学前班《快乐拼音王国》PPT课件教案参考教案.docx
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学前班《快乐拼音王国》PPT课件教案参考教案.docx
设计背景学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证,儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来,又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程,汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童语音中经常出现,因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母接通,匹配,化难为易,这样大大提高汉语拼音的学习效率。即将进入小学的学生,比较活泼、好动,注意力很难集中,要使他们掌握拼音知识,就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们学习饿兴趣,引导他们积极主动地参与学习活动。活动目标1、知识目标:按顺序背诵声母表;区分声母,能读准声母。2、能力目标:学会动手操作的能力,能正确表达内心的感受。3、情感目标:知道学习拼音对识字的意义,愿意认拼音,乐于从汉字的读音中把生母找音出来。在活动中感受成功的喜悦,品尝学习的乐趣,互相鼓励、自我激励,增强自信心和集体合作意识。重点难点正确认读声母、形近易混淆。音近易混淆。活动准备拼音卡片、拼音王国游览图教学过程:一、课前游戏:(找朋友)准备单韵母拼音卡片(可重复),将每张卡片发到幼儿手中。讲清游戏规则:教师拿出任意一张单韵母卡片,提问学生:我的拼音在哪里?如幼儿手中卡片上的拼音和教师的一样,请其站起来并回答:在这里,同时请其大声读出卡片上的拼音。二、复习声母情境导入小朋友,刚才你们的表现真不错,今天老师收到了一封从拼音王国寄来的信,信中特别邀请我们学前班坐的端正、声音响亮、爱动动脑、会倾听的小朋友去游玩,你们想去吗?好啦,我们一起出发吧!看看我们要游览的第一个地方是哪里呢?拼一拼就知道了。引导幼儿拼读出自制挂图第一所房子上的拼音: sheng mu1、原来呀这是声母宝宝的家,好了,我们一起走进声母宝宝家里去做客吧!怎么回事呀?门怎么是锁着的啊?声母宝宝呢?你们知道他们去哪里了吗?(作寻找样)哇,可找着你们了,原来在这里玩啊。可不能再贪玩了,小朋友今天要到你们家里做客呢!跟我们一起回家吧。就在这时候,他们呀都争着要排前面,谁也不让谁。小朋友你们说,他们这样做对吗?生-不对师-你们说的真好,排队的时候要有秩序,不能乱糟糟的。声母宝宝可要记住了哦!既然我们的小朋友那么能干,那就请你们给声母宝宝排队好不好?记住了,排队的时候要按声母表的顺序把他们一个个找出来,把他们送回家里。进门的时候,每个声母宝宝都有一个不同的密码,也就是他们的口诀,如果你能够记住口诀就可以顺利地把他们送回家了。老师先把第一个宝宝送回家。小朋友看好了,老师是怎么把他送回家的。排在第一的是老大 b ,来,我们一起回家吧!走走走,走到大门口,b是播种bbb,真高兴,我回到家啦!请幼儿按顺序将声母宝宝依次送回家中。4、小朋友表现这么棒,声母家族的成员都回来了(出示挂图上的声母)跟着老师一起来认识他们吧。(教师领读)不知道你们发现了没有,有些声母宝宝长得可像啦!哪些声母长的象,小朋友容易搞错呢?引导幼儿说出长得像的声母nh ft bd pq(指名说齐读)读音相似的声母 yr nl zzh c ch s-sh(指名说齐读)5、声母宝宝可是热情的宝宝,还邀请我们学前班的小朋友一起来玩开火车的游戏呢,你们愿意和他们一起玩吗?游戏讲解:按竖列的顺序一个接一个读出声母,接不上的后面的幼儿给予帮助6练习:找声母宝宝(给出音节词,请幼儿找出声母)师:-我们的开火车游戏结束了,可是我们的声母宝宝还想跟小朋友玩,玩什么呢?有一位宝宝就说了:我最喜欢捉迷藏了,我们一起来玩捉迷藏吧。我们的声母宝宝可是聪明的宝宝,很快就躲起来了,老师要请小朋友把他们一个个地找出来。6、和声母宝宝玩了那么久,闭上眼睛能不能说出他们的名字呢?(分组读)三、总结时间过得真快,今天在声母宝宝家里玩的开心吗?老师下次有机会再带你们到韵母宝宝家里去玩好不好?汉语拼音作用真不小,可以帮助我们识字、学好普通话,老师希望小朋友能永远与拼音成为好朋友!我们一起跟声母宝宝说再见吧!教学反思环节一首先以找好朋友的游戏导入到拼音课堂,创设童话情境使枯燥的拼音学习变得生动有趣。以到声母宝宝家做客这一活动为主线,上课伊始,教者就以感性地叙述引领学生来到一个神奇的童话世界,让学生感到不是在学习枯燥的拼音,而是即将到拼音王国去游玩。首先一起来跟着故事情节的发展将韵母宝宝带回家。一步一步地走进这个大家族中,在这一点上以口诀的形式帮助学生更好地记忆,让每个学生都能做到琅琅上口。同时不忘记提醒学生对声母好朋友的不同之处以及区别他们的方法。接下来找到读音或是形相近的拼音,找出好朋友,分析他们的不同之处,找到好的区分的方法,引导学生更好地记忆。这一环节重在帮助学生更好记忆声母表顺序和口诀,也是本节课的重难点所在。在这部分无论是组织语言还是设置情境上花了大量的时间与精力。环节二:创设趣味情境,增加学生求知的乐趣。在这一环节中,我们以和声母宝宝玩游戏为主线,设置开火车的游戏,让幼儿再次参与到课堂教学当中,体现了以教师为主导,学生的主体地位。环节三:创设竞争情境,调动学生参与积极性。课堂教学模式单一,学生会产生厌倦情绪,对学习内容失去兴趣。改变教学方式,采用新的刺激方式进行,吸引学生的注意力,使学生情绪兴奋,激发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性,产生强烈的求知欲,从而收到良好的效果。在这一环节中,我设置的是找声母宝宝这样一个练习,采取小组竞争的方式,最大限度调动学生积极性,这一环节同时也是一个检验的环节,为达到加强课堂巩固,检验学习成果这样一个作用。各环节之间以故事的形式展开的,同时注意在适当的时候将游戏贯穿到故事情节中,力求课堂教学形式的多样化,同时能够很自然地过渡到下一环节,把幼儿带入拼音情境中,引导幼儿主动发现、探索,这样的课堂设计符合幼儿心理特点,也是新形势下素质教育提出的新要求。