《机械制造基础》课程标准.docx

机械制造基础课程标准课程名称：机械制造基硼适用专业：高等职业技术学院机电类专业1 .课程定位和设计思路1.1 课程定位本课程是机电类学生的专业般础课程,通过课程学习使学生驾驭机械制造的基本原理。驾联典型零件、常规工序的机械加工方法。1.2 设计思路本课程是以而职机电类专业的学生就业为呼向，在行业专家的指导下，对机电类专业所涵盖的岗位进行任务与职业实力分析，以实际工作任务为引领，以零件加工为课程主线,以本方向应共同具有的岗位职业实力为依据,依据学生的认知特点,采纳递进的结构来呈现教学内容，通过情景模拟、案例分析、实际操作等活动项目来组织教学,培育学生初步具备机械加工的职业实力.该门课程建议总学时为18.学分为3.5分.2 .工作任务和爆程目标2.1 工作任务工作情境甘景）：课堂训练及现场训练结合。工作内容：选择材料：选择热加J1.方法：选择疗加工方法及其相关参数：选择机床刀具：车削加工：创、然磨削加工：制定一般零件加工工艺.技术标准：机械制造中级工标准,设备工具和材料：机床与钢材.2.2 爆程目标实力目标，（1）具有选择材料的实力。（2）具有选择热加工方法的实力。（3）具有选择冷加工方法及其相关参数的实力，（4）具有选择机床刀具的实力.（5）具有车削加工的基本实力.（6）具有刨、诜、磨惬加_E的基本实力.（7）具有制定一般零件加工工2的实力.（8）具有设计简洁夹具的实力。学问目标：（1）与双金属材料基础学问、铜的热处理、常用金属材料及其应用。（2）驾驭金典材料热加工工艺般础（包括体造成形、锻压成形、焊接成形）。（3）埋解切削原理，初步学会分析切削力、切削热和切削温度等工艺因素,了解机床分类和编号,一般机床结构：熟识机床成形运动-（4）与驭刀具的几何参数及刀具材料的选择方法.C5）驾取车床基本传动方法及车床传动链的有关学问。驾驭常用的车网加工方法.（6）驾驭常用的刨、饼、傍物加工原理与加工方法，（7）与取工件定位原理、定位方法理解机械加工工之过程的基本内容,了解制订工艺的主要原则.索养目标；（1）职业行为实力不迟到、不早退、不旷课（2）团结仍作实力-相互帮助、共同学习3 .爆程内容和教学要求编号典型工作任务技能内容与教学要求学问内容与教学要求1选择材料选择，程材料.具有选择材料的实力.金属材料基础学问、钢的热处埋、常用金属材料及其应用.2选择热加工方法依据材料运刖要求,选择热加工方法.具行选择热加工方法的实力.金属材料热加工工艺基础（包括铸造成形、锻压成形、焯接成形）.3选择加工方法及其相关参数依据零件图,选择加工方法及其相关卷数。具有选择冷加工方法及其相关参数的实力.理解切削原理.初步学会分析切削力、切削热和切削温度等工艺因素,了解机床分类和编号，一般机床结构：熟识机床成形运动.1选择机床刀具依据冬件图,选择可用的机床与刀具.具行选择机床刀具的实力。驾双刀具的几何参数及刀具材料的选择方法。5东削加工车削加工简洁零件,具有车削加工的旗本实力。驾取车床基本传动方法及车床传动链的有美学问。驾取常用的车削加工方法.6创、钱、博削加工创、跳、磨削加工简沽零件。具有刨、跣、磨削加工的基本实力.药驭常用的刨、铳、的削加工原理与加工方法.7制定一般零件加工工艺依据零件图，制定零件加工工艺,具有制定一般零件加工工艺的实力。驾驭工件定位原理、定位方法，理解机械加工工艺过程的基本内容,了解制订工艺的主要原则。4 .实务议4.1 教材编写1，必需依据本课程标准确写教材.2,教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。3、教材以完成任务的典型活动项目来驱动，通过实际案例和课后拓展作业等多种F段，采纳递进和并列相结合的方式来祖织编写，使学生学会管理信息系统设计方法。4、教材应突出好用性,附避开把职业实力简洁理解为纯粹的技能操作.同时要具有前腌性.应将本专业领域的发展电势及实际业务操作中应遵循的新规定刚好纳入其中.5、教材应以学生为木，文字表述要筒明扼要，内容呈现应图文并茂、突出JR点，底在提高学生学习的主动性和主动性.6、教材中的活动设计要具有可操作性.4.2 教学方法K在教学过程中应立足于加强学生实际操作实力的培育.采纳项目教学,以工作任芬引领提高学生学习爱好,漱发学生的成就动机.2、本课程教学的关槌是通过典型的活动项目，由老Wi提出要求或示范,组织学生进行活动，注意“教”与“学”的互动，让学生在活动中增加IR合同守信用意识，驾驭本课程的职业实力。3、在教学过程中，要创设工作情景，同时应加I人实践实操的容量，更紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学牛.驾取面对（基于）对象程序设计的方法,提高学生的岗位适应实力.4、在教学过程中要应用多媒体、投影等教学资源协助救学.帮助学生理解面对（基于对象程序设计的要点.5、在教学过程中，要重现本专业领域新技术发展趋势，贴近生产现场.为学生供应职业生族发展的空间，努力培育学生参加社会实践的创新精神和职业实力。6、教学过程中老师应主动引导学生提升职业素养，提尚职业道使.4.3 教学评价1、改革传统的学生评价手段和方法，果纳阶段评价、目标评价、过程If1.fr.理论与实践一体化评价模式。2,关注评价的多元性,结合课堂提问、学生作业、平常测脸、试验实训、技能竞赛及考试状况,综合评价学生成果.3、应注意学生动手实力利实践中分析何廷、解决时时实力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特殊派附，全面综合评价学生实力.4.4 教学资源I、注意试验实训指导书和试脸实训教材的开发和应用，2、注痣课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习爱好，促诳学生对学问的理解和驾驭。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现踏学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率.3、主动开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教化网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变：教学活动从信息的单向传递向双向交换转变：学生用独学习向合作学习转变.同时应主动创建条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空Rh4、产学合作开发试验实训课程资源，充分利用本行业典型的软件开发的资源，进行产学合作，建立实习实训法地，实践“做中学、学中做、边做边学”的盲人理会，满意学生的实习实训，同时为学生的就业创建机会。5,建立本专业开放实训中心，使之具需现场教学、试般实训、职业技能证书考证的功能.实现教学与实训合一、教学与培训合一、效学与考证合一，满意学生综合职业实力培育的要求.4.5 其它说明本课程标准主要适用于宁波地区高等职业技术学院.