2024年买球教学设计（共8篇）.docx

2024年买球教学设计（共8篇）第1篇：买球教学设计买球教学设计Q教学目标？1 .经捡在实际情境中提出问题、解诀问题的过程，发展应用意识，2 .在原有基础上独立编制8,9的蒸去口诀，探究规律记忆8,9的菊去口诀.3.培育视察、迁移、类推等实力和探究、创新意识.教材分析1本节学问是在已经驾驭27乘法口诀的基础上来学习的.学生已经有了编制口诀的基址，教材在口洪的引入和解决问题时，设计了T现实情境,教学时，要启发学生从详细情境中捕获有用的信息，提出有价值的问煎,并尝试解决.教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探究空间,从师生共同嫡制逐步过渡到放手让学生独立完成，在编制的过程中，逐步培育学生的抽象与陶舌实力.在记忆口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆触法口诀，激励学生从不同的角度去发觉和找寻记忆口法的途径,教学时设计多种好玩的练习形式，为学生创建各种运用口诀的机会，提高学生的学习主动性和学习效率.E学校及学生状况分析我校所在侬图HR僻，学生较少,流淌人口多,学生来自不同的地区，学习方式、方法各不相同，学习基础存在着很大第1页的差异.因此我校试验老师都是在学情调查的基拙上，敬里学生的差异，敬重学生已有的学问和生活阅历，以学定救.深空实录B（一）创设情境，提出I司题师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去选陶体盲用品,咱们也一起去看石吧！（课件出示侑境图.）师：从图画中你都发觉了哪些数学信息？生1：体育商店的体育用品真丰密.生2:蝴道买一个足球须要8元，买一个篮球须要9元.生3:学校想买8个足球，9个篮球.师：你视察得真细致,发觉了这么多信息，那你i蜘出哪些教学问陋?生1:1个足球8元，买9个足球一共要花多少饯？生2：1个篮排9元，买9个篮球一共要花多少钱？生3:买9个足球和9个篮球一共要花多少钱?（Z）小组合作，探究新知1.解决问题一.师：月哦们先来探讨买9个足球一共要花多少钱，你能想方法解决这个问题吗？生1：我能列一个乘法算式89.生2:还可列式98.（师依据学生回答板书.）第2页师：同学们的筒式都对,另的知道得多少吗？你有方法来解决吗？（学生独立思索后小组沟通，然后全班沟通.）师：哪个小组情愿来沟通一下你是怎么计算买足球的饯数的？小组1:1个8是8,2个8是16小组2:我是用加法，1个球是8,2个球是8+8=16,3诋再加上8是24小组3:我们小组是用填表格的方法来计管的.个数123456789足球的钱数81624324048566472师：你箍依据刚才的计算独立编出8的漏去口诀吗？试试卷.（学生独立编口诀.）师：大家一起来沟通一下所编的8的乘法口认.（学生沟通，I雁板书.）师生T三8板上的乘法菖式填上得数，89=72（元）.2.解决问题二.师：下面请同学们独立来解决买9个篮球T要花多少钱.师：谁情愿来沟通一下你是怎么计箕买篮球的钱数的？生1:1个9是9,2个9是18生2:我是通过摆小圆片发觉的.1个9比10少1是9,第3页2个9比20少2是18,3个9比30少3是27师：你们的方法可其多，现在咱4门就依据刚才的计管来整理一下吧.个数123456789篮球的钱敢口诀（三）深化探究，找寻规律师：同学们J5棒！现在请你4兑喝?8,9的乘法口诀，你们发觉了什么？请在小组内探讨一下.（师巡察、指导.）师：刚才同学们探讨很热侑,下面，哪个小组先来;口6一下翻处姐发觉的规律？生1：我们小组发觉，8的相邻两句口诀之间相差8,9的相邻两句口快之间相差9.师：对，这是全部乘法口诀都存在的规律，itE还发觉了其他的规律？生2:我们小组发觉:9的素去口诀它们的得数是9,18,27,36十位±的数字一个比一个多1,个位上的数字一个比一个少1师：你i三Ji长视察，发觉了这样的规律，哪个小组还有别的发觉？生3:我们小组也发觉了9的口决的得数，个位上的数字与第4页十位上的数字隹和者限9.师：你们真了不得，也发觉了9的口诀的一种特别规律.哪个小组还有不同的发觉?生4:通过视察9的乘法口诀，渐我觉：一九得九，得数比】0少】；二九十八得数比20少2;三九二十七，得数比30少3生5:我组还发觉二九的结果和九九的结果是反普的.三九的结果和八九的结果是反若的.四九的结果#吐九的结果是反若的.五九的结果和六九的结果是反着的.师：对，我fi何以说这几组口诀的结果十位和个位上的数字交换了位置.师：我们班的同学既擢长视察，又搐长动脑，发觉了8.9的乘法口诀中存在的许多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀.你认为哪条规律便于记忆，你就采纳哪条规律,老帅也想沟通一种记忆9的乘法口诀的方法，老IJ酰这个方法命名为科旨祖戏记忆法，想了解一下吗?（师演示一九得九、二九十八、三九二十七,你触若做下去吗?）(四)联系实际，解决i可即1.学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？足球8,16,24,()()()()()()篮球9,18,27,()()()()()()第5页2.连一连.485479-9963229+9832785-8392468+8785684-83.1个毯子S元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元.(1)6个皮球多少元？(2)9个网球多少元？(3)你还燥出哪些数学I礴?4.九九取.一九二九不出手，三九四九冰上走.五九六九，河边看柳，七九花开，八九雁来，九加®一九，耕牛遍地走。一九是9天，请你算一算九九加一九共是多少天.(五)课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获呢?(生沟通.)R教学反思听者同学们用充温稚气的语言描绘他们的发觉,谢敏我们第6页的孩子没有创新意识，没有创新精神？我们要为孩子1门创建一种愉悦的学习环境，营造一种较松的学习氛围与学生建立起融洽的教与学的关系,让学生在老师民办法识的感召下，特性得以自由、充分地发展，培育学生邮修三识和创圻精神，使学生敢想1.爱想，敢做、爱做.敢读爱说,获得更多的学问，提高各方面的实力，成长为拥有健康人格、渊博学问、克越才能的圻世纪的新型人才.II案份原评B本节课在设计上本着以人为本、以学生的发展为本的教化理念.老师创设T问题情境，声引导学生发觉并提出情境中的问题，进而分折、解决.在;舌动中为学生供应广袤的思索空间，引导学生主动主动地参加.激励学生发表自己的看法，允许不同的学生从不同的角度相识问强，采纳不同的方式袭达自己的想法，用不同的学问与方法解决问即.整个学习过程较松、自由，学生在探究与解决问题中获得胜利的体验.第7页第2篇：买球故学设计买球教学设计防聆教学内容：北师大版小学数学二年级上册82页83页买球教学目标：1 .经蛤在实际情景中提出问题、解决问SS的过程，发展应用意识.2.在原有基础上独立编制8.9的痛去口诀，探究规律记忆8、9的乘法口法.3.培育视察、迁移、类推等实力和探究.创新意识.教学市点：初步驾驭8、9的痫去口诀，能运用口i夬进行正确的计算.故学难点：敏捷运用8、9的乘法口诀.教学过程：一、创设侑境，提出问Sg师：今日老师带同学们去休白用品店选购体育用品，我1口一起去看程氏（课件出示情境图）师：从图中你发觉了哪些数学信息？生：1个足球8元，买2个足球须要多少钱？生：1个篮球9元，买9个篮球须要多少钱？生：1个足球和1个篮球一共须要多少钱?师：老师今日也带了一张表格请同学帮忙解决.请同学们翻开书本82页完成书上的表格.（课件出示表格）设计意图：通过情境，激发他们参加活动的热忱.再让学生依据图示提取有用的信息，提出敢学问Sg,培白他们收集信息.选择有用的信息实力.二.探究新知,寻求规律师：依据填写的这个表格，你能独立编8和9的乘法口诀吗？试试看.学生汇报乘法口诀.师：（出示口诀课件）你们编的口诀跟老帅编的口快完全一样.接下来大家一起读一遍.师：读完后你们有没有发觉熟识的面孔？生：一七到七/<£十六，一九得九到七九六十三，都是我们已经学过的口诀，今日我们相识到了四个新挈友.如：请同学视察口诀，看各句口诀之TM什么联系？生：下一句比上一句多八（九）师:接下来给同学们一点时间跟这些新老学友联络联络感情.自由读记一下口诀.师：抽食口诀.师：刚才我发觉有些同学还没有很娴熟的记住口诀，其好用我们的敏捷的十指也可以来记忆9的乘法口诀.（出示课件）同学们先看看图片上是怎么笔画的，有没有发觉什么诀窍.师：手心向上，手指左边表示几个十,右边表示几个一（老师演示），你能接下去演示吗？（清一位同学上台演示）师：手指记忆好玩又好玩，接下来老师还给大家带来了一个方法,（出示课件）1个9比10少1,2个9比20少2,3个9比30少3.归纳：几个九就比几十少几师：接下去请同学们选择自己更爱的一种方法记忆口诀.三.反馈练习，加深理解14蜂蛋做练习.2.完成书本83页练一练1.师：那全部由几个笑脸呢？（引出4个9加2个九等于6个九）师：那9×5+9又等于几个9呢？（出示课件）变式练习:9×5+5,9*5-9,9x5-54.练F第2跄,四.课堂小结通过这节课你学到了什么?板书设计/5六十四9×1.=10-1.八九七十二9×2=20-2九九八i一9x3=30-3教学反思二年级的数学买球教学中，立足于培育学生的审威实力,关注学生的学习情感,引导学生在17的乘法口诀的学习的已有的阅历上理解8.9的乘法口诀，通过探幽。沟通，从不同角度去发觉宿褛的规律,找寻记忆口诀的途径.在本堂课我引导学生找出8,9黍法口诀中的规律，为了进一步巩固设计了手指JS戏，砥金击，变式练习使学生在欢乐的嬉戏中学习了枯燥的口洪学问.整堂课时间把握有点仓促在手指JS戏耽阔时间过多导致后面没有足够的时间做巩固练习，做变式训练时提问方;去有所欠缺导致学生对此类题目了解不是很透彻.第3篇：买球敦学设计文档新北师大版二年级上买球教学设计金牛，J印李俊隆教材分析本课教学内容是在学生初步了解素.除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口1夬进行2-7的乘法和相应除法计算的基就上进彳报学的.教学的击点是学生自己总结并牢记口诀,在救学方法方面教材中没有过多的提示，在实际数学中,老师要激励学生自主探究，为学生发展创建空间.学情分析学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的阅历，本课五点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经脸探究的过程，在学习的过程中,让学生进一曲会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的.教学目标学问与技能：经验第制8的乘法口1夬的过程，体验8的乘法口诀的来源,过程与方法：理群每一句乘法口诀的意义，脸住8的乘法口诀并进行简洁计算.情感看法与价值观：让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的爱好.按学更点碘点教学田点：理解每F乘法口诀的演义，明白乘法口诀的来源.教学难点：要求记忆的口诀随若所学学问逐步增多,教学过程一、复习引入1-口5?下面各题,并说出用哪一句口诀.767×22x57×74×75×66*34x52.打管题：每次加8,把得数填在空格里.老师提问：24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果?64是几个8相加续果？让学生从】个8是8读到8个8是64.3.陶题："求几个8相加有更简便的方法吗？"（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）二、探究新知教学例1：摆】个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？“,摆8个昵？1 -课件演示，学生列式.(1)演示：课件立体呈现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程.(2)提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8?怎样列算式?(8×1=8)(3)再演示：课件逐步增加大正方体的个数,并让学生独立列出2个8、3个8.“8个8的乘法算式.(4)JDS:指名汇报乘法算式及结果，全班核对.2 -分组探讨，试编口诀.(1)指导：8x1=8表示几个8?藐去口诀如何编写?(一八得八)2个8呢？(2)探讨：另外几句口诀，请同学们依据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上.(3)反馈：指名汇报，J困探讨编写出的乘法口诀.让学生再说一说卷句口诀的含义.(协作学生回答，闪罐相应的大正方体，筒式与口诀.)3 .找寻规律，学记口诀.4 .形式多样，驾驭口洪.5 .新课小结,学生质疑.三、巩固应用1 ,"做Tr的第1、2.3Sg.2 .第78页的第2曲.3 .卡片嫡戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如"二A()"的卡片，另一人则出示标有结果的卡片.四、谀堂总结通过今日的学习我们又有了什么收获教学反思8的乘法口诀这堂课的救学目标是：让学生经转推导8的乘法口诀的过程，驾驭8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问曲的实力.教学刚起先我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜爱的盆蝴E一跳引入本节课所要学习的学问，调动了学生的主动性，激发学生探究8的乘法口诀的爱好；再后来探究新知中，我让学生自主探究8的乘法口i夬，在独立思索、沟通汇报中,找寻口诀规律，深化思维，培育自主学习实力和合作学习实力，我有意让学生看图提出数学信息，这样可以培育学生细致视察的良好习惯和问题意识，在沟通和解决问题中进/理解乘法的含义，发展学生的数学思索；并引导他4感系到了现实中的螃鳖（八条腿）,由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣,把数学学问延长到课外，应用到生活中，是数学教化的最终目的.通过这节课给我潸来了更深的启示：老师应当树立“以学生发展为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创建性，让学生在自主探究中不断地发展！第4箱：买球教案买球教案张璐一.教学目标1.经验8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的黍法口诀计算表内乘法，能解决简洁的实际问俄.2 .结合亘观图，发觉9的乘法口法的一些规律，能巧用记忆9的乘法口决.3.通过埔制口诀，会试运用类推的方法学习新学问.二、教学更难点田点：会用8和9的乘法口诀计算表内乘法和解决简洁的实际问题.难点：发觉9的痫去口诀的一些规律.三、教具打算PPt四、课时支配1课时五、教学过程1.温故知新(1)55(2)补充口决2.情境导入T:体育活动课上须要购买一些足球和篮球，我们一起去买耶巴!请你告知我他寻到了什么信息？S：足球8元一个，篮球9元一个.T：最近我们都在学乘法口诀，看到8元和9元，你觉得我们今日要学什么？S:我们今日要学8和9的乘法口洪.T：你的推理实力真强，我们今日就来学习8和9的乘法口诀(板书).3 .探丽知T：买一个足球须要8元钱，月必买两个足球须要多少元呢？三个呢？.“S:两个16元，三个24元，T:你找到了什么规律呢？S:每一次都加8.T：这个表格你会埴吗？S：会！T：请你将表格第三行"买篮球的钱"补充完整，井和你的同桌说一说，你是怎样填的.3一辨写口洪T：你能依据这两个表格编写八和九的乘法口诀吗？请你翻到书本p82编一编.T：这两个口诀，哪几句是新学的？S:八/5十四，八九七十二，九九八十一.4 .找寻规律T：看看你们自己编的口诀，在八的黍法口诀里，相邻两句口诀之间有什么关系?S:八的口诀相邻两句得数相差八.T：八的乘法口诀里还有什么规律吗?S:全部的数乘八者P双数，T：在九得乘法口诀里，相邻两句口诀之I可有什么关系？S:九的口i夬相邻两句得数相差九.T：九的乘法口诀里有许多院私等看我们去发觉,请你细致视察一下！S1.：得数每次加9.（板书：得数每次加9）S2:18对81,27对72,36对63,45对64.（板书：18对81”.）S3:十位加个位等于9.（板书：十位加个位于9.）54:9x1=10-1,9x2=20-2,（板书：整十数得关系.）T:同学们太斜了，像是会推理得小侦探！5 .用手指记住9的乘法口诀.T：接下来，老伸要教大家用10个手指记9的乘法口诀，先看看图，你能接若坐下去吗？S：一加月九一T:你知道这些手势的意思吗？S:用手屐数：双手掌心向上，十指伸直,然后从左往右顺次弯曲其中一指，其左边建数目为积的十位上的数,右边的为积的个位上的数.T:我们一起来跟若他试苏巴！我有一双巧巧手,共有十个手指头，我用它来记口诀,记住口诀不用愁！T:下面，老碗兑口诀，请你比一比.回顾小结T:今日我们学了什么？IR固练习T:学完了口快，我们来练一练吧！(1)解决问题(2)推断对错(7)拓展提升.买球教学反思1.教材并未要求分成两课时上，但也未1故硬性规定必需一课时上完，既然分蝴，就必需让学生充分发觉规律，2.老师说的太多，学生说的太少，应当让学生来说，畅所欲言.第5篇：WtIJ市大版二年级数学上册买球教学设计第八单元6-9的乘法口诀买球教学目标：学问与技能编制8.9柒法口洪,在探究中记住8.9的口诀,并能正逸应用,过程与方法:经蜿在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识.情感与看法:培育合作意识，体验数学学习乐趣.教学田点：编制8.9乘法口诀，在探究中记住8.9的口诀，井能正确应用.教学难点：在情境中提出问题,解决问题,发觉应用的意识.教学时间：1课时课堂类型：新授课教学打算:课件、实物投影.蚊学过程：一、情景创设1 .视察情境图,从图上你知道了什么？想提什么数学问题?”每个足球8元，买8个要多少钱?"“每个篮球9元，买9个要多少钱?"2、独立解答.3、沟通:说说你怎么管的?二、问题探究1.你能编出8和9的乘法口诀吗？2 .如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆,依据漏去意义记忆;依据相邻两句间联系记忆.3 .引导学生探究9的葩去口诀的规律.看乘法口诀，你有什么发觉吗？"三、体验感悟1.组织学生对口令；完成练F的第3题.4 .第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3曲在小组中提出问题，并解答.5 .第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算,体验乘法口诀的优越性.四、实践应用1.小组玩”对口令“嬉戏（1的）2.手指妲戏（2题）3.“口算嬉戏车”（3gS）6 .第4题：引导学生看脩题意然后列式计算5.第S题：学生独立完成,引导学生找出规律比一比，看谁能用8和9的乘法口决解决生活中的实际问题结六.布置作业七、板书设计买球88=64/U1.六十四8×9=72八九七十二9×9=81九九八十一救学反思:第6篇：摸球教学设计授球嬉戏执教者：（莲外）教学目标1.通过“揣测试验-分析试验:,经验事务发生的可能性大，J曲探究过程，初步感受生活中有些事务发生的可能性是不确定的.体会事务发生的可能性是有大有，J呸I.2、在活动沟通中发展合作学习的意识和实力,教学重点：学生通过试射操作、分析推理感受事务发生的可能性有大有小.教学难点：利用事务发生的可能性的学问解决实际问8S.教学过程：一、导入同学们，你们再爱做嬉戏吗？今日我们来玩摸球嬉戏.（板书“摸球嬉戏”）把全班学生分成两大组竞赛，从装有白味的袋子中摸出1个球，摸出白球得1分，猜一猜袋子里是什么麻色的球？引导学生完朝述：袋子里是白球，揍出1个球肯定是白球，不行能是其它颜色的球.（板书：肯定、不行能）二、自主探究学习新知1 .嬉戏，引出猜想8个黄球，2个白球搅出1个球.摸出1个球，可能是什么球?2 .试验，验证猜想百的是这样的吗？下面我们来验证一下这个猜想吧！出示自学导航：1.以4-5人小组为学习单位，组长支配组员轮番投球,总共摸20次.2、每摸出一次球，记录员就用姐记录，摸出黄球画"V,摸出白球画"X".摸完后合计次数.3 .操作时声音要轻，动作要快速,比一比哪组完成好又快.4 .最终记录员上台把,J困统计次数填在;匚总表内.5 .汇报，分析数据细致视察汇息表，你有什么发觉?完整表述：黄球数量多摸到的可能性大，白球数量少摸到的可能性小.10个球的总数不变，要求摸到黄球的可能性大，白球的可能性小，两种题色的球还可以怎样组合？钦如要求摸到白球的可能性大，黄球的可能性小，两种颜色的球又可以怎样组合?6 .袁试练习8个白球，4个黄球，2个红球摸出一伸,可能出现哪些结果？三：综合运用，提高实力1.课本85练一练第一底2、用节定"、彳行豺、"可能"'填一填.(1)4x8=32()(2)今日下雨，明天也下雨.()(3)哈尔滨的冬天下雪.()丽水的冬天下雪.()海南的冬天下雪.()3、数学与生活.某超市实行了一次促销;舌动.只要在本超市购物满68元即可参与抽奖，共设S个奖项等奖、二等奖.三等奖、四等奖.纪念奖.小明愿物花了89元，参与了一次抽奖活动,请问他可能中什么奖？中什么奖的可能性最大?中什么奖的可雌最小？为什么?教学反思1 .在一开课，我通过让学生摸球猜球的嬉戏，很简单就达师生互动，从而调动学生的学习爱好.在玩中用"肯定"、“不行能"、”可够来表述事务发生的确定性和不确定性,这一活动唤起了学生对I曲的记忆，为新知做好铺垫,起到“引路导航”的作用.2 .对学生来说，概率学问是很有吸引力的，动手收集数据的过程经常体现为令人开心的迫戏.沿着学生对,事情的发生可能是这样也可能是那样"的相识,通过亲历这样的赛测一试验一验证”的过程，学生就在嬉戏活动中体会事情发生的可能性大小.合作学习的形式既能发挥集体的才智,又能展示个人多方面的才除我设计了分4蛆摸球越戏，通过学生的合作学习，使他们体会与他人沟通的欢乐，同时促进学生个人的完善与发展.3、新课标指出数学学习要联系生;舌实际，学有用的数学.可能性问题在儿猿的生活中接触还是匕饿多的.从幸运转盘娼戏设计，三个城市（哈尔滨、丽水、海南）冬天是否下雪的问题设计，让学生初步具有信息收集、整理.分析的实力，更让学生感受到数学学问就在自己的身边，使学生联系生活实际,体脸可能性.4.分析试聆数据时,老师引导性的提问要设计到位.今日我的问题：从汇总表中你有什么发觉？问Sfi太过宽泛学生不知从何回答.开放性问题的设计还有待推敲,tw11:要求摸到白球的可能性大于黄球，黄球.白球的数可以怎样设计（总数为10个）？问Sg虽然开放，但还是给了学生一个框框.问题改成：要使摸到白球的可能性大于黄球，两种球的数量可以怎样改变？学生的思惟会更加活跃开放.第7篇：买矿泉水教学设计买丁泉水救学设计孙瑞教学内容：义务教化课程标准试殆教科书（北师大板）三年级上册36-37页教学目标：1.应用连乘计算的相关学问解决生活中简洁的实际问密.2 .能结合详细情境进行估算,并理解估筒的过程，逐步培育估算的意识和实力.3 .体会解决问题方法的多样性,培自学生思维的敏捷性.4 .在解决简洁实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实际生活的联系.5 .培白学生爱校沪校的主子翁情感.教学重点：通过详细操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与会性.教学难点:MH可组织有效的小组;励,在实践和沟通中，培育优化黄珞的意识和实力.教学打籁：多媒体课件教学流程：一、课前口算练习（开火车）2×53x620+30624+212-822×4二、创设情境,提出问题师：同学们，我们学校就要开运动会了有竞赛项目的同学在赛场上奋力拼樗,那没有参与的同学你伞而8帮他们干些什么呢？有冏学说了，可以帮他们提衣服，当拉拉队给运动员助威，你们的集体观念可J5强，还有同学说了给运动员送水，你们的眼务可J5周到，那下面我们就一起去买旷泉水吧，看看买了泉水时存在什么样的数学问题好吗?设计思索：创设情境不但为了激发学生爱好和参加欲望，更是为了让学生从中获得信息，提出问题.以帮助小弟友分糖果为情境，让学生本能产生互动，同时能让每个学生得到参加.J1 .提出数学问旗.课件出示"买矿泉水“情境图.理解图意，引导学生思索“大约花了多少钱？”这个问曲.2 .引导估算.（1）独立思索，小组沟通.让学生在独立思索的基础上在小组内沟通各自估筒的方法展示各小组在沟通中出现的典型做法.（2）全班沟通，展示估筋方法的多样化.口答估算过程及结果，学生在沟通中可能会出现以下几种估算方法：碘24瓶看成25瓶，25x2x3=150（元），所以150元就够了；把24瓶看成20瓶，2032=120（元），所以要比120元多；一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元；一箱饮料超过60元，两箱饮料超过100元，但不到200元；学生可能还有其他估能方法，留意引导学生说明各自估算的过程.（设计思索：此处选择小组合作学习方式，一方面让学生自主探究解决I礴和进行估算的方法，另一方面也给每一个孩子供应沟通的机会.）3、引导帚5».老师把情境中的问题改成“共花了多少元？"引导学生在独立思索的S础上进行沟通.全班沟通时老师接若引导学生体验克法的多样化,学生在沟通中可能会出现以下几种解法：24*3=72（元），72/2=144（元）24x3x23（2×24）3X（24×2）=72×2=3x48=348=144（元）=144（元）=144（元）24×2=48（元），48%3=144（元）三、拓展延长、巩固深化：指导学生做课本第36页"试一试”中的1.2底.1、第1股.让学生独立计算，课件出示正确答案.2、第2题.让学生先独立思索，再进行全班沟通.全班沟通时，老师激励学生从各种不同的途径进行估笠,并要求学生说明估算的过程。学生可能用以下方法进行估算：依据一个班的人数和班级数，估计全校总人数；W琬一个年级的人数和年级数，估计全校总人数；依焰数早期队列的有关数据，估计全校总人数.在估日中可能会出现两位数乘两位数的计宜.（因为学生还没有学过算法）老怵翻面地加以指导.（设计思索：紧密联系学校实际，引导学生开展数学学习活动，使学生的数学思维进一步拓展，体会数学与生活的亲;联系）新课标第一网3、哪道题的得数大？画*.0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）0×1.×2×3×4×67×89（）4、小明每分仲打41个字.（】）小明5分锢打多少个字？（2）一篇楹件共325个字,5分后还剌多少个字每打完？（3）再打3分，轮打完这篇崎件吗？5.第37页的第5Sg.生独立计算后，沟通想法.（设计思索：通过几组练习，让学生细致审题,通过亲自视察.对比，利用所学的学问解决W.这样既巩固了新学问,又开拓学生的思维.）四、全课总结：那下面我们来看看这节课的收获吧.有同学说学会了怎么估计学校有多少学生，那我们下课后肯定要去统计一下呀，还有同学说会用邮的方法解决问题.说的真完整，这节课我们用了估算和精算两种方法解决连乘可即，在现实生活中，我们要播长应用这两种方;去解决简洁的实际问题.第8篇：买电器教学设计课SS:买电序教学内容：北师大版小学二年级下册第六单元加与减（一）第50至51页一.教材分析整百、整十数的加减是第六单元“加与减（一）*的第T时.学习过的100以内的加成去，既作为本节课学习的必要基址，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生帮助调皮买电器的活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问理，产生计算的须要，从而产生学习动叫暧好.在学生尝试计竟的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发觉和沟通，从而获得良好的情感体验.二.学生分析我所执教的班级有15名学生,学生素养特殊好，其家庭教做檄好，学生见识较多，学习数学爱好深厚，生活阅历相对丰富.为此，在救学中我对本节课的教学适当调整了软材的呈现方式，力争体现新课标精神.整节课以1W为主域串成一体，让“调皮”这个形象成为同学们学习本节课的伙伴，它何以帮助学生解决难题，也可以自己遇至摊题,让同学们帮助解决，激起学生学习本节课的爱好.三、学习目标1.在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基拙上驾驭“整十整百数的加减法”的计算方法.2 .通过独立思索，小组合作、沟通等方式体验到,整十整百数加成去“管法的多样化，并从中选择最喜爱的方法正确计算,培育学生初步的数学沟通实力和合作的意识.3 .通过提出碱，解决问物,感受数学源于生活，在沟通评价中培育学生的自信念，体验到胜利的喜悦.四、教学打管教具：计数器、课件、图片学耳：计数器五、教学过程（一）.情境导入1.师：同学们，调皮般新家了，我们一起去看看吧.（课件出示调皮的新家,情景图）4 .师：国皮的新家里还须要什么呢？（生Kfi意说）3、师:调皮今日想买一些家用电器，他想清大家一起帮着他卷谋参谋，情愿吗？设计说明：北师大板教学教材中的"调皮"是学生特别SS爱的一个人物形象,导入时利用调皮激发学生的学习爱好】（二）、自主探究，沟通算法.1.S-:商场里有哪些家用电器呢？（出示4种电姗自制图）2、猜一猜：要想买电器，先要知道他ii的价格，依据老IJ币的提示,猜一猜.彩电8张100元人民币；冰箱一千位是1,百位是2,十位、个位息0；洗衣机一比彩电使宜300元；电风扇比100元要多60元.3、学生得出：彩电800元冰箱1200元洗衣机500元电风扇160元师:看若这些家用电器，你能提出什勾S学问题?（指名提问，学生自由说）4.探究方法：解决第一个问SS：调皮买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱?一生列算式：800+500=1300（元）师：这么快就篦出了结果，太家同意.吗？你们是怎么算的？先把你的想法和姐里的同学沟通沟通.（片刻后小组汇报）生1：我们是用数钱的方法，先拿8个100元，再废5个100元，合起来是13个100元，也就JS1300元.生2:我是用计数器管的，也是1300元,（生2上前演示）生3:我们用8+5=13,再添2个0就是1300了.师：那8和5都是什么位上的数？生3:都是百位上的数.师：噢，是把相同数位上的数相加得到的.生4:我是用凑整干的方法得到.我把500拆成200和300,800+200=1000,1000+300=1300.生S:800是8个百，500是5个百，8个百加5个百就是13个百，也就是1300.生6:我是用列鳌式做的.(实物投影展示)师：大家开动腋筋想出来了这么多的好方法，亮了不得,肮选出你最克爱的一种和你的同桌说说吧.5、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算这两道题.(1)一台洗衣机台电视机便宜多少钱?(2)一台电冰箱比一台电视机费多少饯?设计说明：算法多样化是培育学生发散思维的一个途径，同时又激起了学生的求知欲望(三)、实践应用，体验胜利.1 .回家的路上师：我们帮调皮选好了电戕,现在调皮该回家了，从商场到冏皮家共有三条路，走IB煤路最快呢？让我们帮助调皮选一选吧.从商场到调皮家共有三条路：第一条520+4其次条1350+240第三条530+7002 .选好了路，调皮要动身了，分别在40米、150米、680米处遇到红灯,离调皮家还有多远？(肺：调皮太焦急了，离家还有多远?)(学生列式计简说算理)3、帮助">.(1)、我们还有三位小伙伴今日闻新家，他们是->.(2).学生独立填写.（3）,全班沟通.你有什么画的好方法？3 .打耙迫戏刚才竟赛太惊慌了，我勺尸起来做个嬉戏轻松一下吧.（书S1.页第三题）4、你说你筒.同克互动：腌抽一张吗？每一桌的信封里都有几张卡片，你抽一张，同案也抽一张，看谁回答的又快又好.师生互动：还想接着吗？我这里有许多数学问题,it来抽一张？（四）、小结：多位数的计算方法与百以内数的计算是一样的.计算时要留意相同数位才能相加成.附板书：买电器酒皮买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱?500+300=1300（元）答：共花1300元.球蚊学设计蓝球教学设计理球教学设计买文具教学设计买狗教学设计本文来源：网络收集与禁理，如有侵权，诂联系作者州滁，谢谢!