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2025年教师招聘考试教育综合理论知识复习试题763题及答案I.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学c.基本心理规律2 .按照智力测脸的标准，智力超常儿童的智商最低络界值应是B.I1.O3 .“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中巳有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系''限于（C）C.意义学习4 .自我意识包括三种成分：自我认识、自我体脸和（D）D.自我控制5 .一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是A一般迂移6 .智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（BB.大致相7 .在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质桥征属于（A,假念学习8 .艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（C）C.先快后慢9 .人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的剌激也会诱发其条件反应。这是条件剌激的（I）D.泛化10.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（C.操作熟练11 .创造性思维的核心是（C）C.发散思维12 .学生中常见的焦虑反应是（D.考试焦虑13 .发现学习是属于（AA.以学生为中心的教学策略14 .引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程,叫做C.动机15 .人的健康不仅要有健康的身体，还要有（C）C.健康的心理16 .完形一一顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（A）A.苛勒17 .学习策略中的认知黄略可分为复述策略、精细加工镣珞和B组织黄18 .个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D问题解决19 .一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（B）内化20 .如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解释就是A）A,形成性评价21 .师生关系中最基本的一种关系是（八）.A.工作关系22 .教师职业逆律的核心是（B）,B.热爱学生23 .以无序、随意、放纵为特征的骄生关系模式属于（B）。B.放任型24 .对学生的发展最有利的师生关系模式是（D）民主型25 .在哪种特生关系模式下，学生的学习成绩最好（C）C专制型26 .哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（D）0D.民主型27 .教师讲课语言生动.形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑场槌援，井伴有适当的表情，使学生产生兴健，易引起学生（BB、无意注意28、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B）A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件C.将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生29、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是C关注和促进学生的发展52、教师提高研究技能的三种途径是（B何读、合作、行动所究53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（A针对性54.新课程的培养目标应体现（A时代的要求55、教育改革的核心是（C课程改革56、教材编写、教学.评估和考试的依据是（C国京课程标准57、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（D国家、地方、学校三级课程管理58、基础教育课程改堇纲要指出：教师在教学过程中应与学生（C积板互动，共同发展59、下列对教材理解正确的是（B教材是指与教科书有关的教学资源60、教学方式、学习方式转变的基本精神是（A自主、合作、创新61、下列关于多元智能理论论述正确的是（B>A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要.有的是次要的。B教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一柠智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准D各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。62、关于教学策略的认识正确的是（D）A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学计划。C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性63、下列关于教学设计的论述错误的是（B）A教学设计具有灵活性的特点B教学设计的方案一般不能修改C在数学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学黄略、教学评价D教学设计需要用系统的方法进行设计64、新黑程中教师角色将发生转变正确的是A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者.B从教学与研究的关系看.新课程要求教灯应该是教育教学的研究成果推广者。C.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。65、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是（A）A.在时待自我上,新课程强调反思B.在时待师生关系上，新课程强调权威、批评C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神66、面对新教材，教师首先要做的是（A）研究所教学科的课程标准研究教材。教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。研究学生特点67、新教材对教师的专业知识提出新的要求是（B教师可以根据实际情况恰当的通用教材、灵活地增删教材68.教学过程的本质属性是（D师生的交往互动69、体现今后考试改革方向的是（C酸>突出考试的诊断、选拔和发展功能考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观。改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则考试要考虑学生的年龄特点和个别差异70、探究性学习的基本特征不包括（D集合性71、新一轮课程改革所逐循的主导理念是（C.以学生发展为本的理念72、新课程改革中，学科黑程目标均由下列唧些方面构成（C（）知识与技能目标德育目标过程与方法目标能力目标情感、态度与价值观目标73.新课改中教育观念的转变主要是指（D®®）教育功能观的转变教师观的转变学生观的转变教学观的转变评价观的转变74、新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化（§）从精英数官走向大众教育由学科知识本位走向学生发展本位由侧重知识层面走向关注整体素质由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理75、现行的教学大纲明显存在的弊端是（A®®）教学目标上只规定知识方面的内容内容偏有、深、窄、咐绝大多数学生来说要求过高只强调教学过程，忽视课程的其他环节“刚性”太强，缺乏弹性和选择性76、课程标准与教材的关系是（D©©）教材编写必须依据课程标准,教师必须4g会和率提本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。课标是教材的编写指甫和评价依据，教材是课标的主要我体。课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。教材是对课程标准的一次再创造、再组织。讨论，而是尽可能多的提出与讨枪问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（A头脑风暴Brainstonning84、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（A有意注意85 .“其身正，不令而行；其身不正,虽令而不从二孔子这句名言体现出的德育方法是（C榜样示范教育法87、新课程结构明确小学阶段的主要内容是（A以捺合课程为主88、新课程结构的三个茶本特性是（B均衙性珠合性选择性89 .把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的（D十五大90 .邓小平理论的精髓是（C解放思想实事求是91.十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全民学习、终身学习的（C学习型社会92、基础教育课程的灵瑰是课程标准中规定的（B基本素养93、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，箕核心部分是（B课程目标94、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（B关注学生的情绪生活和情感体验95、新课程积极倡导的学生观是（D）学生是发展的人学生是独特的人学生是单纯抽象的学习者学生是具有独立意义的人96、创造新型的师生情感关系的努力方向是（C®）教师要真情对待学生，关心爱护学生树立教育民主思想展现教学起程的魅力完善个性,展现个人魅力97、新课程的核心理念是（D一切为了每一位学生的发展98、我国基础教育新课程管理的政策是（C实行国家、地方、学校三级课程管理99、本次茶砒教育课程改革是建国以来的第（8）次。100.我国长期以来的教育传统是把（C教师）放在中心位置。101,树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是（A班主任）意义更大.102、落实学生的主体地位，关键是根据具体的（C教学要求），调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。103、（B关注每一位学生）是树立正确学生观的基础。104、课堂不仅是传递知识的殿堂，更是（D人性养育）的圣殿。105、（A民主平等）是现代师生伦理关系的核心要求。106、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己J体现出（A注重学生的可持续发展）的发展观。107、（B建立促送教师不断提高的评价指标体系）是发展性教师评价制度的基础。108、新评价观强调评价主体应具有（B多元性109、“新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新。”体现出评价体系（B灵活性）的特点。110 .基础教育课程评价的根本目的在于（A促进发展Hk课程评价按评价的主体可分为（C自评与他评112 .教育的根本任务是（C教书育人113 .（B国务院教育行玫劄门）主管全国的教师工作。114 .对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，情节严重的，可以根据具体情况给予（B行玫处分115 .各级人民政府应当采取措施，加强教炜的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权克，提高教师的.D社会-地位。116 .教师对学校教有教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和就议,通过（B教职工代表大会或者其他形式）参与学校的民主管理.117 .取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格,应当具备（C高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历）。118 .不具名中华人民共和国教灯法规定的教师资格学历的公民,申请获取教师资格,必须通过（B国家教灯资格）考试。119 .中小学教灯资格由（A县级以上地方人民政府）教育行政部门认定。120 .教师的（A考核结果）是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。121 .教师的平均工资水平应当（C不低于或者高于）国家公务员的平均工资水平。122 .社会力量所办学校的教怖的待遇，由（C举办者,确定并予以保障。123 .悔降、殴打教颂的，情节严重，构成犯罪的，依法（C追究刑事责任）。124 .教育行政部门应当在接到教际申诉的（C30日）内.作出处理。125 .地方各级人民政府对教灯以及具有中专以上学历的毕业生到（D少数民族地区和边远贫困地区）从事教育教学工作的，应当予以补贴.126 .下列选项中不属于教师享有的权利的是（B）A.参加递修或者其他方式的培训B.比评和抵制有害于学生健康成长的现象C,进行教育教学活动,开展教育教学改革和实脸D、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术团体中充分发表意见127 .为了（A保障教师的合法权益），建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍.促进社会主义教育事业的发展，制定了中华人民共和国教师法凯128 .教师应当思行关心、爱护（B全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务。129 .教师是旗行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高（D民族素康）的使命。130 .教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；（A定期）对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行修养。131 .地方人民政府对违反教师法B规定,拖欠教肝工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当（B责令其限期改正132 .中华人民共和国教师法自1994年1月I日起施行。中华人民共和国教育法是1995年9月1日起实施.133 .教育学研究的对象是（A教育现象134 .1632年、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（C大教学论135 .下列不寓于骑士七技的范围的是（C）A.薪马B.投枪C音乐D.吟诗136 .“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（环境137 .学校体育的最为基本的组织形式是（B体育课138 .教学过程是一种特殊的（D认识过程139 .马卡连柯“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（C尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则140 .布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（C以探究活动为主的教学方法141 .班主任工作计划一般包括（A学期计划和具体活动计划142 .在三结合教育中,占主导地位的是（B学校教育143 .学校对学生选行德育教育的重要而又特殊的途径是（D班主任工作144 .长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（A以教学为主145 .班级授课制在我国正式实行一般认为是在（C清朝末年146 .中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（A大学147 .实用主义教育流派的代表人物是（D）所持观点是：教育无目的论。A.有美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯泰洛齐D.杜威148 .教育心理起源论认为教育起源于（B）A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能149 .普通中小学经常沮织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C）.深化课堂教学B.培养竞赛人才C.因材施教，发展青少年个性特长D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力150 .西汉初期实行的“罢黜百家，独尊僧术”的文教玫策体现了教内的（B）.永恒性B.历史性C.相时独立性I）.继承性151 .1985年中共中央颁布关于教育体制改革的决定，指出要调整中等教育结构（B）A.大力加强普通高中教育B.大力发展职业技术教育C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D.进一步加强中等专业教育152 .学生在教育过程中，处于(B)A.主导地位B.主体地位C.被动坨位D.辅助地位153 .教学的教育性主要体现在教学过理的哪一条基本规律中(D)A.间接经验与直接经骏相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识和发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律154 .“让学校的每一面墙壁都开口说话“，这是充分运用了下列哪一种彼育方法（八）A.陶冶教有B.榜样示范C.实际锹煤D.品德评价155 .教学过程的中心环节是(B)A.感知教材、形成表象B.理辉教材、形成就念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧156 .学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（八）A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性157 .班集体形成的主要标志之-是(C)A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论D.确定了班级工作计划158 .英国教育家斯宾塞的教育代表作是(D)A.爱弥儿B.人的教育C.教育漫话D.教育论159 .“教学与发展”理论的倡导者是（八）A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根舍因160 .“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？(B)A.遗传B.环境C.教育D.社会活动161 .毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（八）A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B.培养德智体全面发展的社会主义新人C.培养又红又专的社会主义接班人D.培养脑体绪合的社会主义建设者162.中共中央关于教育体制改革的决定指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给(B)A.国家B.地方C.学校D.家长163 .在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“敦有机智二这反映了教师劳动的哪一特点？(C)A.复杂性B.师范性C.创造性D.主体性164 .教学工作的中心环节是（B）A.备课B.上课C.课外辅导D.检查评定成绩165 .筏育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）A.以知为开拂,知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知'意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端166.课外校外教育是1.种有目的、有计划、有组织的数盲活动，其实施范围是（D）A.在课程计划（教学计划之中B.在学科课程标准（教学大纲）之中C.在学校之外D.在课程计划和学科课程标准之外167.将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A）A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性168 .追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（D）A.生理与安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现需要169 .这次课程改革的核心目标是（A）.实现课理功能的转变B.实行三级课程管理制度C.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性170 .“情急生智”所描述的一种情绪状态是（C）A.心境B.激情C.应急D.理智171 .“人心不同，各如其面”,这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（B）A.秘定性B.独特性C.整合性D.功能性172 .早晨的学习效果一般较好,这是因为这一阶段的学习不受下列舞一选项的干扰（八）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D,双重抑制173 .直接影响活动效率,使活动能顺利完成的个性心理特征是（OA.性格B.气质C.能力D.兴座174 .在社会心理学中，由于笫一印象的形成所导致的在总体印舜形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（B）A.近因效应B,首因效应C,最近效应175 .琮合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学一年级开始设置，每周平均一课时。（A）A.必修33B.必修11C.选修33D.选修34198 .能力是一个人顺利完成活动的(A)A.个性心理条件B.心理过程C.生理条件D.个性倾向性199 .学生既是教育的时象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为C)A.自觉性B.独立性C.创造性D.主动性200 .一般地，教学中的感知可以区分为如下方式(OA.学习感知、生活感知B.课内感知和课外感知C.直接感知、问接感知D.形象感知、抽象感知201 .俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于(C)A.激情B.应激C.心境D.热情202 .教学的基本组织形式是(D)A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学203 .“道而弗季.强而弗抑，开而弗达“要求教学必须遵循的原则是(C)A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则201.教育学生必须了解学生的年静特征，这要求教肝的知识结构应有(A)A.必备的教育科学知识B.精深的专业知识C.广溥的文化基础知识205 .鲁班发明锯是借助(D)A.定势B.变式C.问魅D.原型启发206 .课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是(C)A.财生共同参加的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的207 .人脑对宜接作用于感官的客观事物的综合整体反映是(B)A.感觉B.知觉C.表象D.后像208 .“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的(C)A.连续梃B.创造性C.长期性I).主体性209 .校本教研的核心要素是(D)A.自我反思B.同伴互助C.专业引领1) .自我反思、同伴互助、专业引领。210 .气质类型(C)A.有好有坏B.都是好的C.无好坏之分211 .校本教研的基本特征是(D)A.基于学校B.在学校中C.为了学校D.基于学校、在学校中、为了学校212 .新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主,综合课程补充213 .智力的高级表现是（八）A.创造能力B.抽象概括能力C.观察力214 .教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐215 .当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的,更不合意的要求.这叫做（八）A.“登门楼”效应B.低球技术C.留面子效应216 .人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（B）.连续性特点B.创造性特点C.长期性特点D.示范性特点217 .教师的根本任务是（C）A.教书B.育人C.教书育人218 .人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（A）A.需要B.动机C.态度D.认知219 .教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（OA.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课，认真上课C.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思220 .心理学是研究人的下列哪种选项的科学（八）A.心理现象及其规律B.心理过程C.认识过程D.心理特征221、教学的中心任务是（B）A.发展学生的智力B.使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧C.培养学生的思想品德D.培养学生的个性心理222 .贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B）的是(D)A.大学B.中篇，论语D.春秋248.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是(C)A.教育超前于政治经济发展B.放育滞后于政治经济发展C.教育常常与社会政治经济发展不平衡D.玫治经济制度决定教育发展状况249.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有(B)A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性250 .我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？()A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长251 .“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是(D)A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原则252.做好班主任工作的前提和基础是(B)A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作253 .在近代教育史上，对于攀提知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论.1.种理论是形式教育论，另一种理论是(C)A.学科课程论B.活动课程论C.实康教育论D.现代课程论254 .三结合的教育一般是指（八）A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教灯和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合255.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上(B)A.奇美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克256 .赞科夫在g教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是(D)A.高难度原见)B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则257 .下列说法不正确的是（八）A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国京或民族的教官常常表现出自身的历史继承性C.教育常富超前或滞后于社会政治经济发展【).教育现象最早出现于奴隶社会258 .体育的根本任务是(B).通过体育对学生进行思想品德教育B.港强学生依质C.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D.向国家输送优秀运动员259.我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为(B).A.是展B.必要补充C.深化D.变革272 .狭义的教育制度是指（D）.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度I）.学校教育制度273 .“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？（B）A.中国B,埃及C.希腊D.罗马274 .以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（D）A.斯巴达B.埃及C.希腊D.雅典275 .以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代（C）A.希腊B.埃及C,斯巴达D.雅典276 .以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（D）A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典277 .以强调军事体育训练和政治道德濯输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代（C）A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典A.孔子B.孟子C.墨翟D.苟子285 .在教奇史上主张“不愤不启，不俳不发''的教育家是（八）A.孔子B.孟子C.墨程D.荀子286 .下述尽于晏京（道家）主张的是（C）A.有效无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学287 .学记提出的教育主张是（D）A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性I）.化民成俗，其必由学288 .“道而弗奉.强而弗抑，开而弗达”出自（AA.学记B.论语C.礼记D.中廊289 .“学不雇等”出自（AA.学记B.论诲C.，礼记BD.中德290 .“建国君民，教学为先”这句话反映了（）A.教育与政治的关系B.教有与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系291 .西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是(A)A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特292 .下述著作中反映柏拉图的教育思想的是().理想国B.政治学3C.论演说家的教育D.G民本主义与教商293 .反映古希腊百科全书式的教育京亚里士多得的教育思想的是(B)A.理想国B.政治学C.论演说家的教育D.民本主义与教育294 .以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是(C)A.教育B.教育学C.教育论D.德育论295 .以儿it中心主义著名的实用主义教育家是(C).奇美纽斯B.裴斯泰洛齐C.杜成I).布鲁纳296 .校园文化的核心是(B)A.启发式教学B.学习与思考相结合C.困材施教D.学习与行动相结合315 .西方教育史上，首倡“从做中学”的是：(C)A.布鲁纳B.康徵C.杜威D.卢梭316 .心理学家提出了发展的关键期或枝隹期的概念，箕依据是身心发展的(C).顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性317 .决定教育领导权的是(D)A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度318 .我国教育目的的理论基础是(B)A.素质数育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说333.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论珑立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（D）著名的教育学著作普通教育论讥A.卢校B.夺美纽斯C.康凌D.稣尔巴特334 .以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心A.教灯中心B.学生中心C.教材中心I）.课堂中心（B）335 .美国的实用主义教育家杜威的代表作是（D）A.大教学论B.K普通教育学C.论演说家的教育D.民本主义与教育336 .1939年，首位以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是（八）A.凯洛夫B.吩可夫C.布鲁纳D.维果斯基337 .我国尝试煽写具有中国特色的马克思主义教育学始于（B）.50年代B.60年代C.70年代D.80年代338 .20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是（C）A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯塞339.20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教百家是（B）A.凯洛夫B.赞可夫C.布普纳D.巴班斯基340 .决定教育事业发展规模和速度的是（D）A科学技术B政治经济制度C文化D生产力341 .首次提出“人力资本”理论的学者是（C）理论创运于1960年A布鲁钠B赞可夫C舒尔茨D皮亚杰342 .影响受教育者的数量和教育原量的因素是（B）政治经济制度B科学技术C生产力D文化343 .教育转推进科学的（C）A制度化B系统化C体制化D全面化344 .人的身心发展具有（B）A系统性B能动性C客观性D主观性A控制作用B制约作用C促进作用D指导意义35&教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（C）A主要方法B重要方法C唯一方法I）特殊方法359.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求,我们习惯上称为（D）A教育方针B教育目的C教学目标D培养目标360 .教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（A）A教育的性质B教育的任务C教官的内容D教育的规律361 .学生具有发展的可能性和（D）A潜在性B现实性C特殊性D可塑性362 .人是自然性与社会性的统一,个体的早期发展更多地体现了（C）A实践的展性B社会的属性C自然的属性D现实的属性363 .社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（八）A动力B动机C条件D基础364 .学校作为为个体发展而有意识地安捧的一柠特殊环境，其要求、内容及各杉活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（D）A认识B设计C设想D安排365 .公民权利中政基本、鼠重要、内涵叔为丰富的一项权利是（B）A陞私权B人身权C名誉权D荣警权366 .学生最主要的权利是（C）A人身自由权B人格尊严权C受教官权D隐私权367 .学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会（D）A正常的保护B热心的保护C一般的保护D特别的保护368 .教师不得因为各种理由随意对学生进行搜瓷，不得对学生关禁闭，这是由学生的（B）A人格尊严权决定的B人身自由权决定的C隐私权决定的D名誉权决定的369 .教师不得对学生进行漫骂.体罚、变相体W和其他侮辱学生的行为.这是由学生的（C）A人身自由权决定的B隐私权决定的C人格尊严权决定的D荣誉权决定的370 .教师胜任教学工作的基础性要求是.必须具有（A）A学科专业素养B教育专业素养C品德专业素养D职业道待素养371 .教师职业的特殊要求是，必须具有（C）A管理能力B控制能力C教育能力D研究能力372 .良好的师生关系是教育教学活动取得成功的（D）必然要求B必然结果C心理前提1）必要保证373 .学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（八）A条件B任务C途径D结果374 .教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（B）A自由发展B自主发展C自愿发展I）自动发展375 .一位教育工作者的真正威信在于他的（D）A权利B威严C权威D人格力量376 .学校教育的基础是（D）A教师B学生C班级D课程377 .把课程用于教育科学的专门术语，始于教育京（B）A塔克B斯宾塞C赫尔巴特D杜威378 .课程的组织方式或设计课程的种类指的是（八）A课程类型B教学计划C教学大纲D教科书379 .基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养.“三基”指的是（D）A读、写、画B读、画、算C画、写、算D读、写、算380 .注重培养学生的探究态度和能力的课程，限于（B）A实践型课程B研究型谡程C拓展型课程D知识型课程381 .从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为（八）A地方保程B研究型课程C知识性课程D社会中心课程382 .以课程任务为依据可把课程分为（D）A学校课程B技能性课程C学生中心课程D基础型课程383、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（I）A.程序性课程B.练习性课程C.地方性课程D.实践性课程384 .从课程的组织核心来看，可把课程分为（八）A社会中心课程B技能性课程C研究型课程D学校课程385 .指导整个课程编制过程的最为关混的准则是确定（C）A教育目的B培养目标C课程目标D数学目标386 .强制性、普遍性、基础性这三个特征是（C）A课程目标的基本特征B教学计划的基本特征C教学大纲的基本特征D教学目标的基本特征387 .教学计划的中心问题是（A）A基础地位B中心地位C主要地位D重要地位394 .智力是指人们的认识能力，其核心是（C）A注意力B观察力C思维力D思象力395 .把学习过程概括为“学思一行”的统一过程的教育家和思想家是（A）A孔子B孟子C荀子D墨子396 .主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（D）A赫尔巴特B杜威C凯洛夫D夺美纽斯397 .试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（B）A夸美纽斯B恭尔巴特C杜威D凯洛夫398 .学习动机是推动学生学习的一种（C）A重要力量B主要力量C内部动力D外部动力399 .教学过程的结构指的是教学进程的（D）A教学任务B教学内容C教学规律D教学原则406 .教师上课必要的补充主要是通过（C>A布置作业B检查作业C课外辅导D课后练习407 .一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的（D）A信度B难度C区分度D效度408 .一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的（A）A信度B效度C区分度D难度409 .为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构,称为（C）A教学程序B教学步骤C教学组织形式D教学阶段410 .古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（B）A分组教学B个别教学C道尔顿制D班级上课制411 .最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（D）418.衡量人们品德的重胆标志是（D）R道德认识B道德情感C道德意志D道德行为419.活动和交往是学生品德形成的（B）A关键B基础C内容D途径420进行钱育时要有1.定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（C）A琉导原则B因材施教原则C导向性原则D一致性和连贯性原则421 .德有的实施渠道或形式就是德育的（D）A方法B手段C内容D途径422 .实施德育的政基本的途径是（八）A政治课与其他学科教学B课外校外活动C劳动D共青团活动423 .通过摆事实、讲道理，使学生提商认识，形成正确的观点的方法是（C）A榜样法B说服法C陶冶法D锻炼法424 .委托任务和组织活动是i于（C）A说服法B榜样法C锹炼法D陶冶法425 .德育认知模式非常注重（AA道德认识B道德情感C道情意志D道德行为426 .