幼儿园指导纲要解读PPT课件幼儿园指导纲要解读.6.23.ppt

幼儿园教育指导纲要（试行）解读,幼儿园管理条例,中华人民共和国国家教育委员会令第4号 1989年9月11日发布第一条为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例。第二条 本条例适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。,幼儿园工作规程,中华人民共和国国家教育委员会令（第号）自年月日起施行。为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据中华人民共和国教育法制定本规程。幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。,幼儿园教育指导纲要(试行),教育部 教基200120号 2001年9月起试行一、为贯彻中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例和幼儿园工作规程，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。,教育错了的儿童，比没受教育的儿童离智慧更远！卢梭,幼儿园教师专业标准,2011年12月12日，教育部正式公布征求意见稿。为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据中华人民共和国教师法，特制定幼儿园教师专业标准（试行）是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。,3-6岁儿童学习与发展指南,2012年10月15日 教育部发布3-6岁儿童学习与发展指南(全文)一、为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）和国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国发201041号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）。,3-6岁儿童学习与发展指南,二、指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。,解读一：理解幼儿园教育,日本,俄罗斯,幼儿园教育的性质、任务幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。,现在,未来,享受当下 追求未来,苦点儿不要紧得到就会好,当下没意义未来没目标,不论你怎样反正我要好,自信不上进 上进不自信孩子的心声：一直都想好，总也做不到！,正确理解幼儿教育：是为培养合格公民打基础的教育，不是直接培养政治上管理上接班人的教育。是为培养合格劳动者打基础的教育，不是直接培养消费者、享受者的教育。是关注生命价值与意义提升的教育，不是漠视生命的、工具性的教育。,幼儿教育应把儿童引向社区、家乡、民族、国家、世界以及人类已涉足甚至将涉足的新空间。,幼儿园教育的外部原则幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。,“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？钱学森,一个成功的科学家必出自于一个开放的社会，自由的环境是培育科学家的首要条件。钱永健,幼儿园教育的特点幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。,其实有一百 意大利 马拉古奇,孩子是由一百组成的。孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式。,一百种欢乐，去歌唱，去理解，一百个世界，去探索，去发现，一百个世界，去发明，一百个世界，去梦想。孩子有一百种语言，一百、一百、再一百，,但被偷走了九十九。学校和文明，将孩子和身心分离。他们告诉孩子，不需用手操作，无须用脑行事，只要听，不必说，理解世界不必伴随快乐。爱和惊喜，只在复活节和圣诞节才有。他们要求孩子，去发现已经存在的世界。,在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九。他们告诉孩子：工作与游戏、现实与幻想、科学与想象、天空与大地、理智与梦想，都是水火不相容的。总之，他们告诉孩子：一百并不存在。但是孩子却说：不，其实真的有一百！,幼儿园教育的内部原则幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。,解读二：教育活动内容指向,基础教育课程改革纲要,儿童学什么和怎样学习关系着国家前途和民族未来。,认识儿童,幼儿处在人类最初的、最稚弱的阶段，又是最可塑的阶段，对于人类整个生命历程至关重要，同时，又是人类教育历程中最困难的阶段。,认识儿童,儿童的成长，甚至孕育，一直受到社会文化的影响；人类是有着辉煌的未来的，未来拥有广阔的空间，儿童更接近于未来。人类的后代缺乏了个性就无从创造。人类也就不会有光明的前景。,教育活动内容指向,基本要求全面的、启蒙的；促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展的。,具体指向健康注重个性养成；注重求异、创新培养；良好的人际关系；科学的生活常规；基本的自我保护意识与能力。,具体指向语言创设自由、宽松的语言交往环境；习养倾听习惯，发展语言理解能力；大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力；接触优秀的儿童文学作品；熟悉、听懂并学说普通话，学习本民族语言；培养前阅读和前书写技能。,具体指向社会 有自信心、同情心、责任感；爱自己、爱家人、爱朋友、爱集体；爱游戏、爱工作、爱劳动、爱公物；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；,具体指向科学创造宽松的探究环境；对周围环境中科学、数学现象产生兴趣；能运用感官、借助材料（工具）动手动脑，探究问题；了解自然、环境与人类生活的关系，培养初步的环保意识和行为。,具体指向艺术接触周围环境和生活中美好的人、事、物；丰富感性经验和审美情趣，激发表现美、创造美的情趣；利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活；有艺术天赋的幼儿，要注意发展艺术潜能。,解读三：教育活动组织要求,教育活动组织实施的要求,基本要求生活化温馨、安全游戏化自由、自主,具体做法用无限、无私的爱尽量公平爱所有孩子；用生活的制度、游戏的规则引导孩子遵守规章制度；欣赏每个孩子，欣赏孩子的每一种遐想；给儿童改变自己原先理论（想法）的时间；通过讨论、绘画、手工、表征，不断让儿童表达。,具体做法用无限、无私的爱尽量公平爱所有孩子；用生活的制度、游戏的规则引导孩子遵守规章制度；欣赏每个孩子，欣赏孩子的每一种遐想；给儿童改变自己原先理论（想法）的时间；通过讨论、绘画、手工、表征，不断让儿童表达。,孩提时代，每当父亲从商店回来并大声宣布从国外来了一封信，我和兄弟们都会很兴奋，我们有些亲戚在俄国，还有少数几个在美国。每当父亲说“我今天收到一封信”，我们之中就会有人问：“谁来的？”另一个会问：“信花了多长时间才到？”父亲看完日期之后会回答我们。又有人问：“信是怎么寄来的？”父亲会再次看看信封，然后说是由水路、航空或陆上寄来的。他第一次回答“自水路来的”时，我拿过信看了一下：竟然是干的！我打开信封，仔细地看看笔迹也没有在水中泡过的迹象！,作为五兄弟中的最长者，虽然当时还小，可我常常为家里发信。离家最近的邮箱挂在一家书店的墙上，很小。我曾经想象过在邮箱中有一个大洞，可通到地下的河中，最终由河通向大洋。丢信进入的时候，我将耳朵贴上去想听信击水面的声音。有时我真的认为自己确实听到了信击水面的声音，就明白信开始上路了落到河水中，我就想象着信被送到了大洋，在那里有些特殊的风在工作。如果信是发往俄国的，从特定方向吹来的风会将信送到俄国，而如果信是发往美国的就会有其他的风负责将信送往目的地。,我想象过婶子或祖母正在大洋彼岸等待看信，日复一日。最后，她看到信正浮在水上，被波浪涌着送给她。她兴奋地尖叫起来，冲进水里，抓起信，然后排队把信弄干。我想象着有个人开了家干燥信件的公司，向人收取一定数额的钱，然后把信丢进一个带许多空洞的大圆桶中，摇动曲柄把信弄干。这就是我给自己所解释的为什么信没有湿。,若父亲告诉我是航空来的，我就费更多的周折去设想信件如何能战胜来自不同方向的大风，历尽艰难险阻，最终能到达目的地。当我已是一个少年的时候，一天我正走向一家书店，它外墙上也有一个小邮箱，忽然看见一个背着大布袋穿着制服的人走过去，掏出一串钥匙打开邮箱，取出一大堆信放在袋子里。我真的有点儿失望箱子后面没有洞，不过我看到的情形部分解释了信是怎样从一地送到另一地的。,具体做法用无限、无私的爱尽量公平爱所有孩子；用生活的制度、游戏的规则引导孩子遵守规章制度；欣赏每个孩子，欣赏孩子的每一种遐想；给儿童改变自己原先理论（想法）的时间；通过讨论、绘画、手工、表征，不断让儿童表达。,具体做法用无限、无私的爱尽量公平爱所有孩子；用生活的制度、游戏的规则引导孩子遵守规章制度；欣赏每个孩子，欣赏孩子的每一种遐想；给儿童改变自己原先理论（想法）的时间；通过讨论、绘画、手工、表征，不断让儿童表达。,具体做法用无限、无私的爱尽量公平爱所有孩子；用生活的制度、游戏的规则引导孩子遵守规章制度；欣赏每个孩子，欣赏孩子的每一种遐想；给儿童改变自己原先理论（想法）的时间；通过讨论、绘画、手工、表征，不断让儿童表达。,解读四：对幼儿学习发展的评价,新泽西州市郊一座小镇，一个由26个孩子组成的班级。他们中所有的人都有过不光彩的历史，有人吸毒，有人进过少年管教所，有一个女孩了甚至在一年之内堕过二次胎。家长拿他们没有办法，老师和学校也几乎放弃了他们。就在这个时候，一个叫菲拉的女教师接了这个班。新学年开始的第一天，菲拉没有像以前的老师那样整顿纪律，先给孩子们一个下马威，而是出了一道选择题：,谁是候选人,有三个候选人，他们分别是：A.笃信巫医，有两个情妇，有多年吸烟史，而且嗜酒如命；B.曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的记录；C.曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点酒，但大都只是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。,菲拉要求大家从中选出一位在后来能够造福人类的人。无庸置疑，孩子们都选择了C。,然而菲拉的答案令人大吃一惊：“孩子们，我知道你们一定都认为只有最后一个才是最能造福人类的人，然而你们错了。这三个人大家都很熟悉，他们是二战时期的著名人物：A是富兰克林罗斯福，身残志坚连任四届美国总统。B是温斯顿丘吉尔，英国历史上最著名的首相。C的名字大家也很熟悉，阿道夫希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的法西斯恶魔。”,孩子们都呆呆地瞅着菲拉，他们简直不相信自己的耳朵。“孩子们，”菲拉接着说，“你们的人生才刚刚开始，过去的荣誉和耻辱都只能代表过去，真正能代表一个人一生的是他的现在和将来的所作所为。从过去的阴影中走出来吧，从现在开始，努力做自己一生中做想做的事情，你们都将成为了不起的人才”,正是菲拉的这番话，改变了26个孩子一生的命运，如今这些孩子都已长大成人，其中的许多人都在自己的岗位上作出了骄人的成绩，有的做了心理医生，有的做的法官，有的做了飞机驾驶员。当年那个个子最矮的也最爱捣乱的学生罗伯特哈里森，今天已经成为华尔街上最年轻的基金经理人。,基本信念：每个孩子都有优点每个孩子都能成功爱与规则要平衡,聪明,愚笨,评价原则：评价应采用言语、游戏、艺术等多种形式，分别考察儿童的分析性、创造性和实践性智力；评价儿童能否把他们的能力运用到日常生活中面临的各种问题上，以便更好地适应、塑造和选择环境的实践性智力；评价不能仅仅评价记忆和分析性智力的内容，还要考察儿童应对相对新颖的事物、情境的创造性智力；,Thank You!,祝大家生活幸福 学习愉快！,