人教版八年级上册《芦花荡》教案.docx

人教版八年级上册芦花荡教案芦花荡写的是残酷的斗争环境里的人和事务，但决没有“凄凄、惨惨、戚戚”的描绘，就连那个女孩子受伤后的几声叫吟，也被轻轻一笔,带过去了。以下是小编搜寻整理的人教版八年级上册芦花荡教案，供参考借鉴！教学目标：学问目标：把握故事情节，体会这个英雄故事的传奇色调。实力目标：1.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。2.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。情感目标：对学生进行爱国主义教化，帮助学生树立正确的荣辱观。教学重点难点：1 .把握故事情节，感知老英雄的性格。2 .揣摩文中的景物描写，体会景物描写在文章中的烘托作用。教学过程第一课时一 .导入我们酷爱和平，反对斗争。但在这个世界上，斗争却时有发生。于是，酷爱和平的人民主动投身战斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。电视剧小兵张嘎就是一例。在嘎子的家乡白洋淀，这样的人物更是层出不穷，今日我们就来相识一位奇妙的老英雄。（幻灯显示课题、作者）二 .作者、作品简介1.学生依据预习状况介绍2.读幻灯作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。白洋淀纪事是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日斗争、解放斗争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行斗争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。其中荷花淀等作品，已成为广泛流传的名篇。三 .介绍小说的基本常识。幻灯小说的定义及三要素小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来反映社会生活的一种文学样式。三要素：人物、环境、故事情节。四 .通读课文整体把握课文内容，感知故事情节1 .文章题为“芦花荡”，前八自然段交代了与芦花荡有关的哪些内容？（学生通读前八段后回答，不清晰时老师做引导分析）明确：（1）环境：敌人包围的苇婚。幻灯社会环境描写，交代了故事发生的背景抗日斗争（从敌人、炮楼、躲避战火等分析）（2）人物：老头子：奇妙的老英雄（从年龄、任务分析）战士:心情乐现、信念十足（从“响”字分析）敌人：监视苇塘（从两个“提防”分析）2 .在这样的环境中，“芦花荡”内发生了什么事情？（学生速读后文简述故事，老师引导总结）幻灯开端护送，发展受伤，高潮、结局报仇五.本文所讲解并描述的故事极富有传奇色调，你能说说它奇在那里吗？明确：幻灯（1）用剧烈的反差渲染。一方面写敌人的监视封锁极其严密，老英雄已年近六十；另一方面写老英雄老当益壮的精神气概与光辉的业绩（2）用赤膊上阵诱杀鬼子的英雄行为来渲染其次课时一 .分析老头子的形象1 .文中刻画老头子都运用了哪些描写方法，请举例说明。提示：人物的描写方法有：外貌描写，行为描写，心理描写，神态描写，语言描写2 .从这些描写中可知老头子有什么样的性格特征。幻灯具有老当益壮的英雄气概和爱国抗日的热忱；具有爱憎分明的剧烈感情;过于自信与自尊；智勇双全。3 .小说中着意突出的是哪一性格特征？文中哪些内容表现了这些特征，试从这些内容揣摩这一特征的含义及在本文中所起的作用。幻灯性格核心：过于自信和自尊含义：1特别自信自尊2过分自信自尊作用：全文的情节，老头子的功和过皆由此引发二 .分析文中环境描写1 .课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中划出，细致体会写景的妙处。2 .引导学生分析开头的社会环境描写及结尾的自然环境描写的作用（幻灯显示）三 .把握文章主题本文写的是残酷斗争环境里的人和事，却没有“凄凄、惨惨、戚戚”的描绘。作者仍以沉静从容的姿态书写白洋淀的漂亮风光，细心镌刻白洋淀的英雄代表老头子。设想你就是孙犁，能说说这样做的理由吗？幻灯表现家乡祖国的美以及人们为此作出的努力，老头子身上所呈现的是我们民族的英雄性格。四 .延长：爱国是一个常说常新的话题，新时期胡主席在讲话中再次明确提出：“以酷爱祖国为荣，以背离祖国为耻”。爱我们漂亮的祖国，你有哪些详细的行动。自由作答示例：珍惜在校的每一刻，努力学习，为将来能报效祖国奠定基础；与一切不法分子做斗争，维护祖国的利益五 .小结：宾正的爱国情感，是从了解我们赖以生存的土地起先，从你接触的每一位靠着诚息劳动养活全家的人起先，从平凡的生活中解读人的情感起先，从逐步了解用血汗写就的几千年文明起先，而不是空喊。