幼儿0-3岁感觉统合师资培训PPT课件0-3岁婴幼儿感统.ppt
0-3岁婴幼儿感觉统合,感觉统合Sensory Integration,输入,处理,输出,感觉统合三大主要系统,触觉系统负责接收触摸、重力、质地、冷热、疼痛，以及皮肤上汗毛被拂动等感觉。前庭平衡感觉系统负责感受地心吸力的牵引及身体在空间中加速和减速的变化。本体感觉系统感受肌肉关节活动的感觉，就算不用视觉，还能在目的及自如地控制身体各关节的活动。,感 觉 统 合,包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭平衡觉、运动觉。,感觉统合是指,个体将自己身体和周遭环境接触的讯 息，透过感觉系统;如：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、运动觉等，送达脑部 作统合与分析，进而有所领悟、学习，或再命令运动系统做出反应。,换句话说，感觉统合失调的孩子，可能因为脑部神经传导失常，在视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉运动觉等的通路上产生障碍，无法顺利的接收、解释，以及做出反应。,0-1 岁感觉统合发展特色,孩子透过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，对周遭环境产生高度兴趣。从被动的活动中，体验前庭觉与本体运动觉，建立自主活动的机制。借主动的四处爬行，接触周遭的环境，开发智慧。,触 觉,此阶段为口欲期，婴儿透过触觉细胞密布的嘴唇，寻找乳头，以获得食物与营养。他们也喜欢吸吮奶嘴或手指，来放松情绪，帮助自己进入梦乡。同时，透过口腔，认识自己的身体形象及外界物品的触感，如：冷热、干湿、平滑粗糙等。,前庭器官功能,椭圆囊,球囊,蜗窗(圆窗),前庭窗(卵圆窗),外半规管,前半规管,后半规管,壶腹,由三个半规管、椭圆囊、球囊组成,前庭觉与运动觉,前半年受皮质下层之脊髓、延脑、桥脑、中脑与间脑的影响，出现原始反射动作。之后发展到终脑，这些反射动作渐次统合而消失，取而代之的是强壮的肌肉张力，以平衡反应保护自己。动作发展的顺序，由仰躺、俯趴的抬头动作开始，然后翻身、坐、匍匐、爬行、站立到走动。,听 觉,婴儿听到声音后，将头转向声源，借视觉影象，帮助了解所听到的声音或词汇，所代表的意义。,视 觉,视觉发展从孩子出生后张开眼睛才展开，排在各种感觉之末。也因此对所见影象非常好奇，尤其喜欢注视人脸的眼、鼻与口。但因为视力不足，仅对2030公分距离的影象看得清楚，而移动中的影象更能获得他的注意。,视觉游戏-黑看白,视觉游戏-黑看白,视觉游戏-白看黑,视觉游戏-白看黑,嗅 觉,孩子趴在地上的时期，是嗅觉最敏锐的阶段。借由嗅觉认识母亲，也透过嗅觉舒缓情绪，帮助睡眠。,0-6个月 以吸吮、按摩、伸展、嗅闻、观察、倾听为主,在2030公分距离内，面对着他作表情，他会注视对方的表情。两周起，为宝宝按摩；作肢体伸展。于床前或床旁，悬挂旋转且发声玩具，引导追视及诱导转头。对着他说话，他会倾听并注视。,嗅闻手帕、毛巾，成为自我安抚的依恋物。摇篮；让其头靠肩，扶其颈与背，左右轻晃；在滚筒或球上练习俯趴、抬头、转头。在不同触感的床单上，练习俯趴、翻身。父母怀中坐。,7-12个月 摇铃、敲击、取物、手指动作、爬行、扶走为主,仰躺时，自己抓脚来吸。拿不同质感、不同重量的玩具，再扔出去。在仰躺姿势下，握其手，将他拉起成坐姿。摇摇铃、敲击桌面、扔掷玩具。开关抽屉、将东西拉出来、撕纸、翻厚纸板书页、手指钻入洞孔中。,拿积木、葡萄干。模仿动作：用手指物、拍手、挥手再见、虫虫飞等。抱在怀中，前后左右摇晃，做宝宝体操由匍匐、跪爬（手膝爬，膝与手掌着地）到手足爬（脚掌与手掌着地）。牵其手，练习站立和走路。（学步车&学步带）,1个月宝宝的游戏,宝宝按摩操（皮肤触觉，情绪/社交）在宝宝睡醒的时候或是换尿布的时候，育婴师可以给宝宝做做按摩操，双手搓热，轻轻地从上至下按摩宝宝的四肢、手脚、胸腹、后背，动作要轻柔。同时可以轻唤宝宝的名字，告诉他你在做什么，或为他念一段上口的童谣。宝宝会因此感到舒适和愉快，并且可以促进宝宝的血液循环。这种按摩每天可以进行多次，每次3至5分钟。如果冬季室内温度较低，可以给宝宝盖上一层薄被，隔着薄被进行按摩，以免宝宝着凉。,爬呀爬（肢体动作）每天给宝宝洗完澡或做按摩操后，让宝宝俯卧在床上，尽管他还抬不起头来，但是当你用手抵住宝宝的小脚板时，他就会向后用劲蹬，以腹部为支点向前爬行。这是宝宝先天具有的爬行反射。利用这一能力可以锻炼宝宝头、颈、背部及四肢肌肉的运动，增强体质。,“开步走”（肢体动作）出生8至56天的宝宝具有一种先天的本领行走反射，过了这一阶段这种反射就会自然消失。如果充分利用宝宝的这一能力并加以训练，宝宝可以提前学会走路，更重要的是可以促进宝宝大脑的发育和智力的发展。,2个月宝宝的游戏,蹬“自行车”（肢体动作）让宝宝面朝天躺在床上，帮助他来回蹬两条腿，就像骑自行车一样。蹬腿运动（肢体动作）如果你将手放在6-8周大的宝宝的脚下时，会蹬你的手。若把宝宝竖抱着踩在地上，他的脚也会蹬地面。,有趣的抚摸（精细动作，情绪/社交，听觉/语言）这是一项极有意思的游戏，它可以增进宝宝同父母或育婴师之间爱的交流。准备一些可以轻抚宝宝的物品，如毛毯、丝绸、羽毛、棉球等。你怀里抱着宝宝，一边用这些物品轻轻触摸他的手指和脚趾，一边同他低声说话，他将会感到非常快乐。每次触摸他的手指和脚趾，你可以采用不同的物品，你的宝宝将会非常喜欢这些活动。,3个月宝宝的游戏,捉迷藏(视觉；智力/逻辑；听觉/语言)用你的手蒙住你的脸，然后移开，同时说：“藏猫猫”。在家具或屏风后面，然后突然把头伸出来叫宝宝。用围巾盖你宝宝头，再掀起，同时说：“藏猫猫”。用围巾盖宝宝的头，然后掀起，同时说：“藏猫猫”。然后让宝宝自已掀开围巾。用玩具和书玩捉迷藏。把填充玩具放在盒子里“盖上盖”让宝宝打开来去找它。然后你把盖再盖上并与玩具说“再见”，让宝宝再打开。可重复做。把书页来回翻，让画面出现又消失，消失又出现。,4个月宝宝的游戏,我抓到你了(情绪/社交;听觉/语言)重复性的游戏可以帮助宝宝如何轮流玩游戏。当你抱起宝宝时你可以对他说：“我抓到你了，”然后用头轻触宝宝的肚子。反复重复这项游戏，他会感到异常的快乐。然后你可以对他说，“该轮到你了。快来抓住妈妈！”同时要帮助他，让他用头来轻触你的肚子。,5个月宝宝的游戏,骑膝盖（肢体动作，听觉/语言）让宝宝坐在你腿上，面对着你，撑着他的腋下，将你的臀部移到椅子边上，当你颠着脚后跟重复着某种轻快的节奏时，你的宝宝可以体验到一种快乐的跳跃感。,6个月宝宝的游戏,社区活动（情绪/社交，自立）当你外出散步或开车的时候，指给宝宝看他所生活在的社区，并告诉宝宝如何才能适应社区生活。和宝宝谈谈他所看到的事物，如救火车、警车、公共汽车、火车、飞机、救护车、医院、学校、百货商店、图书馆、公园、操场等。你会发现，他将懂得比以前多得多的东西，远远超出你的想象。宝宝也将会知道，在他成长的过程中有许多人可以帮助他。,7个月宝宝的游戏,质地“小径”(肢体动作；精细动作)将不同质地的东西散布在地板上，让宝宝爬过去。如把一小块地毯、麻质的擦脚垫、橡胶的擦脚垫、革制擦脚垫等东西排列起来，形成一个有趣的小路，让宝宝沿着“小路”爬，体会不同质地的物质。这些东西用过后放起来收好，过些天可以将它们以不同的顺序排列成另一条小路。,豆子袋(精细动作)这个年龄阶段的宝宝一般对掷豆子袋的游戏很感兴趣。宝宝可轻而易举地将它们堆在一起，把它们一个一个地掷到自己头上，感受它们带来的刺激。但必须确保里面的豆子不会漏出。玉米粒是一种很好的填充物。,8个月宝宝的游戏,抓物体（视觉，精细动作）收集丝巾、小手绢或其他扔向空中能缓缓落下的气球之类的东西。与宝宝一起坐在地板上，把丝巾扔到空中，当它落下时，举起胳膊去抓它。再扔出去，让孩子抓。让他张开双臂，让丝巾落在他怀里。继续用其他的物品玩。,隐藏的玩具(视觉;智力/逻辑)把玩具的一部分放在衣物或毯子下，让宝宝去找。这项游戏有助于宝宝理解客体永存性。,9个月宝宝的游戏,洗澡游戏（自立）做一个洗宝宝身体不同部位的游戏。在宝宝手里放一块洗澡巾或海绵，说出名称并让他自己象征性地擦洗身体的各个部位。,10个月小宝宝的游戏,拉着育婴师站起来(伸曲膝盖，学习控制脚底脚跟的重心和力量)1.宝宝坐，育婴师抓着他的双手，轻轻帮助他站起来；2.一站一坐，反复练习；“宝宝站起来喽，好能干”；“宝宝坐下去啦，真厉害！”要点：a)育婴师使的力由大倒小，逐步发动宝宝自己的力量和主动控制意识；b)经常玩这个游戏可以锻炼脚跟和腰部的肌肉力量，练习将身体重心移到脚底，有助于孩子学习走路。,11个月宝宝玩学走路游戏,和11个月宝宝玩学走路游戏时，应该在平坦的地面上进行。父母或育婴师一只手抓住木棍的上端，一只手抓木棍的下端，让宝宝双手抓住棍子的中间部位，成人一步步后退，让宝宝练习迈步向前走；成人边退边用语言激励宝宝，“宝宝走得好，宝宝真能干。”也可让宝宝推着童车慢慢向前走，成人在一边保护。练习时不但可以直线走，也可以拐弯走。此游戏可训练宝宝走的能力。,12个月宝宝玩爬楼梯游戏,在和12个月宝宝玩爬楼梯游戏时，大人可把宝宝喜欢的玩具放在楼梯的第四、五层台阶上，以此引导宝宝爬楼梯拿玩具。练习时，大人双手扶着宝宝的腋下，帮助宝宝两脚交替爬楼梯。帮助的力量可逐渐减小。此游戏能增强宝宝腿步的力量，为今后独立行走打好基础，但应注意每次练习的时间不宜过长。,1-2 岁感觉统合发展特色,孩子原本在地面爬行，会走路之后，接收讯 息的高度获得提升，能眼观四方、耳听八方。由走而跑，展现速度感，形成身体意识。孩子因站立而双手空出来，发挥操作的机 能。主动以手势和简单语言，跟人沟通，协助欲望获得满足。,触 觉,从四肢在地上爬行，进展到用两腿走 路，手转而用来东摸西碰。触觉的重心由口腔，顺势转到手掌拿了东西不再放入口中，而是用眼睛去看、用手去把玩。所以手掌的触觉辨识能力开始培养，此为精细动作的基础。,视觉与精细动作,双眼能对焦，视力逐渐敏锐，对形状、大 小、颜色等也会辨识，渐长智慧。如简易几何积木的嵌入，即触觉与视觉配合下的手眼协调活动。喜欢观察，大人的一举一动都是观察的目标，也是模仿的对象。进而学习操作之基本能力，惯用手也逐渐建立，一步一步学着自己满足欲望。,前庭觉与运动觉,孩子会走路以后，自信心大增，非常喜 欢到处游走、追逐小皮球、扔海洋球，体验抗地心引力的乐趣。不久，孩子就会跑步、跳跃、踢球、翻跟斗等，此时孩子已很少在大人身上赖着，常四处探索，去发掘新大陆。,听觉与语言,听得懂一些简单的指令，配合做事。将听知觉数据库累积的词汇，变成自己的语言。（语言储备期语言爆发期）有需求时，会用一、两个字搭配身体动 作，简单地表达意愿。,嗅觉,当照顾者不在身边时，可借依 恋物的气味及触感，得到慰藉 产生安抚效应。（欢欢的手绢）,1 2岁 以行走、攀爬、追跑、涂鸦、积木、仿说为主,身体的知觉敏感，能察觉尿布湿了、脏了。自己脱鞋子、袜子、裤子、使用汤匙、水杯。插棒、搭积木、简易几何积木嵌入盒、抓着笔涂鸦。按电视遥控器、玩具电话键、玩具钢琴。掷小球、抛海洋球、滚接球。,爬上爬下；爬阶梯、被牵着手上下阶梯、倒退着走。摇木马、骑马（父母或育婴师跪爬，宝宝骑坐在背上），加强平衡感。学步推车；坐滑行车用双脚滑行；在浴缸中，体验站立、行走。（注意安全）在不同地面走路、跑步；绕着家具跑；踢 球、追球。听简单的指令做事；仿说；简单的表达；哼唱。,与别人玩接球游戏；,训练目的：社交能力/手臂的运动能力训练要求：大人与孩子对面而坐，大人把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给大人。难度设置：A开始时大人可把球直接放入孩子手中；B大人把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。C当孩子主动把球给大人时，大人应该说“谢谢”。帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。,能2步1级上楼梯,训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。难度设置：A扶着扶手或大人的手踏楼梯；B独自踏楼梯；帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上！”。尽量引导。,会走上、下倾斜约15度的小斜坡,训练目的：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的控制能力。训练要求及帮助给予：上斜坡：开始时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉着孩子的双手协助；孩子的技巧纯熟后可站在其身后，只在他有需要的时候推或扶持孩子前进。下斜坡：开始时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，鼓励他扶着你的手下斜坡；孩子的技巧纯熟后尝试在他双手放置两件小玩具，让他在不用搀扶的情况下下斜坡。难度设置：A走上斜坡；B双手拿物走上斜坡；C搀扶下斜坡；D独自下斜坡。,能倒走3-5步,训练目的：空间概念，协调身体协调能力。训练要求：孩子能沿着一条直线倒退着走路。难度设置：A开始时只要求孩子随意在地板上倒走，B孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直线倒着走；C要求孩子独立地沿直线倒着走。帮助给予：1如果孩子开始时不领会，需要给予身体指导，如：一人在前面扶着他的双手，另外一人在他身后轮流抬起他的左右脚往后移。2偶尔地给予身体协助。,擦背游戏,训练目的：加强肌肤的接触刺激。训练要求：给孩子洗澡时，用海绵或毛巾轻擦孩子的背部，从上到下、从左到右，按顺序擦，也可打圈式地擦。,刷子脱敏,训练目的：加强肌肤的接触刺激，减少触觉防御。训练要求：家长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御性较少的部位，然后渐渐过渡到刷孩子的手心。再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟、然后渐渐过渡到刷脚地中心部位。如果孩子抗拒，可每次只擦一下，反复地尝试，直至孩子习惯这种触觉刺激。,阳光隧道,训练目的：调节前庭感觉系统，加强肌肤的接触刺激。训练要求：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。难度设置：A如果孩子害怕，先让其在隧道四周玩耍并观察其他孩子如何做，让孩子触摸和摇晃隧道，培养其兴趣和消除恐惧感；B如果孩子不合作，可以给予食物强化，爸孩子喜欢吃的零食或水果放在隧道里，鼓励孩子爬进去拿取食物；C让孩子边爬边推一个中型球前进。帮助给予：全程由家长身体指导完成。如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。使用食物强化事要注意逐渐撤消。,2-3 岁感觉统合发展特色,学会许多基本的动作技能，为未来学习更复杂，需操作的动作运用技巧做准备。视知觉与听知觉更加灵光，喜欢玩模拟、象征性的游戏。从与小朋友游戏中，学习人际互动之技巧。,触 觉,对自己身体的讯息敏感，如：有想大小便的便意，提醒他去 厕所，具备基本的如厕能力。,听觉与语言,语言理解及听觉记忆均已奠定基础，能 与人对答、会主动发问、接电话、听故 事、唱儿歌等。由于这个年龄的孩子沟通能力及动作技 巧已具基本能力，父母或育婴师可请他帮忙做简单的事等。,前庭觉与大动作协调,无论爬阶梯、溜滑梯、荡秋千、攀爬架 子、坐浪板、玩跷跷板等，都是古今中外儿童游乐场的基本配备。到儿童游乐场玩，是两、三岁幼儿最感兴奋的事，此为培养平衡技巧与双侧动作协调的契机。,运动觉与精细动作灵巧,此阶段一手成为优势手，另一只手 作为辅助手，喜欢操作性的玩具。日常生活的事也坚持要尝试，如：吃饭、喝水、穿脱鞋袜衣裤等。,动作计划,对周围小朋友的玩耍与游乐设备，充满 了无比的兴趣与热情。很快就学会双脚跳、走直线、骑三轮车 滚接球等技巧性的动作。这些是幼儿获得成就感与自信的秘密武 器，也是交朋友的媒介。,嗅觉及味觉,妈妈或育婴师做小点心的时候，安排孩子作助手，学习辨识各种食物的不同气味，发展味觉，启发味蕾，对未来不挑食有一定积极作用。,2 3岁 听故事、唱游、游乐设施、动作技巧、扮演游戏为主,玩水、玩沙、触摸辨识物品等触觉游戏。穿脱裤子、鞋袜；解开大衣的钮扣；旋转水龙头；擦脸、刷牙等。会基本线条，模仿运笔（圆形、正方形等）；木槌敲打木钉；穿木珠；模仿将纸对折；剪纸；丢接球、拼插玩具；将玩具归类、排序、物归原处。唱儿歌、摇摆身体、打拍子/打击乐器。,理解形容词、简易方位概念、听指令做事情；玩具电话对话，玩扮演游戏。视觉辨识两性娃娃、颜色归类、几何形状嵌入、大小、套套杯、点数、简易拼图（三片及以上）、简易立体积木造型（三、四块积木的造型）。投篮、老鹰抓小鸡、互踩影子。,上下阶梯、攀爬架、滑滑梯、荡秋千、玩跷跷板、搭乘电扶梯等。双脚连续跳、往前跳、从阶梯上跃下、走直线、骑三轮车等技巧性动作。点心与三餐时，嗅闻/品尝食物，猜猜看。,能在协助下对墙推球和接球,训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：让孩子双手抱着中型球，放在地上用双手把球往墙角推。难度设置：A开始时离墙的距离要在一步以内；B逐渐拉大离墙的距离，并要求孩子借助墙壁的反弹力接住弹回来的球。帮助给予：手把手的身体协助；逐步撤销。,能推着物体向前走2-3米,训练目的：发展大运动手臂推的能力；因果关系的概念；手、眼和腿的动作协调能力。训练要求：把会发声的“鸭子杆”或类似的玩具放在孩子的手里，让他向前推行。难度设置：A绕大圆桌子；B绕2张距离1米左右的凳子；C绕3-5张不同距离的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和“鸭子杆”通过）。帮助给予：身体指导（即手把手地教）并不断地用口头提示和身体接触来提示孩子看前面的玩具的运动轨迹，给孩子模仿玩具发出的声音；转弯时告诉孩子正在转弯并用手纠正、帮助他转弯的方向。,单手投中型球,训练目的：手眼协调能力。训练要求：让孩子站在一定的距离外把球单手投入球篮中。难度设置：A、只在半步的距离外尝试；B、在1米左右的距离外把球投入球篮；C、投5次有3次中为通过。帮助给予：1、开始时给予足够的身体协助并鼓励孩子独立尝试；2、只在孩子犯规时给予口头提示。,能把静止的球踢向前方1米远的距离,训练目的：发展大运动腿的伸展能力，发展眼、腿的协调能力；训练要求：把一直径10公分左右的软球放置在孩子跟前，让孩子踢球。难度设置：A、踢向前方1米远的距离；B、踢向前方1米远距离的物体。帮助给予：A、口头提示+身体指导+语言提示；B、身体指导；C、偶尔的身体指导+语言提示。,能弯腰左右腿交替钻过呼啦圈,训练目的：肢体运动及平衡能力的控制。训练要求：给孩子一个大号的呼啦圈，示范给他/她看如何双手分别握着呼啦圈两边并把它放在正前方的位置。弯下腰，然后把一只脚跨入呼啦圈，接着跨入另外一只脚。难度设置：A、开始时把呼啦圈放低一点，并且帮助孩子握着呼啦圈；B、高度稍微调高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要时给予帮助；C、要求孩子双脚跨入后转动双手把呼啦圈由后往前翻转到跨入前的位置（在身体的正前方）。帮助给予：1、如果孩子拒绝游戏，可以多做几次练习，并且邀请孩子一同参与游戏；2、注意确保孩子的安全，在每一需要的环节给予适当的身体和口头帮助。3、及时鼓励和表扬孩子。,会走S型的线段,训练目的：空间概念，肢体的平衡能力。训练要求：在地上用不粘胶粘出一条S型线段，让孩子从一端走到另外一端。帮助给予：1、开始时可站在孩子的前面拉着他/她的双手引导他/她往前走；2、也可以站在孩子的后边，让他/她推着一个手推玩具沿着线段向前走；3、鼓励孩子自己往前走，并在另外一端放一个玩具来奖励孩子的成功尝试。,坐上大龙球,训练目的：改善身体协调不良，增强重力感的控制能力，建立和刺激前庭机能对多动和身体协调不佳的孩子有较大的帮助。训练要求：协助孩子坐在大龙球上，指导者可以放手，只要协助保持大龙球的稳定即可，鼓励孩子用屁股力量作上下跃动。孩子要作前后、左右摇晃时，指导者可以用手握住孩子双手，以协助孩子保持身体的平衡。,跳起并接触悬挂着的物件10次,训练目的：腿部、膝盖运动能力及身体协调能力。训练要求：在空中孩子跳跃时可及的地方悬挂一个玩具（气球或会弹跳的玩具），鼓励孩子跳跃并伸手触摸该玩具。难度设置：A悬挂物开始时挂得稍低一点，让孩子容易触到；B孩子掌握了这一技能后，把悬挂物稍微挂高，鼓励孩子利用自身的力量弹跳起来。帮助给予：1如果孩子不懂得掌握身体的力量，可先用双手扶着他/她的腋下，帮助他/她练习弹跳；2通过跳弹床和在床垫上跳跃来掌握弹跳；3给予鼓励和奖励来促进孩子练习的兴趣。,谢谢聆听！,
