小班阅读《藏在哪里了》应彩云版资料包D105情景阅读 小班 《藏在哪里了》教师自评.doc

D105情景阅读 小班藏在哪里了教师自评刚才大家看到的这个活动，也是依据一个绘本藏在哪里了，对小班的孩子开展的一个教学活动。这个绘本，它其实要传递的一个主题，就是大家共同生活，共同游戏，很符合小年龄孩子的特征。因为他们刚刚来幼儿园，不晓得怎么跟朋友在一起玩，而森林里的朋友在一起做游戏，给了小年龄的孩子很好的启示，就是要和大家共同的生活，通过共同游戏来共同生活。就是这样一个主题，彼此友好的、友爱的、合作的在一起。这是这个绘本的主题，其实这个绘本的情节相当的简单，就是藏在森林的不同的地方，情节非常简单，尽管有一些悬念，譬如说，找不到了，譬如说参加游戏的角色和周围环境比较吻合，这样一点点的悬念对于小年龄的孩子来说，是比较合适的，就是并不太惊险，情节不断地重复，它的事件其实也是很简单的，也是不断地重复，所以这样的情节也很合适小年龄段，显然这种绘本拿到大班来开展活动，大班的孩子一点也提不起兴趣，这是肯定的。至于，这个绘本的角色，这个角色和情节给了我们一个很好的教育的启发，就是不同的动物角色，它有不同的长相特征。而藏在某一个地方露出来的正好是这个动物最显著的特征，所以它隐藏着教育的资源。另外一个分析就是画面的分析，我们拿到绘本总要开展这几个维度的分析，最后一个维度的分析就是画面的分析，这个画面其实还不太符合小年龄的孩子，因为它是有一些水墨的，每个图像，每个角色，没有鲜明的轮廓线，它都是晕开来的，所以给孩子在认知的过程当中，譬如角色和森林里环境，因为它是晕开的，所以就可能带给孩子一些困难，可是我们在选用这个绘本的时候，考虑到孩子的生活周围的一些，我们上海生活的气候的季节的特征，譬如说，上海秋季和春季，其实是秋雨潇潇，春雨也潇潇。而细雨蒙蒙之下孩子看到的景色就是这样水淋淋的晕开来的，而这个画面给孩子很好的美感，和现实生活当中的感受的链接，所以美感，还是要从小开始的，画面的美感熏陶了孩子对生活的情趣，所以这个绘本我们就要拿过来了，好在它的角色还很简单，就是小狐狸、大象，角色比较简单，而且动物形象的特征也非常明显，所以就拿过来了。当然我们在选择绘本的时候还是要考虑到绘本由两个元素组成，一个是图画，一个是文字，文字会通过故事情节来讲述，可是图画是除了让孩子看懂图画符号的含义之外，还有一个美术，美的感受，绘画性的感受。所以我们在选择绘本教学的时候，经常还要考虑到不同画风的组合，给了孩子这种画风，再给孩子一些多元的画风，从而对孩子开展多元教育。像这样一本绘本拿来给小班的孩子开展教学活动的时候，我们就要设计，显然，里面的教育资源非常明显的就是要让小班的孩子认知动物，认识动物的显著特征，这是很明显的一个教育价值的指向。当然，还有一个就是，小动物们藏在森林里的哪里，这里有一些方位，我们期待给小年龄的孩子一些方位的感觉，并且流利而大胆的说出小动物在哪个方位，在大树后面，在草丛里，花丛里所以在故事的情景当中感知方位。当然，在设计这个活动的时候，大家或许看到，觉得在故事的情景里头，在绘本的画面情节开展的过程当中，我们并没有让孩子复述，小动物在哪个方位，完整的复述。我让孩子学习语言的理念是，那么小的孩子语言的学习，首先应该是应用型语言的获得，他可以把自己在生活中的感受，清楚地表达出来，这是首要的，至于书面语言的华丽和美好是以后的事。语言的工具，应用语言是第一位的，这个功能性是第一位的，所以我的理念是让孩子在绘本和图画书的故事情节当中感知语言，感知到的语言再到生活和游戏当中来再现，通过再现和反复练习，慢慢就融进孩子的语言系统，变成他的语言。所以，接着的游戏就是让孩子在反复练习，当然，也不能排斥那么小的孩子要从头至尾跟着大家一起，关键是，共同生活，共同学习。小年龄的孩子无法共同，怎样才可以共同，所以那么久，那么长时间的一堂课，要让孩子和大家一起来看，那么还是要考虑到他的年龄特征，学习规律。他应该要有动动，才可以静下来说说，所以那个游戏是关注到孩子动静交替的学习规律，在静了一阵之后，要让他来玩玩，玩的过程当中更能够体验和大家一起游戏的快乐。老师是不失时机的、不露痕迹的让他说出你是藏在哪里？今天大家看到，我们试图在这样的活动当中降低教育的成本，好像不用造一块大石头，造一棵大树，教室里随处可见的都可以拿来，一盆花、两盆花放在一起就变成是花丛里，在这个过程当中，孩子年龄慢慢大了以后，可以把具象的东西都拿掉，从中考量孩子的记忆，用桌子抽象的代替花丛里，你刚藏哪里了？他还要记起来我是在花丛里，在这个过程当中孩子的语言就慢慢获得了。这是两个最核心的学习价值，其实最重点的价值就是孩子共同生活、共同游戏。所以设计的过程当中还有一个细节，就是小狐狸和大家来猜拳，决定谁藏，谁来找，谁输谁赢，这里我设计的一个和绘本同样情景的延续，就是，和大家一样你就赢了，和大家不一样，你就输了，这表明所以的孩子都要关注别人是怎么样的，这个过程当中有看别人，还有小小的妥协，因为为了要赢，而这种可以看到别人，自己做一些小妥协，就是共同生活的心理基础，每一个活动中都可以放一个细小的环节进去，水滴石穿，孩子可以日积月累，水到渠成。他和同伴一起共同生活，以后大家在一起，集体的意识，集体的感觉，关注别人，关心别人这些都不成问题。 所以在今天的活动里还融合了这样一个细节，其实它是今天活动的重点，隐藏在后头的重点，其实也是这个绘本本身的主旨。当然，在这个活动当中还可以融合很多，数字一二三四，围圈数数尽管对于小班的孩子来说，团圆的数数有点难，但是在老师带领的这一遍活动当中，就是这样反复积累的经验，这样的一个数的经验的积累，通过一次、两次，它今天并不是我们教学活动主要的目标，只是走过路过而已，但是我们可以不错过。