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    幼儿园学前儿童社会教育活动设计策略PPT课件学前儿童社会教育活动设计策略.pptx

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    幼儿园学前儿童社会教育活动设计策略PPT课件学前儿童社会教育活动设计策略.pptx

    ,学前儿童社会教育活动设计策略,1、为什么要在幼儿园开设社会教育活动?,首先,要理解一下什么是“社会”,社会是由一定数量的个体组成的有机整体。人从一出生便进入社会,需要从自然人转变为社会人。开设社会教育这门课程就是为了使个体更好得成为适应社会、能主动参与社会生活的独立的个体。其次,幼儿期是人格塑造与养成的关键期,而幼儿园是进行社会教育的重要的、必要的途径,其教育影响具有不可替代性。,思 考:,2、什么是活动设计?,是教师为实现有效地学习目标而预先对教学过程进行的思考,是教师依据一定的教育思想和自己对教育、教学的理解,以科学的方式对课程中的某个单元或者其中的某个内容的目标、过程进行规划、安排和设想,组成一个合理的结构,使活动得以运行的程式,它是教师实施教育的基本准备。,思 考:,一份具体的社会教育活动方案包括哪些要素?,一、活动名称的设计二、活动目标的设计三、活动准备的设计四、活动过程的设计五、活动延伸的设计六、活动反思的设计,学前儿童社会教育活动设计策略,一、活动名称的设计,它是某一次具体教育活动的名字。活动名称的设计要求:1、从活动名称能大概了解社会教育活动的主要内容和目标。2、在取名称时尽量符合儿童化的特点。H:社会南京师范大学出版社.png 3、书写内容完整,学前儿童社会教育活动设计策略,例如:中班社会教育活动:有趣的筷子 大班社会区域活动:节日礼品吧(活动名称前说明该活动所适合的儿童年龄段)例如:我长大了(大班)元旦节(中班)(在活动名称后括号标示儿童年龄段),二、活动目标的设计,活动目标是对幼儿学习发展的逾期设想,也是教育评价的依据,制定准确、恰当的活动目标是十分重要的。学前儿童活动维度应从儿童需要掌握的知识、所要形成的情感、态度以及所要掌握的技能、方法等方面来制定,因此活动目标的结构包含三个维度。(知识维度、能力维度、情感维度),学前儿童社会教育活动设计策略,1、知识维度 知识维度是在社会教育活动中需要儿童掌握的社会性知识。本领域知识维度的目标可包含内容为:认识自己和他人的知识、社会情感的知识、社会行为的知识、社会环境的知识、社会活动的知识、社会文化的知识等。(常用的表述词汇有:了解、知道、懂得、意识到、理解等),学前儿童社会教育活动设计策略,2、能力维度 能力维度是儿童运用社会性知识进行社会性实践活动的技能、方法等。能力维度的目标可包含的内容为:合作能力、交往能力、创新能力、想象力、认知能力、自主能力、独立能力、生活自理能力、抗挫折能力、是非判断能力、移情能力、自我调节能力、注意力、适应环境的能力等。如:大班社会活动方案中这一目标“在有趣的活动中让孩子掌握一些缓解、转移不良情绪的方法”(移情能力)。(常用的表述词汇有:学会、遵守、做到、能够、形成、运用、掌握等),学前儿童社会教育活动设计策略,3、情感维度 情感是个体在活动中产生的一种相对稳定的心理反映,它影响着个体参与活动的状态。情感维度的目标可包含的内容为:良好的行为习惯(礼貌、讲卫生、勤俭等);良好的道德品质(同情心、乐于助人、分享、谦让、关爱、感恩、宽容、责任、诚信、爱护公务、爱护环境等);良好的个性品质(意志力、自信心、勇气、自制力、自尊心、自主、耐心、细心等);良好的态度(认真、虚心、有始有终、一心一意、努力探索等)。如参与活动时表现出来的积极的态度,表现出来的快乐、愉悦等情绪反应,以及对某些事物、事件、活动充满兴趣,愿意从事活动,有较强的自信心、意志力等。(常用的表述词汇有:乐意、愿意、喜欢、保持等),学前儿童社会教育活动设计策略,巩固小练习,了解食品店里的主要商品,知道食品可以分类 培养幼儿观察、辨认维吾尔族和蒙古族的能力 激发幼儿对剥豆的兴趣,乐意剥豆 认识自己的标记 逐步养成良好的行为习惯 能用连贯的语言介绍自己的家人,学前儿童社会教育活动设计策略,(知识维度),(能力维度),(情感维度),(知识维度),(情感维度),(能力维度),制定活动目标时应该注意:,(1)目标的表述符合本领域要求,领域目标即要突出领域要求。例:我是中国娃(大班)活动目标:1、知道万里长城、故宫都是勤劳的中国人民建造的。2、能说出2-3个我国的“世界之最“,并能将自己所说的与图片对应起来。3、初步产生热爱祖国的情感。例:我是中国娃(大班)活动目标:1、用愉快的情绪学唱歌曲“中国娃“。2、做到连贯地唱出歌词、音调节奏准确。3、能够有表情地表演歌曲内容。,学前儿童社会教育活动设计策略,(2)目标的要求难度适中例:“大班活动目标:学习准确地使用”谢谢“、”你好“、”再见“等礼貌用语。(目标的要求过于简单)小班活动目标:了解有关台湾的基本知识,了解台湾是我国不可分割的一部分。(目标的要求难度过高)思考:怎样知道目标要求是不是难度适中?根据什么?,学前儿童社会教育活动设计策略,(3)目标表述简洁明确,重点突出,具有可操作性。如实反映通过本次活动所能达到的目标,切忌笼统、夸大。例:引导幼儿观察周围生活中常见的标志。(目标笼统,重点不突出)可改为:在教师的引导下观察生活中常见的交通标志。例:学习做力所能及的事。(目标笼统,不具有可操作性,一次活动难以完成),学前儿童社会教育活动设计策略,(4)目标的表述方式要统一 教育活动包含教师的教和幼儿的学(发展)两方面,在表述活动目标时,即可以从教师教这一角度确定活动目标,表述教师期望通过教育活动帮助儿童获得的学习结果;也可以以幼儿的学为出发点,指出幼儿在学习以后应该知道和能够做到的程度。从教师的角度常用“帮助、激发、引导”等词来表述。从幼儿的角度常用“学会、喜欢、说出、表达“等词来表述。例:1、了解大班幼儿的生活、学习情况。2、激发幼儿向大班哥哥姐姐学习,争做大班小朋友的愿望。,学前儿童社会教育活动设计策略,思考:目标的表述方式是否统一?可改为?,可改为:1、了解大班幼儿的生活、学习情况。2、产生对大班哥哥姐姐学习的愿望,争做大班小朋友。,(5)目标的顺序清晰 按目标的重要程度排序(重前轻后)按目标实现的难易程度排序(由易到难)按活动进行的顺序排列目标 按情感、能力、知识方面分别阐述目标,学前儿童社会教育活动设计策略,三、活动准备的设计,思考:教师需不需要知识经验的准备?在教案的活动准备部分是否写出来?,学前儿童社会教育活动设计策略,教师在活动前应该做好自己教学的知识准备,做好为幼儿解决各种问题的准备,以免出现知识上的空白和偏差。但是教案活动准备中不做呈现。,三、活动准备的设计,学前儿童社会教育活动设计策略,说一说 以下活动准备的书写中包含了谁的哪方面的准备?我是哥哥姐姐(大班)活动准备:1、幼儿已经与一个小班的幼儿进行多次日常生活中的接触,并两两结伴。2、选择室外场地或者大型活动室、皮球、布片若干(与幼儿人数相等),障碍物搭成的小路两条。3、奖品。,学前儿童社会教育活动设计策略,知识经验,环境、物质准备,物质准备,四、活动过程的设计,学前儿童社会教育活动设计策略,导入部分,基本部分,结束部分,学前儿童社会教育活动设计策略,(1)导入部分:导入部分也叫开始部分,其作用是引起儿童注意,吸引儿童参与活动,激发儿童的主动性等。教师可以通过对原有经验的刺激,提出学习目标、运用生动的语言或体态来实现。导入方法:提问导入、游戏导入、故事、谜语导入、物象导入、情境导入、设置悬念导入、演示导入、直接操作导入等。,学前儿童社会教育活动设计策略,说一说:以下导入环节用了什么方法?,我帮玩具找到家(小班)观察晨间活动时幼儿玩玩具被保留的现场情景,引出主题。合作会更好(中班)操作幼儿用书,让幼儿体验取得成果的快乐。,学前儿童社会教育活动设计策略,(2)基本部分 基本部分主要是教师引导儿童进行感知学习和练习的过程,是实现活动目标的主体部分,承载着主要的教育内容,活动内容的重难点、儿童需要掌握的知识、需要体验的情境、应该练习的行为都在这部分呈现。,学前儿童社会教育活动设计策略,基本部分设计要点:要为实现目标而服务 要由浅入深,由易到难,循序渐进 要层次清楚,环环相扣 要引导幼儿积极主动地参与(方法)要精心设计提问,给幼儿表现和表达的机会,学前儿童社会教育活动设计策略,基本部分活动环节构成:教师引导环节、儿童回答参与环节、教师示范演示环节、儿童练习操作环节、教师巡回环节、儿童探究学习环节、教师总结评价环节、师幼互动游戏环节,学前儿童社会教育活动设计策略,基本部分设计活动可选的方法和手段(实现教育目标):要达到知识维度的目标可以运用讲授、谈话、演示等方法进行 要达到能力维度的目标可以运用示范模仿、练习反馈的方法进行 要达到情感维度的目标可以运用体验、扮演、鼓励、强化等手段进行,学前儿童社会教育活动设计策略,例:大班社会教育活动“中国年“,基本部分如下:1、教师讲故事年的传说,请幼儿仔细听。2、师幼讨论:年是什么?赶走了年大家是怎样庆祝的?人们的心情怎样?3、欣赏图片:放鞭炮、挂灯笼、贴春联 提问:你听过鞭炮声吗?(学一学鞭炮声)。过年的时候挂灯笼吗?有没有贴春联呢?4、教师小结:过年也叫过春节,是我们中国人最重要的节日,我们要用各种方式来庆祝,过年的时候人们的心情都非常愉快。5、教师出示预先准备好的红灯笼,请幼儿观察,互相传递,玩一玩,体验愉快的心情。6、教师进一步引导幼儿思考:小朋友们喜欢过年吗?你们过年的时候干些什么事情呢?引导幼儿说出穿新衣、收压岁钱、走访亲戚等年俗。,学前儿童社会教育活动设计策略,(3)结束部分 思考:在活动进行到哪一步可以结束?在结束部分一般要做什么?一般由谁来总结,教育活动的预期目标基本实现,归纳总结,教师引导幼儿总结、教师总结,五、活动延伸的设计 留下思考或提出后续要求,学前儿童社会教育活动设计策略,活动延伸的形成可以是家园共育、领域渗透、环境创设、区角活动、游戏等 延伸要考虑延伸的内容是什么?往哪里延伸?,学前儿童社会教育活动设计策略,说一说:以下活动延伸的形式是什么?我的小伙伴(小班)活动延伸:1、在日常活动或游戏时间,教师可带几个幼儿一起玩“牵绳子找朋友”的游戏。2、给幼儿提供班级的集体照(可以在照片反面写上孩子的名字),请幼儿回家后看着照片给父母说一说同伴小朋友的名字和特点,对不记得的小朋友,父母可在第二天送幼儿入园时帮助幼儿认识。中班家家乐(大班)活动延伸:1、绘画活动“中秋赏月”2、在表演区表演童话剧“到月亮婆婆家做客”。,游 戏,领域渗透,家园共育,区域活动,六、活动反思的设计,学前儿童社会教育活动设计策略,教育活动反思,对这一栏内容的撰写,是在活动结束后。教师要对自己实际和实施的教学活动做一个完整全面的思考、评价和总结。总结的内容包括对活动内容、教学方法、儿童行为表现的反思,也包含教师对自身行为、教学特点等方面的反思。在此基础上,教师还要进一步提出对活动的调整、修正或改变的方案。,学前儿童社会教育活动设计策略,例:大班社会教育活动“舞龙”,活动反思如下:在这次活动中,比较成功的是组织和帮助幼儿直观地了解了“舞龙”这一民间活动。幼儿在愉快的气氛中积极地参与了活动,师幼互动过程非常和谐。整个活动以游戏的方式开展,投放了较多的材料,使幼儿能充分发挥自己的想象力和创造力,体验到活动的愉快。我们通过个别的、集体的、小组的方式展开活动,有效地培养了幼儿动作的协调性,培养了幼儿互助、合作、分享的品质。不足之处在于,活动开始的谈话部分不够深入,对幼儿调动不足。,束 语,我们是孩子们生活的导师和道德的引路人,希望我们每一位教师在设计社会教育活动前,可以站在学前儿童的角度所思、所想、所感。,谢谢大家!,

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