性强。2 .信号与符号有什么区别？信号和符号不同。信号只能处理零星的信息，而符号却能处理整体系统的信息、概念和思想：信号只是某种生物性的存在，而符号则具有文化功能：信号不能跳跃表型和感觉，符号则能跳跃表象和感觉.正因如此，符号系统才为人类所特有。正是从这个意义上，德国哲学家卡西尔才把人定义为符号活动的动物，即符号化的动物。3 .有位同学写谈“开卷有益”这个文蓬时,出现这样的表述：“闭卷考试要死记硬背.苦了我们:而开卷考试容易及格,所以对我们有益这样写对不对.为什么？开放性话题，言之有理即可。例如：这样的表述以偏概全，是不对的。开卷首先是有益的，因为开卷可以减轻学生的负担，可以让学生有更加多的时间来抓住生科来学习，而且可以化死记硬背为灵活运用，可以更好的理解知识，从这个U面上来说是提高优秀率的好方法，但事物往往是具有两面性的，凡是有利必有弊，开卷固然在某种程度上解决了死记硬背的模式，但另一方面也会造成学生产生懒梢的心理，而且开卷考试一般比较灵活，从而可能忽视了对基本问题的号嚓，对基班不扎实的学生来说容易产生投机取巧心理，不利丁知识的系统牢固掌握.总之，开卷之利弊，我觉得会因人及因事而异，只要把握其尺寸，合理调配，一定会利大过弊，但我们此前需要全面认识到开卷考试的利弊。4 .以“德行与道艺兼求”（扬雄法言学行）为话题,谈谈“文”（文母）与“人”（作者）的关系。“文如其人”作为传统文论中条重要的文论命题，自古至今，颇多争议，争议中形成:种论点：一是赞同“文如其人''的观点，可以称之为文、人对应论：二是不贷同“文如其人”的观点，可以称之为文、人相悖论，三是主张将人与文分开来看待、评价，可以称之为文、人分离论。从苏轼“其文如其为人”（答张文潜书）到冯时可“文如其人哉”（雨航杂录），从刘熙载“诗品出于人品”（艺概诗概）到郭沫若“你是什么样的人,便写出什么样的文”（如何研究诗歌与文艺），都强调了人与文之间的一致性，对应性。而从梁简文帝萧纲“立身之道，与文章异”（诫当阳公大心书）到魏禧“大奸能为大忠之文，至拙能袭至巧之语”（目录论文杂说）.从真德秀“学行离道而为文（欧阳四门集B）到周作人“据其文说其人是可能要上当的，则强调了人与文之间的相悖性，不一性。这两种相对立的论调，在西方也能找到。法国作家布封的“风格即人”，可以归入文、人对应论之列，而古罗马诗人说的“作诗与作人殊辙”，则可以归入文、人相悖论之列.事实上，讲“文如其人”，可以找到大量的例证，而讲“文不如其人”，也可以找到不少反例，于是论者仁、智各有所见。（参阅：http:WUXiZaZAtic1.eWXP1.201.002010.htm1.）5,找同专业的几位高年级同学交谈,了解他们的学习经验（或教训），然后根据自己的情况.制订一份学习计划.具体学习计划依个人情况而定，参考学习计划如下：< 1）坚持每周写一篇文章，无论长短，都要用心去写，建议开个博客之类也可以和大家一起分享，可以增加写作乐趣。（2）学习做读书笔记，在阅读中自己感慨深的句子，美句，有哲理的句子都可以记录在本子上，平时灵感小爆发时创造的句子也可以及时记录，文海拾贝，用处以后自然会发现.< 3）尽量多阅读名著和文学作品，有助于积攒自己的词汇量，扩大自己的眼界，提高自己作品的思想深度。< 4）在读书的同时将作者的美句，写作方法、内在情感、分析，对自己的写作很有帮助，真正好的书绝不要走马观花样的去阅读.< 5）多涉猎些知识，与自己专业无关的也也可以适当狩猎。有这么句话：好的作者，上到四书五经，卜到蜡笔小新，都会有所涉猎。< 6）用心去感受身边的人和事,挖掘我们用眼暗无法领会的事，同时记得，不管写什么都要是真情实感，任何形式的自我欺蜥都无法感动读者.要写下自己的其实感受。< 7）此外，还要勤写勤练箔，箔耕不缴，方能出好作品，如果不勤练，再有才华的刀刃都会因日久不磨而生锈的。6 .在不少同学的习作中.常出现堆砌概念、空发议论的现象.或咀嚼幽思,抒发哀怨的现象，其原因是什么?如果你也认为其原因就是幽闭楼院,脱离社会,缺乏生活材料和真切体验.那么你打算如何走出校门.接近生活.了解社会,收集材料,以超越“自我”，解决“米不够.水来凑”的现象？一、学会观察.生活是写作的源泉，是取之不竭、用之不尽的宝藏.我们要善于从生活中提取有价值的写作素材。鲁迅先生说：“如要写作，第一要观察。”因此，要积累材料，首先要学会观察。（1）走进大自然。大自然的山川草木、花鸟虫鱼、风雨雷电、江河湖海为写作提供J'源源不断的宝贵资源，用心感受，就会有所发现.如：面对很不起眼的白蝴皎，作家刘白羽写得多么精彩：“那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睹，几只像丝一样的细脚。可是这种细小的小生灵，它也出来是为了寻觅什么呢？在这明暗不定的天气里，它表现出寻求着何等非凡的勇气.”（2）走进生活.观察身边的再怒哀乐，留心身边事物的起因发展，同学们一定会获得第一手写作材料。生活就是作文，处处用心，时时在意，撷取牛活的浪花，皆成文章。以“我”的眼睛和心灵来触摸升华中的人、事、物、身，“我”是目瞎者、盛知者，必然会对他们进行个性化的解读、体验和感知，写出来的文章就会少一些虚情假意，多一丝用诚，多一份感情，二、善于搜集，充分利用各种渠道。搜集材料的渠道很多：报刊、广播、电视、网络、中文名著等等。可搜集的内容也很多：名言警句、优美i导文、精彩语段、诗词歌赋等等。只要善了搜集，便能开拓视野，丰富自己的写作资源库。三、注重积星。写作中，一定要把观察、搜集到的材料积累下来，同时加以分类整理，就能为己所用。对材料进行分类整理，既是一种创造性活动，又可以引发我们对问题作深入细致的研究，以便写出科学、仃分量的文章。在对材料的归类中，去粗取精，去伪存真，这样，才能发现生活事件和人情物理中的美点、亮点，为我们写作提供用之不竭的源泉。(参考：ht1.p:Zhidao.baidu.Comques1.ion/198939180.htm1.)7 .根据下列提示,考虑自己今后从事写作训练的方式。(1)阅读与写作课程相关的资料(如林材、教参等)，做好课堂总记；(2)课外阅读其他书必(自选)，做阅读笔.记；(3)坚持号见闻笔录或殴感录；(4)从事社会调查、采访,妆集写作素材；(5)参加演讲、辩论等活动；(6)向行关刊物投稿，改在网上发表作品。8 .在下列文题中任选一题，写一篇100O字左右的文章。(1)当我迈进大学校门的时候(2)路,在脚下(3)昨天今天明天(4)童年趣事漫忆(5) ×××(3也名)现感以昨天今天明天为例，指导：人寓身于世一辈子，实则只有：昨天，今天和明天。今天悄无声息地步入昨天的行列，明天乂将瞬息间转化为今大。昨天、今天、明天就是这样永不息止的交迭者，它们是永恒的，而我们只拥有不再重来的一生。昨天、今天、明天，这些有限的日子仿似针尖上的一滴滴水，从不延缓地滴在时间的流里。正如夫子所云：“逝者如斯平，不舍昼夜！”我们可以回首永逝不返的昨天，可以展望写满了未知的明天，同样地.我们也可以好好把握今天，活在当下，过好每一个新鲜的日子。9 .阅读下面材料,谈谈受体的能动效应。红搂梦是中国许多人所知道,至少，是知道这名目的书。谁是作者和续者姑且勿论，单是命题，就因读者的眼光而有种种：经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱出事(鲁迅终洞花主小引)任何受体，都是活牛生的人，有思维，有意识，其阅读都是隗动的接收，而不是机械的信息/存。清代诗人赵典在书怀-诗中这样写道：“同读卷书，各自领其奥。”就是说，对同一本书，不同的读者会领悟不同的奥秘,现代接收美学的研究证明，作品的效应并不决定于文本，而往往取决于受体。读者总是以一种游动的视点在文本内阅读，在阅读和理解过程中参与了作品的创造。人们常说，有千个读老就有千个哈姆雷特。不同的意识、观念、价值标准、文化程度'.思.想倾向、审美趣味等，或多或少地时阅读效果产生不同影响。这里，我们需要说明的是，读者参与内容的能动创造，主要是以审美为对象的文学类作品而言，不是对应用文章而言。文学作品中的形象、意境等，留有广阔的再创造空间，读拧可以凭借自己的想象去补充，去丰富，可以渗入自己的经验、感受和愿望。而应用文书的内容具体实在，材料真实可靠,语言具有内在规定性，一般不存在读者依靠想猿来补充的问邈。10 .写作能力的提高为什么必须经过实践环节？写作最根本的一条途径，就是亲身实践，自我操练，日积月累，循序渐进.口头语言常把“写''文章称为“做''文章。"做”意味着操作，践行。要能“做”出文章，固然需要一些理论知识作指导，但关德的因素还在自己练，在于主体发挥自己的才智。阅读对于写作是重要的，它能起到积累、启示、借鉴等作用，但它不能代替自己的“做”和“练”。清人唐影在读书作文谱中批评过只“读”不“做”的人，认为多做多练，时间一长自然见效。他说：“学人只算多读文章，不喜多做文章，不知多读乃括人之功夫，多做乃切实求U1.功夫，其益相去远也。人之不乐多做者，大抵因艰雉费力之故：不知艰难费力者，由于手笔不熟也。若荒疏之后作文艰难，每日一篇半篇亦无不可，渐演至熟，自然易矣。”写作之所以必须要经过实践、操练这一环节不可，是因为它不是单纯的认知，而是一种技巧、能力。练习，虽然不是“用"，却是“用''的基础。级功夫，就像演员为了正式演出而进行辛勤的排练一样.这就决定练习是一项辛苦而长期的活动，不能急r求成，好高望远。朱光潜先生在6写作练习一文中指出，许多学子对写作不肯经过浅近的基木训练，以为将来一动笔就会一鸣惊人，那只是妄想，虽天才也未必能做到。这里，批评了急功近利的思想。作为基础写作课，其教学目的是明确的，即要求学生掌握基本写作常识，学会常用文体的写作，能写出立意集中、材料充实、结构完整、语言通畅、文面整洁的文章,因此，我们学写作，要有端正的态度和文风，要苦练基本功。诸如如何收集材料，如何提炼主题，如何构思内容框架，如何编写纲目，如何调用技法，如何遣词造句，如何规范文字，如何使用标点符号，如何安排文面款式，等等，都需要我们认真学习和刻苦训练.(参考：http:ZhidaO(参考'：http:www.httingshu.COmzBook/BaiJiaXingGuShi/Part/4)“枳叶成章”讲的是我国元末明初文学家陶宗仪平时注重积累材料的故事。陶先生晚年在做官的同时，还从事着文学写作，为r使作品内容更加贴近生活和实际，他非常重视参加农业生产活动，即使劳动之余在树下休息的时候，也不忘记写作，想起什么，看到什么，听到什么，立即摘取身边的树叶记录卜.来，回家后储存在种口小腹大的瓦罂罐里。这样日发一日，年纪年，十年中竟积攒下十几罐树叶。后来，他把瓦堆一个个打开，取出平时积累起来的树叶，重新进行整理修改，一共抄录成三十卷，写成了辍耕录这部巨著。(http:Zhidao.baidu.COnIquestion/63476112,htm1.】5 .杜甫诗云“读书破万卷，下笔如有神”，陆游则说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。你认为杜、陆二人的说法是否对立？这个问题应放在什么角度来解释？我认为二齐的观点并不对立。这个问题应该放在写作时材料收集具有不同的途径这个方面来理解“读书破万卷，下笔如有神”是强调/阅读的重要性.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调了观察与调食的亚要性。它们都是采集材料的途径和方法，在采集实践中完全可以交杵使用，相互补充。6 .思考以下材料所蕴含的写作原理，并若里分析其对写作主体正确选择和使用材料有什么启示？启示：选择材料时要有整体构思，要紧紧围绕主题选择材料，使用材料。7 .阅读下列文字，请从材料的积累与选用角度分析其中包含的认识事物的原理。"实践是检验真理的唯一标准，要想写出形象生动的文字，必须有真实可靠;的材料，这些材料的取得需要作者身临其境的观察,感受，调查，以便在写作时使用做能突出事物特性的材料.8 .(Bg)9 .根据提供的论点，仿照范例的句式，写一个材料与观点相统一的长句。(1)位卑而未敢忘忧国无论是范仲淹的“先天卜之忧而忧，后天卜.之乐而乐”还是顾炎武的“天下兴亡，匹夫有货”，无论是“哀民生之多艰”的屈原，还是"尚思为国戍轮台“的陆游，都用他们的赤诚之心告诉我们：位卑而不忘忧国.(2)平凡孕育伟大不论是“不以小事为轻，而后可以成大事”的拿破仑,还是主张”少说漂亮话，多做平凡事”的赖宁，不论是干过剧院杂工的安徒生,还是当过码头苦力的高尔基,都用他们的经历告诉我们:平凡孕育伟大。(3)天才源于财奋不论是刘禹锡之“千海万浪虽辛苦，吹尽黄沙始到金“，还是蒲松龄之”苦心人,天不负，卧薪冬胆,三千越甲可通吴”，不论是通过埋头苦练创立“颜体”的颜真卿,还是通过苫学在43岁掌握法语的徐特立,都告诉我们这样一个道理:天才源于勤奋。(4)人生的价值在于奉献不论是:鞠躬尽瘁,死而后已”的诸葛亮,还是横眉冷对千夫指,俯首甘为襦子牛”的鲁迅,不论是李商腾之”春蚕到死统方尽,蜡炬成灰泪始干”还是龚自珍之”扩红不是无情无,化作春泥更护花”，都用他们的身体力行告诉我们“人生的价值在于奉献。10 .阅读下面的材料，根据要求作文。写作提示：在写这篇文章时应该注意不可泛化主题，搞空洞学说，要选准切入点，以点带面，体现文章主旨。可以从自己的身边小事，或看到、听到的破坏或危宙环境的事切入，结合生活实际谈自己的看法，也可以由材料所体现的话题进行合理的想象或联想。名人名言提示：我们不是继承r父辈的地球，而是借用r儿孙的地球”一联合国环境方案第3章主题提炼1 .解释并区别下列概念:论题与课超题旨与题意主题与主体题材与题目主题是作者在文章中表达的核心内容和主要倾向“主体指文章的主要部分，即开头和结尾以外的中间部分。文章要讲述的主要事实，要议论的中心问题一般都包括在这主体部分。主题也要通过主体部分体现出来。论题是议论文作者在文章中所要论证的对象，仃时也指作并要证明的基本观点。课趣，是研究或讨论的主要问强，如“当代文明的普遍价值和发展趋向”，就是一个可研究的课题。论题一般是概括反映文章内容的性质或基本范围的，多具客观性：个概念，例如生命或价值，可以成为哲学讨论所关切的重心，那样的概念，即可称为话题或课题。从个课题,可以用疑问句或类似疑问句的方式，提出很多的题目：所提出的题目即可称为提问或论题(参考：http:/homcpagc.ntu.cdu.tw/-tsaiyVhtni''pdPb-2(X)8-2.pdf)题材指经过选择、提炼和加工而写入文学作品之中的内容材料：题目是标举文章或作品名称的,是文章或作品的个仃机组成部分,是全文的纲领、眼暗。施材是根据题目的要求来选择的.题旨主要指文章的核心意义。题意主要指文章的思想内容。文章的立意取决于审题。对题旨把握不清，那么立意就不准：对题意把握不准确，就会出现偏题、跑题现象。2 .主题和材料之间有着复杂的关系，人们常说，“材料决定主题”；人们还常说：“主题决定材料”。这两种情况各在什么情况下才是合理的？它们表现了主睡和材料之间什么样的关系？前者是指材料是文章的血肉，使支撑主题的基础，材料以客观本质决定若主题的内容和意义，因此，材料是第一性的。后者是说主题是全篇文章的凝聚点，集中体现着统帅的作用。材料的取舍不能离开主题。在没仃主题的情况下，全文没有一个核心，材料就散乱无归。因其如此，材料必须由主题来统摄，以主咫为总纲，在这种情况下，主体是第一性的。二者之间的关系：主题要统帅材料，要困绕主题选材。材料又必须能够证实主题,所用的材料与表达的主题应当致。3 .下列文体中,哪些文体的主题内容宫观性大于主观性,哪些文体的主题内容主观性大于客观性.为什么？通讯杼精故文公告情书调查报告科幻小说一XOOO1.的主题内容客观性大于主观性,的主题内容主观性大于客观性。因为屈T应用文体，它们主题是在采集、研窕中产生的，是作者带着任务去采访调研的，具有很强的现实性和针对性，因此，内容客观性大于主观性。属于文学文体，它们的主题是作者在平时有潜思考和表达欲望，偶尔收到某种现象的启迪,触发了灵感所作，内容的主观性大于客观性。4 .简述直接表现主题和间接表现主题的具体方法。直接表现主题的方法有：题含旨意,开宗明义，文末显志，文中点题.间接表现主题的方法有：发“意”丁人，说“意”r事，岚“意”于景，寓“意”于物。5-有人曾说,世界上只有两种动物能到达金字塔顶,一种是老鹰,一种是蜗牛。请你从中提炼出一个自己认为有意义的主题。老鹰角度：成功离不开超群的大Zh蜗牛角度：坚定的信念是成功必备的条件。从二者的角度：拥有优越的条件而不利用，终难成功：即便没有先天的优势，通过自己的努力同样可以成功.6 .根据下面一则“新寓言”，自选角度，提炼主题，然后写一篇500-800字的议论文。有一年夏夭，夭毛特别闷热，谬误使遨为其理和自己一起下河洗澡。真理不知道这其实是谬误的一个大阴谋，便砍然前往。就在真理陶醉于河水的凉爽的时候,谬误却蛉贝理不注意梢悄潜回到岸上，穿走了A理的衣服。真理发现后为时已晚，因而只好躲在河里不敢上岸。而谬误呢，却每天都穿着真理的外衣在大街上招接撞骗，答：可以提炼如下主题：透过现象看本质；真理可以被扼制，但决不会被扼死：真理是时间的孩子，不是权喊的孩子：等。7 .从下面材料中提炼出几个不同的主跑：扳栽，某生报考某大公司职员，因榜上无名而跳河自杀，幸而得投。他刚一苏班，就传来被公司录取的喜讯（I原来，该生成绩在的几名,只因工作人员粗心，漏整其名。后经核查,他被录取。当该生兴致勃勃地去公司报道时，经理告诉他：“你已被解聘二解聘的理由是：此人连一次考试落选的挫折都及受不起，怎加干一番大事呢？坚强的信念与理念；做好成败两手准备：热爱生命：是金子总会发光：战胜压力,获得成功：适应时代和社会的发展等：公司更加注重职员的综合素质，尤其是心理素质：教育体制的弊端一应试教目。8 .主题中包含了哪些内容成分（因素）？根据主题的概念可以得出,主题是由核心内容和主要倾向组成的。9 .文学作品与实用文章的主题有什么不同？答：文学作品的主题就是通过文学作品的各个因要素表现出来的作家的观点、倾向、思想和情感。任何个作家在创作文学作品时,总是企图把自己在生活中的感受、认识、情感通过一定的方式告诉给读者，表现在作品中，就是作品的主题。文学作品的主题是文学作品的灵魂和统帅。（参考：http:ZhidaOquestion1.,07364776.htm1.）一些文学作品的主题不止一个，而是“史合型主题”，还有的作品主题具有多义性。实用文章是和生活密切相关的，它的材料应该取自于现实生活的一些具体的事例，它的主题具有现实性和里一性。实用文章写作，要贯彻“事多而寡用之，意乱而约出之”的写作原则，作到一文一意，防止“二意两出二10 .自找一些感兴趣的材料,提炼主题,写篇论证性文章。（学生自己操作）第4章思路拓展1 .解释,辨析下列概念：(1)常规性思路与创造性思路常规性思路主要体现在应用类文章的写作过程中。常规性思路的特点就是作者的运思要遵循习惯的公认的轨迹，思路运行有相对稳定的规则和范式创造性思路主要体现在科学论著和文学作品的写作过程中。科学论著和文学作品要表达作者的发明、发现，表达作者对生活独特的感受与理解，需要极大地突破已有的思维模式与定势，向求新求异的方向发展，创造出一个未被人认识、发现的观念世界和令人惊奇的艺术世界。(2)相近联想与相对联想相近联想是基于事物在时空或关系上的相近而产生的陕想方式。相对联想是基于事物在性质、方位、形态上的对立而进行的联想.(3)聚拢思隹与发散思雉聚拢思维是以某个对象为中心，从不同角度和不同方向将思维指向这个中心，思维轨迹是立体辐辕状.发散思维，指充分发挥联想、想缭力，从某一信息点向四面八方想开去，通过知识、观点的重新组合，找出更多异于他人、优于他人的答案、设想或方法，思维轨迹呈现空间翻射状。(4)逆向思雉与变形思维逆向思维是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的种思维方式。变形思维就是创造出生活中所没有的形象或前所未有的方式的思维方.法2 .简述对写作思路的要求。(1)不违法则思维中有基本的常规和法则，写作过程中，不能随意违犯。就一般文章的写作而言，思路要符合人们认识事物、思考问题的常规与习惯。在对待客观事物上，作者写作时要客观、真实、全面地反映事物，要认识事物存在和发展的时间、空间条件，尊重事物之间的因果关系，不能主观臆测，更不能歪曲捏造.在对待形成观点的过程中，要依据认识规律做事。人们认识事物时，总是由感性逐步上升到理性：人们联想事物时，总是根据事物之间某些相关、相似、相应、相反的特征而由此及彼，把事物联系起来思考的。文章要体现思路推进、转换、变化的脉络，符合思考的常规，便引导读者理解领会作者的意图.常用的思路形式一般由表及里.，由此及彼，由近及远，以因求果或以果探因，由局部到整体，由个别到一股，由熟悉到陌生，由直观到想象，由直接到间接，由具体到抽象等。(2)不容杂乱文章中有字序，词序，句序，段序，章序，篇序，形成多U次的结构组合的序列。哪一层出现“程序错误”或“程序混乱”，都会影响表达、传输的效果。这一点，对于不同内容，不同题材，不同体裁的文章来说，都是相同的。文本的整体和局部都要形成序列形式。文章的部件有大有小，但无论大小，都要序化。如果部件处于混乱状态，则不成章法。“语无伦次”，“杂乱无章”，就是指表达上出了“程序错误”.即使细节上的分类不清,语序不明，也属于“程序错误”。(3)寻求变通变通，就是要敢于打破常规，寻求独特而新颖的思路，以满足读者求新、好奇、尚美的需要，文学构思若平淡无奇，势必索然无味。这点对文学作品来说，尤为重要.唐诗中的“塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。清才英奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝”(刘禹锡£杨柳枝词)，可以看作是变通求新的形象表达。3 .指出下列一段文字中存在的问题：存在的问题：主题不单一，内容比较杂乱，没有紧密围绕他是一个医务工作者来论述.选择材料时要有整体构思，要紧紧围绕主题选择材料，使用材料。4 .一个材料往往具有多重意义。就是说，同一材料有不同的意义指向。认真分析下面这则材料，从不同侧面提炼出三个主题.释文：薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦苛的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱恋歌。歌声振动了林木，那苦响止住了行云。薛谭子是向秦青道歉，要求回来继续学习.从此以后，他一辈子也不敢再说耍回家.(h1.I):/zhid;“>.h<idu.cc113i”SIi<>uK4792699.h1.m1.)提炼主题：1、学无止境。2、知错就改。3、诲人不倦5 .不同材料可显示出相同的意义。认真阅读下面三则材料,在分析的基础上归纳出一个共同的主题.(1)先天下之优而优，后天下之乐而乐。(范仲淹)(2)在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，以伺别人。虽自觉渐;新疙弱，也以为快乐。(鲁迅)(3)你若妥百爱自己的价值，你就得洽世界创造价值。(歌感)共同的主题：乐于奉献的精神6 .苏联心理学家哥洛万和斯塔林茨通过实验表明，任何两个概念都可经过4-5个环节的过渡，建立联想联系。请根据范例，完成练习。网络和面包网络一一购物食品一一面包诸葛亮和贝克汉姆诸葛亮一参谋一教练一比赛足球一贝克汉姆蚂蚁和坦克蚂蚁一一洞穴地道一一战争一一武器一一坦克火车站和羚羊火车站铁路-吉藏铁路一青海一一可可西里一一羚羊7 .美国心理学家吉尔福特认为，发散思维是从所给的信息中产生新信息，侧里从同一信源产生各种各样的输出。请你从下列信息源展开发散思维，看看各题能有多少个立意角度？(1)水的立意角度水滴石穿海纳百川，有容乃大以柔克刚朴实无华(2)牛的立意角度任劳任怨反刍，温故知新初生牛犊不伯虎，勇于探索浑身是宝，鞠躬尽瘁、死而后已(3)i1.隔的立意角度团结的力量锤炼成才整体与部分的关系(4)拔河的立意角度同心协力、团结协作一鼓作气，夺取胜利坚持就是胜利8.辩论的目的在于锻炼思维与表达，论辩中正反方各执一端，最终需要综合，相互吸收合理成分，全面地看待问题，防止思维的片面与极端化，诂以下列论飕组织正反两方开展辩论：(1)道家学说比僭家学说合理I借家学说比道家学说合理.(第一部分一发表陈词)主席：首先进入第一个环节：发表陈词。双方发言的顺序依次是：正方一斛，反方辩，正方二辩,反方二辩。每个人的发言时间都是3分钟。好,下面，首先请正方一辩发表陈词。正方一辩；谢谢主席。各位观众，对方辩友，大家好。我方的观点是道家学说比儒家学说合理。道家，先秦时期的一个思想派别，以老子、庄子为主要代表。道家的思想崇尚自然,有辫证法的因素和无神论的倾向，同时主张清静无为，反对斗争道家是入世学说，他是鼓励人们将正道发挥极致道家重视人性的自由与解放。解放，一方面是人的知识能力的解放，另方面是人的生活心境的解放，前者提出了“为学日益、为道日损”、“此亦一是非彼亦一是非”的认识原理，后并提出了“谎”、“弱二“柔”、“心斋”、“坐忘”、“化蝶”等的生活功夫来面对世界。道家讲究“人大合一”、“人大相应二”为而不争、利而不害”,“修之于身,其德乃我”,“虚心实腹”、“乘天地之正，而御六气之辩,以游无穷”,“法于阴阳,以朴应冗，以荷应繁。等等。道家主张“齐物”“逍遥”，对万物的态度是“无所侍因为正道就是自然，这里的正道，就是中正之道，即自然而成，自然化育的合理的规律.因此，我方的观点是道家学说比儒家学说合理.谢谢！反方一辩：谢谢主席，大家好。首先非常感谢对方辩友的精彩陈词。我方观点是道家学说比儡家学说合理。儡家思想也称为儒教或儒学，由孔子创立，最初指的是司仪，后来逐步发展为以“仁”为核心的思想体系，是中国影响最大的流派，也是中国古代的主潦意识.儒家基本上坚持“亲亲二“尊尊”的立法原则，镶在我的帽子上请说出这三个诗句分别对应着诗歌写作的哪三个基本步骤。叫声最亮的蟋蚌（一看）秋天的玉（二想）镶在我的帽子上（三悟）8 .朱传圣的诗爱情第一节：一粒沙子击中了风是不是就叫爱情要是把这节诗用正常的语序表示出来.就是；所谓爱情就是一粒沙子击中了风试分析并理解教材关于诗歌写作三步法的灵活运用“诗歌写作三步法“一看、二想、三悟”无疑是诗歌写作的基本步法，于是也就是可以灵活变化的步法。诗歌写作三步法的灵活性是极其巨大的，比如，可以只以“看”而成诗,也可以只以“看、二想'而成诗，如“所谓爱情/就是一粒沙子/击中了风”，就没有“三悟”。再比如，其“一看、二想、三悟”的语序也可以灵活变化，如“一粒沙子/击中了风/是不是就叫爱情”，就是“二想、一看”。再比如每一步的比重也不机械等同，而是有所偏宙，或偏重强化一看，或偏重强化二想,或偏垂强化三悟。作为对任何种方法的总结，自然追求简练，而作为对任何一方法的使用，也自然追求灵活.9 .有人写下了这样一行诗：“秋天,爬上了我的眉头J其后他将这行诗续写为：“秋天.爬上了我的眉头/不知哪里来的一条毛毛虫/爬上了我生命中/最高贵的两片叶子”.请体会并说出这样续写的好处。并续写下面的诗句.火车奔向落Hi隹在用一根线穿针“秋天,爬上了我的眉头”,其中的“爬”字语出无据一一凭什么是“爬”而不是“飞”？所以，有语言的生硬组合之嫌。改写后的“秋天,爬上了我的眉头/不知哪里来的一条毛毛虫/爬上了我生命中,最高货的两片叶子”，则为“爬”提供了理由，既让秋天有了形象感，也让诗歌语言语出有据。“火车奔向落日/谁在用一根线穿针”的续写：火车奔向落日谁在用根线穿针线的这一头：日落线的另一头：日出月卜.老人啊，你看见了没有一一我们的日出，爱上了我们的日落第14章散文1 .举例说明散文中的意境创造。散文中的意境创造要加强散文写作的情景感。艺术与人生的名曲咽悟，能促使散文创作的心灵从休眠状态中苏醒过来.为了将情感流露的好一点，就要对人生世相时时保持敏感，万事万物的哀乐就变成白己的哀乐，万事万物的奥妙就变成自己的奥妙，这样自然有了同情，就有了感悟和想象，当然也就有了散文表现的内容。有了这些后，在进行散文写作的时候加强散文写作的想象力，散文中也就有了最美的意境。2 .怎样区分“文”与“笔”？怎样区分“广义散文”的“狭义散文”？“文”表示的是书面语言，而“笔”表示文字载体。“笔”写出“文”，“文”充实“笔”，二拧如皮肤与肌肉相互协作。散文有广义和狭义之分。广义的散文通常指除诗歌、小说、戏剧、曲艺等以外的其他所有文章。狭义的散文是指同诗歌、小说、戏剧相并列的一种文章体裁。近年来，杂文、报告文学、回忆录等已从散文中分离出来，成为新的文学体裁，散文这一概念的外延逐步缩小。3 .根据自己比较熟悉的散文名篇，谈谈散文的文体特征。散文的文体特点就是：形散神聚。即所有的材料经过作者巧妙的构思联想,这些看似无关联或关联不紧密的材料（形散），但它们都指向同一主旨。这就是散文形散神聚的好处，可以让文章活泼灵动，变化多端。散文的写法较其他文体更活泼自由，不拘一格。常见的方式是抒情，即使是记叙，也是带有强烈感情色彩的。散文常把记叙、抒情、议论等融为一体，夹叙夹议。散文的结构追求自然而然的境界。在材料选取上，股运用联想手法。总体来看，抒情的散文有时气势磅礴，有时低吟轻唱：记叙的散文如诗如画，曲径通幽：议论的散文情真意切，精彩纷呈但是不管作者怎样安排文字，怎样组织材料，归根结底还是为了表达他对人牛.或自然的特殊感悟。入笔细微，以小见大。一般的散文写作，我们可以从细小的方面入笔，做到以少胜多，以小见大。实际上，生活中的件小事.一涕一笑：事物中的一枚叶片、一粒沙土都可以体现出大的主题“对于一个有心人来说，这些小的事物同样可以写出好的文章。夹叙夹议，感情真实。不论何种感情，都要真实的表现出作者的状况。散文因为有对生活和事物的感悟，就得有央叙央议的的表达方式。4 .有的小说是用散文化的语言来表现的，如何区分这类小说和记叙散文？记叙散文侧由于记叙客观事物，通过特定的人物、事件或景物的描述来表现作界的情怀、意趣和思想。它主要使用记叙、描写的表达方式。根据所写对象的不同，记叙散文还可分为以写人为主的、以记事为主的和以写及为主的一：种.写人的散文，全篇以人物为中心。记事的散文不特意追求情节与过程的完整。写景的散文要具体而真切地再现自然景物，写出景物的特征，游踪线索要消楚、明晰小说，则是以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。与记叙散文有明显区别。5 .散文写作中，要解决哪几方面的问题？现代散文的语言和实用文章的语言有什么区别？（1）抓住要害，2）找准感情抒发的载体.（3学会联想和想彖的方法,（4）合理真挚的抒情，（5）独特的立意。实用文有三个显著特点：即具有知识性，通俗性和条理性。而它的语言风格是灵活多样的。而散文的是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写先等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识.以个人抒情为主，把抒情,叙述、议论熔为一炉；从细处落笔，小中见大：从侧面暗示，发挥读者的想象力；行文自由,结构灵活。6 .在下列文题中任选3题，展开辐射式联想，并将联想到的事物'事例、问题记写到纸上，然后思考它们组写散文的意义.每题要能联想出35个事物或事例：（学生自主答题）（1）桃花红似火（2）秋荷（3）隔河相望的牛郎和织女（4）元宵的灯（5）今秋，一个多雨的季节（6）柳色青音7 .阅读下面一篇散文习作中的一段话，看它存在什么问题：月光静静地洒在地上，金黄的麦穗镀上片银白的光芒。他和她h靠着用。微风吹来，她的头发扫过他的脸面，他的头发到达她的耳朵。他那古铜色的额头泛出一道红吊，她那红杏般的小嘴被激发得更加通红。他和她都什么也不说，只顾挥动镰刀割麦子。力籁俱静的夜空发出一声声“嚓一一嚓一一”的巨响。（打红处为词句有问题处）（1）靠得太紧,无法割麦子.（2）古铜色中难看出红晕。（3）割麦子的声音算不上巨响，有响就不是“静工8 .根据下面词语，展开联想和想象，组织一幅画面，然后用口头语言加以表达：（学生自己完成）冰山,风生，海耳，悬崖，松涛,巨蛇,大够9 .对下面三段谈“美”的文字加以扩写，加上题目，使之成为一篇完整的短文：（学行自己完成）美，有时是不能采摘的。比如，早展的露珠玲珑晶莹，不过，旦把它们采集下来,那珍珠般的光泽就会立刻荡然无存.美，有时是不能近观的。比如，远山如蕉，美丽而且神奇，可当你真的走近了它，才发现那不过是一大堆冷漠的石头。美，有时是不能触摸的。比如，水中的月影清亮亮的，足以让你想起恋人的眼神，可你只要伸手一碰，那美丽的明媚就会立刻碎掉！是按照人物心理活动的流程组织片段，往往通过回忆、联想、闪念、内心独白、幻觉、梦境等内心活动连缀生活片段。6 .选择一篇微型小说进行资析，重点分析人物形象及情节特点.（略）7 .试分析微型小说的结尾特色。（1）画龙点暗，首尾呼应：（2）更然而止,发人深思：（3）意料之外，扣人心弦;8 .试分析微小说的艺术特色。外部特征：篇幅短小，百字左右本质特点：选材精、结构巧、含意深，结局往往出人意料。9 .试分析下面微小说的构思特色。“部长，有人来闹事“轰出去！”“轰不走伸。”“那就打出去！”“部长，完了，下手大狠，把人打死了，是一老婆子“娘的，给她索五万，再闹事再打！”几天后.部长老案打来电话。“狗娃呀，你娘前几天去市里看你叫人给打死7.人赔了五万”结局出乎意料，颠邀、反转.10 .故事的完整性是对小说作者功力的考验，而限于140字内的微小说，其篇幅决定了很多内容无法展开，情节无法细腻完整.也就是说，微小说和传统的小说概念相去甚远。据此有人认为微小说尚不能被称为文学，而更像段子。你怎么看？（略）<2）×X交通厅个别党员领导干部以权谋私乱建私房的通知（3）XX中学关于进一步搞活校办集体企业有关政策的试行办法< 4）关于出国考察的请示< 5）XX局关认真做好汛期水库防汛和淤地坝防汛工作及进行汛前安全