2018年1月国家开放大学本科《行政领导学》期末纸质考试试题及答案.docx

2018年1月国家开放大学本科行政领导学期末纸质考试试题及答案一、判断题（每题2分，共10分.对的打,错的打X）1 .领导具有双重属性，其中占据主导地位的是社会属性。答案正确2 .领导群体的智能结构与领导群体的知识结构没有区别。【答案储误3 .有效领导与特质之间有若稳定的对应关系.答案储误4 .在思维活动中,发散思维和收敛思维是相互联系、相辅相成的。答案正确5 .应对网络舆情，要禁止网民发帖.【答案】错误二、名词解释（每小题5分，共20分）6 .领导授权：领导授权就是在组织系统内部，领导者将组织和人RfK予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构,以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件。7,分离制：是指凡属同一个领导层级的各机关，或者一个机关中的各个构成单位，不分工作性质异同，其所接受的上级指挥、监督与控制不集中于一位行政首长或者是一个上级机关，而是按照各个行政领导机关的不同职责分别赋予相应的权限，且彼此之间相互独立并制约的领导体制.8 .头脑风暴法：是指依靠一定数量专家的创造性逻辑思维对决策对象未来的发展趋势及其状况做出集体判断的方法。9 .首因效应：指对人的看法过多地依赖于第一印象，因此往往形成错误的心理定势。三、简答题（每题10分，共30分）10 .简述权变理论的基本观点和理论贡献.答：领导权变理论就是有关领导者在不同的领导环境因素条件下,如何选取相应的领导方式,最终实现理想的领导效果的理论.权变理论认为,领导是在一定环境条件下,通过与被领导者的交互作用去完成特定领导目标的动态性行为过程,领导的有效行为应随君被领导者的特点和环境因素的变化而发生变化.这一理论认为领导的成效依于领导者本身的条件,被领导者的条件、环境条件三个因素的交互关系.此外,这一理论还认为应把研究的重点放在领导者、被领导者的行为与环境的相互影响上.领导权变理论的主要贡献在于,它使领导具有了更强的艺术化色彩,并且使得人们对领导的判断不再局限于道德范畴.11 .简述领导群体结构优化的标准.答：(1)立体构成；(2)自我适应；(3)协调稳定;(4)职权分明；(5)高效性12 .简述领导环境发展的原则.答：Q)科学原则；(2)层级原则;(3)超前原则；(4)系统原则.四、论述题(每题20分，共40分)13 .结合实际论述领导关系的作用与影响。答：领导关系对领导舌动的影响分为正面效应和负面效应两个方面.第一，良好的领导关系能使领导集体内部形成优势互补，激发领导活力，增强领导集体整体的适应能力，优化领导格局.同时，良好的领导关系还可以使组织中的不同成员正确理解在领导活动中客观存在的权力、地位的差Sk摆正位置，调整心态，认真有效地做好本职工作.第二，良好的领导关系有利于保证领导活动和领导事业的持续发展.良好的领导关系不但能保证领导集体的稳定、和谐，而且能促进领导集体不断更新，并有助于领导集体在代际转换的动态过程中保持相对稳定的状态，保证领导活动和领导事业的延续，避免出现人存事兴，人亡事废的局面.第三，良好的领导关系有助于提高领导效能.它能哆有效整合领导i舌动中的各个方面，促进各种信息的交流，使各种领导斐源得到有机的结合和充分的利用,塑造团结协作、同心协力的领导集体，提高领导效能，不但能够有效地解决现存的问题，而且具备迎接未来各种另破的应变力.总之，领导关系是对领导活动的综合反映，它产生于领导活动的实践，同时又直接制约着领导行为.直接导致某种现实的领导结果和社会结果,正确地把握和处理领导关系并加以充分合理的运用，有助于领导职能职责的履行和领导成功的实现14 .试论领导效能测评的意义.答：总体来说，对领导效能进行测评的重要意义主要表现在以下几个方面：(1)领导效能测评是一切领导活动的出发点与归宿.领导者所从事的一系列领导活动都以追求领导效能为出发点，并将这一追求自始至终贯穿在领导的全过程和各个方面.然而，对领导效能的追求不是盲目的，它是建立在对领导效能进行科学测评的基础之上的.只有以领导效能为中心，对各种相关因素进行综合分析，才能使对领导效能的追求建立在客观而坚实的基础之上，即良好的开始是成功的一半。从而在这个良好的基础上,及时对此后的各项领导舌动进行总结与评价,以避免走弯路，从而多出成绩.(2)领导效能测评是衡量领导活动成败得失的标尺。领导效能是领导者、被领导者以及客观环境等相关因素在内的相互作用的结果，要对诸如领导者的品德修养、人际关系、工作成绩等各个方面进行综合而客观的考核与评价，就必须借助于领导效能测评这把标尺,以避免只是抽象而笼统地做一些评语.(3)领导效能测评是改善领导者素质和提高领导水平的重要环节.通过科学的领导效能测评，领导者之间的效能差别就会被客观公正地反映出来，进而就可以区分出先进与后进，优秀、称职与不称职，在领导系统内部形成激励先进、鞭策后进、淘汰不称职者的机制.如此下去，就会在全体领导者之间形成一种见贤思齐、学有榜样、赶有目标、积极进取的良好氛围，进而提高领导者的整体素质与领导水平.(4)领导效能测评是正确使用与科学培训领导者的重要依据。一般情况下，领导者是通过科学培训来贯彻终身学习这一观念的.对领导者进行科学培训I,即针对领导素质与能力上的欠缺以及工作过程中的靖弱环节，针对现有状况与新的形势要求的差距,进行观念、知识与技能的更新与强化.然而，这一切都是建立在对领导效能进行科学测评的基础之上的.培训工作的效果是与测评息息相关的,只有认真搞好测评工作，才能保证培训工作的针对性与有效性.(5)领导效能测评是对领导活动进行民主监督的有效途径.通过建立T科学合理的领导效能测评的指标体系，开展规范的测评;舌动，并将测评结果公之于众，这无疑会对领导者形成一种无形的压力，并起促进作用，也使领导活动的公开化与透明度有了一定的制度保证.因此，加强和完善科学的领导效能测评工作，是逐步推进和扩大社会主义民主的重要内容，是动员广大人民群众参政议政的制度化渠道之一