幼儿园光合作用PPT课件幼儿园光合作用PPT课件.pptx

,光合作用,地球上每年约有5500亿吨二氧化碳通过光合作用转化为各种有机物的，空气中的氧气几乎都来自光合作用。由此可见光合作用对于生命活动的重要性。,新课导入,学习目标,1、了解绿色植物的光合作用及重要意义。2、了解光合作用的条件、原料及产物。,重、难点,1、光合作用的含义及场所、条件、原料和产物。2、研究光合作用的实验变量的控制，光合作用的意义。,水果的营养从哪来？,探索新知,PPT模板：PPT素材：PPT图表：PPT下载：PPT教程：资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT论坛：PPT课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课件：科学课件：物理课件：化学课件：生物课件：地理课件：历史课件：,淀粉遇碘变蓝,土壤浸出液,稀米汤,营养是来自土壤吗？,植物中的淀粉（有机物）不是来自土壤,阅读课本P108活动植物制造淀粉的实验,天竺葵,思考,使叶绿素褪去,1.为什么天竺葵要在暗处放置一昼夜?2.为什么要用铝箔纸在叶片的相同位置从上下盖严?3.为什么要水浴加热?4.在酒精中漂洗的作用是什么?,利用呼吸作用来分解原来储存的淀粉，消除淀粉对实验的影响。,为了设置对比，证明绿叶光合作用需要光。,酒精易燃，不能直接加热。,科学家通过实验证明，光合作用还需要水，并且必须有叶绿素才能进行。,你能设计一个光合作用必须有叶绿素才能进行的实验吗？如何设计？,光合作用需要叶绿素,检查淀粉,银边吊兰,选一盆银边吊兰，因银边吊兰的叶片周边为白色，没有叶绿素，而叶片中间绿色含有叶绿素，所以检查淀粉时，叶片周边不显蓝色，而中间显蓝色。,实验可以证明：光合作用发生在叶肉细胞的叶绿体中，叶绿体中的叶绿素能吸收太阳能。,这个实验能证明水生植物在光合作用时会产生氧气吗?,需要什么样的对照实验?,步骤:1.取金鱼藻放入盛有清水的烧杯中2.用漏斗倒置在水藻上3.取一支注满水的试管套在漏斗柄上4.将整个装置放在阳光下5.用带火星的木条伸入试管,思考：实验步骤？,普利斯特利的实验,在ABC三个钟罩内各放入一只活老鼠，A、C内放一盆绿色植物，将遮光。三个装置均放到阳光下。三只老鼠生存的时间长短顺序怎样？,照光2小时,检查淀粉,A,B,先看下图实验，想一想：,这个实验有几个变量？,如何防止植物吸入空气中的二氧化碳？,需要对照实验吗？,对比教材P108图2-49有什么不同，为什么在这里要这么改进？,有3个变量：阳光、二氧化碳（主要的变量）、植物的叶片。,用生石灰吸收空气中的二氧化碳，所以A中放的是生石灰（或氢氧化钠）,需要对照，为了控制变量。,改进原因：水不是由外界空气直接提供的。水应该是由根部吸收后运输到叶片的。,照光2小时,检查淀粉,A,B,甲,乙,甲、乙两套装置有什么主要区别？,甲中A内放的是氢氧化钠溶液（生石灰），乙中B内放的是清水。,随着时间的延长，甲、乙装置的空间内，空气成分会发生什么变化？,甲装置内空气中的二氧化碳比乙内二氧化碳量大大减少。,光合作用是怎样发现的,科学研究表明，水也是光合作用的原料之一！,请同学们开动脑筋，自己设计一个实验来证明光合作用需要水,1、含义：绿色植物在阳光的作用下，利用二氧化碳和水等物质制造有机物质，并释放氧气的过程叫光合作用.,光合作用,总结归纳,2、表达式,（1）场所：,叶绿体（厂房）,（2）条件：,太阳光（动力）,（3）原料：,二氧化碳和水,（4）产物：,有机物（淀粉）和氧气,（5）物质的转变：,无机物变成有机物,（6）能量的转变：,太阳能变成化学能,光合作用,阳光（光能）,水,二氧化碳,有机物（化学能）,氧气,构成生物体,供生物呼吸,供生命活动需要,三、光合作用的意义：1、为人类和整个生物界提供大量的有机物2、为人类和整个生物界提供丰富的能源3、维持自然界中氧气和二氧化碳含量的相对稳定,1、道路两旁被树阴遮住的庄稼为何比大田里面的长得弱小？2、在进行植物温室栽培时，适量燃烧石油液化气或放一些干冰，能够增产，为什么？,思考,如图:用来证明二氧化碳是光合作用原料的实验是,用来证明氧气是光合作用产物的实验是,A装置中生石灰的作用是,A和B其中有淀粉生成的装置是.,A、B,C,吸收二氧化碳,B,沙场演兵,1.从教材习题中选取。2.完成创优作业中本课时的习题。,课后作业,