幼儿园学前儿童美术教育概述PPT课件学前儿童美术教育(4).pptx

,儿童美术概述,儿童美术含义,儿童对美术语言的思考、领悟（审美思维）,儿童对美术材料的操作游戏（操作游戏）,儿童的美术创造过程与作品（表达、表现）,儿童美术的特点,从本体论角度看，儿童的美术是他们的一种生命活动。,黄发垂髫儿，握枝向泥沙。似解世人意，信手乱涂鸦。桥畔流水淌，树梢日影斜。口中呢喃语，兴尽忘归家。范成大儿时拾趣,儿童美术的特点,从认识论角度看，儿童的美术是他们把握世界的一种方式。,儿童美术的特点,从情感表现角度看，儿童的美术是他们进行情感表达和交流的工具。,儿童美术的特点,从认知角度看，儿童的美术是其整体智慧发展的一部分。,儿童美术的特点,从个性表现角度看，儿童的美术是他们个性的展现。,儿童美术的特点,从功用角度看，儿童的美术是儿童探索美术媒介，并使得自我肯定的一条途径；是对学前儿童实施审美教育的一条重要途径。,儿童美术与儿童心理,儿童美术与儿童的感知觉,儿童美术与儿童的想象,儿童美术与儿童的创造力,儿童美术与儿童的情感,儿童绘画能力发展,图式期（5-7岁）,涂鸦期（1.5-3.5岁）,象征期（3.5-5岁）,涂鸦期的表现与指导,1、成人应为幼儿创设方便良好的绘画操作环境，友善、宽容地对待幼儿的涂鸦行为与作品。2、提供适当的材料：大纸，单色不尖锐的笔。3、涂鸦初期除了鼓励幼儿使用动作外，并不需要加以其他的指导。4、命名涂鸦初期，要和孩子讨论他们的画，使他们对涂鸦后的形象加以关注和联想，初尝创造的喜悦。5、利用儿童读物、艺术环境、艺术品等，丰富孩子的审美思维。,象征期的表现与指导,1、对于儿童的作品，要尽量用探究、了解的态度去欣赏与解读。2、提供适当的材料：蜡笔、水粉毛笔、大张的画纸等。3、设计幼儿喜爱的内容，运用游戏或互动等形式进行简单绘画技能的练习。4、通过刺激个人的经验，或增强对某一事物的体验，激发儿童以美术语言表达、表现的兴趣与愿望。5、在生活中以更为丰富的艺术内容来熏陶、培养儿童对视觉艺术的感觉与热爱。,图式期的表现与指导,1、在充分了解图式期儿童各种表现特征的基础上，用童心加赞美来观测与评价幼儿的作品与表达。2、可以适当地使用各种材料、技法增强儿童的表现热情，丰富画面效果。3、通过亲历与学习来丰富儿童的经验，一方面是生活中的感性经验，另一方面是美术欣赏与成人美术经验的平行影响。4、选择适宜的刺激题材，使儿童有强烈的表现动机。5、成人可通过儿童的画，来了解儿童的生活经历与思考，从而有针对性地对儿童施教与影响。,儿童手工能力发展,样式化期（5-7岁）,无目的的活动期（2-4岁）,基本形状期（4-5岁）,无目的的活动期的表现与指导,这时期的手工活动没有明确的目的，而只是一种纯粹的玩耍活动。不理解手工工具和材料的性质，还不能正确地使用手工工具和材料。,1、提供给儿童手工活动的机会，及安全、卫生的操作工具和材料。2、引导他们正确使用相关材料的方法。,基本形状期的表现与指导,呈现出有目的的尝试。,1、多鼓励儿童大胆地按照自己的意愿进行尝试，表达自己的意图，培养他们对手工活动的兴趣。2、教给儿童基本的制作方法，帮助他们实现自己的意图。,样式化期的表现与指导,喜欢用各种工具和材料进行制作,提供多种手工工具和材料，并注意引导他们正确使用这些工具和材料的方法，鼓励他们用不同的方法来制作、表现其创造能力和创造意识。,儿童美术欣赏能力发展,主观的审美感知阶段（2-7岁）,生理性的直接感知阶段（0-2岁）,0-2阶段的表现与指导,依照儿童的身心发展状况，给儿童以适当的视觉的刺激，为他们在其所处的环境里创设一些有利于观察的视觉焦点以使儿童产生视觉运动。（墙面、玩具、饰物、衣物）,2-7阶段的表现与指导,1、为儿童创设一个富有美感的环境，给他们提供适合其年龄特征的、有系统、有组织的美术作品。2、有目的、有计划地引导他们感知、理解美术作品的内容和形式。,1、强烈地注意颜色。2、对绘画题材产生自由联想的反应。3、关注画面的局部特征。,儿童绘画的发展过程,1、涂鸦线2、图形3、图形的组合4、曼陀罗与“太阳”5、蝌蚪人,儿童绘画的特征与表现方式,1、图形的选择与组合2、避免图形的重叠3、图形独自的界限4、图形的融合5、水平垂直关系的处理6、事物之间关系的处理,7、动态的表现8、透视9、色彩10、拟人化11、夸张化,儿童美术与儿童心理,儿童美术含义,