学校提高教学课程质量的方案怎么写5篇.docx

学校提高教学课程质量的方案怎么写5篇学校教学活动的项目或任务等学习活动中，教师可以根据实际形成横向关联动、纵向进阶衔接的课程内容结构体系。下面给大家分享一些关于学校提高教学课程质量的方案怎么写5篇，希望能够对大家有所帮助。学校提高教学课程质量的方案怎么写篇1学习目标：【、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶解”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读深文。3、体会文章蕴含的哲理，,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理.4、学习正面描写与IW面烘托相结合的写作方法。课前准备I、预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学步雨中的鸽子等。2、搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。教学过程一、谈话导入，揭示课题1、教师谈话：学习第:课W桃花心木，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到些人和些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理.今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。2、板书课题，齐读课题.3、介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人.发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻,文风清明典雅,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”代表作有三峡船夫曲机£雨中机学步机雨中的鸽子等。4、指生自读阅读提示，明确学习要求。二、初读课文，理解大意1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句了，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉r下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受。三、品读课文，明白道理I、猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是个什么问题吗?请同学们猜猜。（学生猜问，教师及时引导）2、教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功r吗？3、教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。4、分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。5、在教册的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。具体观点归纳如下：认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：精彩之笫一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的登金边红花白笛碗，柔软而乂自然地舒展若肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶推摇晃晃，却总是不掉卜一来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺卜.，一会儿用各种姿态转动着身躯。”精彩之二一一第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地盘夏若刚才的动作，依然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人会在一起，又是一个接一个艰难的转身”.精彩之三一一第三次顶碗时：”这真是一场惊心动魄的拼搏!当那段碗又剧烈地灵动起来时，少年轻轻抖了下脑袋，终于把碗稳住了。”成功一一尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴:风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎r一一“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉/下来！”；“那一登碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆株来。少年急忙搓动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，乂掉了下来。”从观众的反应看出一一“观众中有人在大声地喊：'行了，不要再来了，演卜.一个节目吧！'好多人附和若喊起来。“观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第£次。从少年表演失误后的表现看出来一一第次：“顶碗的少年歉疚地微笑若，不失风度地向观众鞠r一躬.”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静卜.来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”教师要引导学生在充分自主读书，独立思考的基础上，各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，“理”，即自己的观点，“据”，即从课文中寻找相关句子证实自己的观点.教师要在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导：从表演的过程来看，顶碗碗少年的表演出现了两次失误，没有次成功，的确并不精彩；从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼韧精神，他的第三次表演才取得了成功。如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而己.正因为顶碗少年的表演是在出现两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技式演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到-场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出r一些人生的哲理一一面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”四、拓展延伸，怛象说话（请学生任选、两个话题展开想望，进行说话练习）I、如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办?是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次?如果你就是顶碗少年，你会怎么做？2、表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？3、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的?学习了本文，你得到什么启示？学校提高教学课程侦盘的方案怎么写篇2一、导入新课：I、小朋友，你们见过蚂蚁吗？2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图）3、板书课题：16、蚂蚁和姻烟4、指名读课题，要求读准字音：第二个"蛔"为轻声。5、读了课题，我们知道J',原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有掴姻。（贴烟蛔图）蚂蚁和蛔掴之间到底发生了个什么样的故事呢?请小朋友打开书自身借助拼音把课文读一读.二、初读课文：1、同学自读课文，并标出自然段。听清楚老师的要求：把字音读准;词要连读;把句子读通顺。2、检查:（1）指读生字词和难读词句：粮食纳凉装满洞里神气躺在躲到自由自在(2)指读难读句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。(3)分自然段朗读。这个故事其有趣，我们来继续学习这篇课文。三、细读课文：(一)第一自然段：I、看图：(1)这是什么季节？(夏天)你怎么知道这是夏天？板书：夏天(2)太阳怎么样？(太阳火辣辣的)(3)更夭，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？(劳动)这么热的天，小蚂蚊在忙什么呢?我们来看看杷上是怎么写的。2、男同学读第一自然段。3、提问：(1)这些小蚂蚁在忙什么呀？(搬粮食)板书：搬粮食(2)你读了这一臼然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？(爱劳动，不怕吃苦)(3)你从课文中哪些词看出来的？(背、拉、满头大汗)理解：满头大汗4、指导朗读：(1)熨天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在撤粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗?那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一白然段？(喜爱的语气)(2)卜.面，先听听老师是怎么读的，注遨老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。(3)同学练读。齐读。火辣玦的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蛆掴们又在干什么呢？(二)第二自然段：1、女同学读第二自然段。2、提问：(1)几只掴蛔看到蛆蚁在火辣辣的太阳下面撒根食，都笑蚂蚁是傻瓜.(2)纲烟为什么笑蛆蚁是傻瓜？(因为，它们觉得，蛆蚊大热天里还在干活,不知道享受，真是太笨了。)蛔蛔笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那掴蛔是怎么享受的，我们来看看图。3、看图(1)描述图。(”他们躲到大树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”)板书：树卜.纳凉(2)什么叫做“自由自在”?4、指导朗读：(1)小蚂蚁在努力干活,可是，蛔期却讪笑他们，自身还躲到大树下纳凉.想干什么就干什么.我们读的时候就要读出蛔掴这种白以为是的语气.老师提醒大家要注意突出"有的有的"、"满头大汗”这几个词。(2)同学续读。(3)指名读。转眼，熨天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚊是不是真的是傻瓜呢？板书：冬天(三)第三自然段：1、看图：(2)蛆蚁在做什么？(吃东西，烤火)(3)婚姻又怎么样了呢？(冷得发抖，很饿，还有的哭了)我们来看看书上是怎么说的。2、轻声读第三自然段。3、提问:(1)谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？(躺在装满粮食的洞里)板书：洞中过冬（2）那么,小蛆蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满根食的洞里过冬呢？（因为,蚂蚁夏天准备了粮食）（3）那姻蛔呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）板书：又冷又饿（4）纲烟为什么”又冷又饿，再也神气不起来了?（夏天它们没有准备根食）（5）假如你是蛔蛔,你这时候会怎么想？蛔蛔很后悔叫天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢?4、指导朗读：（D小朋友自身来试试.（2）齐读。（指导突出词句）（四）总结：蛆蚁和蛔掴的故事说完r,小朋友你们喜欢谁?为什么呢？四、教同学字：（冷、歌、汗）1、指读生字。2、组词。3、你怎么记这个字形？4、书空。5、观察生字在田字格中的位置。6、范写。7、描红.8、习字册讥学校提高教学课程侦星的方案怎么写篇3学习目标：1、了解课文内容，体会作者细麻的描写所包含的对大自然的热爱。2、感受比喻的妙用，3、学习生字词，朗诵课文。学习重点和难点：学习作者对夕照景色的精彩描写.学习比喻的妙用。第一课时学习目标：了解全文内容，初知夕照的美好。了解作者所运用的修辞手法，学会其中的句子。学习过程：、检查课前预习，生字词的学习。1、出示生字词,抽查生字词的情况。2、组词训练。二、初读课文，了解课文的主要内容。三、学习课文。I、自由读课文。2、学生自由读课文，教师指导并引导加深理解，3、让学生谈谈自己读懂了什么？4、夕照的迷人在什么地方呢?分别在课文中的什么段落？5、教师引导大家理解.大家再自由读一读课文，看看课文是按什么顺序写上面的景色的？仔细看看作拧是怎样描绘这些美景的？指导学生进行有感情的朗读。课文是怎样描写它们的，找出课文中的相关语句。6、可不可以用自己的话把你想象到的景象描绘一下四、总结本课时：夕照的景色是美丽的，用自己的话来描绘这美网的兔色，让每个人都来爱我们的大自然，让大自然永远美丽下去。第二课时学习目标：进一步学习课文，学习方法的总结，体会比喻的妙用。学习运用比喻的修辞方法来写句子。学习过程：一、其习导入：1、听写生字词语，检查学习情况。2、说说你认为写得好的句子，进行品析。二、维续学习本课。1、有感情地朗读本课“说说白己学习本课总的感受.2,生谈谈自己的学习收获。你从本课的学习中了解了哪些学习方法。3、体会比喻的妙用。找找文中出现的比喻句，说说把什么比做什么，体会这些比喻有什么作用。用自己的话并I1.用上比喻的修辞方法写写自己生活中见到的美班。4、这一段描写的景色美吗？喜欢哪一句就读哪一句。学生进行感情朗读的训练。三、小结本课时.夕照是美丽的，充满诗意的，充满生机的。夕阳还会变成怎么样呢?练习用自己的话说说。四、布置作业.I、背诵课文。写写生字词语.2、找出2、3自然段中的比喻句进行仔细体会。学校提高教学课程质量的方案怎么写篇4教学目标1、认识“聪、活”等U个生字，会写“以、后”等6个生字。2、正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习豆述这篇童话。3、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，受护树木的情感.教学重点：正确识字、有感情地朗读课文并史述课文。教学课前准备：I、收集有关松鼠的资料。2、生字卡片、课件、挂图。3、学生准备绘画工具。教学过程一、导入新课1、（课件出示小松鼠），师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了？你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识？2、学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴窍弯的，可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果3、你们知道吗？小松鼠还是造林的能手呢.他们冬天把松果储凝在地下，存天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树？今天，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。（板书课题）（课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习麓围。）二、初读课文，随文识字I、学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2、狂习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些？（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3、小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。（聪）还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨:让学生做眨眼字的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。联系上卜文和去活实际识字：活泼、忽然、主意小组合作识字：如、以。不要求统方法，要激发学生的自主识字愿望。4、“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。5、小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6、逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从深文中你知道了什么？你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字.）三、细读课文，读中感悟1、指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读,为什么？（请六名同学来逐自然段读课文）大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢？2、出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢？（让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。）3、课文中哪一段是写这幅画的？册愿意给大家读读?小松取多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢？4、教师范读第二段.学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。5、松果那么香，那么可口，小松取正在大饱口福，可他忽然想到个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。6、可是如果没有了松树，森林.松就们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。7,学生自由读、同桌配合读、师生评价说.8、小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。9、棵保小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长若，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。（多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）四、读一读，演一演聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小IZ士，未来的家园一定会更美好.I、再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。2、表演课本剧，（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。）五、巩固识字I、比一比谁的果子摘得多？（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）2、给生字找朋友。（识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）六、指导书写I、重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。2、范写“以”、“主”、“总”.3、学生评老师，引导学生评价老师范写的字。4、生练写，生生互评，评选“写字王”。（写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础.）学校提高教学课程质量的方案怎么写篇5教学目标：1,进一步巩固“胸、婉”等5个生字，会正确读写由“敢、诚”等生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，抓住重点语句理解课文的主要内容.3、透过列宁与小男孩的对话神态描写，体悟他们的心理活动。4、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学准备1、多媒体课件。2、词语卡片。教学过程：一、复习字词，聚焦重点师：今天这节课咱们继续来学习灰隹h齐读课题，你能用一个词语来概括课文中的灰雀吗？（课件出示：“一的灰雀”）（让学生自由填写，并能结合课文内容说说理由，此环节旨在引导学生回顾故事情节，淡出不同感受，为卜一步的习作铺垫。）师：说得多好啊!看来大家对这个故事已经有r各自初步的感受，不错!读书就应该如此。（卡片逐个出示词语：惹人喜爱、白柞树、胸腌、婉转、列宁、男孩、仰里、面包渣、找遍、欢蹦乱跳“）师：卜面老册再考考大家，这些词语已经跟你们都见过面了，还能准确地叫出它们的名字吗？I、认读“惹人喜爱”：保文从哪些方面写了灰雀很惹人喜爱？2、认读“白桦树、胸脯、来回跳动、婉转歌唱”：的确，这是几只多么可爱的灰雀啊！3、出示词语卡片认读“列宁、男孩”：它们嬴得了谁的喜爱?从哪儿看出小男孩喜欢灰雀?用你自己的话说-说。板书：列宁、男孩。4、认读“仰望、面包渣"：你乂从哪里感受到列宁对灰雀的喜爱?用文中的词语或句子说一说。5、认读“找遍”：是啊，列宁每天都去看灰雀，还给他喂吃的，可是有一天突然发现其中一只灰雀不见/,列宁在周围的树林一?此时他的心情是怎样的，谁来说说？6、认读“欢蹦乱跳”：可是第二天这只失踪的灰雀乂在枝头?师：这到底是怎么回事呢?让我们回到灰雀失踪后的情节,请同学们认真读一读课文第三至第十自然段，从列宁和小男孩的对话中去找找答案吧！二、聚焦“列宁的言行”，体会他对灰雀的爱，对小男孩的循循善诱。课件出示：列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸肺的灰雀吗？”列宁说：“一定是K走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁自言臼语地说：“多好的灰富呀，可惜再也飞不回来了。”列宁何：“会飞回来吗？”I、自由读,同桌合作读，齐读：合作时要注意方法，特别要学会听同莫读的本领，听后认为他读得不钳，就用你喜欢的方式表扬表扬他，认为读得不够好，就应该帮他指出不好在哪里，或者和他一起再读一读.2、学生交流：对哪句话特别有体会，可以说说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。3、是啊，列宁的若急、担心、惋惜、关心都表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？（板书：爱。）4、列宁真的以为灰雀飞走了或是冻死了吗?引导学生明白他是想通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心，使孩子内心受到靛动、感染，认识到自己的错误。从字里行间可以感受到列宁对孩子的尊重和爱护。5、指导学生感情朗读列宁的话。三、聚焦“小男孩的行”，体会他对灰雀的爱，感受他知错就改的好品质课件出示：月孩说：“没我没看见.”那个男孩本来想告诉列宁灰定没有死，但又不敢讲。男孩看看列宁说：“会K回来的，定会匕回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说I、请学生用刚才的方法学习小男孩的话。2、交流体会男孩的心理活动过程：男孩说话时为什么要停顿一下呢?他心里会想到什么？孩子担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说。“一定会飞回来的.它还活着“男孩说这句话时，他“看看”列宁，这个“看看'衣明他已经卜定决心，鼓起勇气的心理变化过程。“肯定地说”“定会K回来''进步说明了男孩决定改正错误的心变得更加坚决。3、指导感情朗读小男孩的话。四、整合对话对比列宁和小男孩对灰雀的爱，进一步体会列宁对男孩的尊亚和爱护，男孩知错就改的诚实品质。课件出示：“列宁和小男孩的对话”。1、指导分角色朗读对话。（同桌读、男女对读。）2、师相机小结过渡：其实列宁和小男孩都非常喜欢这几只灰雀，只是他们爱的方式不同，引导学生明白：列宁的爱是给鸟自由，男孩的症却夺去r鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!在列宁真爱的感染下，小男孩第二天就把灰雀放回了树林。课件出示画面：灰雀在枝头歌唱，列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀.理解第11至13自然段。1、自由读最后三段话。2、师：看，可爱的灰雀又在枝头欢唱了，此时的它会对列宁说点什么呢?又会对小男孩说些什么呢？出示句式：灰雀在枝头欢唱，好像在对说：3、理解：列宁为什么不问小男孩而问不会说话的灰雀呢？引导学生进一步感受列宁对小男孩的尊重和爱护.4、男孩站在白桦树旁，低着头，此时他心里在想些什么？出示句式：小男孩在心里默默地对说：“。”引导学生.体会小男孩知错能改的好品质。5、激情总结：列宁对灰雀的爱感动了男孩，他对男孩的尊重和爱护也减得了男孩的喜爱，你们定也和列宁样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！贫起书来，美美地读读课文最后三个自然段。五、快乐作业I、指导书写:“或、者”等六个生字.2、任选题,写几句话：学/课文，我想对列宁说："”学了课文，我想对小男孩说：“.”学了课文，我想对灰雀说：“.”学了课文，我想对每一个人说：“.”3、拓展：观看搜集到了人与动物与自然和谐相处的画面，激发学生热爱动物的思.想感情，升华文章的主题.板书设计：灰能爱爱列宁更爱男孩教学反思：本节课的设计为两课时。有以下几点反思：1、在导入部分，我引导学生回忆学过的知识，唤起他们已有的感受与体验，激发学生的兴趣。2,语文新课标指出“学生应初步具备收臾处理的有信息的能力”，课前我收集了一些灰宏的资料提供给学生，虽然这样做加强了语文学科与其它学科的知识整合。从课堂教学的反馈来看，让学生自己多渠道、多途彳仝地收集资料，效果会更好。3、本节课的重点在于让学生.通过列宁的言行，神态、感受对灰隹的喜爱，新课标指出“阅读是个性化的行为”，在这点的处理上我有意设计以读为主的课堂教学策略，希望能让学生读出一方新天地，但教学时，缺乏对学生问题的及时有效引导，这部分内容学生.学得有些被动，教学气况略显沉闷。4、阅读是写作的基础，我虽然意识到要发挥课文对习作的指导作用，让学牛.通过课文学习，学会运用阅读中学到的表达方式，丰常自C1.的表达。因此在教学第一段时，我渗透了些有关描写动物的写作方法，但深入得还不够，仅仅停留在表面上，如当时让学生照样子说说，学生的印缴会更深刻。5、在课堂教学中采用积极有效地评价，能较好地激起学生的热情，使学生在评价中成长.但我在教学中，评价方式太过单一，只有和评，还应该给学生提供自评与互评的机会，这样做会促进他们更认其帧听别人发言，欣赏别人优点，或质疑争论，在课堂上形成种积极交流、双向互动的局面，有利于促进学生思维的发展。