幼儿园学前班《快乐拼音王国——声母》教案.docx

幼儿园学前班快乐拼音王国声母教案设计背景学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配,化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。即将进入小学的学生,比较活泼、好动，注意力很难集中，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们学习饿兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。活动目标1、知识目标：按顺序背诵声母表；区分声母，能读准声母。2、能力目标：学会动手操作的能力，能正确表达内心的感受。3、情感目标：知道学习拼音对识字的意义，愿意认拼音，乐于从汉字的读音中把生母找音出来。在活动中感受成功的喜悦，品尝学习的乐趣，互相鼓励、自我激励，增强自信心和集体合作意识。重点难点正确认读声母形近易混淆。音近易混淆。活动准备拼音卡片、拼音王国游览图教学过程：一、课前游戏：（找朋友）准备单的母拼音卡片（可重任），将每张卡片发到幼儿手中。讲清游戏规则：教师拿出任意一张单韵母卡片，提问学生：我的拼音在哪里？如幼儿手中卡片上的拼音和教师的一样，请其站起来并回答:在这里，同时请其大声读出卡片上的拼音。二、复习声母情境导入小朋友，刚才你们的表现真不错，今天老师收到了一封从拼音王国寄来的信，信中特别邀请我们学前班坐的端正、声音响亮、爱动动脑、会倾听的小朋友去游玩，你们想去吗？好啦，我们一起出发吧！看看我们要游览的第一个地方是哪里呢？拼一拼就知道了。引导幼儿拼读出自制挂图第一所房子上的拼音：shengmu1、原来呀这是声母宝宝的家，好了，我们一起走进声母宝宝家里去做客吧！怎么回事呀？门怎么是锁着的啊？声母宝宝呢？你们知道他们去哪里了吗？（作寻找样）哇，可找着你们了，原来在这里玩啊。可不能再贪玩了，小朋友今天要到你们家里做客呢!跟我们一起回家吧。就在这时候，他们呀都争着要排前面，谁也不让谁。小朋友你们说，他们这样做对吗？生一不对师你们说的真好，排队的时候要有秩序，不能乱糟糟的。声母宝宝可要记住了哦！既然我们的小朋友那么能干，那就请你们给声母宝宝排队好不好？记住了，排队的时候要按声母表的顺序把他们一个个找出来，把他们送回家里。进门的时候，每个声母宝宝都有一个不同的密码，也就是他们的口诀，如果你能够记住口诀就可以顺利地把他们送回家了。老师先把第一个宝宝送回家。小朋友看好了，老师是怎么把他送回家的。排在第一的是老大b,来，我们一起回家吧！走走走，走到大门口，b是播种bbb,真高兴，我回到家啦！请幼儿按顺序将声母宝宝依次送回家中。4、小朋友表现这么棒，声母家族的成员都回来了（出示挂图上的声母）跟着老师一起来认识他们吧。（教师领读）不知道你们发现了没有，有些声母宝宝长得可像啦！哪些声母长的象，小朋友容易搞错呢？引导幼儿说出长得像的声母nhftbdp-q（指名说齐读）读音相似的声母yrn1zzhc-ChS-Sh（指名说齐读）5、声母宝宝可是热情的宝宝，还邀请我们学前班的小朋友一起来玩开火车的游戏呢，你们愿意和他们一起玩吗？游戏讲解：按竖列的顺序一个接一个读出声母，接不上的后面的幼儿给予帮助6.练习：找声母宝宝（给出音节词，请幼儿找出声母）师：我们的开火车游戏结束了，可是我们的声母宝宝还想跟小朋友玩，玩什么呢？有一位宝宝就说了：我最喜欢捉迷藏了，我们一起来玩捉迷藏吧。我们的声母宝宝可是聪明的宝宝，很快就躲起来了，老师要请小朋友把他们一个个地找出来。6、和声母宝宝玩了那么久，闭上眼睛能不能说出他们的名字呢？（分组读）三、总结时间过得真快，今天在声母宝宝家里玩的开心吗？老师下次有机会再带你们到韵母宝宝家里去玩好不好？汉语拼音作用真不小，可以帮助我们识字、学好普通话，老师希望小朋友能永远与拼音成为一一好朋友！我们一起跟声母宝宝说再见吧！教学反思环节一首先以找好朋友的游戏导入到拼音课堂，创设童话情境使枯燥的拼音学习变得生动有趣。以到声母宝宝家做客这一活动为主线,上课伊始，教者就以感性地叙述引领学生来到一个神奇的童话世界，让学生感到不是在学习枯燥的拼音，而是即将到拼音王国去游玩。首先一起来跟着故事情节的发展将韵母宝宝带回家。一步一步地走进这个大家族中，在这一点上以口诀的形式帮助学生更好地记忆，让每个学生都能做到琅琅上口。同时不忘记提醒学生对声母好朋友的不同之处以及区别他们的方法。接下来找到读音或是形相近的拼音，找出好朋友，分析他们的不同之处，找到好的区分的方法，引导学生更好地记忆。这一环节重在帮助学生更好记忆声母表顺序和口诀，也是本节课的重难点所在。在这部分无论是组织语言还是设置情境上花了大量的时间与精力。环节二：创设趣味情境，增加学生求知的乐趣。在这一环节中，我们以和声母宝宝玩游戏为主线，设置开火车的游戏，让幼儿再次参与到课堂教学当中，体现了以教师为主导，学生的主体地位。环节三：创设竞争情境，调动学生参与积极性。课堂教学模式单一，学生会产生厌倦情绪，对学习内容失去兴趣。改变教学方式，采用新的刺激方式进行，吸引学生的注意力，使学生情绪兴奋，激发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性，产生强烈的求知欲，从而收到良好的效果。在这一环节中，我设置的是找声母宝宝这样一个练习，采取小组竞争的方式，最大限度调动学生积极性，这一环节同时也是一个检验的环节，为达到加强课堂巩固，检验学习成果这样一个作用。各环节之间以故事的形式展开的，同时注意在适当的时候将游戏贯穿到故事情节中，力求课堂教学形式的多样化，同时能够很H然地过渡到下一环节，把幼儿带入拼音情境中，引导幼儿主动发现、探索，这样的课堂设计符合幼儿心理特点，也是新形势下素质教育提出的新要求。