2024年学生辍学情况调查报告-辍学情况调查报告（精选18篇）.docx

2024年学生辍学情况调宣报告-辍学情况调查报告（精选18篇）篇1:学生辍学状况调查报告-辍学状况调宙报告通过对农村初中学生投学状况调通及访谈,结果显示学生投学状况严竣,学生法学缘由不在于经济困难,而在于学习困难,观念落后.及农村办学条件差等因素.其中学习困难是干脆因素,观念落后是学生辍学思想因素,而因长期农村教化发展的滞后性则是深层次的缘由,因此尽可能缩短城乡差别,提高农村办学水平,转变现在办学模式融洽师生关系,改诳教化方法,提高教化质量等措施是解戾农村中学生辍学的有效策珞.一、基本状况：*年我们接受普播收，应当说三寸控摄工作还是有肯超）效果，学校的办学条件有了明显的改善，而给收过去之后,我IiJ没有从深层次上解决一些问题，造成辍学反弹.办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严竣，而与此同时城里学校在政策的1蝌下却发展很快，使城乡差别越来越大.农村初中学生的流失多，辍学率居高不下.二、缘由分析：通过走访校领导并和各地学校的假学生谈话，结果表明，农村学生银学缘由主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、观念落后、对学校老师不满足.其中经济砒占10%、学习困难占60%、观念落后占20%、对学校老师不满足占10%.人们一货认为学生投学主要缘由是经济困雉,但从调直可以看出经济困难家庭条件差并不是主要缘由，学习困睚才是相学的主要缘由，假如单从主客观缘由分析，因主观思想因素（学习成果不好而厌学、不能吃苦、痴迷JS戏厅网吧.注：各村都有网吧）而辍学的占总人数的60%,因客观因索（家庭条件差、单亲家庭、家长不支持.有病、师生关系不和请、学校管理不当）而假学的占总数的40%,可见学生辍学主要是由于学生主现缘由导致的，学生本身对学习没有爱好，成果差，又不能吃苦，最终导致缺乏自信而辍学.经济困难，学习困难，及观念落后只是学生横学的表层缘由，深化分析背后的篇若诸多深层次的缘由.1、农村学校办学条件是学生假学的主要外因.改革开放以来，农村经济得到了巨大改变，而衣村教化却发展缓慢,历来敦化改革及政策的出台习惯于将眼光集中在城里的教化发展上，大量资金的投入也优先考虑城里学校，造成城乡差别越来越大,农村学校办学条件较差，办学资金严竣不足，师资队伍水平提高埃便,几年来,农村好老师都流向城里，而又没有新老IJiW卜充，虽然学校鹿抓质量不放松，但巧妇难做无米之炊，这种城乡差距使广间家长对学校失去了信念，学校本身也对自己的命运前途失去了信念.从而使-S分学习优秀的学生流失.至此，学校的办学质量难以保证，家长最为关切的升学问题出现了前所未有的“失衡“，导致一些家长彳眸生对学校现状完全丢失信念，产生即然升学无空，干脆不如回家务农.所Um使一些观念落后的家长的孩子费学.另夕MR多学校没有很好的住宿条件及饮食条件.大部分学生到了冬季要走近一小时的路,现在由于都是独生子女,吃苦精神很差.因为不眺苦所以辑学.而且往往都是一个村子的学生一起横学.另外大多数学校由于师资缺乏，导致一些学生感爱好的课程开不了.如音乐、美术、体育.综合课、手工.还有由于资金不足，在冬季取暖还存在严峻问题的状况下，学生每天都承受若死读书，读死书的压力，许久一部分学生产生厌学心理.这种落后的教化资源和家长对优渍敦化资源的泯里形成的剧烈反差.应当说现在农村的主要冲突由以往的根食和土地问题转向了子女的就学问也并且这种冲突日渐突出，逐步激化.经了解，有些交通便利的乡镇如德善.松南、宝兴、伊汉通等地，从幼J廓起先就坐车上城里就读，而且数目之多，另人难以想像,而月陛家庭条件差一点的，最终只能选择辍学.流失加环学,农村学校办学举步维跟,而城里学校人满为患.二小就是其中的f例证.这种现象给家庭和社会都带来了诸多的不利因累和平安阳患，甚至是社会的不稳定.因此应Ira强农村教化工作，已经不是工作思路问Sg,而是政治I司题,这是关系到箍否维持衣村哙定的大事，是建设新农村必需要更点解决的问题.篇2:学生物学状况周目报告关于学生横学状况调亘报告通过对农村初中学生辍学状况调仓及访谈,结果显示学生辍学状况严竣,学生辍学缘由不在于经济困难.而在于学习困难,观念落后.及农村办学条件差等因素.其中学习困难是干脆因素,观念落后是学生辍学思想因说而因长期衣村敦化发展的滞后性则是深层次的缘由,因此I尽可断短城乡差别,提SS农村办学水平,转变现在办学模式融合师生关系改进教化方法,提高教化质量等措施是解决衣村中学生庚学的有效策珞.一、基本状况：“年剧i展受普九舱收，应当懒则控摄工作还是有肯定的效果，学校的办学条件有了明显的改善，而检收过去之后,我们没有从深层次上解决一些问题,造成辍学反弹.办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严竣，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大.农村初中学生的流失多，横学率居高不下.二、缘由分析:通过走访校领导并和各地学校的假学生谈话，结果表明，农村学生腾学绿由主要集中在四个方面：经济困难.学习困难.观念落后.对学校老师不满足.其中经济困港占10%、学习困难占60%、观念落后占20%.对学校老师不满足占10%.人们一贯认为学生辍学主要缘由是经济困难,但从调国可以看出姓济困难家庭条件差并不是主要缘由，学习困难才是辑学的主要缘由，钗如单从主客观缘由分析，因主观思想因素（学习成果不好而厌学、不能吃苦、痴迷M戏厅网吧.注：各村都有网吧）而物学的占总人数的60%t因客观因素（家庭条件差、单亲家庭.家长不支持.有病.师生关系种港、学校管理不当）而序学的占总数的40%,可见学生物学主要是由于学生主观缘由导致的，学生本身对学习没有爱好，成果差，又不能吃苦，最终导致缺乏自信而媒学。经济困难，学习困难,及观念落后只是学生扬学的表层缘由,深化分析背后阴藏甘诸多深层次的缘由.1.农村学校办学条件是学生辍学的主要外因.改革开放以来，农村经济得到了巨大改变,而农村效化却发展缓慢，历枭教化改革及政策的出台习惯于将眼光集中在城里的教化发展上，大量资金的投入也优先考虑城里学校，造成城乡差别越来越大，农村学校办学条件较差,办学资金严峻不足J惨队伍水平提高缓慢,几年来，农村好老师都流向城里，而又没有新老IJ/卜充，虽然学校紧抓质量不放松，但巧妇睚做无米之炊，这种城乡差距®广阔家长对学校失去了信念，学校本身也对自己的命运前途失去了信念.从而使一部分学习优秀的学生流失.至此，学校的办学质难以保证，家长最为关切的升学问题出现了前所未有的“失衡”，导致一望家长和学生对学校现状完全丢失信念，产生即然升学无望，干SS不如回家务衣.所限使一些观念落后的家长的孩子朝!学.另外很多学校没有很好的住宿条件及饮食条件。大部分学生到了冬季要走近一小时的路，现在由于者睡独生子女,吃苦蒋神很差.因为不能吃苦所以辍学.而且往往都是一个村子的学生一起辍学.另外大多教学校由于师资或乏，导致一些学生感爱好的课程开不了.如音乐、美术.体育、综合课、手工.还有由于资金不足.在冬季取暖还存在产峻问题的状况下，学生每天都承受学死读书，读死书的压力，许久一部分学生产生厌学心理.这种落后的教化资源和家长对优质教化资源的渴望形成的剧测反差.应当说现在农村的主要冲突由以往的粮食和土地可旗转向了子女的就学问威.并且这种冲突日渐突出，逐步激化,经了解,有些交通便利的乡馍如德善、松南、宝兴、伊汉通等地，从幼起先就坐车上城里就读，而且数目之多，另人难以想修,而另陛家庭条件差一点的，最终只能选择辍学.流失加亥学，农村学校办学举步维淑,而诚里学校人满为患.二小就是其中的一个例证.这种现象给家庭和社会都带来了诸多的不利因素和平安能患，甚至是社会的不稳定.因此应加强衣村教化工作，已经不是工作思路问曲，而是政治问题，这是关系到能否维持农村稳定的大事，忌！设新衣村必需要市点解决的问题.2、以城里学生为基准的升学分数线的划定，加剧了农村学生假学的现象.现在升学考试是全县统一划发录用，而农*厚生由于各种因素，在升学考试的竞争中始终是弱势群体，以今年中考预料看,假如一中招290名,那么农村中考也只能考上近100多，而近200名学生来自城里，有的农村中学畿考20-30个,大部分也只能是几个，甚至一个都考不上.试想一所学校每年只能考上几个学生，而大部分学生却升学无望，尤其到了毕业年级，月陛以升学为目的的家长便选择了物学.应当说这是人们观念上错误导致的结果，在人们的眼中升学率就是办学的唯一标准尺度，导致学校只重视尖子生的培育，忽视甚至卑视学习成果差的学生，致使所谓的差生产生厌学3s.最终导致弃学.农村敦化与农村社会经济建设想脱节.衣村所需人才长期得不到不效的培育和供应，而一旦升学“离农”无里，上学在他们眼中便不再具有任何意义，反而成为一种奢侈，而这种观念上我错位在衣村根深缩固，一曲眺变更.以前我们也曾经尝试，农科教结合,办大用中学,最终致使投学现金更加普遍，以我正现有的办学条件，又怎么能培育出农村的技术人才，只能培白出衣夫.试想，又有哪一个家长想让自己的孩子成为衣夫呢，所以，还不如回家干脆务农.3.社会环境缺玩,是中学生失学辍学的环境因素.教化目标是培育人，塑造人，使人成为能够自主建构的社会人才，社会应为学生的自主建构供应良好的环境，然而事实却怡恰相反，不良的社会环境的影响，使他们原本就膜的价值观念与成长空间丽家庭因素：农村劳动力的转移，致使孩子离开父母，寄予其他人照看.造成学生不仔细读书，从而横学.由于人们家庭观念和婚姻观念的转变，致使单亲家庭与日俱增,而单亲孩子在心理和生活上都缺少同龄孩子应有的正常生活，他们的逆反心理特别强，很简单因一些小事而领学.还有一些家庭父母忙于挣饯，家庭条件好，对孩子的'教化只是要钱给t生,要穿给穿,对孩子的成进步步实行放任自流，从而使孩子早早接触社会，从而导致厌学飙学.社会因累：以前网吧、嬉戏厅在农村还比较少,而现在农村村村有网吧，而这些阿R巴还疏于管理，造成大最孩子痴迷其中，从而失去对学习的爱好，每到塞黑AS就有大部分学生因痴迷网吧而捌学，而对这些现象的治理还是学校无能为力的.人为因素:个别老IJ币不脩教化规律和学生成长特点，素养偏低，不会因人施教.不惮教化心理，不敢重学生人格，不注意与学生的沟通与沟通，不注意与家长的沟通，在学生出现i礴是不能正确引导和对待，存在体罚和变相体罚的现象，所以，孩子自然对学习厌烦，尔后逃课，斓狂奔向网吧，欢乐地跑向嬉戏厅,由于学校和家长管理的不够，学校周边环境不良，他们只会越来越走圈学校，以逃学起先最终以失学辍学而结束.4、学校办学思想狭隘管理不到位是学生假学的干照缘由村初中现应以偏面追求升学为办学主旨，严竣忽视校内文化建设.教学方;去仍以简洁机械灌输为主;传统的孜化思想占统治地位，不同等的师生关初处可见.尽笆衣村老IJ币也很有事业，3口责任心，但由于他大部分没有经过高素养的专业敦化，素养的制时噬膨响了教化效果，甚至有个别老师实行放任自流不负责的看法，这些现象的存在至使学生对学校、对班级、对老师产生了距图,同时D眨学习跟不上、成果差,渐渐形成学习障碍，心理厌烦最终选择舞学.由于钢学现竦是整个衣村学校普遍存在的现象，即是教化问Sg也是社会问题，多年的控辍工作收效甚微，至使学校在控序向Sfi上忘而却步，在承受巨大压力的同时又感无能为力，所以在控物上也就没有了对策，尽管控班工作是一个多方行为，但学校是主体，从现在了解的现状看，还没有形成一个受到高度生视运行有效的控联机制，学校的控辍工作仍处在一个推一推、动一动的无序状态，严格说，学校的有效控物工作，对学生辍学会起到肯定的效果.加强农村师资队伍建设.农村老师第一学历多数都是低学历，整体素养偏低，加上近年来由于政策的慷向至使农村的老师大部分流向城里，造成农村老师队伍整体下滑，这是提高衣村教化质量的瓶颈，也是控提的关健,因此为农村老师队伍增加新生力气势在必行，尤其坚决不能在从衣村抽调老师上城里，这对农村学校的打击是特别大的.有些学校就曾发生老师走了学生流失和投学的现今.与此同时更应加强农村老师的培训工作.由于农村学校资金缺乏,可设专项经费，用于农村老帅培训.现代累乔教化的实施必将推动农村教化的发展这对缩“哪乡差距必定产生深远影响,可是，由于学校没有了资金，担当最至少的用电、取追膜维护的费用，而使大量设备闲,，造成资源严峻奢侈，所以，应尽快解决此问期.培加学校救学设备的投入使农村学生同样可以享受城里学生一样的教化资源并使学生的特性得到有效地培育,增力唾们的学习爱好,体脸学校的生活欢乐,从而消退厌学思想.三、对策面对我县农村教化的基本状况，针对农村学生较多流失现象严竣的问Sg,要想阳敏学率应从以下几个方面入手，尽可能缩小城乡差异加强农村义务教化，要有安排、分层次彻底改善衣村初中办学水平和办学条件.1.我县地域宽用人口稀有，学校办学规模小，这是制约学校发展的不利因素.使我县原来就薄弱*匮乏的教化姿源更加分散，所以创办农村寄宿学校是变更这一现状的唯一途径，也是确保农村学校可持发展的有效措施,更是限制学生锄学的有效途径,从几个试点校来看，较多现象的确得到有效阳制，尤其是距离县城较远的农村学校更应创办寄宿制学校，寄宿制朱校不但能整合资源，强化管理，同时还使学生远离社会不良环境，解决了上学困难的问题.是社会彳陈长普遍受欢迎的的办学模式，以往所关注的增加农夫负担问题现在看已不是问题，学生在校寄宿事实上并没有给家磔带来多大的经济压力，但创办寄宿学校要彻底解决好学生在校的吃.住、学及平安问Sfi,要做到办一所成形一所，做里卜步到位，要让家长彳嗝众放心，要形成有效的寄宿制管理模式，这样就畿从要本上解决衣村初中办学条件差的I可题.2、从政策制定上要关注农村学校的农村学生倾斜，如升学考试可尝试适当降低农村学校学生的录用分数线,或实行配额生爸理，使更多的学生有机会升入中学，这样不但能限制学生大量流向城里，同时还能削减学生提学，增加农村学校的办学信念，给农村学校潘来朝气和活力，同时也是体现对农村农夫的关注和市视，也是建设新农村，构建合谐社会的客财要.3.加强领导、提高相识、转变观念.（1）应当厕在提学生就明天的贫困户，今日的控货就是明天的扶黄，这项工作应当引起全社会的关注，从各方面各层次应当形成有效的管理机制，要加大宣扬、执法力度，使全社会的人提高相识,何立正确的人生观、价值观、人才观，形成不求人人升学，只求个个成才，全面提高素养主动面对将来的共识，通过广播、板报、标语、召开村民会、老师会、禄学生和家长座谈会多种形式广泛开展宣扬幼员活动，努力营造一种老师主动动员,家长自觉教化，辍学生主动返校复学的社会条围.（2）同时要把控辍工作做为学校的出点工作，形成有效的控槌预案,控旅流程，对返校的舞学生要加强管理,建立班主任和返校复学学生的思想沟通制度，任课老师和返校复学学生的包教保学制，确保辍学生不在反弹.（3）要引导学校转变办学思想，提升办学理念，真正做到以人为本，主动发展,要关注后进学生、关爱问题学生,要把控锄工作做为衡量学校工作业绩的田要依据，要加强老师培训，变更救学方法，俎高教学质量，加强老师职业道镌建设，建立融洽、同等、合谐的师生关系.四、主动发展中学敦化及职业敦化应当说中学教化的选拔性，职业教化的滞后性,使得农村农村学生看不到升学的希里，而初中教化又没法和地方经济发展相联系，所以读书无用，学生辍学，因此我IiJ要下大力气，尽管普及中学教化尤其是加强职业故化建立使渴里升学和升学无望的学生都能受到实际需求的教化，从而增加他4殍习的吸引力.毕业学年学生辍学率是最高的，其缘由也就在于此.五、夕取内放，加强校内周边环境的治理整顿.农村各M屯的网吧、嬉戏厅对学校的危古另人不可思议，因为它们的存在不但使输学现象皑多而且还严峻膨响学生们的身心健康甚至出现多种平安事故现在的农村小网吧基本上是,村村通”，如不刚好制理整顿,所造成的社会危舌是相当严峻,在治理整顿的同时，学校主动开展丰京多彩的校内文化建设，主动向上、健康的活动充溢整个校内，使学生的特性得到张扬,爱好得到培白,从而增加学校的减合力和向心力，削减学生的流失.农村学生的跷学问题越来越引起社会的关注，尤其是党中心提出建设新农村的战略思想，农村教化的发展是最市要环节，因此，变更农村软化现状，限制学生辍学是现在我们学校的首要工作任务，为此我们要坚决信念，结合实际状;肤行有效措施，的通要把控横工作做为教化数学工作的突破口，强瓶在手、落到实处.篇3:学生横学状况调直报告关于学生物学状况阔合报告通过对农村初中学生悔学状况调亘及访谈,结果显示学生横学状况严彼,学生嫌学缘由不在于经济困难.而在于学习困难,观念落后.及农村办学条件差等因素.其中学习困难是干脆因素,观念落后是学生媒学思爆因案,而因长期农村教化发展的滞后性则是深层次的缘由,因此尽可能缩短城乡差别,提高农村办学水平,转变现在办学模式1融洽师生关系,改进教化方法,提高教化痍量等措施是解决农村中学生辍学的有效策珞.一、基本状况：“年我们接受普九验收，应当潮睡掇工作还是有肯定的效果，学校的办学条件有了明显的改善，而给收过去之后,两口没有从深层次上解决一些问题,造成辍学反弹.办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严政，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大.农村初中学生的流失多，物学率居高不下.二、缘由分析：通过走访校领导并和各地学校的辍学生谈话，结果表明，农村学生辍学缘由主要集中在四个方面：经济困难、学习困难.观念落后、对学校老师不满足.其中经济困难占10%、学习困难占60%、观念落后占20%,对学校老师不满足占10%.人们一贯认为学生提学主要缘由是经济困难,但从调亘可以看出经济困谁家庭条件差并不是主要埸由，学习困难才是辍学的主要缘由，假如单从主客双缘由分析，因主观思想因素（学习成果不好而厌学、不能吃苦、痴迷嬉戏厅网吧,注：各村都有网吧）而横学的占总人数的60%,因客观因素（家庭条件差、单亲家庭、家长不支持、有痛.师生关系不和谐、学校管理不当）而辍学的占总数的40%,可见学生横学主要是由于学生主观缘由导致的,学生本身对学习没有度好，成果差，又不能吃苦，最终导致缺乏自信而辍学.经济困难，学习困难，及观念落后只是学生横学的表层缘由，深化分析背后除怒若诸多深层次的缘由.1、农村学校办学条件是学生学的主要外因.改革开放以来，农村经济得到了巨大改变,而衣村教化却发展缓慢,历来教化改革及政策的出台习惯于将眼光集中在城里的赦化发展上，大量资金的投入也优先考虑城里学校，造成城乡差别越来越大，农*寸学校办学条件较差，办学资金严峻不足，师资队伍水平限高裳慢,几年来，农村好老师都流向城里，而又没有新老IJfW卜充，虽然学校靠抓质量不放松，但巧妇难做无米之炊，这种城乡差距使广网家长对学校失去了信念，学校本身也对自己的命运前途失去了信念.从而使分学习优秀的学生流失.至此，学校的办学质量难以保证，家长最为关切的升学向Sfi出现了前所未有的“失衡”，导致一些家长彳眸生对学校现状完全丢失信念，产生即然升学无里，干脆不如回家务农.所使一些观念落后的家长的孩子费学.另外很多学校没有很好的住宿条件及钦食条件.大部分学生到了冬季要走近一小时的路,现在由于都是独生子女，吃苦精神很差.因为不疑苦所以辑学.而且往往都是一个村子的学生一起横学.另外大多数学校由于师资缺乏，导致一些学生感爱好的课程开不了.如音乐.美术、体白、综合课、手工.还有由于资金不足，在冬季取暖还存在严峻问即的状况下，学生每天都承受若死读书，读死书的压力，许久一S分学生产生厌学理.这种落后的救化资源和家长对忧依敦化资源的泯里形成的剧烈反差.应当说现在农村的主要冲突由以往的泪食和土地问题转向了子女的就学问选并且这种冲突日渐突出，逐步激化.经了解，有些交通便利的乡镇如德善、松南.宝兴、伊汉通等地，从幼J邸起先就坐车上城里就读，而且数目之多，另人难以想像,而月理家庭条件差一点的，最终只能选择假学.流失加辍学,农村学校办学举步维艰,而城里学校人满为患.二小就是其中的一个例证.这种现象给家庭和社会都潘来了诸多的不利因素和平安隐患，甚至是社会的不稳定.因此应加强农村教化工作，已妊不是工作思路问Sg,而是政治问题,这是关系到皖否维持衣村稳定的大事，是建设新农村必需要更点解决的问题.2.以城里学生为基准的升学分数战的划定，加!剧了农村学生辍学的现象.现在升学考试是全县统一划线录用，而农村学生由于各种因素，在升学考试的竞争中始终是弱势群体，以今年中考预料看,帆如一中招290名，那么农村中考也只能考上近100多，而近200名学生来自城里，有的农村中学能考2030个，大部分也只能是几个，甚至一个都考不上，试想一所学校每年只能考上几个学生，而大部分学生却升学无里,尤其到了毕业年级，月陛以升学为目的的家长使选择了横学,应当说这是人们观念上错误导致的结果，在人们的眼中升学率就是办学的嵯一标准尺度，导致学校只田视尖子生的增白,忽视甚至卑视学习成果差的学生，致使所谓的差生产生厌学心情.最终导致弃契农村教化与农村社会经艇设想脱节,农村所需人才长期得不到不效的培育彳缺应，而一旦升学“圈农”无里，上学在他们眼中便不再具有任何意义，反而成为一种奢侈，而这种观念上我揩位在农村根深缩固，一时很难变更.以前我们也甯经尝试，衣科教结合，办大用中学，最终致使辍学现象更加告遍，以我fi狈有的办学条件，又怎么能培育出农村的技术人才，只能培育出农夫.试想，又有哪一个家长想让自己的孩子成为农夫呢，所以，还不如回家干脆务农.3、社会环境瞌氧，是中学生失学亥学的环境因素。教化目标是培育人,雌人，使人成为能第自主建构的社会人才，社会应为学生的自主建构供应良好的环境，然而事实却恰恰相反，不良的社会环境的影吭,使他们原本就脆弱的价值观念与成长空间缺玩.家庭因案：农村劳动力的转移，致使孩子离开父母,寄予其他人照看.造成学生不仔细读书，从而扬学.由于人们家庭观念和婚姻观念的转变，致使单亲家Ia与日俱增，而单亲孩子在心理和生活上都缺少同龄孩子应有的正常生活，他们的逆反心理特别强，很简单因一些小事而提学.还有一些家庭父母忙于挣钱，家庭条件好，对孩子的教化只是要钱给钱，要穿给穿，对孩子的成进步步实行放任自流，从而使孩子早早接般社会，从而导致厌学蟒.社会因素：以前网吧、JS戏厅在农村还比较少,而现在农村村有网吧，而这些网口巴还院于管理，造成大量孩子痴迷其中，从而失去对学习的爱好,每到寒兽假就有大部分学生因痴迷网吧而扬学，而对这些现象的治理还是学校无能为力的.篇4：初中学生提学调宜报告初中学生物学调合报告长期以来部分初中学生辑学影响了九年义务教化的全面普及困扰若基层广臧化工作者，XX市某区实行了强有力的“防流控辍”措施,初中学生的辍学率从20“年的2.3%下降到了20”年的1.15%,但距离"双高普九”和义务教化均衡发展的要求仍有差距.数据调盒该区20XX年9月统计，有一股中学19所值完中5所），九年制学校6所，有初中数学进466个,在校学生30383人.20X×20×X学年初中学生异动状况为电加12529人（其中转入782人，招生U628人，豆学等U9人）,削减8790人（其中转出1710人，休学96人，死亡4人，辍学312人），辍学率为1.15%.针对初中学生的亥学状况，该区抽样调直了部分酒楼、茶楼、理发店.洗脚城等场所,对20名服务员进行了询问,发觉有3人是辍学初中生，占抽样调仓的15%.二亥学缘由（一）学生缺乏学习爱好.“法学”是各地学生中普遍存在的现象，导致学生"厌学.主要有四个缘由：一是由于有些学生自身基础较差,没有吃苦精神，对学习失去信念，进而从逃学导致辍学;二是有的老师教书白人的水平低,对一些学习成果不佳又难以管理的学生往往不理、不管，看法冷漠，区致斯厌弃差生，导致了学生辑学;三是由于部分学校和老师想方设法地为了提高升学率，大打题海战术,致使学生不堪市负而弃学;四是家庭的变故，如家长的吵嘴.打柒以至离异,给孩子造成极大的心理压力，致使孩子灰心懊丧,敏感自卑，精力难以集中，对学习失去爱好而辍学.（二）受“读书无用论”的影电目前，社会上存在“读书无用”，就比是高校生也找不到工作，严峻彭响了人们对普及九年义务教化的正确相识.受这种社会环境的影响，一些家长不但不反对孩子辕学，反而劝孩子不要学了.有的家长说：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作"，”好多有钱的大老板文化都不高”.（三）受经济大潮的冲击.随若改革开放的不断深化，社会经济不断发展，人们的物质生活得到很大程度的提高.但是这股经济大潮也同时过早地把中学生推向了市场经济通过耳闻目睹，使他们的幼当心灵中过早地产生了发财牧富的念头,与此同时，社会安排就业制度的急剧转变，一方面我国各行各业大量缺少人才，而另一方面大批刚刚毕业的大中专生又很难就业，干脆影响了中学生对个人前途的取舍，部分学生看到一些大哥大姐们没有读多少书，但是他们也能从工厂里商海中赚回不少的钱财为此学生认为再在学校里呆瑞读书是奢伤时间不如尽早走向社会，早疑饯,早致京.（四）受社会上新兴的事物和不良环境的刺激和诱惑.目前，随着乡镇网吧的出现，以及街头巷尾潜赌博色调的银类和牌类嬉戏，不健康的光盘、书籍的泛滥，对一些无所事事的少年来讲无疑是一种极大的诱惑.通过走访调合,辍学初中生流向社会后，虽然多数的学生外出打工或在田里劳动，但也有相当TC分的学生成天上网、打牌、闲逛或看不健康录像和书刊;肖磨时间，其中有少数的学生染上赌博、斗殴等恶习，甚至是愉窃、抢劫，走上了犯罪的道路.（五）留守少儿多，社会各方对留守少J傲乏比较完善的管理机制.由于改革开放的不断深化，许多衣村家长受经济大潮的'冲击,丢下儿女背井圈乡外出务工,这样就出现了不少的笛守少儿，而其中部分平常在家里要风得风要雨有雨自由"散漫惯了的留守少儿适应不了学校的严格管理，总认为在学校外比在学校内"自由”得多，自然就会由逃学变成了辍学.三、几点建议针对以上初中学生辍学现状及缘由分析，应从学校敦化、家庭致出Dtt会教化三者有机结合的角度来综合分析和探讨，实行如下对策：一是政府完善限制辍学俘杳制度，逐步建立健全限制班学长效机制.各级政府要主动担当起普及义务教化的责任，要大力宣扬义务教化法，并依法开展控假保学工作;人大、政府部门要出台义务敦化阶段强制入学的有关规定和可掇作性措施，明确四府、学校.家长各自的责任，并实行麦任追究制.通过改府行为对辍学学生及其家庭下达义务教化通知书，让学生、家长都知道普及九年义务敦化是依法强制性教化，擅自播学中止九年义务敦化是违法的;国家相关职能部门应加大对企业运用假学生的普直甘办力度，协调和加强部门t办作，禁止将义务教化阶段的学生作为劳务喻出;对不送子女入学的家长，规定除限期送子女入学外，实行不予贷款,不予开具打工证明，不予发放困难补助等措施，要落实各项扶助贫困生基金，使其真正用于解决贫困生的学习费用;全国各Ift各部门相互协作,统一降调,以初中毕业证为依据，把完成九年义务教化作为办理相关合法证件的手续之一，督促未成年人完成九年义务教化.二是学校要转变观念,全力推动素养敦化，促进公允教化.要促进学校软化的机会同等，主要是入学起点的机会、受教化过程的机会.取得学业胜利的机会.就业机会的同等.明势群体的教化刊登等.要加强老师队伍建设，提高老师的师德修养和教化教学水平，在教书的同时更市育人，对学习困难学生、弱势群体子女以及有缺陷的学生赐予应有及更多的关爱.老师要做到关爱每一个孩子对任何一个孩子都不能表现出一点点冷漠彳附弃坚决杜绝卑阿期E挤差生的现象.改革传统的课堂教学模式,把课堂变成一个同等和回、活泼轻松、双向互动、共同探讨探讨解决问题的平台.开展丰富多彩、健康向上,符合学生身心发展的各神校内活动.让每个孩子都能在各项活动中展示自己，并在展示自己的同时，享受胜利的巨傥.三是努力构建和谐的教化格局.学校要与学生家庭和当地社区加强联系，实行多种形式共建社区青少年教化新模式,有条件的社区要建立青少年活动场所,学校要开展形式多样的实践活动,引导青少年学生参与各种有益的;舌动，消退社会不良影响.学校要主动将学生留身于社会活动之中，家长要主动支持子女参与社会活动，并随时与子女沟通，时刻了解子女的思想活动，敢重子女的息愿，开展正面引导.要做好家庭工作，一方面对家长Intt会有关团体传播教化科学学问和教化方法，沟通教化信息，另一方面了解和探讨家长和社会组织进行故化的状况，帮助他们总经阅历,并主动传播这些生动详细的阅历，以犷大社会影响，不断改进学校工作.目前，一些网吧虽然挂有未成年人不准入内”的牌通,但是店主事实上是来者不拒;街头巷尾的淇类和牌类姓戏等公共消遣场所对于青少年来说都是一种极大的诱惑.诸如此类的地方，执法部门应当加大力度进行规范，为学生创设一个和造宁静的社会环境.篇5:中小学生辍学问题的调合报告中小学生横学问曲的调亘报告XX镇坐落在XX县的北部边缘,处于红河州与曲蜻地区交界处，全镇总面积2.7平方公里，常住人口二万四千余人，在职老师350余人，全携在校学生三千余人，但全演70%的是山区，交通闭塞，经济落后，全镇范围内没有一座现代化的工厂、企业，甚至就连私营作坊也没有,人民只是点种地和出外打工维持生计,因此，全馍学生辑学现象严竣，为了详细了解我摘学生假学的现状和缘由我利用业余时间走访了我铺的许多学生家长、学生以及学校和校区的有关领导.对我馍教化的现状有了较为全面地了解树S识.下面是我镇“学XXXX学年下学期16年级学生辍学人数的统计：一年级：学期开学总数524人，学期结束总数478人，辑学人数46人；二年级：学期开学总数472人，学期结束怠数435人，辍学人散37人；三年级：学期开学总数436人，学期结束总数412人,费学人数24人；四年级：学期开学总数456人，学期结束启数425人，辍学人敢31人；五年级：学期开学总数447人，学期结束总数428人，辑学人数19人；六年级：学期开学总数439人，学期结束启数417人，辍学人散22人；从以上统计中可看出：XX镇小学在学期开学时,学生总数达2771人，学期结束时，学生总数2595人，辍学人数共176人.另外，我又走访了我馍唯一的一所中学，该中学XX年9月XX年3月亥学状况是这样的：初一年级:学期开学学生总数425人，到3月份只有356人，横学人数达69人初二年级：学期开学学生总数410人，到3月份只有348人,物学人数达62人初三年级:学期开学学生总数350人，到月份只有297人，辑学数达53人，从以上统计中可看出：该中学在学期开学时，学生总数达1265人，学期结束时，学生总数1001人，假学人数共184人.在国家实施素养教化，特殊是雪亍“两免一补”政策的今日，辍学率仍如此之高，这不得不引起社会各界有识之士的留意,尤其是教化工作者的思索.通过我这近半年时间对大量学生、学生家长、老师以及教化主管部门的调食，学生辍学的缘由主要是以下几个方面：一、家庭经济困邀而辍学.大部分农村落后地区，农夫家庭生活I:困贫困，虽县本解决了温饱问题，但田§当不起一些学习费用，如校服斐、保睑费等.星然国家的“两免T卜“政策有所倾斜，但有些家庭子女多，两三个子女在校读书,而家里耕地面织少，无经济来源，就更担当不起这些学习费用，这是造成学生辍学的主要缘由.二、家长致化意识淡薄.目前在大部分农村落后地区的农夫群众中，由于中华人民共和国教化法、义务教化法、未成年人爱护法等数化法规的宣扬数化力度不够，教化法规没有做到家喻户晓，人人皆知.再加上人民群众无学问、无文化，思想觉悟低,依法办敦化、依法送子女读书得不到更好的落实.他们认为不送子女上学读书，是父母亲自己的事，是家庭的事，别人无权干涉，有的家长虽然得到了馅困资金可仍不让子女上学，他（i只图眼前利益，他1i认为上学没有什么用,还不如打工或者留在身边错忙干农活，孩子长大了出去打工或帮家里干农活，可以缓解家里的压力，而读书即使考上了高校也没钱上，他们没有想过只有学问才可以变更他们一切.因而，不把自己的子女送入校学，或中途序学.三、成果差，厌学而辍学.有些学生从小学升入初中的成果好，而进入中学后由于科目增多，作业量也增多，加上学生本人贪玩好要，不愿刻苦学习，当学习或生活中遇到困难时，不是勇往直前，而是退却而辍学.有的学生受到老师的指责后，对老师产生逆反心理，用不学习和逃学来对抗老师.久而久之,这些学生的成果一落千文,越来越差，纪律也差，最终变成了“双差生"而辍学.四.办学条件差，数学方法和教学落后，因而失学.大多数农村落后地区由于历史和所处的地理环境等缘由，交通不便，经济发展滞后,群众生活困难.致使山区学校教具缺乏，文体设施差，没有教学仪甥,教学对学生缺乏吸引力.初中规模较小，办学条件差，有一部分小学毕业生进不了初中，导致初中入学率上不来.五、其他缘由.如：有些学生入学时年龄偏大,有些学生因受传三¾俗的影响，“早婚早生早享福"、"多子多孙多富贵”的封建意识还t:塔5严峻,不同淳度地出现了早婚映.因此，在初中阶段较早回家做家务、干农活.缘由有两点:第一支W落后地区经济落后，生产力低下,还没有走出传统农业的生产模式，一些山区群众无学问，无文化，致富无方法，只期眼前利益只想减轻家庭负担,过早的让子女僻回家劳动.其次，由于当今时代出现致化并纨,大部分山区农夫相识不足，他4认为孩子读书，成果再好,考取中专、读书费钱，毕业不包分工，没母意思,不如回家干劳动，从而辑学.还有个别学生因严竣违规违地而被劝退,还有个别学生外出打工等.上述几方面的问题，严段阻碍了山区民族地区基础教化的发展，文化索养僦高,在少数民族山区，由于历史、文化、交通彳悭济等方面的缘由，适龄儿16不入学，在校学生辍学是当前救化较为突出的一个问题,因而发展农村落后地区基础教化关系到国民素养的提高和经济的发展.我认为农村落后地区普及九年义务奴化的难点是动员适龄孩子入判m±绝学生辍学.有关部门应依据九年义务教化法结合本地区的实际制定一些措施和方法从而促进边远山区民族地区的赦化发展.在目前，解决农村落后地区学生失学的问题，可从以下三个方面下功夫：1 .最关键也是最根本的是要从变更农夫的思想意识和发展经济入手.我留给可一个孩子，"你是否想过别人为什么那么玄而你们却那么穷?是否想过要通过自己的努力变更自己的命运?"'没的.许多学生和家长用想意识的落后，思想的麻木不仁，是造成许多学生提学的最根本的缘由,因此,要从根本上变更农村落后地区中小学生严峻辑学的问题，最根本的是要启发广闻学生家长的思想觉悟,发展本地的经济.2 .各圾党委、改府,尤其是乡（馍）、村民委员会的党政领导要主动与故化部门协作，齐抓共管，落实九年义务教化分级管理的责任.广泛宣扬教化法规，仔细学习6中华人民共和国义务故化法和云南省的实施方法的宣扬和教化.仔细实施.依法治教,越是黄困的地区，越是民族文化落后的地区，越要坚决不移地依法治教,做到家埔户晓，人人皆知。接受教化是国家给予街个适龄儿童的权利和义务.3 .开展丰富多彩的课外文体;舌动.4、要尽可能多渠道筹措经费、改善办学条件，尽可能减免农村落后地区学生的学杂费,对家庭特殊困难的学生，有关部门和社会各界人士要赐予扶持，献出一片爱心，建立药困地区民族学生奖学金制1g,不能让一个孩子因贫困而投学.5 .加强德白教化.山区民族学生由于受1专统观念.小农经济家庭和社会意识等方面的影唬，有相当一部分学生没有较明蝴学习方法和目的，没有远大的志向和奋斗目标，因而学习不刻苦，成果普遍都差，针对学生这一思想，教化主管部门、学校在全面贯彻党的效化方针，坚持社会主义的办学方向，坚持德商为首，加强德密槐救化中，要特殊对民族学生加强德育工作，常常对御出行爱国主义、志向道德、法律法规教化，切实把传授学问和陶冶情操,