中班音乐《小牛哞哞》PPT课件教案音乐中班音乐《小牛哞哞》.doc

中班音乐小牛哞哞教案 活动目标：1.感受音乐欢快的节奏，并能尝试创编简单的小牛动作。2.喜欢和同伴共同表现小牛各种动态，感受音乐活动的乐趣。活动准备：音乐准备：“小牛舞”音乐；PPT“小牛哞哞”；红布一块活动过程：一、我喜爱的动物师：你最喜欢什么动物？他长的怎么样，请你用小手学一学。（幼儿用肢体动作表现喜爱的动物形象）律动：动物嘟嘟乐师：听着音乐请你们喜欢的动物们来玩二、 小牛的故事：1.根据简笔画发挥想象猜猜是哪个动物朋友来作客。逐渐展示简笔画，幼儿自由讲述。师：小牛会怎样欢迎大家？（哞哞叫幼儿一起学学小牛叫）2.小牛哞哞来了师：牛妈妈生了一个可爱的牛宝宝，调皮的牛宝宝惹人爱。小朋友张开小手摸摸它，从上摸到下，又从下摸到上。忍不住还要亲亲他的头，拍拍他的小屁股。小牛成了我们的好朋友。（1） 故事中的小牛长的怎么样？我是怎样喜爱他的？（摸摸它，亲亲他）（2） 幼儿用动作表现小牛可爱的动态（牛角、扭动小屁股、咕噜咕噜打滚等）（3） 倾听音乐“小牛哞哞”师：你们听听，这首歌里讲的也是小牛的事。（4） 听后什么感觉？小牛开心吗？（5） 一起把小牛的动作也加进去，幼儿将自编的动作听着音乐表现出来。（牛角翘翘摸摸小牛亲亲小牛拍拍小牛咕噜咕噜打个滚）（6） 师生协商画舞谱师：请你们帮老师来画画小牛的故事（7） 幼儿看着舞谱做做动作三、 逗小牛游戏玩法：教师拿块红布块，当红布划过请小牛们用牛角顶过红布，然后摆个可爱的动作。反馈表：园所名称：填表人： 园所类别：示范园 一级园 二级园 其他 填表人职位：一线教师 年级组长 教研组长 保教主任 园长 其他 1、本次活动达成目标了吗？ 是 否2、本次活动的内容属于_。打击乐活动 律动游戏 歌唱活动 其他_3、教师是以什么角色出现在活动中的？4、你认为整个活动可以分成几个部分？每个部分的内容分别是什么？5、你觉得本活动的音乐选择是否适宜？动作的选择是否合适？随堂互动：宋老师你好，看了今天的课，然后我想提几个问题，第一个问题是你的这节课种运用了四个音乐，就是我想问下分别达到的目的是什么？四段音乐是吗？嗯，四段音乐在这个中班小牛哞哞的活动当中其实都有他们的对应的目标性，其实音乐选择对于我们幼儿园的音乐活动当中还是一个至关重要的一个方面，因为毕竟音乐它能够陶冶孩子们的一个性情，培养他们表达表现的一种激发他们的愿望，所以音乐选择也非常的重要，今天的四段音乐的话，比如说第一段，第一段选择的是比较有活力的，让孩子们来说说你喜欢什么动物然后加以表现，其实这段音乐也是作为一个次要的一段音乐，激发孩子们，他们一个动的愿望，因为毕竟我和这个班的孩子还不是很熟悉，所以通过这个音乐呢让我和孩子拉近距离，另外呢让他们有这种表现的一个愿望，让他们略微地热一下身，所以没有过多地重复，就放了一遍然后大家就动了一动跳了一跳，其次第二段音乐呢是一个爱尔兰的风笛比较舒缓，和第一段音乐相比怎么样？比较缓慢对吧，因为第一段音乐如果说我们吃菜的话，第一段音乐如果我们作为是荤菜，很油腻的，那么第二段音乐它就是一道比较清淡的蔬菜，那在这个爱尔兰风笛比较缓慢的音乐声当中，老师引导孩子们，你们去猜一猜在这片草原上会有谁出现呢对吧，那么孩子们在这么一个悠扬的音乐声当中再看到这么一个优美的草原的风光以后，会给孩子们一种娓娓道来的感觉，它是作为一个背景的音乐，没有过多地去让孩子们去你听这个音乐怎么样，因为它仅仅是作为背景音乐，第三段音乐也是我们今天活动的主心骨一个重点，它的听的次数也比前几者要多，听的次数要多，因为是让孩子们去感受这段音乐，然后再让孩子们用动作有节奏地去加以表现，然后再者就是听着这段音乐，把小牛的一些它的特征以及一些我们小朋友去关爱它的一些动作加以动作的一个展现，所以听得还是比较多的，然后在这段音乐不知道有没有注意到，在这个小牛哞哞的音乐当中其实我也进行了剪接，第一部分是小牛哞哞的舞蹈，在一个商讨的过程当中，商量的过程当中把这个舞蹈成型了，第二部分就是一个音乐的游戏，“逗”小牛，因为我原先想到我们斗牛因为它采用的是斗牛的舞蹈，但是斗牛的话它太血腥了，所以我就把这个“斗”字改成一个“逗”乐的逗，“逗”小牛，我们看到今天孩子怎么样？他们特别喜欢这个活动这个游戏，所以说真的是在游戏当中去感受这个音乐，所以他们也是让孩子们听到小牛，区分这个音乐的一个转变变化，最后一段音乐其实也是作为一个背景的，渲染一下最后的那个情绪你最牛对对对，你最牛也很熟悉，所以在音乐的选择上，四段音乐各有它的一个凸显的作用，但是如果再过多的话可能会干扰孩子们思考的一个想法，所以说在音乐的运用当中还是比较有艺术性的然后还有一个问题就是除了小牛哞哞这样的一个题材之外，还有哪些适合因为小牛哞哞它还是属于一个韵律方面的，那中班的话包括我们大班和小班哦，中班的话我们的韵律活动它开展的方式还是多种多样的，取源的素材也可以是广泛性的，但最主要呢是最好是源自于孩子生活当中的，他们所熟悉的，比如说动物，小牛啊小狗啊这些动物，这些题材都可以运用到我们韵律活动当中，包括还有我们幼儿园的一些运动，排球，我们先前有这段音乐，我们可以到幼儿园里我们拍球，那么拍球怎么拍呢？拍球听着音乐前拍拍后拍拍，拍球也可以作为一个韵律活动对吧，拍球，或者还有我们家中，在家里的，在家里妈妈烧小菜可以作为韵律活动吗？炒小菜，炒小菜，也可以，还有就是我们幼儿园的游戏活动，游戏活动布娃娃睡觉啦，睡吧睡吧，听着这段音乐你想干嘛？有些人说我想睡觉，啊哟布娃娃来了，布娃娃也想睡觉，我们可以怎么样让它快快地睡觉啊？拍拍它，他们把生活经验就加入进去了，拍拍它亲亲它，布娃娃冷了还要给它干嘛？盖上被子，所以呢这些题材我们可以源自于生活当中，也可以源自于动物当中，又可以源自于我们周边的一些人物，爷爷奶奶走路我们也可以作为韵律活动啊，或者说爸爸妈妈，妈妈是踩着高跟鞋，走路扭来扭去的，爸爸是挎着那个小皮箱子很精神地走路，也都可以作为我们中班的韵律活动的一个题材谢谢宋老师不客气不客气