五年级上音乐教学反思赶圩归来啊哩哩_人教新课标.docx

e赶厅归来啊哩哩教学反思«赶仔归来啊哩哩是堂典型的歌颂课。这样的课设计较为简洁，把主要的教学重点放在歌颂的爱好激发以及良好歌颂习惯的培育上。以弘扬民族音乐文化为主要教学目标，引导学生走进少数民族之一的彝族，感受邦族的民族音乐特色及风土人情.这节课在轻松与欢快的完用中完成，那欢快、热忱的歌曲旋律始终环绕在我和全部孩子们的耳边。课堂上,我很孩子们一起唱啊、跳啊、倾听音乐，希里用自身的魅力去感染、引导每一个学生。孩子们也学得特别投入,好像真的走进r邦族村寨，成了惊族姑娘。课后，我也对这节课进行了以卜反思：1.以音乐为主线，对学生进行艺术熏陶课堂伊始，以观赏音乐为主，营造民族音乐的情境中，引导学生从各段音乐中感受个民族不同的艺术魅力，从而激发学生的爱好，进行学习。2,围绕民族音乐，教学方式整层递进学生对于民族音乐的爱好，基本上来自于老师的引导。如何在课常教学中激发学生对于民族音乐的酷爱，是我在整个教学中努力做到的。结合音乐新课程标准，通过形式多样的教学手段来学唱歌曲，学生的学习受好得到进一步提升.歌颂教学中采纳对比颈听、示范指导、情景表演等形式，将枯燥的歌曲教学化难为易，学生爱好得到大大的提高。3、合理开发音像资料，协助课整教学教学过程中，除了本首歌曲，我还打算了一些和教学内容相关的音乐、视频,通过倾听、观赏，激发r学生的学习爱好，提高/学生效率，学生很感爱好.同时，这些音像资料在课堂上的合理利用，也是对教学内容的挖掘、拓展，更有利于学生驾驭学问，喜爱音乐。努力的方向：在一次次的授课过程中，我深深体会到老师的课堂教学语言对于课堂的重要性，学生在老师的讲境中如何学习，如何能吸引住学生的留意力，使他的学习爱好有效延长。老师的语言尤为地要。1、课堂提问的语言艺术提问是为11c答，如何让学生想答，情建问答，老师的提问尤其重要，教学过程中我发觉，有的问题，老师问的范围大了，学生一下子不知从何说起，造成课堂的冷场，不妨把问题的切入口小点，学生情愿从易到难渐渐深化。比如：在倾听完歌曲赶仔归来啊哩哩后，老师的问巡设计一：“这首歌曲的心情是怎样的？这苜歌曲带给你怎样的感受？”回答的学生雯雯无几，对于这样的问题，如何地破引玉，我又换一个方式切入：“喜爱这首歌吗？假如用一种色调来代表这首歌曲，你会选择什么颜色？”“你为什么会选择光明的颜色？”这种方式会更适合学生的认知水平，学生也更简洁做出回答。2、“二度开发”要有效而合理如何使一个作品能深化人心，老师在课前的备课尤为重要，深化研读教材，驾驭教材的特点，利用网络搜寻大量的音响资料，进行重组运用，丰富课堂的视听效果，才能使一常平实且丰实。