小学美术课堂教学随笔.docx

小学美术课堂教学随笔“天地生人，有一人应有一人之业;人生在世，生一日当尽一日之勤J还记得第一次走进课堂的情景：学生们欢呼着鼓掌，“起立”的声音震耳欲聋，刚开始我分不清他们是喜欢我这个老师，还是喜欢美术课。尽管如此，那时我便暗下决心，一定要把美术课上好，不辜负孩子们的热情，那如何上好每一节美术，成为我思考最多的问题。课前备课，我会设计富有新意的教学活动，开发学生美术潜能,授课时，以学生为课堂主体，引导学生积极参与，自主探究;在练习环节则注重学生的实践能力及小组合作能力培养;评价环节的形式多种多样，生生互评，分组互评等。在整个教学环节中，让学生的想象、情绪都得到激发，并相互协调发展，表现出对美的主动追寻、发现和创造。美术课堂中，创作是必不可少的环节，以前我们会偏重对创作的结果一一作品的评价，对创作的过程关注比较有限，现在我在课堂上设计了创造和展示两个环节的桥梁，学生的创作过程和结果都可以进行呈现，评价方式也更佳。在学生创作环节，我会走到学生之间，观察学生的创作过程，并通过实物展台将学生的创作过程同步在班级大屏上。学生完成的作品，也会一一拍照，在班级大屏上进行展示。创作过程、创作结果的可展示同样让评价变的不再简单!我会邀请学生走上讲台，讲解自己的创作过程，讲解自己的作品，引导其他同学从色彩、色调、构图、情绪感受等多个维度做出评价。一节美术课上，学生不仅可以自主创作，也可以感受其他人的创作过程、欣赏其他人的作品，并表达出自己的见解，激发学生的创造力。美术教学过程中，需要处理好学生、教师、绘画作品三者之间的关系。课堂的主体是学生，教师的任务是帮助学生与作品产生有效链接，使学生产生对于艺术的独特想象。学生在欣赏实践过程中，获得艺术形式的直接感知和审美体验。“于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，更觉长风浩荡。”路总是没有尽头的，越往前走，越感觉自己还有很多不足。但只要怀着梦想的心与探索的脚步坚持前进，就一定可以在从教路上走出属于自己的绚烂色彩。