情景阅读在绘本中成长PPT课件情景阅读在绘本中成长PPT课件.ppt

情景阅读，在绘本中成长,应彩云,阅读？,阅读：87%的人在无聊的时候阅读 是一种休闲方式(机场阅读）是一种生活方式 阅读超越了物质与空间的限制，让读者无所不能,阅读？,阅读：100%的孩子向往阅读 一个新奇的世界（临睡前是重要时刻）一次从未有过的经历（越狱,阅读 成为孩子的成长方式,孩子是在情景中学习的（eg:运动场地）教师创设情景的能力有限，作家却是高手绘本故事的情节，为孩子的学习提供了引人入胜的情景。,孩子的学习需要情感的、非理性的投入 借助绘本的情景 开展幼儿其他类型的学习课程,手工纸-外套（对称剪）-背心（剪去越少-越大）-心仪物(迁移剪去越少越好)-纽扣（运用对称、剪去越少的认知）越大越好-剪去越少越好 感受部分与整体的关系,手工纸-外套-背心-心仪物-纽扣 越大越好-剪去越少越好 感受部分与整体的关系,爷爷一定有办法,活动-不拘泥于绘本，而是在绘本的情景情节中-开展 既加深了对文学作品的思想的理解，又完成了逻辑数理的感知 拓展了绘本的教育空间 提升了绘本的价值,我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程情景阅读：依据绘本故事的情景，开展幼儿需要的学习活动,绘本情景阅读：,小班甜津津的河水,提供了一条捷径：,小班甜津津的河水：引发孩子对一种现象的关注 绘本，为教学提供问题情景 开展科学探索的学习,绘本情景阅读：,中班猜猜我有多爱你：,绘本情景阅读：,中班猜猜我有多爱你：激发孩子对情感表达的思考绘本，为教学提供了情感氛围 开展语言表达的学习,绘本情景阅读：,大班老鼠娶新娘 引发明白一些道理 绘本，为教学提供了经验的背景开展心理品质的养成活动,绘本情景阅读：,小班晚安，猩猩：（充满欢愉和想象力的情景）养成孩子良好的问候习惯 绘本，为教学提供了情感氛 开展自然认知活动,绘本情景阅读 几乎可以承载幼儿所有学习课程绘本情景阅读孩子：寻找成长的答案，-成为解惑的桥梁教师：寻找有利的元素，-成为教学的捷径,绘本教学的主旨：使幼儿在绘本的情景中，学习自然科学、情感艺术、生活品行等等。这时，早期阅读的语言力学习，已不是教学的重点，却是完成目标的不可或缺的工具。,什么是阅读？,美国国家研究院早期阅读委员会：以理解为目的，运用书面图像和口语语音知识，从印刷的文本中获取意义的过程。是一条从听到的语言通向看到的语言的路，是听、说向看、写的转变过程。,文本中的意义？,阅读经验：翻阅图书的经验 EG:相邻数的学习读懂内容的经验 看、理解三维对应的经验 文本、思维、语言制作图书的经验 EG:美术表现多元阅读的经验 文本、影像,看懂-说出来（学习看的技能）（学习说的技能）培养阅读习惯的同时学习语言？会读-会说（陈景润）有的有的还有的电影爱有来生粽子里的故事 阅读，可以更洒脱？,文本中的意义？,绘本的情景阅读：使老师的教学和孩子的阅读变得更洒脱,听、说、读、写 不仅仅是目的 只是情景阅读中的一部分，显然是重要的一部分,听、说、读、写是目的：,EG：熊叔叔的生日派对提问：熊叔叔为什么还在睡懒觉？门铃一共响了几下？培养孩子的听力,听、说、读、写是目的,EG：粽子里的故事说说：请谁来吃粽子？“黑”讲“白”讲接龙 培养孩子的说话能力,听、说、读、写是目的,Eg:学习翻页游戏：找找数字,听、说、读、写是目的,EG：母鸡萝丝去散步 觉得哪件事情很好笑？在书的第几页？培养孩子读的能力,让孩子 在绘本的情景中 除了阅读文本，还阅读生活 除了学习语言，还明白道理识事懂理 认识事物、懂得道理 道理（自然、人文）,绘本情景阅读内容的选择,好玩：快乐阅读的快乐、愉悦自然习得的 理念。（母鸡罗思去散步：狐狸倒霉）讲道理：自然和人文的道理（教方法）生气汤、换一换有意境：有后续发展的可能粽子里的故事世博会的那年端午节，一起聚会讲故事（除了情节、还有语言）画面美：除了美感，更多的是储蓄想象力（秋叶打转）,绘本情景的选择,好玩的情节（鼠小弟系列）感人的氛围（花婆婆）动人的画面（艾玛系列）,情景阅读目标的制定,整合：挖掘阅读作品中，蕴含的不同领域的教育因素，开展活动。？目标的制定目标的选择 文本的整理：为自己的目标所用 依据是突出主题,情景阅读活动设计,独特的设计：阅读作品如何呈现？氛围？文学气质？精神物化,情景阅读形式的运用,倾听式：成人和孩子的讲述赏析式：完整式、分段式模拟式：个体、合作悬念、余秋雨、创作式：个体、合作,情景阅读 可以成为孩子快乐成长的方式 可以成为教师轻松教学的方式,书 一个不离不弃的朋友,谢谢倾听,博克：,