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    人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教案.docx

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    人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教案.docx

    茉莉花修改后教案一、教学设计理念:在G茉莉花一课的教学设计中,音乐审美为核心的基木理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用,向学生展示不同风格,不同表现形式的茉莉花音乐,提高学生的学习爱好,让全体学生在美的音乐,美的画面中领悟到民歌茉莉花的魅力,并能精确的创建性的表现音乐美。二、教学内容分析:“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一,木课的教学内容以江浙民间音乐茉莉花为主题,向学生展示我国民族民间音乐独特的,丰富多样的色调与风貌,使学生了解和酷爱祖国的民族民间音乐文化.整个教学内容分三大块:1、演唱民歌茉莉花,让学生感受和表现歌曲细腻美丽的风格。2、观赏不同演唱风格,不同演奏形式的茉莉花,充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受,增加学生对音乐的宠爱.3、创建性的表现歌曲茉莉花,让学生用多种艺术手段表现歌曲,进一步感受江南音乐的独特的味和迷人魅力。三、教学策略:1、教学形式设计课始用一段雅典奥运会闭幕式上,中国作为2008年奥运会举办国接过奥运军火时,中国小女孩站在大红灯笼上演唱茉莉花的录像,引出课题茉莉花°在这举世瞩目的时刻,为什么会选择演唱茉莉花?这设计,让学生一起先就被茉莉化的魅力所折服,进而有了学习的剧烈愿望。演唱歌曲是教学内容的三大板块之一,为了让学生用细腻的声音演唱茉莉花.我创设了一个置身茉莉花园的意境,画面上看白漂亮的茉莉花,配上美丽好听的茉莉花音乐,从而用甜蜜柔软的声音学唱歌曲。观赏不同风格和不同表现形式的茉莉花是本课的其次大板块,我向学生展示流行最广的江苏和河北的茉莉花的音乐和歌谱,让学生跟着音乐,看着乐谱小声哼唱,通过观赏,比较两者的不同风格:江苏民歌委婉,河北民歌燃放。接下来我展示了二胡演奏的茉莉花,民族歌颂家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花,法国人用法语演唱的茉莉花等,让学生谈谈自己的观赏感受,更加增加了学生对茉莉花的宠爱和一种民族骄傲感。教学过程:一、情景导入:师:在2004年雅典奥运会闭幕式上,一位中国小女孩在亿万观众的凝视中,唱响了首中国民歌,你们想听吗?1、学生观赏师:你们听出来是什么歌吗?生:茉莉花2、谈谈感想师:在这举世瞩目的时刻,编导为什么选择了茉莉花这首民歌。(生畅谈)师:是啊,茉莉花代表纯净,代表纯净的中国的人民,更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。二、唱花学唱歌曲茉莉花1、创设情境师:同学们,你们见过茉莉花吗?闻过茉莉花香吗?今日老师给大家带来了一个惊喜,你们看:(展示江南风景与茉莉花图片,背景音乐为民乐合奏的茉莉花)师:同学们,此时此刻你想到了什么?2、学生练习呼吸与歌颂师:是啊,我们仿佛进入了一幅漂亮的画卷:小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成只漂亮的蝴蝶,尽情的吮吸这芳香的花蜜吧!(师引导学生深吸气,用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律)3、演唱歌曲与歌曲处理指导学生用美丽的声音演唱歌词师:你们刚才的声音就像是天籁之音,信任加入歌词,你们也肯定唱得更美。解决歌颂难点师:漂亮的茉莉花真是让人爱不择于。“让我来将你接下,送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢?(生谈感受)引导学生体会自己闻到茉莉花香,想摘花但又舍不得摘的心情。带着疼惜茉莉花的感情唱第五乐句,感受八分休止符。表现相同的第一乐句和其次乐句,引导学生用赞美的心情唱。第一乐句、其次乐句的力度加强,更加深情的赞美。有感情地演唱歌曲。三、音乐观赏1、观赏不同风格的茉莉花.引导学生从速度、歌词、心情、语言、演唱方法等艺术要素动身,挖掘江苏和东北两仃茉莉花的不同特征.师:自古以来,人们都特别宠爱茉莉花,流传最广的是江苏和河北的茉莉花。(出示两首茉莉花的歌谱与音乐师生总结:江苏的茉莉花委婉、秀美东北的茉莉花羡放、欢快师:是啊!一方水土哺育一方人,一方人孕育r不同的音乐文化。我们宏大的祖国民族众多,各民族的音乐都有着白己独特的魅力,我们以后要多学习,把我们民族音乐接着发扬卜.去。2、观赏不同表现形式的茉莉花,开阔学生的音乐视野。师:茉莉花是一首誉满中外的歌曲,有许多歌颂家和演奏家都曾演唱和演奏过,歌颂家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是茉莉花。这也是中国歌颂家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上,让我们来观赏这种精彩的一幕吧!学生观赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花;说说白己的感受(傲慢、骄傲);说说宋祖英的演唱和白已演唱在心情、节奏上有什么不同;说说歌曲还有哪些演唱形式,并听一听用法文演唱的茉莉花,学生谈感受;师:这么多不同的表现形式,哪种表现的茉莉花更能打动你的心呢?(生沟通、探讨)四、小结师:民族的就是世界的,茉莉花不仅是中国的艺术珍宝,更是世界的艺术珍宝,让我们把茉莉花唱响全世界。教学反思:整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题绽开,利用网络资源,为学生展示了不同风络,不同形式的茉莉花,让学生学到了课本学问以外的更多的茉莉花的音乐学问,开扩了他们的视野,启迪了他们的创建性思维。教学设计突出了新课标的新理念,注意了学生的审美培育与特性发展。

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