《汉语拼音4 d t n l》教学设计一等奖.docx

汉语拼音4dtnI教学设计一等奖支汉语拼音4dtn1.教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、汉语拼音4dtn1.教学设计等奖【教学目标】1、学会d、t、n、Id个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、1与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣，【教材说明】本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、I、n、1,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和副鼓锤,敲鼓的声音提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示4的形.第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第:幅图是一个门涧，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音嘲提示1的音，小男孩手中的木棍儿提示1的形。第二部分是d、I、n、1与单的母的拼音练习。第三部分是d、t、n、1的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含若一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没仃发觉，小柒了K快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌“【教学重点】声母d、t、n、1的发音及d、t、n、1与韵母拼读音节。【教学难点】n、1的发音及n、I与韵母的拼读。【教学准备】I、配合学习d、t,n、1发音的录音带：d、Un,1的字母卡片；1、t、n、1与单韵母相拼的翻动式卡片：画有四线格的小黑板。2、本课生字生词卡片。【课时安排】3课时。【教学过程】第一课时一、复习b、p、m、f和六个单曲母二、教学声母d1、看图，出示声母d及直观图.2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教册追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检杳读，教和相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助得发准d的音。教师注意：发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流，声带不颜动。学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在啸前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。教学d的字形：看图，d像马蹄印子。读顺口溜左下半圆ddd与字母b进行比较。三、按以上方法教学声母t、n、1注意:1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发1时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。2、方法同上，者重区别n和1的发音。教学n、1时，可让学生捏着姬子发1的音，体会气流从舌头两边出来：松开班子发n的音，体会气流从鼻腔出来。3、1、I、n、1的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4、教学d、t、n、1的形，可以结合看图，编顺口溜梢助学生记忆，如，队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小木棍儿111.四、书写指导除了讲清d、t、n、1的笔画笔顺和每笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如db,dp,tf,nm笔画名称：叫左半圆。第二课时一、曳习d、I、n、1的发音和写法1、自己练习读。2、互相读。3、指名读。4、抽卡片读。二、指导拼音1、教学声母d、t、n、1和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。2、教加以de-de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、du供学生巩固。4、教学n、1与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、1与同一的母拼读成音的细微差别。5、通过带调执读，然系口语帮助学生分辨、记忆，如，的一向是发怒的怒，1.ii-1.ii是马路的路；nG-nG是女何学的女，1.C-1.(i是旅游的旅。三、反更练习，总结表扬表现好的学生第三课时一、友习声母d、I、n、1和单韵母拼读音节二、书写指导1、讲清d、t、n,1的笔画笔顺和每一笔在四级格所占的位置“2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别：如db,dp,tf,nm0笔画名称:d左边叫左半圆。三、认读字词，读儿歌I、首先要引导学生看懂留意：一展马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地,不知什么时候米袋漏/,小马没觉察，是小他追上来告诉了他.2、带调拼读音节，读出词语，认识大、米、上、地'马五个字，知道路边的田地就是土地。3、巩固认读，用大、土、地、弓口头组词，巩固记忆生字.4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌。注意：课文中的儿歌，全文注音，第次出现的本课所学的音节用红色标出。安排儿歌的目的是在语言环境中史习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣.教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容，四、扩展活动1、做游戏看谁接得又快又准：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如.教师说个伞把，学生接ttt：老师说根拐棍，学生接fff。2、做游戏看谁找得准，找得快：听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读.3、拼读下面的音节：nn1.u1.6dddttu4、做游戏找朋友：把生字卡片和相应的音节卡片分发给I0位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：我的朋友在哪里？笊相应的生字卡片的同学答：你的朋友在这里。两人并排站在一起领读生字。五、表扬本课表现好的学生2、汉语拼音4dtn1.教学设计一等奖【教学目标】1、学会d、t、n、14个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、I、n、1与单的母的拼读音节及带调拼读音节。3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。【教材说明】本课包括五部分内容。第部分是四个声母d、t、11x1,每个声母配为幅图画。第幅图是-个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音"”提示d的普，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是个小男孩手京一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“琳”提示1的音，小男孩手中的木棍儿提示1的形。第二部分是d、t、n、1与单的母的拼音练习。第三部分是d、t、n、】的书写格式及笔顺.第四部分是带调拼读音节，认识五个生字.配有一幅情境图，缄含着一个故事情节：匹马驮着米袋在路上走，路边仃大片大片的土地.米袋不知什么时候漏心小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏第五部分是一苜儿歌。【教学重点】声母d、I、n、1的发音及1、I、n、1与韵母拼读音节。【教学难点】n,1的发音及n、1与韵母的拼读。【教学准备】1、配合学习d、t、n、1发音的录音带：d、t、n、1的字母卡片：1、t、n、1与单韵母相拼的翻动式卡片:国有四线格的小黑板。2、本课生字生词卡片。【谡时安排】3课时。【教学过程】第一课时一、其习b、p、m、f和六个单韵母二、教学声母d1、看图，出示声母d及直观图.2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教册追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的'形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。教师注意:发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动.学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。教学d的字形：看图，d像马蹄印子。读顺口溜“左下半圆ddd”。与字母b进行比较.三、按以上方法教学声母t、n、1注意：I、发I时，发音动作和d博本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发1时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。2、方法同上，若重区别n和1的发音。教学n、I时，可让学生.捏着鼻子发1的音，体会气流从舌头两边出来：松开算，发n的音，体会气流从鼻腔出来。3、d、t、n、1的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4、教学d、t、n、1的形，可以结合看图，编瞅口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小木棍儿111”。四、书写指导除了讲清d、I、n、1的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如db,d-p,t-f,n-mo笔画名称：“”叫左半圆.第二课时一、史习d、t、n、1的发音和写法1、自己练习读。2、互相读。3、指名读。4、抽卡片读。二、指导拼音1、教学声母d、t、n、】和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音.2、教师以dedc为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。3、学生反史练习拼音之后，教师出示音节da、di、du供学生巩固.4、教学n、1与单的母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、1与同一韵母拼读成音的细微差别。5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n-nf是发怒的“怒”，I-U-Iii是马路的“路”：n-G-n。是女同学的“女”,I-OfO是旅游的“旅”。三、反更练习，总结表扬表现好的学生第三课时一、发习肖母d、t、n、1和单韵母拼读音节二、书写指导1、讲清d、t、n、1的笔画笔顺和每笔在四线格所占的位置。2、提醒学生将d、I、n与学过的有关字母进行区别：如db.dp.tf»nIDc笔画名称：“d”左边叫左半Is1.三、认读字词，读儿歌1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小更追上来告诉了他。2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字.4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌。注意：课文中的儿歌，全文注音，第次出现的本课所学的音节用红色标出。安排儿歌的目的是在语言环境中发习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读读，再引导学生熟读儿歌，教肺不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。四、扩展活动1、做游戏“看谁接得又快又准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“个伞把”，学生接“ttt”；老师说“根拐棍”,学生接“fff”42、做游戏“看谁找得准，找得快”：听老师或同学读音节，看谁乂准乂快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3、拼读卜.面的音节：nn01u1.6daddtatQ4、做游戏“找朋友”：把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由式音节卡片的同学-个一个寻找，问：“我的朋友在哪里？”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。五、表扬本课表现好的学生。3、汉语拼音4dtn1.教学设计一等奖学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影晌个别字母和音节的发音不准确。难点：n、1的发音及n、1与韵母的拼读。教师思考:如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。重点：声母d、t、n、1的形状及d、t、n、1与韵母的拼读。设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。信息资料：I、d、I、n、1的字母卡片及与单的母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳“教学要求：1、学会d、t、n、14个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节.教学流程：一、史习导入1,更习声母：b、p,m,f并让学生回忆记忆的方法。2、复习音节：ba、fo、ma,po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）二、声母青的教学1、拼音乐园里可热闹U今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、1及直观图。2、小朋友，你认识他们吗？指名试著读读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经政和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、1纠正的发音。（设计诲图：教师能够根据学生的'学习实际和不同发展需求，充分相信学生，跟重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、1的样子，谙小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞I”：一个门洞nnn；一根木棍U1.）2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状：小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像：独木桥nnn：1的形状像数字I、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？4、汉语拼音4dtn1.教学设计一等奖一、教学目标I瑟股、I、n、M个声母，读准音，认清形，正确书写。2您端、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3比35个生字,会读儿歌.二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、I、n、1.每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形.第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示I的形。第三佃图是个大门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘲”提示1的音，小男孩手中的小木棍提示1的形。第二部分是d、t、n、1与单韵母的拼音练习。第三部分是d、I、n、1的书写格式及卷画笔顺。第四部分是带谢拼读音节，认识五个生字。配有图画，画若一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏九第五部分是一首儿歌。三、教学重点：声母d、I、n、1的发音及d、I、n、1与的母拼读音节四、教学难点：n、1的发音及n、1与韵母的拼读。五、教学淮备1进浜涎习d、t、n、I发音的录音带：d、t、n、I的字母卡片：d、t、n.1与单韵母相拼的翻动式卡片：画有四线格的小黑板.2北充素字生词卡片。六、课时安排3课时七、教学过程第一课时（一）复习b、p、m、f和六个单的母（二）教学声母d1看图，出示声母d及直观图.2、小朋友，你认识它吗？指名试若读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检杳读，教师相机指导、纠正发音。利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气瘫冲出。1/212卜一页尾页3、教学d的字形。(D看图，d像马蹄印子：(2)读顺口海“左下半圆ddd''：与字母b进行比较。(三)按以上方法教学声母t、n、1注意：I、发I时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颜动，气流从鼻腔出来。发I时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来“2、方法同上，着重区别n和1的发音。教学n、1时，可让学生捏着黑子发1的音，体会气潦从舌头两边出来：松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。3、d、t、n、1的发音部位都在舌尖和上齿般，叫舌尖音。4、教学d、t、n、1的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞1.it,一个门洞nnn,小木棍儿111”.(四)书写指导除门井消d、t、n、】的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提酬学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如db,d-p,t-f,n-m。笔画名称：“"叫左半圆。第二课时一、其习d、t、n.1的发音和写法。(1)自己练习读.(2)互相读。(2)指名读.抽卡片读二、指导拼音1、教学声母d、t、n、1和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。2、教师以d-e-d。为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。3、学生反熨练习拼音之后，教师出示音节da、di、du供学生巩固。4、教学n、1与雎韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、1与同一韵母拼读成音的细微差别。5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n-£iTn(I是发怒的“怒”，1.-i-Iii是马路的“路”：n-b-n。是女同学的“女”，I-OfO是旅游的“旅”。三、反复练习，总结表扬表现好的学生。第三课时一、史习声母d、t、n、1和单韵母拼读音节二、书写指导1、讲清d、t、n、I的笔画笔顺和每笔在四线格所占的位置.2、提醒学生将d、I、n与学过的有关字母进行区别，如db.dp.tf»nm=.笔Iff1.1.名称："d”左边叫左半圆。三、认读字词，读儿歌I、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮若袋大米在路上走，路边有大片上地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”.3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，注鼠课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出.安排儿歌的R的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容.四、扩展活动1弊站纲“看if三得乂快乂准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教册说“一个伞把”，学生接“ttt”：老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。2弊站蜗“看谁找得准,找得快”。听老师或同学读音节，看谁乂准乂快地在自己的卡片中找出相应的声母和的母，并且摆成音节读一读。3通炊料旅娴囊储淞nn101ddddtt04弊站蜗“找朋友”。把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由京音节卡片的同学个一个寻找，问：“我的朋友在哪里？”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。五、表扬本课表现好的学生5、汉语拼音4dtn1.教学设计一等奖一、教学目标1学会d、t、n、14个声母，读准音，认清形，正确书写.2学会d、I、n、1与单的母拼读音节及带调拼读音节。3认识5个生字，会读儿欹。二、教材说明本课包括五部分内容。第部分是四个声母d、t、n、1,每个声母配为阿图画。第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形.第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是个小男孩手次根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音期提示1的音，小男孩手中的小木棍提示1的形。第二部分是d、t、n、1与单的母的拼音练习。第三部分是d、t、n、1的书写格式及笔画笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮若米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌“三、教学重点：声母d、t、n、1的发音及d、t、n、1与韵母拼读音节四、教学难点：n、1的发音及n、I与韵母的拼读。五、教学准备I配合学习d、I、n、1发音的录音带；d、I、n、1的字母卡片：d、I、n、1与单韵母相拼的翻动式卡片：画有四线格的小黑板。2本课生字生词卡片.六、课时安排3课时七、教学过程第一课时（一）复习b、p、m、f和六个单韵母（二）教学声母d1看图，出示声母d及直观图。2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读.教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生.交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形0以说话助发言，借助得发准d的音。教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床（上齿敏），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不瞅动.2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。3,教学d的字形。（D看图，d像马蹄印子：（2）读瞅口溜左下半圆ddd：与字母b进行比较。(三)按以上方法教学声母t、ns1注意:1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气潦从鼻腔出来“发1时，舌尖顶住上牙床，发音时声带顷动，气潦从舌头两边出来。2、方法同上，着重区别n和1的发音。教学n、1时，可让学生捏着鼻了发1的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的各，体会气流从鼻腔出来。3、d、t、n、1的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音.4、教学d、I、n、1的.形，可以结合君图，编顺口溜帮助学生记忆，如，队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小木棍儿111。(四)书写指导除了讲清d、I、n、1的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如db.dp,tf.nm.笔画名称：叫左半圆.第二课时一、史习d、t、ns1的发音和写法。(1)自己练习读。(2)互相读。(2)指名读.(3)抽卡片读二、指导拼音1、教学声母d、t、n、1和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反贪练习，熟练拼音。2、教师以de-de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节da、di、du供学生巩固。4、教学n、1与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、1与同一韵母拼读成音的细微差别.5、通过带调拼读，联系口语帮助学生.分辨、记忆，如，nii-nU是发怒的怒，Iii-Iii是马路的路；而一面是女同学的女，是旅游的旅。三、反复练习，总结表扬表现好的学生。第三课时一、匆习声母d、t、n、1和单韵母拼读音节二、书写指导1、讲清d、t、n、I的笔画笔顺和每笔在四线格所占的位置。2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如db,dp.tf,nm.笔画名称：d左边叫左半Ek三、认读字词，读儿歌I、首先要引导学生看懂图送：一匹马驮若袋大米在路上走，路边有大片上地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。2、带调拼读音节，读出词语，认识大、米、土、地、马五个字，知道路边的田地就是土地。3、巩固认读，用大、土、地、马口头组词，巩固记忆生字。4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，注意：课文中的儿歌，全文注音，第次出现的本谡所学的音节用红色标出。安排儿歌的目的是在语言环境中更习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生.把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解.也不要求学生理解儿歌的内容.四、扩展活动1做游戏看谁接得乂快乂准。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句1如，教册说一个伞把，学生接ttt；老邪说一根拐棍，学生接fff02做游戏看谁找得推，找得快。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且投成音节读一读。3拼读下面的音节。n6n1.1.ddduttu6、汉语拼音(dtn1.)的教学反思一年级语文汉语拼音(d1.n1.)教学反思(一)刚入学的孩子具有非常明显的学前幼儿的特点，孩子的注意力集中的时间很短，大约能保持十分钟左右。好动是他们的天性，游戏是最喜欢的活动,但是他们一入小学就要从自由散漫转为学习。并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，对于年缎新生来说更是枯燥单调乏味。到底怎样去激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?这是我教学过程当中直思索的问题。汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合。汉语拼音<<1.1.n11在制定教学目标时，除了让学生学会dtn1.四个声母，能读准音，认清形;学习dtn1.与单韵母相拼的音节:我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养.在教学dtn1.时，我选择了能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由看图说话开始，摘革果游戏结束，从中穿插了开火车、跟我学等游戏，整堂课上下来学生积极性很高，但有个别环节管不住自己，课堂梢显混乱。也有个别学生有表现不尽人意，我觉得他们可以有更出色的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为。实际情况是，学生纪律观念不强，个别学生在前些天的课堂上走神，可以到我走到他面前他都不知道的程度，我使出了浑身解数，未见成效。如何让孩子集中精力认真听，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点，拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。好习惯的培养，课堂常规的训练到位关系若今后的教学能否顺利有序进行。一年级语文汉语拼音(d1.n1.)教学反思(二)因为张校长跟我说过，中秋节小长假过后的第一天也就是星期二，就要听我的课，而我在星期二有-：节语文课，并且这一天我要在四区二楼执勤J(意味着课间我没有时间准备)，至于张校长要听哪节课，我并不清楚，所以我在小长假里不敢怪怠，我确定了教学内容，在网上既看dtn1.的教学视频和教学设计，然后编好了三个课时的教学流程，还制作了PPI。即使我做好了准备，但是我还是希望张校长能听我的第一课时的教学，因为第一-课时安排的.内容是dtn1.的读音和书写，比较简单，容易看出教学效果!不过事与愿违，张校长在我教第二课时进入了我的课堂。我安排的内容是d1.n1.的音节拼读和识字。幸好张校长替我课间执勤，我才有时间打开展示平台等，才不至于很慌张。我的这堂课准备比较充分，教学时注意了范读、小老师领读、开火车读、自由读、指名读，读的形式比较多;在教学过程中关注了差生.，当有个学生.根本不敢张口读，我微笑着望着她，并亲切的对她说：“其实你很棒，老师相信你绝对会读，你就是胆子小了点，不要怕，来，读给老师听听！“她在我的鼓励下真的开口了，并且正确读出了音节;我抓住了难点“女”的拼读，鼻音n和V的第三声拼读是很难的，所以我在教学时，故意说到：现在舒老和要加大难度了，你们有胆量闯关吗?其实这样说，激发了他们的斗志，学习的兴趣，很多学生在下面主动地自己拼读，不会读的学生还向邻座询问，结果点了好多学生读都是很准确的，这让我好感动:我注重J'教学内容由浅入深，遵循J'循序渐进原则，并且适当拓展，在学生掌握了两拼音节的拼读诀窍，并且会认识“土、更、乐、立”等字的情况下，出示带拼音的汉字卡片“丽、里、他”等字让学生拼读拼音识汉字，效果不错！由于在拚读音节时有点迂回，导致时间分布不均，虽然教学内容抢完了，但是没有留下时间让学生完成书写作业。还有最失败的一点，我忽视了培养一年级学生的规范意识从臼身做起，我的板书有点随总，划的四线三格不美观，不规范。7、一年级语文汉语拼音(dtn1.)教学反思刚入学的孩子具有非常明显的学前幼儿的特点，孩子的注懑力集中的时间很短，大约能保持十分钟左右。好动是他们的天性,游戏是最喜欢的活动。但是他们一入小学就要从自由散漫转为学习。并且最先要学的是非常抽缴的汉语拼音，对于一年级新生来说更是枯燥单调乏味.到底怎样去,激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?这是我教学过程当中一直思索的问题。汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合。汉语拼音1.1.n11在制定教学目标时，除了让学生学会dtn1.四个声母，能读准音，认清形;学习dtn1.与单韵母相拼的音节:我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，地点抓学生的倾听习惯的培养。在教学dtn1.时，我选择了能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由看图说话开始，摘革果游戏结束，从中穿插了开火车、跟我学等游戏，整堂课上下来学生积极性很高，但有个别环节管不住自己，课堂梢显混乱。也有个别学生有表现不尽人意，我觉得他们可以有更出色的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为。实际情况是，学生纪律观念不强，个别学生在前些天的.课堂上走神，可以到我走到他面前他都不知道的程度，我使出浑身解数，未见成效。如何让孩子集中精力认真听，这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点，拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。好习惯的培养，课堂常规的训练到位关系若今后的教学能否顺利有序进行。8、一年级语文汉语拼音Q1.nD教学反思因为张校长跟我说过，中秋节小长假过后的第一天也就是星期二，就要听我的课，而我在星期二有一:节语文课，并且这一天我要在四区二楼执勤（意味着课间我没有时间准备），至于张校长要听哪节课，我并不清楚，所以我在小长假里不敢愠怠，我确定了教学内容，在网上既看dtn1.的教学视频和教学设计，然后编好三个课时的教学流程，还制作/ppt,即使我做好/准备，但是我还是希望张校长能听我的第一课时的教学，因为第一课时安排的内容是dtn1.的读音和书写，比较简单，容易看出教学效果!不过事与愿违，张校长在我教第二课时进入了我的课常,我安排的内容是din1.的音节拼读和识字。幸好张校长替我课间执勤，我才有时间打开展示平台等，才不至于很慌张。我的这堂课准备比较充分，教学时注意了范读、小老和领读、开火车读、自由读、指名读，读的形式比较多;在教学过程中关注了差生，当有个学生.根本不敢张口读，我微笑若望若她，并亲切的对她说：“其实你很棒，老师相信你绝对会读，你就是胆子小了点，不要怕，来，读给老师听听！"她在我的鼓励下真的开口了，并且正确读出了音节;我抓住了难点“女”的拼读，势音n和V的第三声拼读是很难的，所以我在教学时，故意说到：现在舒老加要加大难度了，你们有胆量闯关吗?其实这样说，激发了他们的斗志，学习的兴趣，很多学生在下面主动地自己拼读，不会读的学生还向邻座询问，结果点了好多学生读都是很准确的，这让我好感动:我注重J'教学内容由浅入深，遵循J'循序渐进原则，并且适当拓展，在学生.掌握了两拼音节的拼读诀窍，并且会认识“土、更、乐、立”等字的情况下，出示带拼音的汉字卡片“前、里、他”等字让学生拼读拼音识汉字，效果不钳！由于在拼读音节时有点迂回，导致时间分布不均，虽然教学内容抢完了，但是没有留下时间让学生完成书写作业。还有最失败的一点，我忽视f培养一年级学生的规范意识从臼身做起，我的板书有点随意，划的四线三格不美观，不规范。9、汉语拼音拼音aieiui教学反思在设计<aieiui>一课时，我将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设个个生动、直观的活动情录，使一个个使学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用想一想、议一议、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母aieiui的发音及四声的读法，最终达到能正确品读相关音节。这一设计，不仅体现/学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。促使学生想学、乐学。汉语拼音K拼音aieiui教学反思这一教学反思，来自！10、汉语拼音教学反思汉语拼音是一年级的重头戏，它最直接地体现f语文学科的综合性，能为初学儿童打卜.坚实的语文启蒙教育的基础。它贯穿一年级学习的始终。在汉语拼音教学这个多月中，我边组织课堂纪律，边凌着孩子们起学习了声母、韵母和整体认读音节。我真.是感到难度很大。有时一节课学习3个字母都困难。尽管我也用各种激励语言来调动孩子们学习积极性，可是有的孩子还是没有学习兴趣。掌握不了课堂所学的知识。但是汉语拼音是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音。我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能,自己虚心向有经险的老师请教他们的教学方法和管理学生的经验使自己的经验更丰富。如：纪习声母时，为了学生能够区分容易混活的声母。我根据学生愿意动口，不愿意动手的这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏。游戏是这样的：先让一个孩子到讲台上说出一个声母，其他同学在自己的声母卡片中找出这个声母并集体大声的读一读，发现有的孩子找不出来，就培养他们互帮互助的意识，让同京帮一帮。还做找朋友的游戏来区分容易混淆的声母。让学生把相近的声母找出来做好朋友。这样学生在玩中学，在学中玩，没有疲劳感到兴奋。并进行1思.想品撼教育.在整个游戏中我始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重现、机械的发音练习。乂如：复韵母和鼻韵母的发音是在整个汉语拼音中既是个重点也是个难点，所以在复习过程中，我注