提高小学生作文能力的策略研究.docx

提高小学生作文能力的策略研究内容摘要：作文能力的高与低一方面彩响着小学生的学习成绩，另一方面也反映着小学生的语文索养。然而.小学生往往害怕作文，表现为不知道怎么去写作文，作文时无话可写，或说写不一致，或不能准确表达自己的意愿等。作文能力一克以来胧哽到亚视，尤其是在现代信息社会，无论是传统的书箝还是先进的网络，都可以获纤大量的信息。面对这些信总，学生需要拄过闽谈、加工、整理，提炼出自己的现点，因此，作文能力是学生未来发展所必需的能力.吴健刘：小学生：作文能力：能力提升一、引言对于小学生来说，作文是学生思想水平和表达能力的具体体现，是对字、词、句、段的综合运用。因此，作文能力的培养是语文教学的重点。然而，在长期的作文能力形成过程中，并不是所有的学生都能形成完美的作文能力，有些学生在作文能力上存在问题，这已是一个普遍而严重的问题.只有通过科学的方法，才能发现学生作文能力中存在的问题，并找到相应的补救措施，使学生形成完善的作文能力，本文笔者以提高学生的作文能力为目的，对学生的作文存在的问题及对策进行了研究。二、小学生作文能力的现状及原因为了了解小学生作文能力的现状，找出小学生作文能力存在的问题，笔者对本校三至六年级学生进行了问卷调查。在课堂上发放问卷给学生，填好后当堂收集。保证了结果的真实性和有效性，数据来自学生本身，学生的作答不受任何人的干徵。保证了孩子敢于面对内心，分享作文困惑。（一）小学生作文知识的掌握与能力的运用1 .小学生生活经验与人文知识枳淀作文是一个不断枳累的过程，这与学生的生活经历和文学积累有很大关系。只有做一个留心生活的人，我们才能更好地观察生活的方方面面。只有在日常生活学习中积极积累知识，我们才能在作文上有所作为0图31游玩的见闻记录情况从图37可以看出，大部分学生都记录/出游的信息.23%的学生按照老师的要求记录信息，11%的学生没有。可见,半数以上的学生表示会把自己的所见所闻记录下来，因此学生积累作文材料的意识很普遍。教如的作业或作文任务在定程度上起到了监督作用，这也从侧面说明学生在这方面的独立性不够，还需要外部的强制性要求。表31学生阅读情况选项人数比例阅读时间基本小读5027.40小到半小时15452.74小时左右5017.12一小时以上82.74阅读方式随便翻翻8830.14只挑自己感兴趣的部分阅读13445.89通读全文5017.12读书时会将理解与感悟及时记录卜206.85来必要的课外阅读时间可以让学生在良好的文化氛围中尽情享受，在阅读过程中积累作文材料和好的字句.从表3-1可以看出，17.12%的学生坚持阅读一小时左右,其中阅读时间在半小时以下的比例最大，占52.74r读书超过小时的学生比例很小。可见，虽然大部分学生每天都在阅读，但阅读时间的分配并不均匀。这种阅读时间分布的不平衡，进一步说明小学生.阅读时间不多。大多数学生只花半小时阅读。这种阅读现象也间接导致了作文材料的匮乏.2 .小学生作文知识与技巧的内化根据对学生的问卷调查，54.1遥的小学生认为作文中经常使用好的单词和句子。然而，可以看出，41.78%的小学生有时会在作文中使用积累的好堆词和好句子。其他学生正在作文，不使用或不知道如何使用。也就是说，对于以前的知识储备，有的小学生没有使用，或者使用频率不高。表3-2学生素材运用情况选项人数比例(%)好词好句在作文经常运用15854.11中的运用有时运用12241.78不运用72.4不懂如何用51.713.小学生作文的语言表达能力待提高从图3-2可以看出，47.37%的学生认为作文难的原因是写不出自己想要的东西，即学生的思维活动与语言表达之间的转换不够顺畅。37.50%的学生认为作文难的原因是缺乏好的单词和句子。另一方面，38.16%的学生认为作文困难是由于作文中的字数达不到耍求所致。最后，22.37%的学生认为自己在作文中没有什么可写的东西，这说明这些学生在物质积景和生活经脸方面相对不足047.37»Je“东MW句"碧磐*松噂i*Wtt1.t,½4'ttJJfiAM1.22.17*9750%47.37%MM%f图3-2作文中存在的问题情况多选题(二)小学生语文作文过程的实施与方法的选择1 .小学生作文思维从下图可以看出，在学生作文材料的具体来源中，有32.40。的学生表示是根据自己的生活经历来作文的。58.20%的学生作文材料来自网络，小部分学生按照教师的范文作文。不过，值得注意的是，在选择题“你喜欢课外读什么书？”其中选择优秀作文的占69.86%。可见，作文工具书仍然占学生作文材料的很大一部分。,索列132.4M20%940«图3-3作文素材来源于情况2 .小学生日常的观察能力感知和观察生活是枳累作文素材的好方法。33.11%的学生.表示，在生活中，能仔细观察，记得清楚。62.12%的学生表示对日常生活中的事情没有深刻印象。他们当时可能有印缴，但过了很久就忘了。此外，4.781.的学生表示，他们很少关注身边发生的事情.可见，学生对日常生活的观察并不乐观.EE黑AnTOWMeMWWO图3-4观察牛活的情况(三)小学生作文情感的偏向与态度的表现1.小学生作文兴趣BfiM1.80<7000%WOO%508%40.00%IOCOX208%1000%O00»图3-5喜欢作文文的原因多选题从图3-5可以看出，在选择喜欢作文的学生中，大部分学生喜欢作文主要是因为他们对作文本身感兴趣。可见，73.29%的学生能在作文中享受作文过程。39.38%的学牛.认为自己能在作文中畅所欲言，作文已成为学生.在这一层面表达情域、发泄情绪的-种方式。此外，27.40%的学生认为喜欢作文的原因之一来自教师自身，师生关系对学生的作文心理也有一定的影响。此外，还有部分作文与语文成绩挂钩，可见作文在语文考试中起着重要作用，也是学生在选择作文时不能忽视的原因.最后，17.8%的学生希里自己的作文能得到家长和老师的表扬“可见，有时外部驱动对学生也有定的积极作用。6M1ikmU.MK6MH图3-6小喜欢作文的原因多选题从图3-6可以看出，60.76%的学牛.认为自C1.不喜欢作文的原因是心里有事却不知道如何表达。其次，32.91%的学生认为不喜欢作文的原因是作文困雄。此外,18.99%的学生认为，不喜欢作文的主要原因是对作文主题不感兴趣，6.33%的学生认为老加对作文的评价太低，这使得他们在作文上感到压抑，因此拒绝作文。2.小学生作文情感表3-3学生作文情感选项人数比例(%)作文情感喜欢作文文9030.82不喜欢作文文，对作文时厌或6120.89害怕13947.60无所谓，为考试、老新安排而作文从表3-3可以看出，大多数学生对作文没有积极愉快的感觉。根据问卷的数据分析，只有30.82%的学生表示百欢作文。近47.60%的学生对作文有一定的消极心理,他们对作文漠不关心，认为作文只是为考试和完成指定的作文任务,另外，还有少数学生对作文有反感或恐惧的情绪，所以在面对作文时，这种情绪会使他们产生畏惧困难、回避作文的心理。四、小学生作文能力问题分析(一)突出中心能力有待提高许多学生在作文材料的编排和表达上存在一些问题，没有突出作文的中心点。在材料的安排上，学生没有认真安排最能反映自己观点的材料。所有的材料都写在同一个细节，所以读者无法理解作者的主要观点是什么.在表达方面，由于小学生年龄的限制，学生在作文中不能用准确精斑的语言来描述思想.(二)不善于修改文章研究表明男孩的修改能力比女孩稍弱。小学时，女生的语文成绩略好于男牛,因为她们安静，成熟早于男生。在作文方面，女生更能冷静卜来修改自己的作文,因为修改一篇文章是一项费时费力的工作，需要很大的耐心。大多数人都无法安定下来，妥善处理.老新做作文时不要仔细听。耍修改的符号很多，每个符号都有自己的用法，不仔细听老师的讲解，很难理解每个符号的用法。因此，男女在打扮能力上存在定差异，应引起重视。（三）想象力度乏由于缺乏想象力，学生无法在文本中拓展思维，文章晦涩乏味，可读性低。一篇好文章在阐稀一定道理的基础上，字里行间会体现出美感。美从何而来？一是用词能力，但这种能力对于小学生来说，得要积累大量的词汇这就要求学生充分发挥定的想象力，把读者带入叙事环境，讲述故事。五、培养学生作文能力的对策(一)调整心态，养成良好习惯，寻找独特方法】.积极的作文心态积极的态度是做事的先决条件。我们要以乐观积极的态度，面对困难及时调整，以主观能动的意识帮助自己克服困难，你就会培养出良好的作文能力，今后的作文会顺利进行。在课堂上，听老册讲课，讲解，多动脑筋，多用笔，学习其他同学的经验、优点，弥补自己的不足。课后，养成良好的学习习惯，善于积累信息，经常练习作文，多读书，关注身边的一切，并把它们写下来，做生活的看护人。拓展视野,参加各种活动，社会实践，体险生活思维活跃，不拘泥丁一套一套，有自己的个性。2.养成良好的习惯好习惯不仅包括学习语言的习惯，还包括作文素材积累的习惯。调查发现，许多学生在日常生活中能够独立地收集、整理和记忆作文材料，但仍有少数学生对此问巡不够亚视。因此，在日常生活中，学生应该自觉地收集作文材料。养成良好习惯后，他们可以很容易地在日常生活中储存材料。当我们在作文中面对各种各样的话题时，只要心里有相关的信息，我们就可以调动自己为话题服务，因此，重视材料的积累对学生来说意义重大。(二)提升教学效率，以多种仃效方式培养作文能力1 .改变堆一模式，丰富作文形式写一篇作文，很多学生采用一般的作文方式，对文章的内容进行总分的总处理，即事情发生后，结果发生后。长期以来，学生感到作文疲劳，作文能力一直停留在一个水平上，无法得到有效的提高。这就要求我们在平时的作文中丰富作文形；rk可以写诗、散文、说明文等.在内容的安排上，我们可以运用多种叙事方法，包括顺序、倒叙、插曲等，不仅能使文章读起来有趣，还能使学生对作文产生兴趣，产生积极的心理。2 .阅读与实践结合，重视真情实感的表达写一篇好作文不是一天的工作，掌握词汇，丰常语言是最基本的条件，必须从点滴做起。在教学过程中，教师要注重学生作文能力的培养，让学生从作者身上学习，了解作者的作文，作者为什么这样安排材料，为什么要用这些词，背诵好的单词和句子。这样一来，一方面减轻了教师的负担，不需要开设很多作文课来解释作文。另方面，教材中所选文章的体裁也件不相同。学生可以先模仿著名作家的作文方法，再创新自己的作文方法，更方便快捷。作文的形式，无论是自由作文还是看图片，都必须以观察为基础，以思维训练为中心。注意读写结合，说写结合。学会仔细观察是作文好作文的前提。为了提高作文的效率和质量，从丰富多彩的现实生活中提取素材作为自己的作文内容,引导学生点菜，注重观察，经常关注身边的人与物、景物，培养学生的自觉性，始终注重生活。(三)学校积极引导，重视对作文能力的培养1.丰富校园文化建设，营造浓郁的人文气息校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。每一所学校都会根据社会的发展趋势和自身的办学情况和特点，建设自己的校园文化。为了促进学生作文能力的建设和发展，学校可以在校园环境的布局上下功夫，潜移默化地培养学生.张贴语录，诗歌和诗歌.每个月或每个学期，学校都可以确定一个主题，学校可以困绕这个主题进行校园文化的布局。在文化墙上贴上些关于春天的故事和诗歌，在课余时间播放些主题曲、诗歌朗诵、儿欹等。学生在游戏和积累作文材料的过程中，可以卜意识地记住这些信息。3 .开展有趣作文活动，提高学生作文兴趣学校应注重培养学生的作文能力，创造条件鼓励学生多写、喜欢作文。学校可以在工作日举办更多的作文比赛，鼓励学生参与。在肯定学生作文能力的同时,增强学生的作文信心，激发学生的作文兴趣.比赛能引起老郎和家长对学生作文的重视，使他们更加重视学生日常作文能力的培养.总结为了更好地培养学生的作文能力，本文提出以下儿点建议：激发学生的枳极性，让学生喜欢作文文。学生的主动性，这是内因的决定性作用。学生只有发臼内心地热爱作文，才能使作文成为一种习惯，把作文与现实生活和生活的运用联系起来，充分发挥作文的意义。写下你的感受是一种习惯.作文不是一篇长文章，而是生活中的一个小应用。当你看到一个美丽的珏色时，你的感觉就是马上把它写下来。作文是表达对时事的看法。读书仃感觉,录音也是作文。我们的老师不应该让学生的作文过于死板和枯燥。把作文习惯潜移默化地融入日常生活，是培养学生作文能力的有效途径。学校为作文创造了条件和氛围。学校在校园建设中为学生创造作文条件，引导教师通过学习和上课提高专业水平，鼓励学生作文，注戊培养学生的作文能力。1张龙洋.小学生作文身作能力培养爱略J.新课彳工2021(01):186.2何呼林.浅读小学作文写作能力培养J.新课程,2020(51):174.3葛莉.布“我”作文：培养小学生作文能力的有效“攵点”J语文教学通讯D刊(学术刊)，2020(12)：26-28.