初探新媒体时代新型家园合作关系的建立.docx

初探新媒体时代新型家园合作关系的建立摘要：新媒体时代，幼儿园的家国合作模式在梢恼地转变，从原来的家园联系栏、家长会、发访、告案长书等，转向互联网，通过然信群组、幼儿园公众号平台、手机app等开发和利用，打通了家长与幼儿园无缝对接的渠道，为家长提供育儿心梦、育儿指南，同时给家长留下了答疑的渠道与平台。线上线下密切配合,相辅相成,让索国合作出现了新局面，迂立新型的案国合作关系，更好地促进了幼儿的发展。关键词：新媒体家园合作新型共建模式幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本若睁重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”强调r教师要与家庭互相配合,家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴关系，共同促进幼儿健康成长然而，H前家长对家园共育的认识具有片面性、狭隘性，很多家长认为孩子上了幼儿园，教育孩子的事情就是老师的，也很少参加幼儿园组织的活动。这种片面狭隘的想法阻碍了家园共皆的有效实施，让老酊和家长在对孩子数目方面容易产生分歧，不利于孩子的健康和全面的发展。因此，幼儿园需要通过家园共育的方式，对家长进行教育观念、育儿知识、幼儿的行为发展规律等各方面进行指导。新媒体时代，幼儿园的家园合作也从传统模式悄悄地转变，玩联网打通了家长与学校无缝对接的渠道。通过微信群组、微信公众号平台、手机app等的开发和利用，幼儿园可以建立家长学校，为家长提供育儿心经、育儿指南,同时给家长留下了答疑的渠道与平台，让幼儿教育形成幼儿园、家庭体的新局面。现就如何利用微信公众号、家长微信平台、智趣树等网络平台建立新型的家园合作关系进行阐述.、传统模式与新型模式的区别。幼儿园传统意义上的家园合作主要是通过家长会、家园互访、校讯通等沟通方式创造J'一定的条件来开展，但随着经济日益发达，时代高速发展,这种传统沟通方式的同限性越来越明显.作为正处丁奋斗阶段的家长们工作压力大、节奏快，他们虽然燃意、乐意参加幼儿园开展的各项家园互动活动，但由丁时间、工作性脑等冲突往往不能及时参加。家园互动交流就流于形式，没办法有效地实施，阻碍r家园携手共行的发展，冲淡了家园共育的本质。在互联网技术的迅猛发展的背景下利用做信公众平台建立起幼儿园与家庭之间沟通的信息渠道。我们通过微信平台视频开放向家长展现幼儿园的教学日常，让家长看到了自己的孩子在群体中的表现，定期在公众号中推送针对育儿知识与亲子游戏，利用家长微信群对每个孩子的不同情况做具体指导等。一系列的家园互动活动通过网络平台开展，使家长在工作之余，利用碎片化的时间就能了解幼儿园的动态、丰富的育儿经验及有针对性的教育指导，形式便槌,覆盖全面。二、利用媒体、网络开启新型家园合作共建模式。1 .做信群打卡，家园携手促进幼儿行为习惯的养成.幼儿年龄小，离开父母的怀抱进入到一个新的集体.从原来被家人团团包围、细心呵护的小皇帝到事事都要自己做，孩子的自理能力要求必定相应的提高.这就要求家庭和幼儿园密切配合，达到共同要求、共同培养，家园统一才能让幼儿短时间内较快地提而幼儿的生活自理能力。为了让5+2=0的现象不再发生，每个班通过班级群让家长在周末的孩子独自吃午饭和午蹄时进行拍照打卡，每个月进行一次统计，排在前十名的家长和幼儿得到相应的奖励。每周一我们会把家长发的照片和视频播放给幼儿看，对幼儿的行为给予肯定，鼓励幼儿做力所能及的事，养成良好的行为习惯。通过打卡活动让老帅了解了每个家庭的状况，也让大部分家长都能参与到幼儿良好行为习惯的培养中来，这种新型的家园互动形式对幼儿良好行为习惯的培养，仃着事半功倍的效果，仃利丁家长参与教育，奥利丁幼儿的身心发展。2 .智能APp使用，亲子共学开拓幼儿的学习视野.随着新时代的发展，网络媒体上各种各样的学习APP小程序层出不穷，有美术涂色、听故事、互动表演、换装、亲子阅读等各种内容，幼儿园也会根据孩子发展及课程活动主题，有针对性的提出建议，指导亲子选择学习。时间灵活，不受条件限制，创造陪伴学习机会，开拓幼儿的学习视野，促进幼儿全面发展.幼儿园尝试通过阅读APP的使用，培养幼儿早期阅读兴趣及良好的阅读习惯，根据幼儿的不同发展状态及父母的受教育程度和教育理念，对家长进行有针对性的阅读能力的培养方法指导。我们邀谙了专家通过阅读APP视频对家长进行亲子阅读教育知识、书籍如何选择、阅读习惯如何养成、36岁幼儿阅读水平的发展、阅读环境的创设等一系列知识进行线上培训，让家长了解幼儿早期阅读的重要性，更好地开展家庭早期阅读。同时根据年龄的不同，各个年龄段班级利用阅读APP对亲子阅读制定了不同的计划、目标、内容。小班组开展/我是小书虫3系列活动，通过每天晚上半小时的亲子阅读，家长孩子以语音的形式进行故事接龙，让小班幼儿通过讲故事的方式锻炼他们的胆量提嬴他们的口语表达能力11中班的孩子对故事已经有/独立的思考和独特的见解，我们开展了£同看一本书活动，通过在阅读八PP里让孩子和家长猜结尾、编故事，画故事等形式，锻炼幼儿的想象力和逻辑思维能力。对于大班的孩子和家长,老肺们有了更高的要求，通过图拈漂流活动，让家长和孩子在阅读APP里推荐好的图书来与同学分享，并说出分享理由，让大班幼儿带着想法去阅读，学会分析和总结。每天晚上各班的阅读APP里是最忙碌的时刻，不再是老师和学生、家长的荷堆角色，他们有时是引领者、有时是欣赏者、有时是演员、有时是观众，角色的不断转变让个集体紧密地联系，在学习知识的同时,友情不断地升华，家园关系也变得更加和谐.3 .公众号做教体，传递育儿心经网上关于教育的公众号非常多，幼儿园有针对性的筛选一些适合本园幼儿家庭学习的文章链接，定期推送到本园的微信公众号中，让家长定期学习，并根据文章方法对自己孩子尝试体验，并通过线上讨论的方式分析文章在现实教育中的可操作性，去其牺粕，取其精华。还设置“家长佳话”“家长育儿在线”等专栏，邀请嘉宾家长在专栏里开微型讲座、发表育儿心得等，让家长群体中许多有经验并认真对待家庭教自的家长，通过分层交流的方式，传播先进的教育理念。有的班级教师还根据本学期孩子的年龄特点、教育重点以及需要家长配合教育的地方做出计划，并分配给几个在这方面有经验的家长，通过分享交流指导全班家长教育幼儿，家长们集思广益一同围绕这个任务共同讨论，制定出一套可操作的家庭培养方案，为孩子科学健康的成长助力。4 .线上教育培训,缩短家园“间距”新冠疫情期间，幼儿园推迟开学，我们利用互联网开展一系列活动：亲子共育、亲子游戏、党员“有声故事”志邂者活动等，夷正做到停课不停学：幼儿园通过网络转发正能量文章500余篇：根据幼儿年龄特点时幼儿进行有针对性的心理疏导：制定符合小、中、大班幼儿家庭操作的“小鬼当家，生活达人”活动实施方案等。我们通过网上培训，学习怎么去帮助指导家长更好陪伴孩子的成长，而身为爸爸妈妈的大朋友们也通过网上学习与孩子更好的相处和游戏。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件上主要是在与家长和教师、同伴的相比作用过程中建构的。在通过网络平台建立新型家园合作模式实践中，我们不陆认识到依靠新媒体做媒介拉近了幼儿园与家庭的距离，家园关系更为密切,教师和家长不受时间、空间的限制,无障碍沟通.相互配合,共同合作，做到更好地促进幼儿发展。驻考文献：1 .苗开,东园合作在幼儿机育中的作用Q1.文渊.2019.32 .洛欣，广社园合作的造拄与方法漫淡Q.科学教奇案.2008.13 .候兰芳，&加利挛国合作共促幼儿发展J发展.2009.02