人教版七年级下 第七课 最后一课(都德)1导学案.docx

人教版七年级下第七课最终一课（都德）1导学案课题最终一课课型新授课课时：2备课人授课时间：第一课时学习目标1、介绍小说的时代背景。2、理清小说情节发展的四个阶段。3、通过最终一课与平日上课氛围、学生、老师等的对比、探讨，感受最终一课肃穆、悲壮的氛围。4、圈点有关小弗郎士心理改变的词句，理清他的心理历程，并探究思想感情的改变。学习重点圈点有关小弗郎士心理改变的词句，理清他的心理历程，并探究思想感情的改变。学习难点通过最终一课与平日上课氛围、学生、老师等的对比、探讨，感受最终一课肃穆、悲壮的氛围。教学过程自学导航一、检查预习1、给下面加点的字注音哽（）赚（）踱（）捂（）惩处（）祈祷（）惊诧（）宛转（）郝叟（）2、了解课文主要内容（1）默读课文（2）漫谈阅读感受3、归纳文学常识。简介作者。简洁介绍作者写作此文的背景。4、汇报阅读中发觉的问题二、设纲导学1、理清文章的故事情节：小说以小弗郎士的为线索，奇妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段：序幕上学路上其次个阶段：开端第三个阶段：发展第四个阶段：高潮和结局2、找出这四个阶段最能表现小弗郎士心理改变的词语和句子。(1)写出了小弗郎士心理改变的过程，从(2)写出了小弗郎士思想感情的改变过程：3、分析1-6段，划出环境描写的句子，分析其作用。自然环境描写：社会环境描写：个案补充合作探究1、研读第770段，小组合作沟通：(1)运用什么写法写上课前的情形？(2)从哪几个方面体现出来的？表现了人们怎样的心理？2、第13段我的最终一堂法语课！这句话为什么要独立成段？3、小说插入对镇上人物的描写有什么作用？总结归纳请梳理本节课学问并谈自己的学习收获。拓展迁移最终一课是在特定的历史背景下发生的，因此，它能充分地体现被占据区人们的爱国精神。可是有人说，在和平生活的环境里，我们谈爱国主义，我们要表达爱国感情就没有那么简洁了。果真如此吗？那么在我们的学习生活中，应当怎样表达爱国的情怀呢？反馈练习1、下列加点字的注音全都正确的一项是（）A、祈祷（qT）惊诧（Ch）亲善（di）宁可（n1ng）B膝头（qT）督学（du）后悔（do）夹缝（jiG）C、惩处（ChWng）宛转GVdn）郝叟（ho）哽咽（geng）D、踱步（du6）号角（hQo）热闹（XUdn）钥匙（ydo）2、依次填入下列横线上的词语，最精确的一项是（）（1）春回大地，天气慢慢起来了。韩麦尔先生见了我，很地说：快坐好（3）韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又又肃穆地对我们说：我的孩子们(4)天气那么,那么晴朗！A、柔软温煦温柔晴和B、温煦柔软温柔晴和C、温柔温煦晴和柔软D、晴和温柔柔软温煦3、最终一课中的小弗郎士是个()A、贪玩，学习不用功，不遵守纪律的学生。B、不关切国家大事，没有爱国意识的学生。C、具有剧烈的爱国主义思想的学生。D、具有朴实的爱国意识，残酷的现实使他的意识得到了升华，最终成为一个具有爱国主义思想的学布置作业举荐阅读对比阅读老舍的第一堂课，两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛如此相像呢？