人机对话考试答题技巧.docx

人机对话考试答题技巧人机对话考试答题技巧（一）考试简介自2010年度起全科医学、临床专业，中药学初级（上）、初级（师）、中级以与中医护理学初级（师）、中级各专业“基础学问”、“相关专业学问”、“专业学问”和“专业实践实力”4个科目考试均采纳“人机对话”方式进行；其他51个专业4个科目仍采纳纸笔作答方式进行考试。在今后考试中会接着增加机考专业范附。人机对话考试是国内外医学考试发展的方向，是借助计算机与网络技术对考试进行实施、管理的一种测试形式;它可以依据考试设计的需求，有针对性地进行命题、组卷，并完成试题呈现、接受答案、计分、数据分析以与结果说明等一系列环节上其特点包括:形象性：人工智能装置、模拟系统的运用使得人机对话考试更加生动、直观；简易性：通过计算机系统，省略了考生涂R环节与繁杂的评卷工作，节约了大成的时间和费用；平安性：可随机组卷，将备选答案依次打乱，疗效地防范作弊行为；科学性：更与时地检测考试的信度和效度,确保考试数据的精确性，解除人为因素的影响，使考试成果真实牢旅；经济性：人机对话考试削减了试卷的印刷、运输等过程，可以节约大量的人力、物力。人机对话考试系统供应的是一种接近“傻瓜式”的操作，在整个考试过程，考生通过简洁的健盘和鼠标操作就能完成作答，因此并不须要过多的担忧。即便如此，考前熟识考试系统操作和题型仍旧是必要的。人机对话考试的题型与纸笔考试一样，均为客观选择题。人机对话考试的新题型（案例分析题）将主观题客观化，一方面继承了选择题的优点，如高信度和高效度，快速出成果，更简洁做数据分析并供应信息反馈等；另一方面，案例分析题着重考查考生综合应用学问的实力，通过计算机实现作答的不行逆性，更接近现实临床情景。人机对话考试突破了传统考试方法表达试题形式的限制，它利用声音、录像、图形等多媒体形式，真正做到视觉和听觉相结合，文字和画面相结合，借助典型病例和各种生动的画面（如典型体征、X线检查、心电图、超声心动图等）营造接近临床实际的环境，通过计算机显示，考生边视察、边分析、边推断、边回答问题，能较全面、真实地反映出考生解决临床问题的实力和水平。人机对话的考试方式还可以精确地限制考试时间，设定的时间一旦用完后，计算机将自动收卷，任何考生无法接着作答，确保了考试时间对全部考生的公允性。在人机对话考试整个过程中，计算机屏幕下方会显示答题进度和考试剩余时间，便利考生限制答题速度和驾驭时间。对于参与考试的卫生专业技术人员而言，除驾驭专业学问和专业实践实力外，还应驾驭计算机的基本操作，熟识人机对话考试形式、题型和特点，方能取得好成果。（二）考试操作与答题技巧1.考试操作首先须要了解考试屏感显.示内容（1）摘要显示部分：摘要显示位于屏幕上部，一般用于显示所考案例描述性文字，犹如临床医学题型为“病例摘要”，摘要在本案例的提问没有结束之前始终存在，以使随时为考生供应信息,当F一案例题出现时其自动消逝C（2）提示、提问与答题操作部分：该部分位于屏幕中部。提示，主要结合所提的问题，供应一些参考资料，一般反映病情变更或协助检查的结果。提问，即需考生回答的问题，通常有612个备选答案，考生依据所供应的备选答案干脆作答。（3）图片显示：图片可以是医学影像、心电图、脑电图、病理切片与实物图片等。作为答题的参考资料，当屏常右下方提示可调用图片时，用鼠标点击或按相关键即换屏显示图片。（4）计算器的调用：考试过程中，有些试题可能须要进行简洁的四则运算，如：单位转换、剂量计算等。这时可以用鼠标点击或按相关键在屏幕上调用“计算器”，其运用方法与一股计克器一样，（5）操作提示：操作提示部分位于屏恭下部，提示考试剩余时间、题依、当前答题进度，采纳两条移动线条的形式，一条表示答题进度（答题进度条），另一条表示时间进度（时间进度条），通过比较两者长短或完成百分率，形象地反映答题与时间运用的状况，在实际考试中留意两线的进展速度，若时间进度条的进展速度快-F答题进度条时反映考生的答题速度较慢。2.留意事项考试进程的单向性：在进行“专业学问”科目考试时，在某一题型（如“单选题”）的测试过程中，考生是可以随时杳看、修改此题型内任何题的选择答案的，而旦确认完成作答、进入新的题型时（如结束“单选题”，进入“不定项选择题”）,考生将不能退回到前一测试题型（“单选题”）进行查看和修改答案。在进行“专业实践实力”科目考试时，针对每道案例分析题，只才完成前一个问题才能看到下一问题，并且在确定进入5问题后是无法对前面问题的作答进行查看和修改的（如当确认完成“第1问”，进入“第2问”后，考生无法查看或修改其''第1问”的选择）。因此考生须调慎、细致作答。考试进程为“只可前进，不行后退”单向操作的原则，主要出于三方面的考虑：一是模拟临床、贴近临床。如医生卜了医咽，护士已执行，就无法更改了；二是因考试进程的单向性，使命题的思路大为拓宽，题间互为关联，一环扣一环，令考生感觉如在现实工作中对患者进行检查、诊断、治疗；三是由于试题提问序贯性的特点，试题后面的提问往往已经明示或示意出前面提问的答案，因此不允许考生再返回去进行修改。经多年实践证明，考试进程单向性是完全符合卫生专业技能考试特点的。（2）中断考试：考生考试过程中因特殊缘由，征得监考老师同意，可以由监考老师按相关键中断考试。如非机器故障，下一次考试必需运用同一台机器，并只能选择断点续考。3.答题技巧归纳起来，系列多项多选题具有以卜几个特点：第一，问题系列性。试题国围着某个病例而逐步引申出与该病例行关的一系列临床问题C如通过一个病例摘要，困困者“胡言乱语，行为异样2小时”的某些问题，从急诊室接诊患者起先，直至诊疗方案，引出r一系列问题，可涉与疾病的临床表现、病史采集、精神状况检查以与病程演化过程中的检查、诊断和处理等。其次，病例真实性。试题是以实际的临床病例为基础，通过适当“加工”而成的。试题的内容常见以下9个方面的内容：（1）与本专业相关的医学基础理论，如解剖学、生理学、生物化学、病理学和免疫学等，试题中出现的形式可能是纯理论问题，也可能是把理论贯穿在临床实际问题之中。（2）本专业的临床理论、学问等。常见检查结果。（4）常用检查结果的分析，主要是临床检验、生物化学、免疫、细菌、病理等检杳。常见图像资料，主要是X线平片、X线造影片、心电图、超声波、CT、MRk核素检杳等。（6）本专业常见病的诊断、治疗和急危Ig症的处理方法等。（7）本专业常用药物的临床药理与运用方法，试题中出现的形式可能是干脆提问有关药理的问题，或是通过如何选择药物来测心考生的临床药理学问。常见手术的适应证、禁忌证、术前打算、术后处理和术后常见并发症的相关学问。常见相关专业的临床问题。第三，提问的序贯性，每一个病例试题，问与问之间往往有紧密的连投性，一环扣一环，因此在解答问题时要留意温故，联想前面曾经回答过的问题。若解题思路出现偏差，依据此规律与时予以调整。（三）评分原则选对全部正确选项给满分；选对部分正确选项给一部分分数；选了错误的选项扣分，直至将本小题扣至零分为止；选了无效答案既不给分，也不扣分。评分由计算机自动进行。（四）解题感悟考试并没有诀窍可言，关键还在于平日努力学习，勤于钻研,留意积累学问和临床阅历。在此基础h,了解一些考试常识和他人的阅历与教训，留意考试中简洁疏忽的问题，驾驭正确的考试方法，对提高考试成果是大有裨益的。计算机协助考试的题型有多种，但不论考试的题型怎样变更，其目的都是考查考生对本专业临床学问和技能的驾驭状况,临床医学专业考试中”案例允析题”考生反映难度较大，现就此题型为例，对考试和答题谈几点看法】.请教既往的考生，吸取阅历教训学问的积累一般可以通过干脆阅历和间接阅历取得，通过了解，询问既往考生，他们能够谈出他们的考试心得以与简洁失分的考点，在此基础上，好好备战。2。思路由模糊到明朗化作为出题者，主要通过病例的分析以与病情治疗演化，得出正确的诊断与治疗方案。因此，一般的出题规律是对诊断所需信息渐渐补充和完善的过程，思路由广泛渐渐明朗，最终给出诊疗看法。加之上述曾介绍的，提问的序贯性，每一个病例试题，问题与问题之间往往彳紧密的连贯性，因此在解答问题时要留意联想前面曾经回答过的问题。若解题思路出现偏差，依据此规律与时予以调整。3.细致做每年度的演示试题，通过试题分析您所在专业考试的深度与广度比方，比照2009年与2008年的练习盘，推想出精神科的试题库发生了变更，考试的深度发生了变更。通过比照可以指导您的曳习思路与深度。如2009年度精神病学专业考试中的器质性疾病占的比重将会较2008年度的大。考试的知度将由心理测地以与脑电图的应用转变到基础学问的测验，比如演习盘曾出现“颅咽管肿痛是如何发生的?”“颅咽管肿痛的好发年龄?”“顽咽管肿袍的发生率约占垂体部肿痛的多少?”当看到这些试题时就应推想组织病理学以与器质性疾病，也就是精神疾病的相关基础学问将有可能占肯定的比例，并且此类问题是单选，而不会是多选题，P1.答此类问题应慎重行事。谁选的多于个答案将预示着此小题得分为0。鉴于此，将指导我们的复习。考试结果证明的确如此。4.紧扣题干，不过格外延未知的条件一般状况1.试题中每一问只供应应考生共计不超过四五百字的参考信息，但其字里行间却包含有丰富的内容，解答问题应以此为依据，是证2确思路形成的源头C因此，精读这数百字至关重要。错误最常出现在没有理解好资料的内容就起先作答。正确的思路是利用试题中现有条件，尽可能与时地把零散的资料归纳出特点，以便抓纲辨目，精确地回答问题。5.从临床工作的实际动身，忌凭空想象专业水平计算机协助考试是种模拟临床实际的考试方法，因此，当道病例试题显示在考生面前时，考生应将自己置身于实际临床工作之中，面对试题犹如对待真实的患者，这样回答问题时更能接近实际.从实际动身的同时，还应留意规范化的工作方法。各个考生所在医院的条件不同，耍求不同，传统习惯也不同，实际工作中的方法有所区分。但作为考生不要只强调H己所在医院的习惯，而疏忽规范的要求，这是特别致命的错误。在答题时，耍特殊留意规范化的工作方法。因为试题源于实际，乂高于实际。另外，留意诊疗原则，当今科学探讨日新月异，新的探讨理论层出不穷，但答题时应遵循目前公认的、权威的诊疗原则，切勿以某杂志某作者说可以采纳某种药物进行治疗作为诊疗标准。6,精确理解提问，不要答非所问答题之前要细致细致地阅读提问，精确领悟命题者的思路，从中找出回答问题的信息。例如“急诊最好应先进行哪些检杳”这12个宇中，关键是“急诊”、“最好”、“先”、“哪些检查”这9个字。命题人员限定了某一患者是在“急诊”的状况下，而不是一般门诊或住院病房；''最好"、“先”检杳的项目，因为在急诊的状况卜,首先要求医师用最简洁、快速的检查对患者的疾病做出诊断；“哪些检杳”指的是两种以匕的检杳，而不是一种检杳。应依据问题中的要素结合病例摘要和提示形成自己的思路C在理解提问中要特殊留意以下几种状况：（1）要留意区分提问中常见的限定性词：如“哪些检查”与“哪（何）种检查”，“哪些诊断”与“哪（何）种诊断”，“哪些治疗”与“哪（何）种治疗"，“主要缘由”与“可能的缘由”或“主要诊断”与“考虑哪些诊断”，“最佳”与“一般”，“首先考虑”与“可考虑”等字眼，该提问将干脆提示您选择的数唬与要求。（2）要留意提问中非限定性词：如“什么检查”、“什么诊断”、“什么治疗”、“怎样治疗”、“怎样选择检查项目”等,这些提问可能是一种也可能是两种以上的答案。（6要留意相反的提问:提问中大多数是针对正确的问题如何选择，但有时命题人员则有意提出一些错误问题供考生选择。如“下述哪些是错误的”。在回答时，要特殊当心，否则，就会将全部正确的答案选择了，而没选错误答案，交卷后追悔英与。（4）要留意两种问题并存的提问：两种问题如检杳和诊断，检杳和治疗，诊断和治疗等。此时，考生应针对提问全面回答，千万不要琉忽了其中的任何一方面。7.要慎重作答，不要掉以轻心从试题结构来看，备选答案有正确、错误和无效三种选择。从考试评分来看，选了正确答案得分,选了错误答案扣分，漏选正确答案不给分。从考试方式来看，考试是程序化的，一旦考生做出检查、诊断和处理的选择并按了“确定”键之后便不能退回进行修改，这是仿照临床实际所设计的。例如一位有严岐吉霉素过敏史的患者，医师疏忽了，Z达医崛肌注青霉素，护上不加判别严格按医网执行，青毒索针剂已注入患者体内。此时的问题不应是变更过去已执行的医嘱，而是实施新的抢救医嘱，故考试中凡是执行完（按了题”键）的问题均不能返回修改。相识系列多解选择题的结构，驾驭考试的评分方法和树立程序化考试的概念是特别重耍的。由于每一个正确答案都占有肯定的分数，因此要力求多答；由于答了错误选项要扣分，因此要慎重；又由于程序化考试只能朝前走，不能向后退，因此乂要三思而行。笔者观测诊断过程中常见的几种极端形式，考试中难以得高分，应予以避开。过于自信，主观武断，强调直觉，对于疾病在收集诊断信息不够全面的状况下轻易下诊断.此类思维的考生往往过分马虎，粗枝大叶，不顾题干，沾边就选，致使错答较多。过分谨慎当心，遇事迟疑不决，反豆推敲权衡,这种疾病方可能，那种疾病亦不能解除，结果排列了多个诊断，好像四平八稳却解决不了实际问题，也不能赐予明确的治疗安排。拥有此类思维的考生往往过分谨慎，生怕失误，睡前顾后，宁可只选择精确的，从而漏选。过分强调个人的实际阅历，过格外延，针对供应的个别症状与个别转归提出自己的独特诊断和见解，走进狭隘的胡同不回头。一个人的阅历难免有局限性，因为它是从个人临床实践的比较中产生的，受其自身的实践条件和实践程度的影响，因此，在应用自己阅历的时候，只能以阅历为引导,不能把阅历肯定化，假如完全拘泥于自己的有限阅历，也可以成为误诊的缘由。持才i此类思维的考生不能与时调整诊断思路，从而走入误区。以E几种诊断思维反映在考试过程中成果分数偏低，反映在临床中诊断思维过于谨慎或马虎、思维范围狭窄或不严谨、误诊以与医疗资源的奢侈。从某种意义上来说，错答则意味着误诊，或用了不该用的检查和治疗措施，致使临床检杳、诊断和治疗失去良机，给患者造成更大的苦痛或致命的损害。H不待言，出现这些状况，考分必定是不会商的，想变更此种状况，提高理论学问与临床技能是关键，不能出咎为运气不好。