2024年中小学《思政课建设》工作实施方案 （合计3份）.docx

2024年学校思政课建设工作方案2024年X月，总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表的重要讲话，肯定了新时代学校思想政治理论课建设的重要意义，也对广大思想政治理论教师提出殷切的期望。近期，镇平县教育体育局再一次强调中小学一定要上好思政课。我作为主抓学校意识形态领域的主要领导，最关注的还是师生的思想政治教育，下面，我根据我校思政课开展情况制定以下实施方案：一、思政课教学基本情况我校完全按照上级下发的课程设置足量开全各年级思政课，目前有思政课教师3名，承担六个年级7个班的教学任务。每个班每周思政课（即道德与法治课）要上2节。思政课教师每周写教案2篇，学生思政课作业1次。二、具体措施（一）建立思政教育工作责任制，提高责任意识。学校党支部书记带头讲思想政治教育课，把思政教育课作为筑牢学校意识形态领域工作的重要性抓手，带头管阵地、把导向、强队伍，带头批评错误观点和错误倾向，带头维护思政课教师的地位和荣誉感。挑选责任心强、授课能力强、水平高的教师兼任或专任思政课，定期对师生进行交流座谈，对思政课教师多关注，对思政课上课情况多了解，对思政课教学成果进行全校范围内的交流研讨。（二）通过培训学习、研讨交流不断提升思政课教师的业务水平。引导思政课教师要不断学习新知识，涉足新领域，更新知识结构，才能适应新课改的变化，适应不断发展的思政课教育的需要。在教学中恰当准确地把握各类知识的结合点，激发学生的学习兴趣，提高思政课的教学效果。教师要创设学生乐于接受、喜闻乐见的学习情景，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。要求教师结合学生现实生活中实际存在的问题探究学习主题，不断促使学生养成良好的行为习惯，使学生形成正确的的价值观。在教研活动方面，教导处牵头，选派骨干教师指导思政课的教学研讨活动，校支部书记亲自督促并组织思政课的集体备课、公开课听课评课活动。定期组织思政课优秀课例交流研讨活动，进一步提高思政课教师的业务水平。（三）注重思想政治教育的育人功能。要充分利用课前三分钟教育，将爱国主义教育、民族团结教育教学任务渗透到各班级、各学科。党支部书记召集班子成员研究制定学期思政课的教学计划，德育处根据党支部制定的计划，结合我校实际情况制定爱国主义教育计划并要求任课教师体现在教学设计内和主题班会上1各班班主任在召开班会前要将班会内容上交德育处审核，同意后方可进班开班会。学校加强正面宣传、正能量的宣传,坚决控制和抵制不良舆论在校内的传播和扩散。常态化运用现代化教学手段，通过班班通课件视频、图片给学生展示以爱国感恩、励志向上、积极进取为主题的人和事，使学生受到思想上的洗礼，心灵上的熏陶、精神上的鼓舞。（四）进一步加强学校思政课教学规范化管理。严格执行县教育工委、中心校党支部相关规定，加强对我校思政课教育教学工作管理，规范课程管理；及时掌握本单位组织或参与的各类思政课公开课、研讨会及各类展示活动等情况；学校中层领导推门听课时要把思政课上课情况单独汇报给党支部，发现问题及时反馈给任课教师。另外，及时处置报告各类涉及违反意识形态导向的活动，防范宗教极端思想渗透。（五）坚持正面引导，树立良好的师德师风。进一步发挥党员的带头作用和先锋模范作用。下一步,我校党支部要积极组织各类健康向上、师生喜闻乐见的文体活动，增强思政课老师的凝聚力，提高思想认识。党支部以“弘扬师德、铸就师魂”为主题加强意识形态工作，举办思政课教师立足岗位创新奉献主题演讲会，挖掘教职工身边师德榜样；组织年轻教师聆听优秀教师讲座，通过德育模范教师的报告会，促使教职工们提高对师德规范的认识，增强了教师职业的使命感和责任感。（六）加强学生思想道德建设，拓宽思政课的外延;校党支部利用每月一次的支部会议和每周的班主任会议、中层领导会议、分析研判会等时间段，综合全面客观地分析学生当前的思想状况。对存在问题比较突出的班级和学生，要进行团体、个人心理疏导和教育，党支部指导德育处、少先队大队部结合学校和学生实际，组织各类丰富多彩的教育实践活动，深化学生的思想道德建设。（七）促进思政课教学成果落实在全校师生行动中。思政课的教育对学生的思想建设是否有效，关键要看具体行动。如何促进教学的有效转化，是我们要慎重思考的问题。今后一个时期内，我校党支部要号召全校师生广泛开展“好人好事从我做起”主题活动。每周进行好人好事的汇总公示，并制作主题活动展板，营造良好的氛围，起到鼓舞人心、增强集体荣誉感的作用，提高师生参与的积极性和感恩意识。思政教育课是德育工作的主渠道。提高学生思想觉悟,转变学生思想，是思想政治教育课的核心内容之一，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。为学生树立科学的人生观、世界观、价值观和形成正确的政治思想态度奠定基础。思想政治教育课要在教育教学中体现价值和意义，确实存在诸多困难，有先天不足，也有后天欠缺，但并不是说不能实现。只有我们深刻领会习近平总书记亲自主持的学校思想政治教育理论课教师座谈会精神，并将讲话精神以一贯之地体现在教育教学中，才能真正筑牢学校意识形态领域，才能在学校意识形态领域反分裂斗争中取得压倒性胜利。让党的旗帜在教育阵地高高飘扬。2024年学校思政课建设工作方案一、指导思想课程教材要发挥培根筑魂、启智增慧的作用。因而，十一高中南溪学校思政课程的目的是'培根铸魂”，培养合格的社会主义建设者和接班人，培养具备适应未来社会发展的必备品格和关键能力的领导者。当前，国家高度重视学校思想政治工作和思政课建设，作出一系列重要指示批示，并颁布了全面推进''大思政课”建设的工作方案。二、课程背景（一）新时代思政课教育背景习近平总书记在党的二十大报告中指出，“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，青少年阶段是人生的'拔节孕穗期'，最需要精心引导和栽培。”习近平总书记的重要讲话成为了我们建设思政课强大的思想武器，为我们推进思政课建设提供了根本遵循。为深入贯彻落实思政课改革创新，推动思想政治教育创新发展，迫切需要以“大思政课”建设为抓手，坚持问题导向、目标导向和效果导向相统一，持续推动思政课和思想政治教育高质量发展。（二）XX学校校本思政课背景浇花浇根，育人育心。从建校伊始，就注重做好青少年的思想政治工作，充分发挥好九年一贯制义务教育学校的优势，一体化育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素。建校三学期以来，共进行思政课程47期，无论是线上思政大课还是线下思政大课，都风雨无阻,从未间断。线下采取PPT、视频等相结合的方式，线上采取钉钉联播的方式，全校师生同时观看、聆听，多维发力。线上线下衔接得当、平稳过渡、立足不同学段，结合学生的成长特点、学习特点，围绕家国情怀、理想信念、英雄情结三个方面进行的初步探索和尝试。三、思政课升级创新点2024年末，上级领导高度重视，为学校提出了思政课的更高的要求和希望，南溪学校本学期的思政课进行改革创新。思想政治课既是一门课程，也是一门艺术。学校坚持与时俱进，保持思政课教学的新鲜度和活跃度。采用立体交融设计。(一)学校紧跟国家大决议中党的百年发展历史时期为设计脉络，细化落实。习近平在党的X届X中全会审议通过的中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议中将中国共产党百年历史进程分为四大时期，即新民主主义革命时期一开天辟地(1921-1949).社会主义革命和建设时期一改天换地(1949-1978),改革开放和社会主义现代化时期一翻天覆地(1978-2012).中国特色社会主义新时代一惊天动地(2012至今)。将本学期思政课划分为这四大单元，新民主主义革命时期选取的英雉人物为李大钊、鲁迅、陈独秀、张思德、陈树湘、杨靖宇等；社会主义革命和建设时期选取的英雄人物为毛泽东、邓稼先、钱学森、焦裕禄、王进喜、任羊成等；改革开放和社会主义现代化时期选取的英雄人物为孔繁森、袁隆平、南东仁、程开甲等；中国特色社会主义新时代选取的英雄人物为张桂梅、刘洋、杨振宁、朱彦夫、顾诵芬等。从党的历史的脉络和线索来了解和把握党的历史，并在每个历史时期选取典型人物，让学生在从英雄人物入手，了解时代发展的进程，逐步体会家国情怀，形成建设强大祖国的理想信念。（二）充分发挥学校和家庭的合力，利用生本课堂、家校共育方式，搭建立体交融的思政课堂。“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。学校引导学生将有限的课堂学习向无限的社会拓展，让思政不仅在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲。形成师生共上一节思政课，家校共上思政课，学校社会共上一节思政课的“思政大课堂努力向全员、全过程、全方位的育人体系探索。四、思政课创新目的百年大计，教育为本。要想充分发挥好思政课的关键课程作用，必须坚持在改进中加强，不断推进思政课改革创新，推动课程螺旋式上升发展，切实提高课程的教学时效，让思政课不拘泥于形式，尊重满足学生成长发展的期待和需要。思政课教育教学要在守正创新中改进方法。（一）以学生为本的思政课程，激发学生的主动性和内驱力。学校采用接地气式适合儿童的方法，让儿童也能参与进来，做思政课的主讲人，用儿童化语言让孩子们听得懂、看得到、学得会、做得到。只有对接适应处于特定年龄阶段学生的成长与发展的真实需求，解决学生的思想困惑和人生问题，才能打造出越来越多的思政“精品课”，因此需要不断输出针对性强、实效性好、精准性高的育人“精品任何一位思政课堂的学生都是具有思维能力的学习主体。思政课要努力激活学生的思维参与度，思考度，激发学生学习的主动性，关注学生主体的思想状态、认知特点和发展需求，设计启发式、引导式等能引起学生主动思考、主动参与的教学发力点，不断激发学生学习的内在动力。（二）以思政课高效落实理论学习，提高师生思想认识水平。“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”广大教师承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任,思政课教师更是如此。思政课教师首先要信仰坚定，要不断学习基本理论知识，用党的创新理论武装自己的头脑，坚定正确的政治方向，坚定理想信念，努力成为先进思想文化的传播者。其次，要学识渊博，思政课涉及政治、经济、历史、人文、心理等方方面面，只有具备扎实的理论功底，拥有丰富的知识储备，思政课教师在讲台上才能真正讲得理直气壮，思政课的教学也才能达到“水到渠成”的效果。（三）以思政课培养学生家国情怀，涵养青年的志气。通过强化家国情怀教育，让学生提高认识社会、分析问题的能力。通过加强党史国史、世情国情教育，特别是党领导人民的奋斗史、创业史和波澜壮阔的改革开放史教育，帮助学生了解党和国家事业发展的来龙去脉，深刻认清世界形势和我国的基本国情，认识到中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴唯一正确的道路。只有以坚定的政治信仰才能激发学生的爱国热情，使家国情怀教育具有更加扎实的基础。（四）以思政课脉络和知识，辐射促进语文历史政治等学科的综合素养。把思政教育的理论知识、价值理念以及真善美、精神追求等融入到各门学科教学中去，潜移默化地净化学生心灵，对学生的思想意识、行为举止产生影响。与思想政治理论课有机融合形成同向合力，在学生心灵深处产生共鸣。有助于提升学生的语文素养，包括阅读和写作，还可以提高学生对政治的深入理解和历史脉络梳理的掌握。按照辩证唯物主义的观点，世界是一个相互联系的整体。因此，思政课程与其他课程之间也是相互联系的。学校思想政治课自然是重要的，但育人要全过程、全方位。五、实施策略（一）组织专门的思政团队，成员之间分工明确、团结合作。（二）深研思政稿件质量，审稿环节坚持三审三改。学校组成了由校长、两位主任以及一位政治老师组成的文稿审阅团队，在稿件撰写前期对教师进行了详细的业务培训。培训包含写文章的脉络和文章的具体要求等，主讲教师也与审稿人之间配合密切，交流沟通，力争让思政稿达到尊重史实、政治性、谈实例，少些假大空的套话、实例典型，突出主题、避免成人化语言、有真情实感、有文采、有内涵。教师认真准备思政课稿件，搜集资料史实，逐字改稿，最后打磨出一篇有教育意义的稿件。学校会不断总结经验、寻找规律，着力建设政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。（三）时效性强，思政课后第一时间进行公众号推送。融化于心，外显于形、付诸于社会。（四）班主任儿童化解读，使学生内化于心。少年处在身体和心理快速发展时期，渴望认识世界、了解社会，也渴望得到他人认同。这就要求思政课教师把握学生的认知特点，尊重他们的知识需求和心理需求，有针对性地讲深、讲透、讲活思政课的道理，让学生真正喜欢听、听得懂、听得进，做得到。从而达到深入浅出、融会贯通的效果。（五）从内容和形式上做到思政课多样丰富的立体交融。上思政课并不是简单的照本宣科，党和人民历经百年奋斗，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗，这是讲好思政课的丰厚资源。因此，学校因时制宜、因材施教,本学期将思政课共分为四大时期，即新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义进入新时代，共有十八期。采取“师生家校同上一节思政课”模式，学生和家长讲名人小故事，教师由此延伸，或者师生采用对话问答式，努力做到课中生志、课中生情、课中生趣，实现知、情、意、行的统一。同时，将每学期思政课文字版汇编成册，使思政课程在因时而进、因势而新中焕发生机、增添势能。（六）PPT生动展现时代特点，让学生从视觉、听觉等多角度学习。学生思维活跃，有强烈的求知欲望，在教学过程中要力争抓住这一特点。例如，在讲解五四运动时，播放电影片段，让学生有亲临其境的立体感知。因此，利用PPT进一步丰富思政课程，培养学生从多角度、多方法解决问题的能力。（七）积极构建红色文化融入校园文化，激励学生、引导学生。推进融合化思政品牌建设，构建文化育人环境。充分发挥校园文化浸润作用，通过建筑设施、宣传平台、教学场所等校园场景，把红色基因以多样化的艺术手法和形象化的表现形式融入校园物质文化中，使其成为红色文化传播的有效载体与校园环境融为一体，在潜移默化中让学生进耳、入眼、入脑、印心，加强长效性教育。通过各举措、各要素、各环节的契合融合，充分发挥红色基因的强大育人价值。六、预期成果通过学校立体化、系统化的统筹，开展理论教育，铸魂育人，增强青少年的“四个自信”，厚植爱国主义情怀，树立强国志，凝心报国行。（一）激发学生思想进步的热情，铸造出信仰之魂。思想政治教育的一个重要任务就是要塑造学生个体健全的人格，使其形成崇高丰富的精神境界，有利于为小学生奠定良好的思想基础，增强了他们的理想信念。为中学生提供明确的奋斗方向，提升青少年政治素养和政治认同，引导他们初步形成有关国家、社会和人生的理性认知。（二）使学生拥有参与感和获得感。思政课教学不能只是教师唱独角戏，要充分体现学生群体的角色参与。大力拓展、发挥学生在思政课教学中的角色作用，多方面为学生创造灵活参与的机会和平台。比如，在互联网时代，可以通过设置多样化的交流平台提高学生参与率。（三）为学生积累大量党史知识。思政课是一个授人以渔的过程，其效果不仅仅在于思政课本身，在于还可以扩展到全员、全过程、全方位的整个教育结构中去。这对于处在心智发育期的学生自觉建立起对思政教育体系的信任感和依靠感是十分重要的。可见，思政课为培养社会主义建设者和接班人保驾护航。（四）有效促进中小学生的语文素养，使学生作文中有事可写、有话可说，同时理清历史脉络，强化历史与道法学科的融合，增强学生的使命感、责任感。目前中高考阅读素材及作文主题大多围绕个人发展，国家发展，现代化建设的三大方向，学校的思政内容恰恰符合课标中语文素养培养的大方向，且学校以时间划分的思政课，可以帮助学生理清历史和党史进程脉络；同时思政课其实从另一个侧面加上了学生对政治学科知识的深入理解和内化。教育工作者肩负着培养社会主义建设者和接班人历史使命，上好思政大课是我们教师的责任和担当。十一高中南溪学校将始终开展创新型的立体交融设计的思政课，充分利用好各种资源、平台、素材，从多个角度多元发力，以营造思政精品课，共同为学生上好人生思政课，切实发挥好“大思政课”培根铸魂的作用，为新时代思政课建设走向质量提升和内涵发展助力。2024年学校思政课建设工作方案为深入贯彻落实习近平总书记关于“大思政课”的重要指示批示和在中国人民大学考察时的重要讲话精神，贯彻落实中共中央、国务院关于新时代加强和改进思想政治工作的意见，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见和中共中央办公厅关于加强新时代马克思主义学院建设的意见精神，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，制定本工作方案。一、总体要求党的十八大以来，特别是习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会以来，思政课在党中央治国理政战略全局中的地位日益凸显，发展环境和整体生态发生根本性转变，习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人成效明显，思政课建设、日常思想政治工作、课程思政全面推进。同时，一些地方和学校对“大思政课”建设的重视程度不够，开门办思政课、调动各种社会资源的意识和能力还不够强，课程教材体系还需要进一步完善，有的学校教师数量不足、质量不高，对实践教学重视不够,有的课堂教学与现实结合不紧密，大中小学思政课一体化建设亟需深化，有的学校第二课堂重活动轻引领，课程思政存在“硬融入”“表面化”等现象。全面推进“大思政课”建设，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，推动用党的创新理论铸魂育人，不断增强针对性、提高有效性，实现入脑入心。坚持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向，充分调动全社会力量和资源，建设''大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，建设全国高校思政课教研系统，设立一批实践教学基地，推出一批优质教学资源，做优一批品牌示范活动，支持建设综合改革试验区,推动思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课同向同行，教育引导学生坚定“四个自信”，成为堪当民族复兴重任的时代新人。二、改革创新主渠道教学1 .建构党的创新理论研究阐释和教育教学的自主知识体系。各高校全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。中央宣传部、教育部编写习近平新时代中国特色社会主义思想概论课教材。教育部实施习近平新时代中国特色社会主义思想研究重大专项，加强习近平新时代中国特色社会主义思想系统化学理化和分领域分专题研究，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入全面贯穿哲学社会科学各学科知识体系。2 .建强思政课课程群。各地各校加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程群建设，形成必修课加选修课的课程体系。高校要统筹全校力量，结合自身实际，重点围绕习近平经济思想、习近平法治思想、习近平生态文明思想、习近平强军思想、习近平外交思想以及“四史”、宪法法律、中华优秀传统文化等设定课程模块，开设选择性必修课程。3 .优化思政课教材体系。落实系列重大主题教育指南和纲要，深入推进习近平总书记在地方工作期间的重大实践、视察地方和学校重要论述进课程教材。及时修订思政课统编教材，将党的创新理论最新成果有机融入各门思政课。编写马克思、恩格斯、列宁关于哲学社会科学及各学科重要论述摘编。持续推进新时代马克思主义理论研究和建设工程重点教材建设。4 .拓展课堂教学内容。教育部组织制作“思政课导学”课件、讲义、专题片等，帮助教师讲深讲透讲活学好思政课的重要意义。各地各校围绕新时代的伟大实践，充分挖掘地方红色文化、校史资源，将伟大建党精神和抗疫精神、科学家精神、载人航天精神等伟大精神，生动鲜活的实践成就，以及英雄模范的先进事迹等引入课堂，推动党的创新理论和历史融入各学段各门思政课。5 .创新课堂教学方法。各校加强对学生思想、心理及关心的热点难点问题研究，制定针对性的教学方案。善于采用多样化的教学方法，注重发挥学生主体性作用，积极运用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等方式组织课堂实践。有条件的高校要为思政课配备助教，协助开展教学组织、课后答疑等工作。6 .优化教学评价体系。高校要建立校领导、教学督导、马克思主义学院班子成员、思政课教师和学生参加的多维度综合教学评价工作体系，重视教学过程评价，增加教学研究和教学成果在评价体系中的权重。用好思政课教学评价结果，作为马克思主义学院和班子成员考核的重要指标,作为思政课教师绩效考核、职称晋升、评奖评优等的基本依据。充分发挥教学指导委员会等专家组织作用，开展教学调研指导。鼓励有条件的高校聘请思政课退休教师担任教学督导员、青年教师的成长导师。三、善用社会大课堂7 .构建实践教学工作体系。高校要普遍建立党委统一领导，马克思主义学院积极协调，教务处、宣传部、学工部、团委等职能部门密切配合的思政课实践教学工作体系,在马克思主义学院指定专人负责，建立健全安全保障机制,积极整合思政课教师和辅导员队伍，共同参与组织指导思政课实践教学。将思政课教师、辅导员指导学生开展实践活动、指导学生理论社团等纳入教学工作量。参照学生专业实训（实习）标准设立思政课实践教学专项经费。8 .落实思政课实践教学学时学分。高校要严格落实本科2个学分、专科1个学分用于思政课实践教学的要求，中小学校要安排一定比例的课时用于学生社会实践体验活动。精心设计实践教学大纲，坚决避免实践教学娱乐化、形式化、表面化。鼓励有条件的高校开设专门的实践教学课。9 .组织开展多样化的实践教学。教育部持续组织开展中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛青年红色筑梦之旅、习近平新时代中国特色社会主义思想大学习领航计划、“小我融入大我，青春献给祖国”主题社会实践、“技能成才，强国有我”主题教育等活动。高校要紧扣思政课实践教学目标和要求，利用志愿服务、理论宣讲、社会调研等实践活动，开展实践教学。注重总结实践教学成果，把优秀成果作为课堂教学的有效补充，支持出版高校思政课实践教学成果，推动实践教学规范化。10 .建好用好实践教学基地。教育部会同有关部门，利用现有基地（场馆），分专题设立一批“大思政课”实践教学基地。发挥好教育部高校思政课教师研学基地的实践教学功能。各地教育部门要结合实际，积极建设“大思政课”实践教学基地。大中小学要主动对接各级各类实践教学基地，开发现场教学专题，开展实践教学。有条件的学校可与有关基地建立长效合作机制，加强研究和资源开发。各基地要积极创造条件，与各地教育部门、学校建立有效工作机制，协同完成好实践教学任务。专栏建好用好“大思政课”实践教学基地1 .教育部、科技部联合设立科学精神专题实践教学基地。2 .教育部、工业和信息化部联合设立工业文化专题实践教学基地。3 .教育部、生态环境部联合设立美丽中国专题实践教学基地。4 .教育部、国家卫生健康委联合设立抗击疫情专题实践教学基地。5 .教育部、国家文物局联合设立中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化专题实践教学基地。6 .教育部、国家乡村振兴局联合设立脱贫攻坚、乡村振兴专题实践教学基地。7 .教育部、中国关心下一代工作委员会联合设立党史新中国史教育专题实践教学基地。四、搭建大资源平台11 .建设全国高校思政课教研系统。教育部建设“全国高校思政课教师网络集体备课平台”网络支持系统、“青梨派”大学生自主学习系统、高校思政课教学创新中心资源开发系统、高校思政课教学指导委员会指导审核评估系统、高校思政课教师基础数据系统、高校思政课教师研修培训系统等为一体，共建共享、系统集成、全面覆盖的全国高校思政课教研系统。12 .推进国家智慧教育平台建设使用。教育部把“大思政课”摆在教育信息化的突出位置，加强国家智慧教育平台思政教育资源建设。通过项目支持的方式，推动教学资源建设常态化机制化。组织开发和推荐一批科学权威实用的课件、讲义，推动一线教师统一使用。加强思政课教学资源库建设，实施中小学思政课精品课程建设计划，推出一批思政“金课”。加大优质资源推广使用力度，指导各地各校用好国家智慧教育平台。专栏思政课教学资源库1.建设教学案例库。组织征集和开发高质量、多形式的教学案例，特别是聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想在中华大地的生动实践，开发一批党的创新理论主题案例。2 .打造教学重难点问题库。建立思政课教学重难点问题征集机制，动态收集学生关注的问题和思想理论困惑，统一组织研究回答，形成教学问题库。3 .建设教学素材库。建立完善采集、审核、共享机制,充分调动一线思政课教师积极性创造性，持续推出一大批优秀思政课课件、讲义、重难点解析、重要参考文献、教学配图、微视频、融媒体公开课等优质教学素材。4 .开发在线示范课程库。以国家统编教材为基本遵循,整合全国优秀思政课教师和哲学社会科学专家力量，组织开发高水平在线示范课程。13 .打造网络教育宣传云平台。教育部会同中央网信办等，组织开展“大思政课”网络主题宣传活动，鼓励师生围绕思政课教学内容创作微电影、动漫、音乐、短视频等,建设资源共享、在线互动、网络宣传等为一体的“XX大思政课”平台。加强高校思想政治工作网、大学生在线、易班等网络平台建设。积极研发成本适宜的虚拟仿真教学资源。组织开展“同上一堂思政大课”活动。各地各校用好“学习强国”等平台，鼓励思政课教师积极参加中央和地方主流媒体的政论、时政节目，广泛传播党的创新理论。五、构建大师资体系14 .建设专兼结合的师资队伍。各地各校严格按照要求配备建强高校专职思政课教师、辅导员队伍，提高中小学专职思政课教师比例，实行思政课特聘教授、兼职教师制度，积极聘请党政领导、科学家、老同志、先进模范等担任思政课兼职教师。深入实施马克思主义学院院长（书记）培养工程，通过集中培养培训、委托重大项目、加强实践锻炼、开展国际国内访学等方式，培养一批青年马克思主义理论家。专栏建立思政课特聘教授、兼职教师制度高校要通过建立健全思政课特聘教授制度，选聘优秀地方党政领导干部、企事业单位管理专家、社科理论界专家、各行业先进模范以及高校党委书记校长、院（系）党政负责人、名师大家和专业课骨干教师、日常思想政治教育骨干等加入思政课教师队伍，讲授思政课；通过建立健全兼职教师制度，形成英雄人物、劳动模范、大国工匠等先进代表，以及革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等红色基地讲解员、志愿者经常性进高校参与思政课教学的长效机制。15 .搭建队伍研究平台。充分发挥国家社科基金规划项目、教育部人文社科研究项目思政课教师研究专项作用，设立马克思主义理论研究和建设工程后期资助项目，组织教师加强马克思主义理论和思政课教学研究。重点支持开展“大思政课”建设规律、思政课教学难点及对策、大中小学思政课一体化、课程思政等研究。举办习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑系列研讨会。建设辅导员工作室、资助开展课题研究、推广优秀工作案例。16 .提升队伍综合能力。完善国家、地方、学校三级培训体系，实现思政课教师培训全覆盖。教育部完善“手拉手”集体备课机制，定期组织开展教学研讨活动。开展中小学思政课教师示范培训、教学基本功展示交流活动。建设辅导员网上资源库、开发虚拟仿真实训平台，组织支持开展国情考察。各地教育部门要建立中小学思政课教师轮训制度，依托各级党校和高校马克思主义学院每3年对中小学思政课教师至少进行一次不少于5日的集中脱产培训。中小学校新进专职思政课教师须取得思政课教师资格。小学兼职思政课教师在上岗前应完成一定学时的专业培训，并考核合格。各地各高校建立专门制度，常态化支持思政课骨干教师到各级宣传、教育等党政机关或基层挂职锻炼、蹲点调研，相关经历纳入评奖评优、干部选聘体系，相关成果作为职称评聘参考。严格落实生均经费用于思政课教师的学术交流、实践研修等，并逐步加大支持力度。专栏加强思政课教师培养培训1 .加强“高校思政课教师信息库”建设。2 .打造“全国高校思政课教师网络集体备课平台”升级版。3 .实施“高校思政课教师队伍后备人才培养专项支持计划”。4 .实施“高校思政课教师在职攻读马克思主义理论博士学位专项支持计划”。5 .举办“高校思政课骨干教师研修班”和“高校哲学社会科学骨干研修班”。6 .举办“周末理论大讲堂”。7 .依托全国高校思政课教师研修（学）基地，组织思政课教师开展分课程、分专题研修活动。8 .“高校思想政治理论课'手拉手集体备课中心”和“高校思想政治理论课名师工作室”，举办跨地区、跨学段、跨学校等多形式的集体备课、教学研讨活动。9 .举办“全国高校思政课教学展示活动”。10 .开展“高校优秀思政课教师和马克思主义理论学科学生奖励基金”遴选。11 .开展中小学思政课教师示范培训I。12 .开展中小学思政课教师基本功展示交流活动。六、拓展工作格局17 .分层分类开展“大思政课”综合改革试点。教育部围绕实践教学、教师队伍建设、大中小学思政课一体化、问题式专题化团队教学和均衡发展等思政课改革创新重大问题，在北京、天津、上海、江西、陕西等地设立综合改革试验区。地方党政负责同志坚持联系高校并讲思政课。坚持教材编写、师资培养、理论阐释、教学研究相结合，统筹推进习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心（院）、国家教材建设重点研究基地、人文社科重点研究基地、师资培训中心、马克思主义学院等建设，开展“联学联讲联研”综合改革试点。深入推进“三全育人”综合改革，持续扩大高校“一站式”学生社区综合管理模式建设试点。18 .深入推进大中小学思政课一体化建设。教育部加强大中小学思政课一体化建设指导委员会建设，支持各地建设一批一体化基地，鼓励高校积极开展与中小学思政课共建。各地教育部门加强引导和协调，建立大中小学师费培育、听课评课、教研交流、集体备课等常态化工作机制。19 .全面推进课程思政高质量建设。教育部组建高等学校课程思政教学指导委员会，研制普通本科专业类课程思政教学指南，组织开展高校教师课程思政教学能力培训，建设一批课程思政系列共享资源库。建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政教学名师和团队，建设一批高校课程思政教学研究示范中心。加强中小学学科德育建设。20 .扎实开展日常思政教育活动。学校党委书记、校长要在开学、毕业典礼等重要场合，讲授“思政大课”。学校要以重大纪念日、重大历史事件为契机，通过“学习新思想，做好接班人”主题教育、职教学生读党报、新时代先进人物进校园、论坛讲坛、讲座报告会等，组织专题“思政大课”。教育部打造并集中展示一批校园文化原创精品，建设一批文化传承基地。办好“全国大学生网络文化节”和“全国高校网络教育优秀作品推选展示活动”。七、加强组织领导21 .强化统筹协调。教育部、中央宣传部做好“大思政课”建设的总体谋划。中央网信办指导做好“大思政课”全媒体宣传。科技部、工业和信息化部、生态环境部、国家卫生健康委、国家文物局、国家乡村振兴局、中国关心下一代工作委员会等部门，加强对基地的指导和建设，切实发挥好基地的育人功能。22 .积极推进落实。各地要把“大思政课”建设作为“十四五”时期推动思政课高质量发展的重要抓手，在基地资源、经费投入、队伍建设、条件保障等方面采取有效措施。将中外合作办学院校纳入“大思政课”建设整体布局。各地各校要及时总结宣传“大思政课”建设的好经验好做法，营造良好舆论氛围。