毛毛虫的故事教案一等奖.docx

毛毛虫的故事教案一等奖£毛毛虫的故事教案一等奖这是优秀的教案文章，希里可以对您的学习工作中带来帮助！1、毛毛虫的故事教案等奖活动目标知道应该学习故事里的毛毛虫的什么。懂得不管自己做什么事都要经过努力。活动准备毛毛虫寄出的礼物玩偶毛毛虫活动过程一、玩偶毛毛虫I、哇！这么大一只是什么啊？2、你们都认识它啊！3、毛毛虫怎么来这了？我们听毛毛虫怎么说？二、毛毛虫击出的礼物I、因为毛毛虫长的不好看，没人和毛毛虫做朋友，所以毛毛虫就哭了。大树看见了，告诉毛毛虫怎么做才能有朋友2,毛毛虫按大树伯伯的办法，用树叶做成礼物给大家寄去3、小猫、小白兔、小松鼠收到毛毛虫的礼物都很高兴，大家都去谢谢毛毛虫,要和毛毛虫做朋友4、毛毛虫所见大家所说的话，从壳里钻出来，变成美丽的蝴蝶。毛毛虫要谢谢大树伯他三、小结1、故事里讲了毛毛虫、小猫、小白兔、小松鼠、大树伯伯之间的事情。2、大树伯伯的办法帮毛毛虫找到了朋友。3、毛毛虫经过自己的努力做礼物，送给了大家。4、我们要学习毛毛虫.不管遇到事或自己做什么事都要经过自身努力。活动结束2、毛毛虫的故事教案一等奖活动目标：I、在游戏的过程中帮助幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。2、引导幼儿积极参与游戏活动，理解故事内容，体验参与文学活动的快乐。活动准备：1、录音机、活动磁带、地段2、场景苹果树（苹果贴图）、杏蕉树（香蕉贴图）、小树（树叶贴图）3、毛毛虫的头饰每人个、蝴蝶头饰活动过程：一、幼儿随音乐进入活动室。师：今天天气真好，宝宝们快和妈妈一块出去玩儿吧.幼儿头带“毛毛虫”头饰，随音乐模仿毛毛虫爬行的样子进场。二、幼儿游戏。1、观察小树林宝宝们快看，我们来到了什么地方呀？树上有些什么？（苹果、梨子、树叶）是什么颜色的呢？师小结：原来小树林里有红革果，有黄梨子，还有绿树叶呢！2、游戏“毛毛虫的故事”（1）教师示范玩了一会儿，妈妈的肚子有些饿了，我要去找一个好吃的东西填填肚子,宝宝们在这里休息下吧！（爬去树前.我再欢吃红苹果'边说边从树上摘下只红苹果，做啊吧啊唔状吃完，'我吃r一个红苹果'，并将食物贴在自己的肚子上）宝宝们，刚刚妈妈吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说我吃了个红苹果）（2）幼儿尝试宝宝们，你们肚子饿吗？（饿）你想吃什么东西呀？请个别幼儿说说谙你也去找一样你喜欢吃的东西填填肚子吧！吃完了马上到妈妈身边来哦!（幼儿自由选择样自己想吃的东西，做啊唔啊唔状吃完,并将摘下的食物贴在自己的肚子上）哪个宝宝愿意告诉妈妈，你吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说我吃了XX）（蝴蝶姐姐上）看，谁来了？（蝴蝶姐姐）蝴蝶姐姐漂亮吗？漂亮）我们一起问问蝴蝶姐姐,她为什么长得那么漂亮吧!蝴蝶姐姐，你为什么长得那么漂亮呀？（蝴蝶姐蛆：因为我吃/好多的东西，越长越大，越变越漂亮了。）（3）蝴蝶姐姐讲述故事蝴蝶姐俎还要为我们讲个好听的故事呢。蝴蝶姐俎讲述：毛毛虫们，你们知道吗?我原来和你们一样，也是一条毛毛虫。看，这是小时候的我，（指若封面上的毛毛虫）和你们长的一样吧！妈妈对我说，'要吃很多东西长大才能变漂亮'。于是呀，（边翻书边讲述）我来到审果树下，我吃了个红苹果，我来到梨树下，我吃了个黄梨子，我来到长满绿树叶的小树下，我吃了一片绿树叶，后来呀，我睡r一个长长的觉，醒来后就变成现在的我了。（蝴蝶卜）哦，原来呀，蝴蝶姐姐小时候也是谁呀？（毛毛虫）你们想不想也变成漂亮的花蝴蝶呀？我们刚才吃了好多好东西，现在美美地睡上一觉，醒来以后我们也就能变成美丽的蝴蝶了，对吗？（4）蜕变吃完了东西，摸摸肚子看，哦，真饱，我们睡一觉吧！（播放背景音乐）引导幼儿作出各种不同的睦姿。教师在幼毛毛虫睡觉的时候，将蝴蝶的头饰别在幼儿头上，等音乐结束幼儿醒来，发现自己变成蝴蝶了,感受蜕变的快乐。3、毛毛虫的故事教案一等奖设计意图：在日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶.于是我们根据活动主题设计r一系列的活动，语言活动,毛毛虫的故事就是活动之一。我们试图通过一个生动的小故事，耕助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在边游戏边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。活动目标：1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红单果、第二天找到了二支黄香茂、第三天找到了三片绿树叶。3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣，乐参加文学活动，并体验成功的快乐。活动准备：I、幼儿操作材料人手一份：斗果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成洋果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。2、幼儿己看过毛毛虫和蝴蝶的.图片，了解一些简单的知识.3、录音机、音乐磁带。4,自制故事图书。活动过程：一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。师：“毛毛虫们，跟若姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”（教师引导幼儿根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、支、片）。1、第一天，毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个苹果。（幼儿随老师起爬到“苹果园”，将个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃抻了。”）2、第二天，毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支香烝。（幼儿随老师一起,爬到“香蕉园”，将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了二支黄香葱，啊昭啊昭吃掉了。”）3、第三天,毛毛虫们和姐姐起来到小树林里，每条毛毛吃三片小树叶。（幼儿随老痹一起爬到“小树林”，将三片摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了三片树叶，啊昭啊唔吃掉了。"）三、结合游戏经验，大胆讲述故事。I、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗？能告诉大家这三天你吃了些什么吗？”（引导幼儿自由地进行交流。请个别幼儿在集体面前进行讲述。）2、（出示自制的图书）师：“姐姐编/一个故事，名字就叫毛毛虫的故事h宝宝们想不想听呀？”（引导幼儿边看图书画面边完整地听故事，在故事的结尾部分之前插进提问：毛毛虫们你们吃饱了会怎么样呢？将来会变成什么呀？）3、师、幼一起完整地讲述故事。四,模仿毛毛虫变蝴蝶，增添情趣.I、师：“毛毛虫们,你们累吗？让我们休息吧！”（幼儿自己将丝巾披在身上变成蛹，然后听音乐慢慢变成蝴蝶也起来。）2、师：“蝴蝶们让我们一起到外面去做游戏吧！”（师生听音乐做蝴蝶飞出活动室。）4、毛毛虫的故事教案等奖教学目标：I、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解.2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。重点：多种方法识记生字。难点：理解课文内容.关键：认字、识字和写字课时：2课时教具：生字卡片、学具：教材等相关资料相关知识点：对有关小动物知识的了解和积素教学突破点：从读文的乐趣中体会道理教学流程：一、激趣导入I、介绍第11板块的学习主题一一与众不同。2、如果做事与大家都样乂会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样个故事。二、初读课文了解课文内容。1、老师范读课文，学生注意字音.2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？三、学习生字。1、默读课文，边读边画出生字、生词.2、出示生字(1)指名读读(2)说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。(3)组词3、指导书写四、课堂练习。1、完成课后题读读。2,再读课文，注意读准字音.五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。板拈设计：毛毛虫的故事第二课时教学流程：一、回顾课文导入新课。上节课我们起学习毛毛虫的故事这篇课文，我们知道了因为毛毛虫自口地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。二、朗读课文理解盛悟.I、在文中找到“自Fr一词，也可借助字典说一说词义。自H：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？3、出示第三自然段最后一句话。4、齐读最后段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？三、课堂练习。I、形近字组词。2、成语填空。四、小结.板书设计：毛毛虫的故事法布尔一个跟着一个一圈又一圈一天不停七天七夜终于筋疲力尽死了5、毛毛虫的故事教案一等奖背景分析一、主迎背景分析：春天来了，当迎春花把春天的讯息告诉大地时，春姑娘就悄悄地敲开了花妈妈的家门啊！春天多美好！丁是我组织小朋友们出来找春天啦！在这个主题开始之际，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地匕花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天。在小动物们还没有醒来之时我为孩子们提供了一些图-氏请他们去了解小动物们的信息。在图书中他们发现了毛毛虫这一稀奇又可怕的形象，“毛毛虫”成为他们共论的话题，然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，绘本教学活动毛毛虫的故事B就是活动之%我试图通过个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，使幼儿在游戏的过程中，初步理解故事，并尝试较连贯的说说故事里的语句。二、绘本的价值点分析：绘本毛毛虫的故事B讲述了一只小小的毛毛虫，每天出去找东西吃，每天找到不同数量、不同种类的东西，他每天大口大口的吃东西，个星期之后它睡/个长长的觉，变成了一只美丽的花蝴蝶的过程.故事中生活化的语言易于小班幼儿理解，重复的短句适合小班幼儿尝试学说。根据本班级幼儿语言表达的完整性不好这特点，我意图把“受试连贯的说说故事里的短句”做为本活动的蓝点，希望能够通过游戏激发幼儿说的愿望，从而有说完整话的意识。此外，毛毛虫找东西吃的过程中蕴含了数物对应的一个概念，即第几天吃了几个水果，在活动中,这个数关系的解决有助于幼儿理解故事，促进幼儿更顺畅的表达语句，因此在活动中我整合了数物对应的数内容。使此语言活动显得不那么枯燥。最后，此文学作品讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，幼儿可以在游戏的过程中体验这一有趣的过程，游戏的加入会调动幼儿参与活动的积极性.教学活动实录：内容与要求：1、安静倾听故事，尝试较连贯地说说故事用的语句“它找到了.个.啊呜啊呜吃掉了”。2,愿意参与游戏，初步体验毛毛虫变成蝴蝶的有趣过程.活动全点：安静倾听故事，尝试较连贯地说说故事里的语句“它找到了.个.啊呜啊呜吃掉了”.活动难点：愿意参与游戏，初步体验毛毛虫变成蝴蝶的有趣过程。活动准备：1、幼儿经验准备：熟悉节奏XX1.XX熟悉常见水果的特征2、环境与材料创设：录音机、殿带场景苹果树苹果贴图）、香蕉树（香蕉贴图）、小树（树叶贴图）毛毛虫的头饰每人一个，蝴蝶蛆姐，故事国兜，过程与指导：一、谈话导入，激起兴趣I、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。师：“毛毛虫们，跟着姐姐出去玩好吗？”（说明：幼儿随音乐一起做“毛毛虫热身操”，以毛毛虫的角色出现调动幼儿参与活动的枳极性）2、教师逐步出示不同数量、不同种类的水果,幼儿说说水果的数量和名称。提问：这是什么？（这是XX）几个XX?（X个XX）个用数字几来表示？（说明：整合语言节奏和数辰及数物对应的概念，为后面幼儿理解故事做铺垫）3、毛毛虫每天都喜欢吃水果，我们来看看听听，毛毛虫吃了几个水果.二、围兜故事，理解内容。（说明：在理解故事的内容的过程中，渗透数物对应的概念及幼儿对水果的特征的回忆1教师边讲故事变演示（开头到第三天结束）提问：第一（二、三）天毛毛虫找到了什么东西吃？几个苹果？用完整、清楚的话来说。猜猜看第四天毛毛虫吃了几个水果？第五天呢？（说明：在毛毛虫吃水果的过程中，可请幼儿猜测下它吃了什么水果？教师描述水果的特征请幼儿猜测）2、讲述故事第六天到睡了一个长长的觉。提问：醒来之后毛毛虫会怎样呢？猜猜看。3、讲述故事到结尾。提问：毛毛虫变成谁了？怎样变成美丽的花蝴蝶的呢？4、小结：完整讲述.（配音乐）（说明：配乐讲述，可使幼儿在甜美的音乐中感知毛毛虫变成蝴蝶是一个很美的过程，给幼儿一个美的感受）三、游戏感知师：你们想不想也变成漂亮的花蝴蝶呀？跟着蝴蝶姐姐去找东西吃吧！“第一天我找到了一个红苹果，啊昭啊唔吃掉了。”师：毛毛虫们，你们也去找你喜欢的东西吃吧？边找边告诉我你找到f儿个哦？（幼儿自由选择一样自己想吃的东西，做啊唔啊唔状吃完，并将摘下的食物贴在自己的肚子上）师：哪个宝宝愿意告诉姐姐，你吃了什么呀？（引导幼儿用完整话说，我找到了。啊呜啊呜吃掉了）师：毛毛虫们，累了么？我们休息吧！（播放背景音乐）引导幼儿作出各种不同的睡姿。教师在毛毛虫睡觉的时候，将蝴蝶的头饰别在幼儿头上，等音乐结束幼儿醒来，发现自己变成蝴蝶了，泳受蜕变的快乐。（说明：在优美的音乐背景下，幼儿体验变成蝴蝶的有趣过程。）师：漂亮的小蝴蝶们，我们做游戏去吧！分析与评价：优点：教学活动毛毛虫的故事以形象生动的故事讲述，优美的情珏表演让幼儿在活动中体验并获得经验。它的最大优点在于活动中整合了很多认知、情感内容，体现了绘本教学与去他领域的整合：也体现了绘本教学与幼儿生活经验的整合。1、体现了绘本教学与其他领城的有机整合首先是与科学领域的整合。毛毛虫的故事全文虽然以故事的语言呈现，但是内容中却隐含r序数与数的相互对应的关系，随着故事情节的不断深入，幼儿更进一步体会到原来第几天毛毛虫就吃几个水果。其次是与艺术领域的整合。幼儿在理解故事，感受毛毛虫变成蝴蝶的过程中，通过优美的音乐背景，使幼儿有种身临其境的感觉，有一种美的体验：另外在活动开始语言节奏的练习也是整合理念的体现。2、体现r与幼儿生活经验的整合男生厕所的，经过十来分钟，宏楷终于发现在男生厕所的排水管出口处找到了毛毛虫走过后的白色线状痕迹，还在周阳发现毛毛虫的粪便，大家初步确定毛毛虫是从这儿进入的，开始把目标锁定在这个洞里，由于光是走直线的，这点孩子在有趣的管子的活动中已有经验积累，所以他们知道单弊手电筒没办法知道这个弯管的走向，为r探个究竟，宏概取来一条细铁线，折成1型，因为洞口很深，只好好几把手电筒同时集中照射，然后探测方向，经绕动一会儿，发现管子有两个接口，个接内、个接外，呈t字状，接内的管口是否就与女生厕所连接呢？细铁线又起作用宏楷又用同样的方法到隔壁女厕所去探个虚实，结果发现管口的方向朝着男厕所，这卜孩子们判断毛毛虫是从外接口的弯管进来的，我提醒大家：我们不能盲目判断，必须裂出证据，用事实来说话。不一会儿，室外的孩子发现在菜园边下水道的井盖有裂痕，并在那空隙处的周围发现留有白色的线状痕迹，再进行方向检测，结果方向指向男厕所，两者的吻合才让我们勘后敲定毛毛虫是从这条通道进来的，“福尔摩斯”探测行动小组才算告一段落。二、捕捉毛毛虫行动吃完点心，大家又马上去看分布在各处的毛毛虫，看来孩子的余兴未/,再说毛毛虫这么多，我们也无法开展教育活动，干脆来个捕捉行动吧，思标说：“毛毛虫没有骨头，软软的，不好捕捉”，梁艺帆提出：“毛毛虫对人的皮肤有害，我们不能直接用手抓。听了他的建议，我通知大家自己去寻找工具，有的用汤匙子，有的用筷子，还有的用吸管挑，但在高处的毛毛虫够不若，大家才想起那根捕蝴蝶的长竹竿，并搬来桌子垫岩，相互合作得很好,不一会儿，毛毛虫全部捕捉完毕。在这其中女孩们在旁表现出惊讶、恐慌，男孩则表现出勇敢、机智，性别的差异在这里表现得淋漓尽致。大家把毛毛虫集中在一起，点数/一下一共是12条.三、安奥毛毛虫放在盘子里的毛毛虫开始仃些跃动，孩子们提议：应该给毛毛虫个家，角色区里不是有一个“同仁堂”的药盒子吗？欣栋说：“盒子不透明，我们不能一下子看到毛毛虫。”终于一票否决，倩云在百宝箱里找到了一个透明的巧克力盒子，大家才决定把毛毛虫放置到这里，他们又采用J'刚才捕捉的方法把毛毛虫转移到盒子里来，然后端详了一阵子才离开。过了天的早上，值日生授弦到自然角中，发现毛毛虫不动了，大声地喊叫起来，孩子们围观过来，有的用小竹片去拽毛毛虫的身体，试探着它们是否还活着，一一试了一遍后，发现丧命的有八条,苟活的有一条，活者的有三条，苟活的那一条他们开始紧急抢救，有的给它扇风，有的倒水，有的给食物，还建议让它独住，以免拥挤。但终究没有抢救过来，毛毛虫仍处于昏迷状态，午饭后，那条游丝的毛毛虫断气了。孩子们看岩丧命的毛毛虫很伤心，男孩们提出一个问题？为什么毛毛虫会死呢？大家产生了疑惑，经过思考：一认为是没有放食物，毛毛虫活活饿死。二认为是没有空气窒息致死，三认为是盒子太小，过于拥挤造成死亡。根据这些原因，孩子们开始了拯救剩余毛毛虫的生命。有的拿铁钉在盒子上来打孔，给毛毛虫开窗户，有的到采来菜叶和树叶，让毛毛虫当食物，有的去找大盒子，在大家的一致努力下，进行r缓解救护，一场风波总算平息/0四、安葬毛毛虫孩子们把丧命的毛毛虫挑出来，放在杯子里，倩云伤心的说：“毛毛虫是我们害了你。”同伴们都低着头仔细着端详死去的它们，欣栋一边擦若眼泪，一边说：“我们把毛毛虫的尸体埋在土里吧。”在他的启发下，他们把毛毛虫带来到了菜地里，在土里挖了个洞洞，把九条的毛毛虫轻轻地倒进去，最后大家七手八脚地把上盖上，思松小朋友在旁边采来一朵黄菜花插在上面，表示对毛毛虫的“深切悼念”，看来“埋葬”毛毛虫的经验可能从扫墓回来我们的一次对话中获得的.吧？孩子们进行知识建构与迁移在这过程中我始终跟踪在他们的后面，表示理解和支持他们的行动。接下来的日子，剩余的三条毛毛虫成了大家关爱的对象，他们每天记得给它们放食物、清除TI生、记录饲养次数，倩云怕毛毛虫孤单时想妈妈，还特地找来很多昆虫妈妈的卡片贴在盒子的四周，她告诉我说：“毛毛虫如果想妈妈了，就看看照片。”亏她想得出，孩了是这样移情的方式来理解她心目中的小动物的，其是童心善良呀，我赞同了她的看法。接连两天，给毛毛虫供食和消扫不断在进行着。五、放生毛毛虫第三天，问题出现了，君弘发现毛毛虫不吃菜叶了，精神很不好，疲惫不爱动，用小竹片去拽它时，稍微有点动，孩子们因为有了前次的经验，部预测毛毛虫可能接近死亡，这下可怎么办？君弘低声的说：“是我们没有照顾好毛毛虫，它想家了，我们给的食物它都不吃，给水也不喝。”不知谁说：“让它们回家去吧！"大家看着我，希里在我的眼里找到答案，我说：“是呀，它的家不该在这里，就象小鸟一样，它的家在蓝天，在树林，我们应该让他们自由自在的生活，放它们回去吧。”这时我给了孩子动物回归自然回归生命的概念，大家同意我的看法，都说：它们从哪里来的，我们就让它到哪里去！三条毛毛虫放生了六、没有结束的结束语后序：孩子们把毛毛虫放回去后，还是三步一回头的。午餐时间已到，保官员阿姨催吃饭了，他们才依依不舍离开了菜地。从发现一探究一捕捉一安置-安葬一放生，历经六个环节与毛毛虫的纠缠互动，孩子们始终关注若毛毛虫的生存环境，牵挂着毛毛虫的生命垂危，倾注着自己的情感，用纯我的童心去关心大自然中的小生命，体现着独有的人文关怀，我认为这不仅仅是次简单的科学探究活动，更是一次呵护生命、体验生死的情感活动在不断出现问题中解决问题，在解决问题中提出问题，构建积极主动的学习匏围，体验探索与合作的乐趣。至于毛毛虫回归自然后是否能顺利地活下来，这个最终的结果已不至要了，盎要的是孩子在此过程所经历的一幕一幕8、托班语言活动好饿的毛毛虫教学反思作为一名人民老肺，课堂教学是重耍的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的托班语言活动好饿的毛毛虫教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。喜欢模仿是小年龄段的孩子最突出的特点，G好饿的毛毛虫3正是从这个角度，结合幼儿日常生活中熟悉的事情，配合可爱的动物形象、有趣的故事情节，给幼儿提供了个观察讲述、充分体脸的空间。对于托班来说，教与学的过程应当是快乐的.和有益的，教师要的是以各种形式带领幼儿来阅读图书，让幼儿感受图书带给他们的乐趣。托班幼儿正处F口头表达能力发展，开始对故事、图画书产生兴趣的重要阶段。托班的教学属于早期阅读的启蒙阶段，它必须为幼儿阶段系统的阅读学习做好各方面的准备。好饿的毛毛虫这个读本的重点是发展幼儿的理解、讲述和表达能力，因托班幼儿知识面窄、讲述单一，我在课前尝试为幼儿准备了毛毛虫的图片、蝴蝶等的教具等，我想：孩子通过参与体验、了解了毛毛虫饿f,会吃很多好吃的东西，还会自己造房子一一“英”，最后变成了漂亮的蝴蝶的知识点后就会容易接受。课前设置时，我还思考：这些环节是否会起到作用？通过课堂教学可以看出，这些环节的铺垫非常必要，而I1.为幼儿理解图书起到承上启下的作用.在阅读大书环节，教师引导幼儿拓展讲述时，孩子们比以前讲述积极，特别是平时很少发言的几个宝宝也积极参与了教学，并通过讲述在活动中得到了老师和小朋友们的鼓励，获得了臼信和枳极讲述的喜悦，这是意料之外的收获。从这也可以看出前期铺垫环节在教育活动中的重要教育价值。幼儿养成乩好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法、对图书产生兴趣是需要一定时间的，让幼儿既享受到阅读的乐趣，提高了阅读水平。9、毛毛虫散步教学反思印画是我们班的班级特色，而本学期以曲菜印画作为主要的印画工具.G毛毛虫去散步B是一堂非常有趣的课，从谈话的导入引起幼儿的兴趣，到尝试用辣椒印出毛毛虫，再到幼儿集体操作，最后作品展示。步步层层递进，每一个环节有精彩也有不足。盛个教学活动课堂狙国都比较好，孩子们个个都聚精会神。活动开始我并没有请出小客人，留出一个悬念引起幼儿极大的好奇心.这个时候我看到孩子们的眼珠子不断地扫描若前面的屣示板。琪琪的眼睹是雪亮的，很快说出了小客人躲在了草丛里。本以为孩子们会较难地猜出这是毛毛虫，没想到她们下子就说出了是毛毛虫.认识/毛毛虫之后让孩子们说出毛毛虫的身体长的怎么样，这一环节在我不断地提梆卜.方能说“一个接着一个，像一列长长的火军”。以毛毛虫出去散步，想找好刖友为由，我当场边讲故事边笊着辣椒往颜料里踩上一脚，一步一步瞬间就变成了一条毛毛虫。孩子们也觉得好神奇，再用黑色的笔给毛毛虫添上了眼睹、嘴巴、触角、小脚更加活灵活现。请幼儿示范这一环节我还特别提醒，一定要把毛毛虫的身体连起来.孩子们都迫不及待地想自己动手操作，展示自己的作品。活动中也存在很多不足，当我看到夏禹恒小朋友在示范的时候显的有点困难。我显的有点着急，这个时候我可以再进行示范一遍，把作画的过程再细化一下，比如说毛毛虫的触角怎么画，小脚怎么画为此在展示作品的时候我看到很多作品毛毛虫的小脚变成了鸡脚，有的触角没有，有的长在下巴。在孩子们作画的过程中即使我不断地提醒把毛毛虫的身体连住，依然还是有很多小朋友随意地印个。如果在示范的时候更加充分地讲述或许展示的作品会更加的完美！我觉得集体活动在教会孩子技能的同时，更为重要的是让孩子体验快乐！毛毛虫去散步喈给孩子的是无穷的乐趣！10、毛毛虫散步教学反思一、教材分析到位教材是上课的根本，一节好课首先对丁教材的分析要到位。本节课屈学习辅导范昭，其辅导的目标重点就在于思维力的培养，在整个心理健康教白学习辅导范昭中起承上启下的作用。本课教材以图文并茂的形式和多个操作性很强的活动来展示r思维力的重要性，启发学生了解思维力,开阔学生的思维能力，并运用用逆向思维和发散思维来解决实际生活问题。二、充分了解学生学生是教学的主体，一节好课对学情的准确把握是非常盘要的。本节课的.授课对象是五年级学生.，小学五年级学生.已经进入了思维发展的关键期，所以我们必须重视对学生思维习惯的培养。五年级学生学习和生活对学生的知识、能力和思维要求都是全新的，如若照搬之前的学习方法和问题解决习惯，被以前的经脍所控制，难以跳出原有的定势思维，势必导致学生失败经验的产生，需婴对其进行思维训练的指导.三、精心设计活动1 .目标具体，重点突出。心理课不同于一般的学科教学，不需要太多理论与知识的讲述，因此教学设计的目标要细致具体，不要太散，一般一节课2-3个目标即可，然后根据教学目标和学情，确定重难点，做到目标具体，重点突出.2 .环节相扣，设置巧妙。所有的分析和假设最终都需要教学环节来完成，因此教学环节的精心设计是非常歪要的。本节课我以“123拍掌”作为热身活动，通过视频故事毛毛虫试验让学生初步感知思维定势的消极作用，引发学生思考，让他们体会到思维要“拐弯”，从而揭示了课题，接者通过一系列的游戏活动一一“脑筋急转弯”、“桔子会拐弯”、“烦恼能拐弯”，让学生在游戏中培养多角度思考问题的能力，并将学习应用到自己的实际生活中。3 .以生为本，启发到位.五年级学生正处于以具体形象思维为主导向抽象逻辑思维为主导的阶段，是学生思维发展的关键期，需要对其进行思维的训练，因此，活动设计体现了学生的需要，同时，在学生活动的过程中，要始终算亚学生的主体地位，去欣赏每一位学生的思考，及时给予正向的鼓励和引导，进一步深化了学牛.对于扩展思维重要性的认识。4 .形式多样，寓教于乐。活动和体验是心理课最核心的因素，在本节课中，我主要通过活动的形式引导学生体验和感受，提高/学习效率，并让学生将所学与自己的生活实践相结合，学习效果较好，同时，多媒体的恰当使用，提高了学牛的理解效率，促进了高效课堂的构建。5 .选择活动，不宜过多。活动是为教学服务，是教学的我体，活动不是越多越好，许多活动看着热闹，但其实流丁形式，失去r活动的班正目的，少而精的活动以及结束后有效的分享和小结才是好的活动。本节课中导入的活动过多，如果将放松训练放在过关游戏的第二个之后，对学生进行适度的放松，是让导入更高效，二是让学生的思维训练更有张有效，更高效.6 .全面参与，各有所获。心理的活动课以活动为主，但要注意活动的参与度，每个学生都尽量要参与到活动中来，即使参与的程度不同，情感的层次不同，但能学有所获，也是一种进步。本节课的活动学生参与率极高，全班同学至少都参与了一项活动，学生参与热情，积极性高，学有所获.总之，要上好一节心理课，要做到重学生的内心体验和感悟，重学生的整体参与，重学生的实际运用，轻理论的传授，轻价值评价，轻求全戒备。11、毛毛虫散步教学反思本次活动是目标是让幼儿理解故事内容，了解毛毛虫变成蝴蝶的基本过程.学习量词：个、根、颗、块、片：学习说短句：毛毛虫找到rX个X色的XX.在活动中，为了帮助幼儿更好地理解故事，我制作了一个PPT,采用边讲边提问的方式，PPT画面比较直观，幼儿在老师的引导下能边看边回答，当我何小朋友：毛毛虫第一天找到了什么？幼儿I可答：它找到r一个红苹果：它找到了一个又大又红的苹果。接卜.来，我仍采用边看边回答的方式。幼儿的注意力比较集中，能用完整的语言表述自己的发现。为了让幼儿学习故事中的量词，我在活动中设计了让幼儿回忆毛毛虫这儿天吃的东西，巩固幼儿对量词的认识，幼儿讲述后我用PPT展示。通过欣赏故事，幼儿对毛毛虫变蝴蝶的过程有初步的/解，为让幼儿真正感受毛毛虫的演变过程，我让幼儿看一段视频，视频较好地展现了毛毛虫变蝴蝶的过程，幼儿的注意力一下子被吸引住了，边看边拍手，觉得这个演变的过程十分奇妙，让活动达到了高潮。情况分析：通过毛毛虫图片以及听故事的引子部分，让幼儿来猜猜故事的内容，使幼儿知道故事主要讲述的事情。活动中采用分段欣赏及问答的形式，使幼儿知道故事的内容，并能学说短句，掌握其中的量词，比较符合小班幼儿的年龄特点。观看视频，让幼儿对毛毛虫变蝴蝶的过程有了进一步的认识。整个活动中，幼儿比较投入.反思与措渔：整个活动过程还是比较清晰、流畅的，幼儿的注意力比牧集中，整体效果较好，如果能在环节的设置时，采用游戏的方式，做到r动薛交替，这样课堂气史会更活跃，从而，使每个孩子都沉浸在一种宽松、愉悦的学习第围之中。12、毛毛虫散步教学反思本次活动是目标是让幼儿理解故事内容，了解毛毛虫变成蝴蝶的堪本过程。学习量词：个、根、颗、块、片：学习说短句。在活动中，为了帮助幼儿更好地理解故事，我制作了一个PPT,采用边讲边提问的方式，PPT画面比较直观，幼儿在老师的引导卜.能边看边回答，当我向小朋友：毛毛虫第一天找到了什么？幼儿回答：它找到了个红苹果：它找到了个乂大乂红的苹果。接下来，我仍采用边看边回答的方式。幼儿的注意力比较集中，能用完整的语言表述自己的发现。为了让幼儿学习故事中的量词，我在活动中设计了让幼儿回忆毛毛虫这几天吃的东西，巩固幼儿对放词的认识，幼儿讲述后我用PpT展示。通过欣赏故事，幼儿对毛毛虫变蝴蝶的过程有了初步的了解，为了让幼儿我正感受毛毛虫的演变过程，我让幼儿看段视频，视须较好地展现了毛毛虫变期蝶的过程，幼儿的注意力一下子被吸引住心边看边拍手，觉得这个演变的过程十分奇妙，让活动达到了高潮。情况分析：通过毛毛虫图片以及听故事的引子部分，让幼儿来猜猜故事的内容，使幼儿知道故事主要讲述的事情。活动中采用分段欣赏及问答的形式，使幼儿知道故事的内容，并能学说短句，掌握其中的量词，比较符合小班幼儿的年龄特点。观看视频，让幼儿对毛毛虫变蝴蝶的过程有了进一步的认识。整个活动中，幼儿比较投入。反思与措施：整个活动过程还是比较清晰、流畅的，幼儿的注意力比较集中，推体效果较好，如果能在环节的设世时，采用游戏的方式，做到了动静交替，这样课堂气定会更活跋，从而，使每个孩子都沉浸在一种宽松、愉悦的学习定图之中。毛毛虫的故事教案一等奖这篇文章共42901字。