2024年学生评价实施方案（共3篇）.docx

2024年学生评价实施方案（共3篇）第1篇：学生评价实施方案九集中学学生评价实施方案为了仔细落实上级领导及有关部门关于学生发展性评价机制，依据新课程标准要求，结合我校实际，特制定此方案.一、指导思想以新课程标准为指导，以学生发展性评价机制为甚础，以促迸学生主动发醺和着眼学生终身发展为根本，以调动学生主动向上的自信念为核心，若力构建符合素养教化思想，有利于促进学生充分、全面、终身发展,昭差异地发展的学生评价体系.充分发挥教化评价的导向、激励等促进发展的功能，全面落实素养教化的培育目标，促使全体学生在其已有发展水平上有所发展，让其在可能发展的范围内充分发展.二、基本原则1.全面性。评价要面对全体学生,促进每一个学生的全面发展.2、发展性.坚持用发展的眼光评价学生,既要右到学生现有的水平，更要看到其潜在的发展可能性,评价不仅要注总结果，更要注点学生的发展和改变过程.3、条元性.关注学生特性差异,实行分层次评价；评价方法要敏捷多样，量化评价和质性评价相结合，过程性评价彳唉结性泮价相结合，纸笔测粉和反他多种方式相结合；评价主体要体现多元，使评价成为学校、老师、学生和家长共同叁加的交互活动，促使全部学生充分发挥潜能获得发展.4、激励性.对学生的评价,既要坚持诊断性、过程性、形成性评价,更要坚持激励性评价，使学生从评价中获得主动进取，挖掘潜能的信念和动力，促使学生在原有基4出上有更好更大的发展.三.评价的内容和方法（）学业成果评价（10%+10%+10%+70%）1 .课堂学习活动：（用心听讲、主动思维、大胆发言、通守纪律.参加探讨）10%评价的方法：老师即时用激励表扬的语言评价+周学生自评互评.在上课期间，学科老JH对学生在课堂上的听讲、思维.发言、避纪、探讨等状况,进行即时评价,可采纳富于激励性的语言、眼神、手势.1学生鼓第喝彩等形式，达到对学生课堂表现的确定与激励;每周或每月，组织学生前其课堂表现迸行自评、互评、家长与老师评价等方式评出表现优秀和良好的同学进行表扬，并要求学生将课堂受表扬状况装入自己的成长记录袋.阳介入：学科老师、学生2 .作业、练习、爰习;孰：（书写仔细.按时完成、刚好复习）10%评价方法：老师即时用激励表扬的语言评价+周学生评价.老师在批改或检亘学生的作业时，对学生作业的完成.书写、正确程度等进行即时评价，可采纳口头表扬、书写激励语、优秀作业展评等形式，激励学生养成仔细完成作业的习惯；每周或每月，由学生本人，小组、家长、老师集中进行iiF价，评比出优秀和良好的学生进行表扬,并要求学生将受表扬状况装入成长记录袋.评价人老师.学生、家长3 .单元检测与平常考盒成果（每学期最少检测两次）10%评价方法：由老师依据教材设计检测题全班统一检测给出成果。每学完一个或几个单元后，为了诊断老师的教学和学生学习状况,由任课老师依据数材内容标准，设计出检测i三进行单元诊断性检测，任课老师要仔细做好指导学生分析学习状况，提出今后努力的方向；组织学生自己做好学习评价和小组相互对学习进彳用价，评比出学习优秀生彳眸习进步生.同时，小组内开展学习阅历沟通;舌动.评价人：学科老师、学生4 .学期中、末由学校统一检测，统一阅卷，统计成果（计算三率）70%评价方法：由教务处统一试题,对学生期中和学期终各进行统一检测评价.在学业成果的评价过程中，各学科老师要将课堂、作业、学习习惯即时评价.单位时间内形成性评价结合起来,注意学业学习过程的评价与指导，注意学生情感.看法、价值观的提升，不断总结与指导.为学生提出努力的方向，使学生的学习过程渐渐逢向规范化.科学化，爱好化、情感化，逐步提高学生的学习实力，促进学生更好的发展.评价负责人：各学科老师、教务处.（二）特长发展评价1.各种爱好小姐（留蹈组.书法给画组、电脑组、体育技能训练组、科技制作创新爱好组、英语爱好组）评价方法：训练成果（参与学校组织的展示、参与县级以上的竞赛活动或表演活动）+训练过程（按时参与活动、看法端正.训练仔细）各爱好组的负责老师，坚持每冏或每月通过全体小姐成员集体评议每个成员在训修过程中的表现状况，评出表现优秀和良好的学生，予以表扬，学期结束前依据学生的训练成果及平常表现状况，进行总评，评比出优秀特长生上报学校予以表彰嘉奖。教务处街学期对各爱好小组的成果结合平常活动训练，评比出优秀爱好小组，学校进行表能忌奖.评价负责人：各爱好组负责人*教务处.2 .展示;舌动两介（运动会、庆“元旦"文艺演出、庆"国庆"红歌大赛、书法绘画展览.科技作品展示等）评价方法：由学校组织评委评出各项活动的优秀作品，由学校迸行表彰舄奖.每学年学校组织两次运动会，春季、秋季田径运动会，设个人卜3等奖，集体设年级总分前三名进行旗奖,由教务处统一支配并实施每年由政教处组织庆"六一“文艺演出和才艺展示，评比出优秀节目和优秀演员，学校进行盍奖；每学期，各爱好小组必需开展一次作品展示或竞次活动，致务处统一进锌收彳脚比优秀作品，学校迸行残奖和考评.评价人：教务处、政教处（三）道德素养与行为习惯评价1、周"五星少年"评比评价方法：每周各班依据学生日常行为表现，由各小组评比出“文明之星"1'纪律之星”1学习之星”“卫生之星”"进步之星”学生,在五星评t宪"内给获得者嘉奖一颗红星.学期终了，依据平常袈奖积累,评比出“五星少年"由学校统Ta行表彰昌奖.评价人:班主任、钙3 .周"纪律流淌红旗”.卫生流淌红BT评比3评价方法：每周政教员、学生会辅导员和学生会成员通过检亘各班学生卫生打扫与保洁、早午饭后自觉学习教室纪律.早操、课间叫课间文明玩耍、平安等状况进行积分，评比出周纪律、卫生先进班级，在周一升旗仪式上发放先进海尚红镇，激励学生主动进步.评价人：政披员、值周领导、学生会辅导员、学生会3.月“文明教室”评比评价方法：每周由政教处组织学生会对各班救室的卫生.案（面）椅爱护、物品摆放有序、京椅摆放整舁进行检亘积分，每月依捌平常检亘状况评比出“文明教室”，在学生大会上予以表影，发放文明教空"流淌红旗.评价人：政救处、学生会4、学期中"三好学生".五星少年“优秀学生干部“初评和终评表影评价方法：期中总结会前，各班按肯定的比例，而匕出"三好学生”"五星少年"”优秀学生干部“，由政鼓处在期中总结会上予以表扬,将光荣榜张贴在校内醒目处公布.学终各班依据每个学生全学期的表现状况,结合平常评价，评比出"三好学生”"五星少年""优秀学生干部“"进步学生”，学校在大会上予以表影嘉奖，并顽发奖状，以资激励.评价人：老师、学生、政救处、学校5、学终评港评价:评价方法：学期终了，班主任组织全班同学进行学期学生表现状况总结，由学生自己先对本学期表现状况做自我评价，然后由/J蛆进行互评，最终班主任依据学生自评、组评和平常驾驭的学生表现隔予激励性的评语，既让学生明白自己本学期的进步与不足，同时也看到今后应努力的方向，增加学生迸步的自信念.填在学生综合素养报告册中.两介人：学生、班主任（四）其他评价:1.学评价评价方法：依据学生考试成果和平常努力学习程度,由班主任提名，学校进行表影.条件是成果必需为年级前150名、有良好的学习习惯.4评价人：班主任、学校2、会学习的学生评价:评价方法：各学科老IJ晤学优生中选择驾驭科学学习方法、主动努力上进、并谯就自己的学习方法进行总结沟通的学生，通过学习阅历沟通会的形式进行予以表扬或表影激励,评价人：学科老师、学校3、合作小组评价：评价方法：主要从“四组"之中产生（憎困学习小组、中心学习小组、侨作学习小组、爱好特长学习小组）,条件为：A、组长责任心强，管理规范，活动常常；B、成员能在学问运用、创新过程中体现出民主、同等、敢说、敢做的良好学习原困；C、小组学习方式有较大变革，在获得学问的过程中能够对学问进行自主探究，实力得到自我发展；5组内能够充分体现合作学习、共同解决问瓯共同进步的特点；R组内成员在科技创新、学科竞赛等;舌动中获奖人数多，整体成果优异，评价人：学科老师.班主任、学校四.几点要求：1 .全体老师必需树立"一切为了学生发展"的理念,明确评价的目的是促进学生自信的发展、挖掘学生的潜能、敬重学生的特性、激励学生创新，使每一个学生具有自信念和持绫发展的实力.2、在实施本评价方案的过程中，既要按部就班的仔细执行和落实，更要不断地创新淬价方法，扩大评价的范围,使平价的效益最大化，以促进学生更好更快的发展.九集中学第2箱：学生多元化两介实施方案学生多元化锁实题案一、指导思想依据J学生身心发展的特点及小学生素养发展的评价标准,我校对学生索养教化评价进行改,取消"分数两介”制，以规范化身奖制度为激励手段，对学生进行多元评价.逐步提高学生的自学、自理、自护、自强、自律的实力,自觉地抵制各种不良行为，努力使他们“学会学习、学会生存、学会合作、学会创建"，充分发挥个人天赋及特性，最终达到使全体学生高分高能，健康成长的目的.二、多元化评价的内容：1.评语评价以前的等级评价不能全面反映出学生的发展状况，只是一种模糊的、干人一面评价，对一个孩子的特性、特点等，不能全面反应出来，学生也不能全面了解自己,如关切亲体、礼蜿行为等，只有用评语的形式来表述.评语一是敬田学生的自尊心，适应学生的年龄、心理特征；二是充分体现全面育人的德育功能；三是突出全面性、针对性、期望性；达到详细化.情感化、规危化.评语的内容要围绕学生的认知系统和社会心理系统两大方面的详细表现,全面评价,并突出特性，覆盖面不行太单一狭窄,要求评语的模式是：优点+激励.2 .档案袋评价档案袋评价也可称之为"学习档案评价.或"学生成长记录袋评价".档案袋收集的内容大致包括二类，一是收集学生自选之最：如最好的作业、最满足的作品、最感爱好的一本书、EiS忘的一次探讨、最精彩的一次成果展示等；二是各项评价所制作的一些过程性表格，包括学生的自评，同学之间的互评,老IJm和家长的评价,直报、证书等，让学生在评价中得到不断发展.3、课堂即时评价在课堂教学中，课堂即时评价是评价的主要形式.老IJ币必需搐长视察，擅长倾听，灵敏快速地捕获故学过程中各种信息，敏捷坚决期亍恰当有效的策珞与措施，推动数学发展的进程.调动学生学习的主动性,促进学生的主动发展，从而为课堂添新的活力.4,星级”学生评比过去期末评比优秀学生，主要是评比"三好学生.，这样的评价，过多的嘉奖给了学习成果汽前的少数学生,而大部分学生与"三好”无缘,面对发奖时，大部分学生那悲观的眼神，无奈的期盼，谢顺隐总蝌!），这种评价方式的单一,名义上是在激励争光,激励先进,事实上已5无形中误导老师和学生为分数而战，压抑了学生特性与特长的发展.若这样长期发展下去，必将影响到学生的身心健战，对学习的厌烦，更不利于学生特性特长的全面发展.于是我们学校经0仔细思索，学校变更过去传统的“三好学生”的评比方法，采纳评比"星级"学生的方法，用多把尺子评价学生，让每f学生都享有胜利的体袈.我们学校主要设立了以下“星级"学生：学习之星文明礼仪之星卫生之星团结互助之星孝敬家长之星敬生老师之星劳动之星（8凌惜公物之星（9件活习惯之星（10）特长之星（11）写字之星（12）读书之星等.评比条件及方法：（一）基本条件1 .自律意识强，能自觉遵守小学生守则、4学生日常行为规范等规章制度.2 .学习目的明确,看法端正,成果在对内良好.3 .思想品德优秀，爱校爱班,热心为集体做好事，在尊师守纪.行为规定.文明礼制.文次体育等方面表现良好，在班内、年级内均能起到榜样作用.4 .有艺术特长，主动参与各级各类文体活动，为班级及学校争得荣誉.5 .担当i队干歆包括课彳悌）热心负责,表现优良，受到老师同学好评.条件：1. 2、3为必备条件,具备条件4、5中任一条者优先参评.对有下列行为的学生发觉一次不予参评：1、顺手乱扔果皮?氏屑、乱倒垃圾，不爱惜校内环境卫生者；2 .不按时打扫卫生者；3、有损坏公物,攀折花草树木行为者；4 .在校内内，株是楼道及致室内追逐打闹，运用不文明用语者；5 .进入网吧.JS戏厅等“未成年人不相宜“场所者；6 .顶梅老师.殆辱同学者；7 、个人家英出现乱涂、乱划现象者；8 .有迟到、旷课行为者；9 、参与劳动、活动不主动者；10 .考试作弊者；I1.有其他较严竣违纪状况者.（二）必备条件1 .学习之星：、学习目的要明确，学习看½谢正.、学习刻苦，成果优秀，各科成果一般都要在优秀或A等以上;地低学科成果不得低于80分.、笔记本、作业本齐全，其中作业做到覆齐.工整，完成率达100%.正确率较高.、模范作用好.主动忸助学差生提高学习成果，帮助班主任做好班级管理工作.自觉遵守学校各项帼制度，没有受过纪律处分和通报指责.2 .文明礼仪之星：酷爱祖国，酷爱家乡，酷爱学校，气爱班级，敬出师长，团结同学，思想主动要求进步，自觉图守中小学生日常行为规应，小学生守则,严格要求自己.、坚持说文明话，办文明事；校内内外均能做到文明有礼,播长用自己的言行影响他人,敢于同不良行为做斗争.、在传承中华传统美学.践行社会主义荣辱观方面有较好的砌、有良好的行为习惯，在本月内无任何违纪行为发生.、诚恳守信，校内外言行一样.模范避守社会公德，与同学坦诚相待，谦恭礼让，团结合作.能不遗余力为班级、为同学服务,在班级（学校）创建和谐殂级（校内）中有较好的表现.、具有剧烈的境爱护意识，始终保持自身清洁；具有良好的精神风貌,主动投入到环保行动中来，衷现突出.3 .卫生之星：酷爱劳动，能主动干好自己的卫生值日工作，乐于帮助他人.穿者朴实大方，衣8陞齐,有良好的个人卫生习惯.4友爱之星：能热心为学校、班级、同学们服务，与人友好交往，团结友爱.惮得敬王和窗容别人，不打即同学，不为小事与人斤斤计较.5 .孝敬家长之星：在家孝敬父母长韭,能主动帮助家人从事力所能及的家务劳动,受到家长邻居的好评.6 .敬田老师之星：敬田师长，乐于帮老IJ币做一些力所能及的事情，学习良好.7、劳动之星：酷爱劳动，主动参与校内外及家务劳动，呦俭朴实，自己能做的事自己做，有良好的劳动卫生习惯，坚持搞好班级和区域卫生，伯日.值周仔细负贡,能在日常生活中幅助父母做一些力所能及的事，会做饭及烧简洁的菜.8、爱惜公物之星：酷爱班集体，能主动管理好班级和学校的公物，受到老师同学的好评.9,生活习惯之星：生活中艰苦朴实，不刻意追求吃穿用，勃俭节约，懂得珍惜粮食和劳动成果.10、读书之星“评t匕标准、有深淳的闻读度好，有良好的阅读习惯,卷天阅读的时间不少于三非常神.、阅读量大，阅读范围广（每学期至少阅读完5本课夕W或阅读量达十万字以上,并供应书目）.、能背诵古诗达到年段标准.、主动参与各种读书活动，在班级中能发挥带头作用.、仔细做好读书笫记（每周不少于2篇）.、在各类刊热上发表习作或参与学校组织的各种竞求、征文活动.、阅读质量高,能够讲解并描述书中精彩片段，了解作者及写作背景.I1.写字标兵评比标准.坐姿、握笔姿杰正确.书写规范正确：笔项正确、无信别字.混字、多写字，有肯定速度.12、特长之星评比标准：有一种别出心裁的技能,并到大家的认可.13.全能之星：学期末所积荣誉卡织分高，就被评为全能之星.（三）评比方法1.班级一月评比一次，学校两个月评比一次.2 .以班级为单位，举荐本班候选人作为"班级之星”,正班风,促学风.每班推选各星级符合条件者1名上报学校，评比过程要充分发挥民主，宁缺勿滥.方式有：自评，小组评,Ifi委评，任课老师.班主任评.在学生自评和小组泮比的草船上，举荐给班委进行再评.2、班级候选人填写申请表，班主任审稿后上报学校.3 .学校评议组对候选人事迹材料仔细审管后,确定最终人选,成为学校"之星".4、大会表彭，触发奖状、荣誉卡.5 .设宙专栏展示"之星"事迹.6 、整理档案，将评比结果装入学生档案.三、实施要求：1、各个班级要严格根据学校的要求仔细落实每一个环节，不丢落、省略每一个细微环节.2.在评比时，要仔细比照标准进行，对于笈现不志向的学生要敬玉人格，以激励为主.俎佐中心小学2024年3月第3篇：，J学学生评价实施方案北陶希望小学学生评价实施方案一、指导原则评价的根本目的在于促迸发展，关注学生发展中的要,发挥评价的激Ef1.与调控功能，激发学生内在的发展动力，帮助学生相识自我,建立自信，促进学生主动、主动地发展,形成良好的特性,成为德、智、体.美全面发展的人.评价对课程实施起无要的导向作用和质景监控作用.评价的目的、评价的内容、评价的标准和评价的方式等各方面都干脆账响着课程目标的实现.因此，课程评价是课程改革成败的关键环节.建立一套与课程相适应的评价体系和评价方式是全面实施课改，推动素养教化的必定要求和生要保障.（一）发展性原则.评价的功能在于促进学生发展，淡化评价的甄8后选拔功能，着限于学生长远发展,关注学生发展中的须要，激励学生学习的主动性与主动性,发觉和发展学生的潜能，帮助学生相识自我，促进学生主动、主动地发展.（二）综合性原则.评价内容要距有综合性,既要吏视学生学业成果的评价，又要注意对学生的道德品质、学习实力.情感看法、行为习惯、身心健康，审美情趣等基本素养的评价.在学习实力方面要特殊注意学生的实践实力与创新精神的评价，关注学生之间的差异也（）多样化原则.评价的方式要留意多样化，将定量评价与定性评价国S合，形成性评价与终结性评价相结合,自评与他评相结合，课内评价与课外泮价相结合.（四）多元化原则.评价的主体要1«SIJ多元化，建立学生、老师、家长等共同参加、交互作用的iiP价主体，以多渠道的信息反馈促进学生的发展,使学生.老师、学校和课程的发展成为评价的组成部分.(五)激励性原则.评价6M为要以激励性为主，老师要擅长发觉学生的闪光点，让学生看到自己胜利的每一个踪迹，树立学习、做人的信念，形成良好的特性品质.二、评价的内容新课程关注学生的全面发展，不仅关注学生的学【蹴能的获得状况，更关注学生的过程、方法，以及相应的情感看法和价值观等方面的发展.只有这样，才能培育出适合时代发展的、身心健康、有学问.有实力、有纪律的创新型人才。促进学生全面发展的内容部价体系既包括学科学习目标，也包括一般性发展目标.1、对学问与技能的评价,主要渗透到学科教学中进行评价.荆学习目标以各学科课程标准为依据.各学科课程标准已列出学科学习目标和各学段应达到的标准，并提出了相应的评价建议.须要留意的是，在实际教化故学中，学科学习目标和TS1.线展目标很难截然分开进行，也没有特定的课程来培白和特地促进一般性发展目标的发展通常一般性发展目标蕴涵在学科学习中，与学科学习目标同步发展，而且也羟常融合在一起迸行评价.2.对于学习过程与方法，情感看法与价值观的评价,主要体现在一般性评价之中，详细包括以下几个方面：(1)道德品质.爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;避纪避守法律.诚恳可信、维护公德、关切集体、爱护环境；自信.自强、自律、勤奋；能对个人的行为负表,表现出公民应只布的社会责任.(2)学习实力.有学习的愿望与爱好，能担当学习责任；能运用各种学习策珞提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行反思；能咫不同的学科学问联系起来，运用已有的学问和技能分析.解决问题；具有初步的探究与创新精神.(3)沟通与合作.将与他人一起确立目标并努力去实现目标;敬市并理解他人的境况点，锢济价和约束自己的行为；能综合的运用各种沟通和沟通的方法进行合作等.(4)特性与情感.对生舌、学习有着主动的情感体睑，拥有自尊和自信；能主动乐观的对待挫折与困难,表现出独立、自律、宽容和自强不息等优秀的特性品质.三、评价的方法评价要以评价内容和评价标准为依据，关注学生发展的过程，适应综合评价的须要，Q)将定性评价与定量评价结合起来，实现两介方式的多样化；Q港自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；(3)将形成性评价.阶段性评价与终结性评价结合起来，实现评价重心的转移；(4)将各学科课堂评价与课外综合活动评价领旗合起来，实现两介内容的综合化.1.定量评价与定性评价相结合(1)学科教学目标的评价，以定量评价为主，结合定性分析，帮助学生找出优玦点，提出改进措施与方法.对学生学业发展的评价，要以学习内容和学科课程标准所提出的详细目标为参照，通过数学过程中对学生表现、看法的视察了解，考察卷节课、每单元学习目标是否实现学习目标.基本评价形式有课堂问答作业考瓷单元测袈考试第试、口试)试脸操作对一般性发展目标的评价，以定性评价为主，要有简洁的描述和记录作为支持性的资料和证据，读开给学生简洁地下一个等级或分散.基本评价方法有：访谈(包括:面谈、座谈、家访等形式)行为视察学习日记成长记录袋2 .形成性评价与终结性评价相结合(1)形成性评价包括日常评价与阶段性评价，主期旨平常的考察评价,既要关注学生的学业发展,又要关注学生的一般性发展.周评.在一周的时间内，对学生的学习实力、情感看法、行为习惯等方面进行评估，主要以自评为主，同学.老IJ睡出建议,帮助学生相识自我，刚好调整自己同时还要留意与家长的联系,共同促进学生的发展.调段性评价.是指在学期内某一段对学生进行8三全面的评价，一般支配每单元一次，包括一般性目标与学业成果目标的评价，其中学业成果主要看学生的作业水平、单元涎蛤.其主要目的是帮助学生总结前段学习中的成果，iS财足，指出努力的方向，阶段性评价，可以实行自评、互评相结合.(2)终培性评价是指在学期内或某一阶段学习结束时对学生进行的全面评价，包括学业成果、学习看法、学习方法，探究与实践实力、合作与沟通实力等方面的评价,主要目标是给学生的学业和其它发展评定成果，供应刚好的建设性反馈.终结性评价的常用方式有：试档案袋的考宜；试验操作实践测查终结性评价的结果呈现，将考试结果与平常的考白洞机结合起来，要将老师的评价与学生自评、同学互评和家长的评价结合起来，给出科学.全面*详细的评价成果，即：等级+特长+评语.3 .自评与互评相结合自评就是学生对自己进行评估,经过一段时间的学校生活,让学生回做一下自己的去现，对自己进行评价，从而确定成果，找出不足.周泮、单元评、期中、期末评，都可以进行自我评估.互评就是同学之间J胜之间进行iiP估，通过小组评价，老师评价，对学生主体进行全面评价，俎出合理建议，一般月评、期末评可采纳互评的方式.4、课堂评价与课外活动评价傩合.对一般性目标的滓价，不仅看学生的课堂提问状况.动手操作以及主动主动性，而且将课外实践活动中，学生的表现纳入到评价之中，做到课内、课夕卜结合全面评价学生.四、实施评价改革的详细措施1.以活页作业改革为切入点，让评价内容活起来针对详细的作业设计，广泛推行发展性评语和展示性评价,让评价为孩子喜闻乐见，让激励成为学生学习的动力.让开放的作业形式带来了内容的改变，削减了客观机械性f1.三习，增加了学生喜闻乐见的形式和生动活泼的内容，让老师在设计作业前换位思索：我们设计的地形离学生有多远？我们该如何去贴近学生的须要？如咏诗配画、观其美景我想表达.给事物分类、和小伙伴一起走数学迷官、美术作业中的绘画等作业设计，既富好玩味，又贴近儿克的生活.微脱了枯燥，乏味的机械蚕豆练习，削漉了学生的作业时间，套餐形式的活页作业，有效地嘘了课业负担，学生乐学乐做，不仅实现生动活泼的技能发展，还陶冶学生的情趣，在这基拙上,更须要与之相应的评价方式.开展作业形式j舌页化.作业内容欢乐化、作业评价多元化的系列;舌动.2 .以考试内容和方式改革为突破口，让评价方式亮起来.(1)依据教研室的详细要求，在课改年级尝试进行试班内容和方式的改革，开展让试卷充溢温馨和欢乐的专Sfi试验.试毁要体现基础性、综合性、实践性、趣味性.更视试的与学生生活阅历的联系，重视对学生分析问题、解决问!S的实力的考杳,引导学生敏捷驾驭运用学问，自觉地培育探究与创新意识和实力.(2)推行满足得分制.由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生之间在学习的发展上必定存在若差异，这种差异表现在计算速度上、理解实力上、以及对各科学问的体验上.对这些差异我们采纳满分得分制.即：假如学生自己对某次测验的答卷不满足，老师可以推迟判分,激励并允许学生重新解答，当学生经过努力，改正原来答卷中的I自误后,老师再赐予评价，学习有困难的学生看到自己的进步，燧受到获得胜利的莫悦,从而激发新的学习动力.(3)结合落实综合实践活动课，针对详细学科的特点，推行对学生实践实力的测试,要留意学生实践实力测试，每学期结合阶段性评价，对学生进行综合实践实力测试,如：制作、表演、朗读、口港表达等.3 .实践成长记录袋的做法为参照面，让评价过程动起来,通过成长记录袋，积累反映学生发展过程和结果的资料，记录学生成长的脚印.对实施方案评价学生社团活动实施方案，J学生”星级评价”实施方案简短学生自我淬价范文如何写学生自我评价本文来源：网络收集与祭理，如有侵权，诂联系作者册除，谢谢!